《认识钟表》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1～3题。
教材分析：
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
学生分析：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的。 设计理念：
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
知识技能目标：
1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
1、 通过拨表针、观察等实践活动，学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，学生主动参与探究。
3、用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：正确读写钟表上的整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具：多媒体课件、钟表模型、学具：小钟表模型、钟表
教学过程：
一、 猜谜引入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗？今天郭老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。请你猜一猜。（课件闹钟）知道钟表有什么用吗？（学生自由回答）钟表的作用可真大，想不想和它成为好朋友呀？今天我们一起来认识钟表。
板书：认识钟表
（ 抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。）
二、 动手操作、交流、探究新知
（一）认识钟面
我们每个人的桌子上都放着各式各样的钟表，他们不仅有漂亮的花衣裳，他们的钟面上还有很多知识呢，你想知道吗？
1、拿出你的钟表仔细看看钟面上有些什么？把你的发现讲给同桌的小伙伴听听。全班交流
2、钟面模型：谁愿意给大家说说钟面上都有些什么？
汇报交流，展现思维
（1）钟面上有12个数。
（2）有两针，细细的，长长的是分针；粗粗的，短短的是时针。
（3） 有大格
同桌互相指出你钟面上的时针和分针。
3、我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？ （ 课件播放）
小结：钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、910、11、12的方向走的。顺着分针走的方向，我们叫它顺时针，所有的钟表都是按这个方向走的。相反方向呢？
时针、分针、12个数、12个大格构成了漂亮的钟面。
（教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，看一看、摸一摸等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。）
（二）认识整时
1、（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？（分针指着几？时针指着几？小结：分针指12，时针指7，就是7时。
2、出示晶晶读书图、晶晶做操图（课件）晶晶几时，在做什么？你怎么知道的？
3、出示7时、8时、10时钟表图（课件）仔细观察这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？（同桌说说）
汇报：
小结：分针指向12，时针指几就是几时。我们把这样的时刻叫整时。你能说一个整时的时刻吗？
4、小游戏： 我说你拨。拨9时，你说我拨。
同桌互拨。一人说，一人拨。要求说整时的时刻
你最喜欢几时，拨一拨，说说你在干什么？（实投展示）
（根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时上课，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。）
5、师指板书7时：在我们日常生活中，除了用这种表示时刻外，还能用7：00表示时刻，你见过吗，在哪见到的？这种方法叫电子表示法。
6、仔细观察，电子表表示法是怎么表示的？
7、你能用电子表示法表示出后两个时间吗？（两人到黑板展示写法 ，其他写纸上） （通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，为学生再次积累感性认知。）
课中操（时间像小马车）
老师有一个问题：时间为什么像小马车？你是怎么想的？时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，如果我们不珍惜他，时间就会从我们身边溜走。所以我们一定要珍惜时间！让我们都做时间的小主人。
二、应用新知，巩固发展。
1、同学看大屏幕（钟面6时、12时），时间老人还给我们送来2个钟面，你能准确地说出现在是几时？说一说你在这时做什么？请同学仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点？
小结：6时，时针和分针成了一条线。12时，时针和分针合在一起了。
（让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解一天中有两个6时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。）
2、再过1小时是几时（课件）
3、手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？（3时、6时、9时、12时）
4、时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活（打开书第92页）这是小明一天的时间安排（多媒体），仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么？（小组说一说）
汇报展示：小组上讲台每人一幅。师问：他的一天安排得合理吗？
