多媒体教学，为我们的课堂教学注入了活力。它以直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”。我在充分发挥它的优势的同时，也要注意在使用过程中的偏差，语文教学才会因为多媒体的参予而愈加精彩。为大家精心整理了浅谈多媒体教学在语文课堂教学中的作用【优秀2篇】，希望可以启发、帮助到大家。
一、对学生进行健康知识的传授，有助于树立健康意识
所有的体育活动都不是盲目的、随意的`进行的，而是需要相关理论知识的支撑和指导。提高对体育的认识，从而达到终身体育的目的，所以体育理论课对实践课有着至关重要的指导作用。体育教师要善于与时俱进，这就要求教师能根据需要自己寻找内容来补充、编写教材，而运用多媒体及因特网将使这一切变的更容易。在教学中根据不同年龄段的学生特点，根据男女同学的不同兴趣爱好，从因特网上查找相关的教学内容。运用多媒体展示一些简单的图文再配上生动有趣的影像资料，体育课就会变得丰满起来，课堂上学生听的津津有味，学生学习的积极性就会大大提高，教学效果非常好。理论课借助多媒体手段从科学性、知识性、趣味性、活动性、形象性、容易记忆和可操作性出发，提升了理论课堂的吸引力。
二、为学生提供更直观的动作示范，有利于建立动作表象
在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。运用多媒体手段可以通过视角形象展示规范动作，通过动画揭示动作的力学原理，学生耳闻目睹，从根本上懂得了原理，又能熟记动作要领，运动技术定会迅速增长。多媒体教学对学生呈现的是一个神奇的世界，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，充分展示了技术动作的要素和运动的对等关系，帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，远远超出了教师的讲解示范。这样的课堂学生会兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。经过这样的教学过程，学生学习起来一定会事半功倍，取得良好的学习效果。
三、让学生观看真实的赛场实况，有利于规范教育
教师可以利用多媒体教学互动性强的特点，根据体育教学的内容和实际操作的需要，把握尺度，制作合适的课件进行直观教学。例如球类运动教师适合结合重大比赛的进程及赛况，将枯燥的理论知识寓于生动的比赛场面之中。一方面让学生观看激动人心的比赛，吸引学生的注意力，调动积极性；一方面又可以结合比赛实况研究各种比赛规范，亲眼目睹，记忆深刻。学生一观察，二讨论，达到即学即会，对知识掌握牢固，同时也增强他们对学习体育知识的兴趣。
总之，计算机的迅速发展，使信息传播方式发生了革命性的变化，给现代体育教学方法和手段带来了深刻的变化，冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。运用多媒体进行体育理论教学已经成为体育教学的核心成分。多媒体进入体育课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以超越时空的非凡表现力，调动了学生学习积极性，优化了体育课堂效果，对提高学生体质，提高体育课水平都有着深远意义。但我们也要清醒的看到多媒体不能代替教师的主导作用，它的使用要找准最佳时机，要综合考虑学生和教材的具体特点，合理选取切入点，使媒体在课堂上发挥最大的作用，否则多媒体用的过多或不当，都会喧宾夺主，失去了本来的意义。
摘要：
多媒体课件，辅助教学作为一种新型的教学手段，能激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，提高学习质量，而且有助于学生创造性思维的培养，多媒体课件在低年级数学教学中的应用。
关键词：
多媒体课件兴趣生活化创造性思维
随着计算机技术的发展和普及，把计算机技术引入教学，结合影视、幻灯、音响等先进的教学手段，而进行的多媒体教学已成为现代教学的一种趋势。教学融入图形、文字、影象、声音、动画等多种媒体，大大刺激了学生的感官，使学生手、脑、眼、耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的教学效果。多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。特别是低年级学生，他们的思维是具体形象的，为了都能满足学生不同的学习需求，利用多媒体课件，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。在教学中，我有这样几点体。
一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的内在动力，如果教师干巴巴地讲解，学生就没有兴趣，因此，教师如果注意利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，创设最佳情景，使学生积极参与，吸引学生很快进入学习状态。低年级学生注意力集中时间较短，而多媒体教学技术走进课堂，它以鲜艳的色彩、优美的图案、动听的音乐和喜闻乐见的动画形象直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的积极性，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，数学论文《多媒体课件在低年级数学教学中的应用》。在学习《找规律》一课时，我设计了“蓝猫超市”开业的情景。超市门口挂满了灯笼、彩旗，还摆放着很多漂亮的鲜花，屋里放着动听的音乐，而且还来了许多客人。让小朋友自己去发现规律，很快孩子就发现灯笼是按一盏红色，一盏黄色，这样一组一组重复排列下去的；彩旗是按一面红色，一面绿色，一面蓝色，一组一组重复排列下去的，然后引出事物按照一定的顺序排列，它就有了规律。再组织学生找出鲜花、音乐以及客人的衣服颜色都是有规律的。
二、运用多媒体进行教学可使数学课堂生活化
生活化是新课标的一个显著特征。从新教材的编排上，我们也不难看出非常明显的生活化色彩。正可谓：生活离不开数学，生活中处处有数学。数学教学中运用多媒体教学手段，有助于更好地揭示事物的形成和发展的过程及其规律，再现生活情景，为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托，有利于各种能力的培养。例如，在学习《认识人民币》时，我设计了“购物情景”，课件演示大头儿子去买本子，每个本子3角钱，他带了两元钱，最多能买几个本子，指导学生思考讨论。引出钱的用途，然后，让学生说一说自己在生活中什么时候用过钱。这样及锻炼了口语表达能力，又培养了思考能力，充分调动学生的积极