考试结束之后,老师们都要做卷面分析,看看学生考试的整体情况,对知识点的掌握如何,那么卷面分析该怎么写呢?这次为您整理了数学卷面分析【最新3篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
本次试卷出题全面,覆盖面广,重点考查了学生的口算,笔算,思维及应用能力,从总体上来看学生答题还不错,基本反映了学生的掌握知识的水平情况。
三一班总分2686平均分84.1三二班3026平均分84.1()但是同时也暴露出学生在平时的学习中的很多问题和漏洞,比如,个别同学的答题速度还比较慢,时间观念不强,还有就是认识的字不多,学困生在老师不领答情况下,独立作答比较困难。
我认为,这次抽测试卷,题目难易适中面向全体,卷面印刷清楚。
为了今后更好的教学,我对本次考试具体答题情况做具体分析。
第一题填空是同学们丢分最多的,尤其是1小题,把74+289=363和500—363=137这两个算式写成一个式子并计算结果。有很多同学写的算式没有加小括号,或者没有审清题目没有计算结果。
造成了丢分现象。
把两个算式合并成一个算式,是新内容,对同学们来说是一个难点,今后在教学是一定要加强练习。
第2题是判断题,其中有一题是:在13个人中,不可能有两个人是同一个月出生的。
()很多同学打了对号。
因为同学们对这句话的理解还有困难,原因是同学们年龄较小,他们的抽象思维能力还需要进一步培养和加强。
第三四五考察了同学们的口算计算和列竖式计算能力。
绝大多数同学答的很好,但是还是有一部分同学丢分,原因是口诀不熟悉,导致计算错误。
今后要对学困生个别指导。
解决问题答题总体不错,原因是教学过程中联系实际教学,今后还要继续坚持。
大题直接写得数,充分考查乘除法和100以外的加减法,本题大部分同学答题较好,丢分想象很少,只有一小部分同学口诀不熟练做题有错误。
总结成功的地方就是平时练习较多。
今后在教学中要坚持。
我认为出题最好的是第6小题,我能解决问题,尤其是最后一题,我能解决问题,这个题目非常好,贴近生活,可以充分考察同学们的解决问题的能力。
从答题情况来看,还不错。
有的同学得不了全分,今后要加强这方面的练习。
总之,这次考试通过学生的卷面暴露了教学中的很多不足之处,当然也有值得高兴的方面,今后要总结经验教训,努力完善自己的教学,争取教学成绩的更大进步。
一、试题特点
本次期末考试试题是从试题安排来看,对记忆力的题目考得相对较少,比较注重检测学生学习力与想象力结合的情况。
从内容看,这份试题主要以数学新课程标准为依据,以课本为主,是较基础的一份试题。
基本能考查学生上学期以来所学的基础知识,考查了学生应用知识解决问题的能力,还检验了学生个体的学习能力,也就是解决实际问题的能力。
二、答卷分析
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针对本班学生卷面答题的情况,现对全班学生进行记忆力、想象力和学习力三个方面进行分析。
(一)关于记忆力的试题分析
1、例子及失分原因:
本次考试,有关记忆力的是:
(1)判断题第1小题,“互为倒数的两个数的积为1。”
(2)选择题的第3小题,“如果比的前项扩大3倍,要使比值不变,后项应该()。”
从分析我们可以看出,学生考得不好,对书中的概念不够熟悉,记忆不牢固,在以后的'教学中,应该多给学生练习记忆。
(二)关于想象力的试题分析
题中考到想象力的题目有以下几题,目的是考察学生能否根据书中的题目进行发挥想象力。
(1)选择题第1、2小题。
(2)填空题第3、5、6小题
(3)应用题的第3小题。
从以上分析来看,学生在空间想象这个题目考得比较理想,可能由于在单元测试的时候已经考过类似的题目,因此学生掌握比较理想。
相反的有些题目就考得不太理想,例如填空题的第3小题,部分学生不会做了,这说明学生想象力不够丰富,不懂得一题多变的思维。
一、基本情况
本次测评试卷以课程标准为依据,紧扣新课程理念,难度适宜,试题做到密切联系学生生活,让他们体会到生活中处处有数学。
同时注意学生的动手操作能力的培养,测查了学生对基础知识的理解和掌握。
开放性、操作性的题目也有所体现。
基础性即考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。、全面性就是无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖全册的数学知识,并综合应用。
我校考试成绩较理想,我校有五个教学班,共参加考试人数是300多人,及格率为100%
优秀率是90%,
二、试卷的主要特点
1、基础知识、基本技能学生掌握的扎实牢固。
回顾只知识,认真填写、仔细推敲,慎重选择、仔细推敲,判断对错,学生得分率为95%,这与我校教师平时的严格训练是分不开的。
2、学生的审题能力、分析能力比较强。
学生能自如运用课上所教的学习方法去解决一些复杂问题,如第六题解决生活中的数学问题。
3、学生的观察能力、动手操作能力以及思维能力都有了提高。
如动手操作、思考探索,学生都能积极动脑思考,画出多种不同情况的图形,准确率较高。
三、存在问题
1、基础知识部分,表现在概念不清上。
填空第7小题,A×4=B那么A和B的最大公因数是(),最小公倍数是(),学生错误率高,原因是学生没有正确的转换A×4=B三者之间的关系,对倍数和因数的概念混淆不清;有的原因是粗心丢选、漏选;还有的是概念混淆不清。
填空题第8小题:小马打一份稿件要45分钟,平均每分钟打这份稿件的();如果把这份稿件分给3个人打,平均每人完成这份稿件的()。
部分同学错填为原因是学生对分数的意义理解不够,不能灵活运用分数的意义解决问题;还有的学生可能是对分数与除法的关系不清楚。
2、二三大题仔细推敲,慎重选择,仔细推敲,判断对错,有一部分学生做的很好,没有错误,失分较少,个别失分的同学都是粗心造成的。
第三大题第5小题,错误的原因是有个别学生对最小的质数是几不知道,所以有50%的学生出错。
3、计算方面主要问题第四大题看清数目,准确计算,失分多的表现在2小题—(+),学生错误的原因有三个方面,一是学生通分出错,二是有的学生直接去括号时里面的加号没有变成减号,这是对减法的运算性质不掌握,三是还有的为了简算而误算的,原因是运算顺序与简算定律不清。
4、动手操作方面。
少部分学生对三角形顺时针旋转90°、学生在画的时学、旋转角度不对,或者对对应的线段没有画对。
4、在解决生活中的数学问题方面4小题误率高一些,原因是学生不能灵活运用知识解决实际问题;还有少数学生由于无生活经验,思维能力差,不能够理解题意而导致错误。
四、今后改进措施
1、在今后的教学中,创设生动具体的情景。
根据五年级学生的年龄和思维特点,充分利用学生生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2、重视知识的获取过程。
让学生通过操作实践、探索等活动充分的感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。
3、加强学习习惯和策略的培养。
五年级以后,教材要求思维高,灵活性强,今后要进一步培养学生分析能力、解决问题的能力,培养学生良好的学习方法和习惯,如:鼓励思考、认真审题的习惯等。