小结：我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（通过一些具体事件：小明的一天，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，）
5、同学们都认识了钟表，那你们知道古时的人们是用什么方法来计时的？（课件演示）
（1）日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。
（2）沙漏又称“沙钟”，是我国古代一种计量时间的仪器。它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间。我国古代人们还用 “火计时”、“烛光计时”等方法来计时。我们的先辈可真聪明啊。
（3）钟表发展到现在，已经有很多种类。让我们一起欣赏各种各样的钟表的。（课件演示）
（让学生了解古时计时工具，丰富学生知识，拓展了学生视野，）
小结：一节课马上就过去了，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？
课题：认识钟表
一、教材分析：《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册的内容，在传统教材中，认识整时只是以习题的形式出现在联系中，没有单列的课时，而新教材则根据《数学课程标准》突出了该教学内容，将认识时钟作为独立的课时进行编排，并紧接着整时教学让学生认识“半时”，这为以后进一步学习有关时间的知识，如二年级的“时、分、秒”，三年级的“24时记时法”作了充分准备。
二、学情分析：学生在生活中对钟表已经有过接触，会认识钟表上的12个数字，知道上下左右方位，这些为学生学习本节课的知识做了铺垫。但由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻这个抽象的概念较模糊，所以应放在具体的生活情境中展开教学。
三、教学目标
1．借助生活经验，经历动手操作、合作探索的过程，学生能够知道钟面上有时针、分针、12个数和12个大格，会看钟面上的整时数。
2．通过学习，学生能够建立初步的时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好行为习惯。
3．通过积极创设生活情境和问题情境，学生能够感受生活里需要认钟表，体会数学与生活的密切联系，培养学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识及运用数学知识解决生活实际问题的能力。
教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 教学难点：正确说出钟面上所指的整时，学会两种表示时间的方法。
四、教学方法
自主探究
小组合作学习
讲授法
五、教具准备：卡通图片、多媒体课件、实物钟、钟面模型。
六、教学时数：1课时
七、教学过程
（一）音乐导入
1、考考你们谁的耳朵最灵敏？ 听听，这是什么声音？今天我们就一起来学习有关钟表的知识。
2在生活中你见过钟表吗？在哪儿见过啊？大家在这么多地方见过钟表啊，钟表的样子可多了。下面我们就一起来欣赏一下，请看大屏幕。
3、这些漂亮吗？请同学们仔细观察，讨论一下这些钟表有什么相同的地方。
（二）引导观察，认识钟面
1、引导观察，汇报交流
生：都有12个数字，12个大格。 生：都有时针和分针。
师：同学们观察地真仔细！下面我们来进一步认识钟面。
2、引导观察，熟悉钟面
师：请同学们再观察钟面上的数字，他们的排列有什么规律？让学生从小到大读一遍。
师：我们来做一个小游戏。请同学们闭起小眼睛，想着钟面，听老师问你们答好吗？钟面的最顶端是什么数字？最下端呢？“3”在那边？“9”在那边？ 师：如何区分时针与分针？ 生：长的是分针，短的是时针。 生：胖的是时针，瘦的是分针。 „„
（结合回答板书）
师：你们能用手势帮助记忆吗？同桌之间再说一说。
（三）认识整时
1、观察主题图，说一说
小朋友们认识了钟表就要合理安排时间。我们看看小明的一天是怎么安排的？你们想知道小明什么时间在刷牙吗？大家看图，说说这是几时，你是怎么知道的？ （1）小明刷完牙后还会做什么呢？大胆的猜。我们一起来看看，他在干什么？这是几时呢？谁来说说？
（2）出示图片，这两个时刻你们认识吗？小明又在做什么呢？同桌说一说
2、想一想
师：刚才我们读的时间都是整时。请同学们认真地观察，他们都有些什么相同的地方？
生：它们的分针都是指着12。
师：你能用自己的话说说认识整时的方法吗？
师：分针指着12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）
全班朗读2遍。
3、玩一玩 你么问老师老师几时了，我就出示一个时刻，师：“你们说呢？”
4、拨一拨
（1）出示图片，小明在看电视？猜猜这是几时？拨一拨
（2）拨一个自己喜欢的时间，并说一说“这个时间你通常在干什么？
4、写一写
（1）师示范记录整时的方法。
师先在8时钟面下写“8时”，请全班空手跟写。
师再示范写“8：00”。
师：生活中见到过这种表示方法？
5、练一练
（1）连线：P94第一题 （2）对比：怎么都是十时呢？
第一幅图
钟面10时
两个小朋友在上课 第二幅图
钟面10时
一位小朋友在睡觉
生：因为一个早上，一个是晚上。
（四）结课
师：今天有明明作伴，你们开心吗？
师：今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。我们要珍惜时间。
八、板书设计
小明的一天
认识钟表
时针（短）
钟面
分针（长）
12个数字
12个大格
分针指着12，时针指着几就是几时
九、教学反思
根据学生对本节内容的掌握情况及反应及时调整教学活动，尽量做到使学生快乐 3 的学习，轻松地学习。
小学一年级数学教案
教学内容：钟表的认识 教学目标：
1． 进一步学习钟面上的时刻，能更准确的读出钟面上的时间。
2． 经历1分的时间，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3． 在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。 教学过程：
