为了确保事情或工作有效开展,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。写方案需要注意哪些格式呢?的小编精心为您带来了设计方案最新7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
1、文本写作特点(文本解读)
2、教学目标
3、教学重难点
4、教学过程
5、设计教学过程中三道题+理由
6、设计三组课堂提问+理由
7、设计导入+理由
8、设计板书+理由
9、写作评语
从历年真题分析情况看,共有以上9种出题角度,主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。以下9种出题角度中,5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容,所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可,其中识字课和阅读课比较相近,所以可以以统一方式进行作答,写作课比较特殊,单独方式作答。
01第一种出题角度
文本特点,主要出在第一题,有以下几种问法:
1、分析文本的写作特点。
2、试对上文进行文本解读。
3、分析本文的景物描写的特点。
此题目有以下几种问法,实际意思一样,主要分析课文的写作特点。主要从文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等角度进行分析。
具体作答步骤:
1、认真审题,回忆理论点:文体、结构、语言表达、修辞手法、说明方法和表现手法等具体内容。
2、带着问题和理论点进行阅读课文,边读边分析边标划,防止遗忘。
3、规范书写:
作答模板:本文是一篇()文,采用了()的修辞手法或()说明方法,采用()表现手法,用词语言(),通过()的结构顺序(记叙了描写了)(某个故事某地方的优美景色),并从中悟出()道理或抒发(表达)了()情感。
2第二种出题角度
拟定教学目标,一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。
教学目标答题模板(识字课、阅读课)
1、知识与技能:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2、过程与方法:通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX的能力。
3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生感受到(或体会到)XX道理(之美),增强学生XX情感(意识)。
教学目标模板(写作课)
知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。
情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
3第三种出题角度
第三种出题角度:教学重点、难点,一般出在第二题。
1、识字、阅读课:
重点:掌握。.。字、词,掌握。.。写作手法,体会语言特色。(知识与技能目标)
难点:能够运用。.。修辞(写作)手法,体会思想感情。(情感态度与价值观目标)
2、写作课:
重点:引导学生运用实例进行写作
难点:敞开心扉,真实说出内心的想法,表达真实情感等
4第四种出题角度
设计教学过程,此角度包括5、6、7、8种角度,分别是设计导入及理由、设计课题提问及理由、设计三道题及理由和设计板书及理由。一般出在第三题。主要以阅读和识字课型出现。
教学过程(答题模板)
(一)导入过程(设计导入+意图)
教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式,向学生提出XX问题,通过学生的回答,顺势引出本课课题。
设计意图:通过XX导入方式,能够吸引学生的注意力与好奇心,从而激发学生学习的兴趣与热情,从而有利于下面的教学。
(二)新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授,也就是三读课文。
1、初读课文,整体感知:
(1)学生先读课文,再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式,让学生正确认读生字词,了解部分生字新词的意思。
(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。
(3)疏通文章大意,并向学生提出问题:
1)本文讲述了。.。事?或作者写了。.。人?或看了。.。景物?
2)并总结文章段落大意:。.。。
2、精读课文,体会手法
(1)指导学生正确、流利的朗读课文,确定文章运用。。。写作手法。
(2)运用小组讨论分方式
1)将学生分为若干小组进行讨论
2)确定要讨论的问题:
讨论事:起因、经过、结果
讨论人:从。.。方面描写人物形象,如:语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象,分析人物。.。性格特点。
讨论景:通过对某景物。.。方面的描写,揭示。.。人生哲理。
2)此问也可以引导学生自行设置问题,进行小组讨论,让学生自行回答。
如:文章分几部分描写(人、事、景),每部分运用了什么。.。修辞手法?好在哪里?
通过学生的回答,教师加以总结,得出结论:本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。
3、研读赏析,体验情感
(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文),让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题:本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?