一、创设情景，引出课题 1故事引入。
小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请小红当裁判。它们站到同一起跑线上，小红一说开始，它们跑起来。
提出问题
（1）它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小白兔跑了几个这么长呢？
（2）他们所用的时间相同吗？
引出“钟表”
在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑。今天我们继续学习关于钟表的知识。
2情景引入。
通过图片来展示小明的一天大约什么时间做什么事情，让学生来感知时间。
二、新课教学 1．认识分针
分针走1小格经过的时间是1分。
分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）
师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
2．感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。
一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？
每组推荐二人汇报。
师：一分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民币。1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。
3．读写几时几分（例2）。
（1）认读几时多。
屏幕显示10时15分面图。观察后提问：这个钟面所表示的时刻是整时吗？如果分针不是指12，时针也不是正好指着一个数，怎样知道钟面所指的时刻呢？ 引导学生观察例2中的二个钟面模型，说说是几时多？ 师：时针刚走过数几、就是几时多。
（2）认读几时几分。
多了多少分？再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。
分组讨论例2中二个钟面各是几时几分，并用两种写法写出来，分组汇报讨论结果，小组交流、评价。
师：看几时几分的方法——时针走过几，表示几时多、要问多了多少分，请你仔细看分针。
师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
三、巩固练习
1．找朋友。（电脑显示练习十五第2、6题） 2．在（
）里填上小时或分。
（1）夏天午睡大约1（
）。
（2）小芳吃饭大约用了25（
）。 （3）一节课的时间是40（
）。
（4）妈妈一天要工作7（
）。
四、实践活动
1．内容：分组合作制作一个钟面模型。
2．材料：每个小组一张白纸，一盒水彩笔，两小张条形纸，一个图钉。 3．要求：
（1）运用所学的知识和所提供的材料，小组合作制作一个钟面模型。 （2）各组组长用1分钟时间对本组成员进行合理分工。 （3）尽可能使钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动。 4．分组制作。
5．分组展示成果并相互交流评价。
五、教学反思
在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。反思本课的教学，我有以下几点认识：
1、充分利用学生已有的生活经验，在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画城的时间„„虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。 2、创设生动具体的学习情境
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的
学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。 3、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。 4、充分体验“生活数学”
数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
本节课的教学目标应为：
1、认识钟面的结构，结合学生的生活经验引导学生认识钟面和电子表上的整时，会用两种方式表示整时。
2、帮助学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间的良好习惯。
3、初步培养学生的观察力。
（二）教材简要分析
认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。因此我们的新教材在编排上有以下特点：
1、提供了丰富的儿童生活背景素材，结合学生的生活实际，关注学生经验和兴趣认识整时。
在主题图的教学中编排的是“小红起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。 在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通过小精灵 的问题“你发现了什么？”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法
分针指向12，时针指几就是几时。
表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。
这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。
“做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。在这里出现了比较特殊地时刻：6:00,12:00，是有意引导学生去了解他的特点。
9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。 同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。
课后的练习中第一题是让学生继续巩固整时的两种表示方法，会认整时。而这样的认识是停留来精致的钟面上的，往往在生活中表上的针是在不停滴运动中的，而在运动的同时是具有一定的运动方向和运动的速度的，这些感知对学生今后的学生至关重要的。
因此在第二题中拨一拨，为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨钟表的活动中进一步巩固对整时的认识。
第3题中“过一个小时是几时？”先要知道现在是几时，可以巩固整时的认识，再过1时，可以使学生结合经验认识到整时的顺序。第6题，也就是教材编排的第二个特点：渗透接近整时的练习。大约几时的练习为后面的学习几时几分做铺垫。为了降低认识“几时几分”的难度，并丰富练习的形式，教材特意安排了“几时过一点儿”“快到几时” 的习题，并为后面认识“几时几分”做铺垫。
3、增加了“你知道吗？”的版块。为了拓展学生的知识面，教材介绍了一些我们古代的计时工具，日晷和铜漏壶，虽然其计时原理说起来很复杂，但是可以用简洁的语言让学生初步了解，感受我们古代人民的智慧，如若不然，至少可以让学生提高学习的兴趣，拓展学生的视野。
有幸成为新一轮课改实施者，教一年级数学。作为一线教师，学校教研组要求上一节课改合格课，课题是一年级上册第八单元的《认识钟表》的第一课时。为了体现“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”我在课前对学生的知识基础进行了了解，发现了学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，知道钟面上三根针的名称，有少部分学生认识其它时间，还有个别学生还了解一些关于时间的其它知识。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里。了解了这些，我应该如何利用学生已有的知识和经验来构建新的知识呢？笔者把教学案例和自己的思考书录于下，供大家探讨。 片断一：创设情境，设问导入 屏幕上出示主题图。
师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床） 师：“你是从哪里知道时间的？”（钟表） 师：“关于钟表，你们已经知道了些什么呢？”
生1：我知道钟面上有三根针，最短的叫时针，稍长一点的叫分针，最细的叫秒针。 生2：时针走一大格就是1小时，分针走一小格是1分钟。 生3：我还知道时针指到几就是几时。 生4：我会认时间呢，（指学具钟）这是8点，因为分针指着12，时针指着8，就是8点。（教师指出，对这是8时） 生5：我还会看这样的时间呢，这是7点过20分，因为它的分针指着4，就是走了4个大格，1大格是5小格，也就是20分了，时针挨着7，所以是7点20分。 部分学生：是7时20分。
生6：分针和时针转动的方向都是这样的（用手比划），这叫做顺时针。
师：哪些同学已经会认整时了呢？（全班60个同学，有48位学生表示已经会看了。） 师：拨出时间考一考自己的同桌。
（教师让12位不会的学生坐在一起，教师与他们一起学习。） 反思：我用“关于时间你已经知道了哪些知识？”这一设问引起悬念，激发学生的表现欲，充分留给学生时间和空间让学生交流，在交流过程中给学生互相学习的机会，通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。也进一步了解了学生学习的起点。 片断二：操作活动，探究新知
1、制作钟面
师：这有一些空白卡片（圆形、长方形，正方形），请选择一张，设计一个钟面。在设计中如果遇到问题，可以小组讨论解决，也可以随时提出来，大家共同解决。 师：哪个小组的成员来介绍一下你们的制作过程。
生1：12个数把钟面分成12个相等的大格。我们将12个数字写在卡片上，再画上两根长短不一的线，长的表示分针，短的表示时针。
生2：我们剪出了三根针，用订书针将他们固定在卡片中心，这样，我们的钟面还可发拨呢。 ……
师：你们在制作中遇到了哪些困难？是怎样解决的呢？
生1：我们开始不知道这12个数字按怎样的方向排列，后来XX同学拿出他的钟表观察后，我们就知道了。 …… 反思：课堂教学不应仅仅满足于学生已有知识和经验的再现，而应在原有基础上使学生有进一步的提高，着重提高他们的思维能力，引导他们开发末知世界，以体现课堂教学的价值。我在认识钟面这个环节，让学生利用已经了解的知识制作钟面，在制作的过程中产生新的问题，让学生再寻找解决的方法，从而使学生有新的发展。
2、拨整时时刻。
师：在刚上课的时候，老师发现有很多小朋友都已经能够拨出整时刻，下边请同学们拨出几个整时刻，你在拨的过程中发现了什么？ 生1：我发现了整时时刻的分针都指着12。 生2：当分针指着12时，时针指着几就是几时。 ……
反思：在这个环节，根据学生的情况，我将教学的起点定位在：让学生在拨的过程中去发现整时的共同特点，从而进一步学会认识整时时刻。
3、建立时间观念，提高表达能力
师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？看一看我们警钟街小学的同学们一天的学习生活情况。（放CAI课件，动画展示小朋友一天的生活，课件分别停留6个整点时刻。）
学生观察，说出图上是什么时候，小朋友正在做什么事？ 生1：小朋友6时起床。 ……
师：你在观察的过程中还发现了什么？ 生1：我发现出现了两个9时。
生2：这两个9时：一个是上午9时，小朋友正在教室学习；另一个是晚上9时，小朋友已经上床睡觉。
生3：因为一天中时针要转动两圈，所以就有两个9时。 ……
师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？ 生1：小红7时起床。 生2：早上，妈妈叫小红起床。 生3：小红在早上7时起床。
师：那你是几时起床，又是几时睡觉的？在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。 生：活动。
师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。