(2)通过学生讨论回答问题,教师加以总结,得出。。。道理。
(三)巩固提高,拓展延伸
设置课堂小练笔,让学生利用文中。。修辞手法造句,并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识),以达到巩固提高、深化理解的效果。
(四)归纳小结(意图:总结中心思想,领悟所学知识主题,揭示本质)
师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述),突出本节课的重难点。
(五)布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说:根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听。
读:有感情的朗读课文相关段落;搜集相关课外材料,下节课以小组形式进行朗读展示。
写:仿写相关片段内容,进行练笔。
禁忌:留抄写多少遍字词、课文等作业
(六)板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
5第五、六种出题角度
一般出在第三题:其实这是教学过程中应用到的问题,有以下问法
1、依据教学目标,设计三道练习题,并说明设计意图。
2、依据教学目标,设计三个课堂问题,并说明设计意图。
作答模板:
设计题目1:用……词语或成语…………造句。
设计意图:帮助学生理解重点词语的意思,学会运用本文词语进行简单的写话。(知识与技能目标)
设计题目2:让学生以小组的形式讨论每段写了什么内容,表达了怎样的中心思想?
设计意图:一方面锻炼学生的语言表达能力,另一方面有利于掌握句子的含义。(过程与方法目标)
设计题目3:通过对本文的学习,悟出了什么道理?或获得了什么样的情感体验?
设计意图:培养学生对道理或者情感的体会能力,有利于学生健全人格的养成。(情感态度价值观目标)
6第七种出题角度
这种出题角度是针对写作课的评语的内容,是20xx年下半年第一次出现的题型。主要是针对作文进行书写评语,具体可从内容、结构、句式、语言、字迹、表达情感、表现手法等方面。(根据内容自由组合),也可分别从开头、主体和结尾三个部分进行评价,要做到用书面语进行评价。
以上内容是近几年全国教师资格证的所有出题角度,考生在领会教学设计的原理后重点放在练习书写上,按照要求进行规范书写,以上几部分内容中教学过程是重点也是难点,它同时包含的多种出题角度,因此需要熟练掌握。
一.活动目的:
1、引导学生回顾自己在小学阶段成长的经历,进行“昨天”与“今天”的比较,客观认识自我,体悟成长的过程,感受到个人成长的快乐,展望“明天”,从而,不断激发学生主动向上的强烈愿望。
2、从关注个人的成长发展到关注集体的发展,在班级建设中体验和收获交往、合作、管理的快乐,感知“我发现”与“集体发展”相互促进作用,尝试建立共同愿景,进一步强化积极的心理品质。
二.指定依据:
1、年段分析:进入二年级,班级中,70%的学生希望自己能够进入较好的高一级学校,认为这才是能够使自己更好地成长;家长对孩子的要求也更高了,期待孩子能够进入“理想”的学校。
2、班级分析:班级学生的特点是,活泼热情,思维活跃,自主性强,关注自我发展,对自己有一定要求,已经形成自己的学习方法,但是实际操作过程中,难免表现出浮躁,常常是流于形式上的学习或抱有应付的态度,意志品质方面缺乏自我培养的意识。学生内心冲突主要体现在:有目标,要学习,可还想有学习之外的、属于自己的自由空间;学习效果没有明显提高,不能让教师和家长满意;因此,感到不知所措,更感到无奈——时而想逃避,想放弃,但又不甘心;时而想发奋,想超越,但又坚持不了,反而越来越苦恼……
我和学生交流,他们都表示自己有烦恼,而且不只是一个烦恼,近70%学生反映自己的学习压力太大了,50%的学生觉得自己玩的时间太少了,希望组织开展多姿多彩的活动,丰富课余生活。于是,我和学生共同策划了此次班会活动,目的在于让他们通过活动排解心理压力,增强自信,学会用良好的心态去迎接新的挑战,以此不断提升学生的学习综合能力和心理素质。
3、成长系列活动设计与进展:
⑴第一阶段(九月——十一月):“在学习中成长”系列活动。针对学生学习成绩的关注度搞,可望获得理想成绩,满足学生心理需求自主开展了有关学习方法的探讨,交流怎样做到上课专心致志,学会“四步审题法”,开展“我就是老师”的作业自查等等,从而让学生在共同攻克学习是有趣的,有用的,有路可循的,因而可以成为一件快乐的事情。
⑵第二阶段(十一月——一月):“我们一同成长”系列活动。针对学生渴望争取自主活动空间的心理需求,召开“成长在每一刻”的主题班会,我和学生一起回顾学生阶段个人发展、集团发展的经历,让他们发现“我”和“他”的变化,关注班级成长的过程,寻找发展背后的意志品质等内部和外部的支持。
⑶第三阶段(下学期):“五年,我们一起走过”系列活动。回顾我们主动成长的经历,感恩母校,以及感恩促成长的人们,并憧憬“明天”美好的未来。
【教学目标】
1.理解课文内容,了解“屏”的有关知识。
2.揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,唤起学生对古诗词的学习兴趣。
3.以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,把我们的生活装点得更美好。
【重点难点】
了解“屏”的有关知识;
2.体味本文生动的语言,理解作者对“屏”的感情,理解引用的古诗词的诗意。
课时安排:
一课时
教学过程设计:
一、导入新课:
从《口技》中的屏导入。
二、作者简介:
陈从周:浙江杭州人,古建筑园林专家,著有《说园》。
三、整体感知:
1、“问学生最想听谁朗读”的方式推选一学生配乐朗读。
2、正音释义,积累词语:
wéicāngtuīqì
帷伧忒:太文化休憩:文化享受,身心休息。
韶光:美丽的春光。韶:美
诚:这里是“果真”的意思。
3、多媒体展示古代的、现代的屏风的图片。
4、介绍屏风的知识。
屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“(yǐ)”,亦写作“依”,即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼(f?)”“斧”“斧依”,都是一个意思,指的是古代帝王使用的屏风,因上有斧形花纹,故名。
屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的,围屏则由多扇组成,少则二扇,多则十二扇,能随意折叠,可宽可窄,使用方便。制作屏风,一般采用木板,或以木料为骨,蒙上丝织品作为屏面,用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘,或镶嵌不同题材的图画,也有全素的屏风。
四、研读与赏析:
1、导读课文,梳理文中关于屏的知识,用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年,你是屏风店的老板,
a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具?
b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点?
c、你将进购什么特点的屏风,使你生意兴隆,财源广进?
明确要点:a、向顾客介绍屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,即起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类:按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别,使用人可根据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。
b、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。
c、屏的主要特点:功能与美感相结合,造型轻巧,色彩不伧俗,绘画富有诗意。