反思：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富学生对时间的感性认识，使学生能充分感受到时间就在生活中，逐步建立学生的时间观念，既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
4、学习时刻的另一种表示方法。
师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？ 生：用手表
生：用电子表。（电脑出示3个时刻） 师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？ 生1：都表示5时。
生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。
生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？
生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。
师：这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。 师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？ 生1：电话显示器上。 生2：电视上。 生3：手机上。
师：你能试着用这种方法表示2时吗？ 生：练习。
师：谁愿意上黑板展示自己的写法？ 生：积极要求表现自己。
师：（大屏幕显示8时）8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢？ 生：在练习本上用第二种表示方法写。
反思：通过学生观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让学生在生活中找寻，唤醒学生已有的生活经验，为学生再次积累感性认知。 片断三：实践操作，综合应用
1、现在请你自己做主，当一次小小设计师，设计你星期天的安排。 （小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。） (1)生：活动。
（2）评一评：获胜者是谁？
2、聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时。
反思：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然地进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天作息时间表，学生设计出的一天作息时间，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。
认识钟表
一、音乐谜语导入新课。
（课件播放音乐，并出示谜面）师生跟着音乐拍手唱歌。
嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
歌里唱的是什么呀？
恭喜你答对了。
过渡：我们今天就来认识钟表。（课件出示课题）老师首先要带大家去钟表店参观参观。
二、参观钟表店。
课件出示钟表图
钟表店里的钟表真多呀！各式各样的。它们的颜色、形状、大小不一样，但是它们都有一个钟面。
过渡：接下来，我们就一起来看看钟面上都有些什么。
三、观察钟面。
（课件出示钟面，生观察）
谈发现：钟面上有12个数。（认读这12个数）
钟面上有两根针。（这两根针是什么样子的？）（我们把这根又细又长的针叫分针，同时课件出示“长长的分针”字样，跟着老师认读两遍。把这根又短又粗的针叫时针，同时课件出示“短短的时针”字样，跟着老师读两遍。）
钟面上有很多刻度线，把钟面分成12大格。（带着学生数一数）
观察了钟面，认识了时针、分针，那你们想知道钟表上的指针是怎么走的吗？（师课件展示指针走动，生伸出手指跟着分针“走一走” 。然后揭示这样的方向就是顺时针方向。）
过渡：孩子们学得这么认真，老师要给大家讲一个故事。
四、看情境图认识整时。
天快亮了，丁零零的闹钟响了，玲玲该起床上学了。（同时课件展示情境图），玲玲是什么时间起床的？你是从哪里知道的？你怎么知道钟表上显示的时间就是7时？你是怎么认的？（引导学生说出：分针指向12，时针指向7，就是7时。）
对了，（课件出示：分针指向12，时针指向7，就是7时。）
适时指导学生记录7时。（7时7：00）
过渡：师接着讲故事。
五、串联故事，认读整时，学习认法。
玲玲起床之后，很快地洗了脸、吃完早饭，就去上学了。（同时课件出示8时钟面）玲玲是什么时间去上学的呀？（抽几生认读，并以“分针指向12„„”的形式说说自己是怎么认的。）
在学校，玲玲可是个好孩子，她上课专心听讲，坐的可端正了！她的小手平放在桌面上，眼睛看着说话的人，耳朵仔细听清楚别人都讲了什么，大脑还喜欢思考。（以此渗透听课习惯培养）经过一天的学习，玲玲放学了。（同时课件出示5时钟面）玲玲是什么时候放学的呀？（学生把自己从钟面上看到的时间写下来，两种都要展示，并说说自己是怎么认的。）
回到家之后，玲玲第一件事就是完成家庭作业，真乖！（以此渗透学习习惯培养。）然后，她吃了饭，看了一小会儿动画片，就去睡觉了。（同时课件出示10时钟面）她是什么时间睡觉的？（全班同学齐认钟面上显示的时间，并说说是怎么认的。）
观察钟面上的时针、分针，谈发现。
小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（它们都是整时）
过渡：那下面的整时你们认识吗？
六、观察6时、12时钟面上时针和分针的位置关系。
①、认6时钟面。观察时针、分针发现：6时整，时针和分针在一条线上。 ②、认12时钟面。观察时针、分针发现：12时整，时针和分针重叠在一起。
七、巩固活动。
①、师拨整时，生认。（4时、11时）同桌互拨整时互认。
②、师说整时，生拨。（2时、9时）同桌互说整时互拨。
过渡：今天我们知道了玲玲是个乖孩子，那你们想知道小明的一天都做了些什么事吗？
八、巩固练习。
书85页“做一做”
生独立完成，展示学生作业，集体订正。
提问：小明9时在做什么？（引入学习：钟表上的时针一天要转两圈，第一圈转到9的时候，是上午9时，这时小明在看书。第二圈转到9的时候，是晚上9时，这时小明在睡觉。）