2、选读课文,给屏风下定义。①引用原文:屏者,障也。②用自己的语言概括:屏风是一种上面有书有画,既起分隔作用,又可挡风的,功能与美感相结合的生活器具。
3、赏读课文,品味语言。
师:朗读这篇介绍器物的知识性小品文,我们都觉得它结构灵巧,文笔优雅,文味十足,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确:①诗文的化用与点缀,得体而优雅
“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。
《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义,又使语言生动有趣。
结尾两处引用古诗佳句,点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
课文多处引用古诗词,使全文具有浓浓的诗意和韵味,这与本文的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。②抒情味浓郁的词语运用,感染力极强。
“富有诗意”、“心生向往之情”、“令人销魂”、“神秘”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲滋味”等。这些词语也流露出作者对屏风的赞赏之情。
五、拓展延伸:
中国文化博大精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子,仔细观察,你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。
提示:扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。
六、作业:
1、查找积累与屏风有关的诗句。
设计目的
优秀的工程师,不仅要掌握基础知识和专业知识,还必须具有较强的综合判断能力、进行工作和科学决策的'能力、独立处理各种复杂问题的能力及树立创新的意识等等,这些能力和意识的培养和建立是与教学过程中的实践环节密不可分的。毕业设计是本科学生知识、能力、素质提高的关键性实践环节,是实现本科培养目标要求的重要阶段,也是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检查。本设计任务书正是基于此而编写的。
设计要求
认真贯彻“使用、安全、经济、美观”的设计原则;学习、掌握建筑与结构设计的全过程、基本方法和步骤;处理好建筑与结构设计的关系,认真考虑影响设计的各项因素;了解和掌握与设计有关的规范和规定,并正确运用它们;掌握高层建筑结构的设计、计算方法和基本构造要求;认真编写设计说明书、计算书,并绘制相应的设计图纸。
进度计划
本次毕业设计安排在20xx~20xx学年第一学期期末至第二学期第十周进行,详细进度安排如下:
第一学期末:认真学习毕业设计任务书,查阅相关资料完成开题报告。
第二学期第1~2周:建筑方案设计,包括总平面布置和主要平、立、剖面草图。
第二学期第3~4周:施工图设计,包括平立剖面图和总平面图以及简要的建筑设计说明。
第二学期第5周:结构方案设计,包活结构选型、结构布置等。 第二学期第6~7周:结构计算,报货:确定计算简图;荷载计算;内力分析;荷载组合;界面与节点设计及构造设计;地基和基础设计;楼梯设计;其他构件设计。
第二学期第8~9周:绘制施工图,包括基础平面布置及剖面图,框架梁、柱配筋施工图,标准层平面结构布置图,楼梯及其他构件配筋施工图。
第二学期第10周:资料整理,包括设计计算书及有关表格,校对图纸及修改,图纸交指导老师审核签字。
设计任务书
第一部分 建筑设计
1 概况
为×××高校教学楼,要求满足综合教学要求。
1.1 工程名称:×××高校教学楼设计。
1.2 建筑地点:该工程建设场地在新乡市高校新区,
1.3 建筑规模:
总建筑面积:6000~10000m2,层数:6-7层,层高3.6~4.5m。
1.4 结构形式:采用现浇钢筋混凝土框架结构,楼面可采用现浇或预应力钢筋混凝土空心板。采用现浇时,可考虑采用现浇空心无梁楼盖等新型结构形式。
1.5 建筑物房间组成和面积:
一至四层为教学用房(教室和教师休息室等),220~250人合班教室4~8间;100~120人的普通教室6~10间;80人的普通教室8~12间;40人的普通教室10~14间;教师休息室和卫生间按有关标准要求设定。
五~七层为教学辅助用房和办公室,按相应人数的教室考虑面积:计算机房80人8~12间,绘图教室40人8~12间办公室20~40人10~20间,资料室80人2间。
1.6 建筑设备: 管理中心采用集中空调,供水、排水、电由市政提供。
1.7 建筑装修及材料: 外墙面采用外墙涂料;内墙面采用内墙涂料;卫生间及前室内墙选用面砖;顶棚吊顶部分采用轻钢龙骨纸面石膏板刷乳胶漆;楼地面按功能要求自选。
2 水文、地质、气象条件
2.1气象条件
1)温度:最热月平均30.1℃,最冷月平均4.2℃,夏季极端最高39.8℃,冬季极端最低-8.5℃。
2)相对湿度:最热月平均73%。
3)气象条件:全年为偏南风,夏季为西南风,基本风压W0=300N/m2;基本雪压W0=350N/m2。
2.2工程地质条件
1)地形概述:拟建场地地形平缓,地面标高在85.00~86.00m之间。
2)自然地表1m内为填土,填土下层为3m厚砂质黏土,再下层为砾石层。砂质黏土允许承载力标准值为250kN/m2。砾石层允许承载力标准值为300~400kN/m2。
3)地下水位:地表以下3.0m,无侵蚀性。
4)抗震设防烈度按8度设防。
3 建筑标准
3.1 建筑等级为II级。
3.2 建筑结构安全等级为二级。
3.3 采光等级为II级。
3.4 防火等级为II级。
3.5 抗震设防分类为乙类。
3.6 抗震设防烈度按8度设防。
4 设计内容及要求
4.1 严格按照国家现行设计的设计、施工及验收规范、条例进行设计。
4.2 设计过程分方案设计和施工图设计两个部分,以施工图设计为主。
4.2.1 方案设计。
包括:总平面布置(要求合理布置绿化、景点等)和主要平、立、剖面草图(要求标注主要尺寸,面积指标及标高等。比例不小于1:200。
4.2.2 施工图设计。
要求用电脑出图和铅笔绘制,线型分明,要求达到施工图深度;图幅1号,图纸至少4张(手绘至少一张);图例表示参照《建筑制图标准》(最新标准);有关设计说明写在图纸上,字体工整,要求用仿宋字。内容包括:平面图(首层平面图,比例为1:100;标准层
平图,比例为1:100;),立面图(主要立面图两个,比例为1:100),剖面图(要求剖到楼梯,比例为1:100),外墙详图(比例为1:50),总平面图(比例为1:500),简要的建筑设计说明(要求说明设计依据、总建筑面积、建筑高程、建筑概况、建筑类别、耐火等级、抗震设防烈度、填充墙体的材料、玻璃厚度及颜色、门窗材料及颜色以及各部位(墙体、地面、门窗、外装修等)构造作法和技术经济指标等)。
5 内涵要求及设计原则
5.1 遵循以人为本的原则,充分考虑学生生活行为规律合理进行功能分区,流线组织明确便捷,与周围环境融为一体。
5.2 结合自己的生活经历,把自己所了解的高校教学楼的结构设计和各单元、各个房间的布局应用到设计之中,亦要充分考虑到和解决好学生学习的一些细节问题。
5.3高校教学楼即可以体现在建筑风格和房间布局上,也可以体现在高校教学楼的管理制度上,设计出新的一人为本的管理制度也是建设高校教学楼的重要环节。
5.4 充分发挥想象力和创新能力,整栋高校教学楼可以按照各种学生的要求设计成不同大小、不同风格的房间。适当运用现代建筑造型手段和建筑构图规律,创造新颖,活泼,有现代感的建筑形象。 5.5合理进行柱网布置,合理选择基础类型,并进行有关的计算
第二部分 结构设计
1 方案选择
在建筑方案的基础上,结合现行施工技术水平,进行结构方案设计,包括:确定结构体系;确定缝的划分;进行结构布置;根据地质资料及上部结构形式确定基础形式及基础埋深;进行初步估算,确定结构构件尺寸。
2 结构计算
包括:确定计算简图;荷载计算;内力分析;荷载组合;截面与节点区设计及构造设计;基础设计;楼梯设计;其它构件设计(自选)。
3 绘制施工图