过渡：孩子们真聪明！我们的古人也是相当有智慧的。在很早的时候人们就发明出了计时的工具。请看！
九、认识古代计时工具日晷和铜漏壶。（感知）
（课件出示日晷的图片）它的名字叫日晷，是利用太阳的投射来记时的。晴天的时候，古人就利用它来计时。请看具体介绍。（视频播放日晷简介）
那要是不是晴天，阴雨天古人又怎么计时呢？接着看。（课件出示铜漏壶的图片）它的名字叫铜漏壶，是用滴水来计时的。在阴雨天，古人就利用它来计时。
十、巩固活动，猜谜语。
谜语一谜语二
公鸡喔喔催天明，太阳公公当空照，大地睡醒闹盈盈，大地一片金灿灿，时针分针成一线，时针分针叠一起，请问这时几时整？请问这时几时整？
（抽生猜谜，并说说你是怎么猜出来的。师在相应句子下作记号，并出示显示了相应时间的钟面，生认时间作判断。）
十一、动画教育珍惜时间。
孩子们今天表现得非常好，老师要奖励你们一个小动画。（“奖给最乖的孩子哦！”以此渗透组织教学）（播放动画视频）
师小结，勉励孩子珍惜时间。
认识钟表
教学内容：教科书第81-82页内容。
教材分析：
认识时间部分教学认识几时几分，教材分两个层次编排：第 一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯 学情分析：
一年级上册虽然对钟表已经有了初步的认识，但是对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，使用钟表等教具、学具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教学目标：
1．使学生会读、写几时几分。
2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索 意识和合作学习意识。
4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：
使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：
分清“一段时间”和“一个时刻”两个概念的实际含义。 教学准备：
钟表教具、学生自带小闹钟。
教学过程：
一、 激趣导入：
上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？ 出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。
板书课题：认识时间
二、探究新知：
（一）看教材例1的图。
提问：图上是什么？上课的时间是多少？时针指在什么位置？” 教师：像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。今天我们一起来认识它。
（二）认识钟面刻度。
1、认识钟面。
教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。
说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。
（钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针：时针和分针。）
2、教学“时”、“分”。
（1）时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）
时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。（学生拨一拨学具钟面，拨出1小时。）
（2）我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。1分钟有多长呢？我们来体验一下。
请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。
（3）我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）
再用同样的方法数下去，刻度2、3„„分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）
再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？
3、用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。
（1）同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？
（2）出示钟面：说一说是几时几分？
（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分）
（3）出示第三幅图，说一说是几时几分？
4、教学时与分之间的进率。
（1）教师演示教具钟，要求学生仔细观察。
教师：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？
（2）讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？
（3）根据学生的回答，进行总结。
时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。
（4）生拨学具钟，体验一下。
三、巩固练习：
1、读出钟面上的时间并写出时间。P82第1题
2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分 同桌相互检查是否拨对？
四、教师小结：
今天通过对时间的学习，我们知道时间一去不复返，非常宝贵，我希望小朋友珍惜时间，好好学习。
五、作业：P82做一做第2题。
板书设计：认识时间
1时=60分
《认识钟表》教学设计
作者简介
姓名：徐秀伟
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工作单位：黑龙江省龙江县实验小学 通讯地址：黑龙江省龙江县实验小学 邮编：161100
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