每位学生应至少绘制4张1#结构施工图(手绘至少一张),图纸比例自选,图中图例表示均按《建筑制图标准》制图,所有图纸以白纸、铅笔线完成,线型分明,字体工整,要求用长仿宋体,具体设计内容包括:基础平面布置及剖面图;框架梁、柱配筋施工图;标准层平面结构布置图;楼梯(及其它构件)配筋施工图。
4 资料整理(电子版)
包括:设计计算书及有关表格;校对图纸及修改;图纸交指导老师审核签字。
第三部分 设计参考资料
1 建筑设计参考资料
《建筑构造》;
《中南地区通用建筑标准设计》图集; 《建筑制图标准》(GB\T50104-20xx); 《房屋建筑制图统一标准》(50001-20xx); 《教学楼设计规范》
《无障碍设计规范》(GB 50763-20xx) 《建筑设计防火规范》(GB 50016-20xx);
《河南省居住建筑节能设计标准》(寒冷地区)(DBJ41/062-20xx); 《建筑设计资料集》(第二版); 《房屋建筑学》;
其它有关国家法规、条例等。
2 结构设计参考资料
《建筑结构静力计算手册》;
《建筑结构可靠度设计统一标准》(GB50068-20xx); 《建筑结构荷载规范》(GB50009-20xx); 《建筑抗震设计规范》(GB50011-20xx); 《建筑抗震设防分类标准》(GB50223-20xx); 《建筑地基基础设计规范》(GB5007-20xx); 《混凝土结构设计规范》(GB50010-20xx); 《钢筋混凝土结构计算手册》;
《砌体结构设计规范》(GB50203-20xx); 《高层建筑混凝土结构技术规程》(JGJ3-20xx); 《钢筋混凝土高层建筑结构设计与施工规程》;
《加气混凝土砌块墙及保温屋面构造(河南省标准)》(97YG406); 《各种标准图和通用手册》; 以及各有关专业教材。
第四部分 毕业设计调研指导书
1 建筑部分
了解高校教学楼的规模类型,等级标准;注意高校教学楼选址,主体建筑群与周围环境的关系,重点了解高校教学楼的各个组成部分,其功能分区,平面组合与空间设计;高校教学楼标准层的平面形式及防火疏散,教室用房的安排;房间朝向、开间、进深、高度、走道、门洞尺寸;卫生间的设计要求;建筑立面形式;高校教学楼门厅的功能要求与交通组织;多功能厅公共部分的设计要求等。
2 结构部分
多、高层高校教学楼的结构型式有哪些,各有什么优缺点;楼梯的结构有几种,应怎样来选择;基础有哪些型式,在实际设计中应如何选择;框架结构的内力计算可采用哪几种方法,在设计中是否考虑房屋的侧移计算;在施工现场注意梁、板、柱的位置关系,分析传力途径及属于什么受力构件;各构件砼标号、断面形式、配筋方式,实际工程中钢筋的连接、弯起等。
2.1学习情境方案设计的作用
2.1.1学习情境方案是教师教学设计的集中体现在护理专业职业教育模式的实践和研究中,我们除了需要解决在校企合作机制和实习基地建设等宏观管理层面的问题外,还需在微观的教学层面上,积极探索符合临床护理工作过程要求的新型课程模式。即在整个教学过程中,应按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课堂教学,形成围绕工作需求的新型教学与项目训练,以工作过程贯穿于整个教学中,而教师在授课前设计好学习情境方案,是实施工作过程系统化教学必备的首要教学环节,它是教师组织教学活动的蓝本,也是体现教育教学理念的过程,还能体现出教师的教学方式和个性。
2.1.2学习情境方案是组织好教学的基础工作过程系统化模式下的教学,是以职业需求为目标,以职业资格为课程标准,课程主要载体是项目或任务,并突出能力培养。此模式下的课堂是一个开放的课堂,在教学活动中,学生是主体,教师是组织者、指导者、导演,起主导作用,在有限的时间、空间内,只有在精心准备方案设计的前提下,才能让每一位学生最大限度地参与学习,充分展示自己的学习成果,并取得最大化的学习效果,教师才能更有效地组织、统筹课堂教学活动。否则整个教学过程极容易出现课堂松懈、流于形式的现象,所以学习情境方案设计是组织好教学的基础,其在教学中的地位,犹如设计蓝图对大厦的作用。
2.1.3是确保学生掌握护士资格考试相关知识的必要保障对护理专业来说,临床护理教学还需围绕护士资格考试实现相关理论知识的学习,工作过程教学模式下的临床护理教学,既要指导和组织学生自主参与学习,熟悉工作过程,同时又必须使学生掌握相关知识,从而实现教、学、做一体化。因此,教学组织者必须能较好地掌控课堂的核心内容,做到心中有计划、教学有目标、学生学习有方向。
2.2学习情境方案设计的原则
2.2.1基本原则学习情境方案设计在基本原则方面与传统的教案有共同之处,具有纲领性原则和组织到位原则。学习情境方案是整个工作过程系统化教学活动的设计大纲,是教师组织教学活动的蓝本,不能成为教材的复录或教师的讲稿,即学习情境方案是纲,任务书、指导书和课件等是目。
2.2.2客观、全面反映典型工作任务原则学习情境首先应当是从职业工作实践中提炼、总结出来的,而不是按主观“设计”出来的,因此应当客观、全面地反映典型工作任务所包含的职业信息,结合学校教学资源、教师和学生等的实际情况进行教学设计,学习情境设计的重点是设计与表述能够反映这一学习情境的学习任务。
2.3教学中不拘泥于学习情境设计方案
学习情境设计方案是教学前准备的材料,在工作过程系统化教学过程中,各种不同的情境随时有可能发生,当我们精心准备学习情境设计方案,引导学生展开有效的学习与训练时,又不可过分拘泥于这个设计,应大胆地给学生展示自己、发表自己心得体会的机会。只有这样,才能提高学生的创新能力,学习才会取得更好的效果。
学习情境方案的设计是工作过程系统化教学模式中一项必不可少的工作内容,是工作过程系统化模式下教学必须完成的工作任务。本文的学习情境方案实例虽经笔者认真研究撰写并在教学中进行了初步实践,但对护理专业来说,工作过程系统化教学模式的改革目前仍处于探索阶段,在设计与编写过程中可能存在许多不足之处,在此仅抛砖引玉,并敬请同行斧正。
一、引言
班级是学校最基本教学和育人单位,班级班风、学风的好坏,凝聚力力、归属感的强弱,对学生的健康成长起着至关重要的作用。在实际的班级管理工作中,班主任会经常面对在思想、心理及行为等方面出现问题的学生,然而,单纯的灌输式、说理式的教育不但不能收到较好的效果,反而引起学生的反感和不满。实践证明,在班级管理中运用团体心理辅导的技术和方法,教育和引导学生,可以达到事半功倍的效果。
二、团体心理辅导的内涵与优势
(一)团体心理辅导的内涵
团体心理辅导是班级管理和建设的有效手段,它是让团体成员在游戏的过程中“通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,以获得良好的适应能力与发展的助人过程”1,这种寓教于乐的辅导形式颇受学生的喜欢和认可,同时,发挥了较好的教育、预防、发展和治疗功能,活动效果明显。江苏信息职业技术学院环艺123班开展的以班级为单位的团体心理辅导活动,主要包括提高班级凝聚力、促进人际交往、实现自我成长、有效管理情绪四个方面。
(二)团体心理辅导的优势
在班级中运用团体心理辅导,相对于传统的个别咨询或集体讲座、授课,具有明显的优势:第一,团体心理辅导一般都会采取各种趣味游戏活动,更容易激发学生的积极性,个人更容易被团体的氛围所感染,指导者与全体成员之间是互相接纳、信任的,团体氛围和谐融洽。其次,团体辅导的对象是全班同学,指导者是班主任,对象稳定、过程持续,更易于组织和实施;同时,针对共同存在的问题开展辅导活动,既省时省力,提高效率,也更便于跟踪和总结,活动实效性明显提高。
三、团体心理辅导在班级管理中的应用
(一)提高班级凝聚力
为了让同学们更快的适应学校,适应新的班级,提高班级凝聚力和吸引力,笔者开展以“相聚环艺123,相亲相爱是一家”为主题的辅导班会课。首先,在热身环节,通过“互帮互助”按摩操、“大风吹”、“进化论”三个游戏进行把原先严肃拘谨的氛围彻底打破,同学们进入了欢动、愉悦的团体氛围。紧接着,通过三轮“寻找有缘人”的游戏,让同学们互相自我介绍,分享自己的大学心愿和目标,达到增进了解、彼此互相激励的目的。再通过“马兰开花,寻找我家”的游戏,让同学们体会“孤独”和“找到家”的感觉,体会被抛弃的孤独和无奈,被接受的温暖和感动,引导同学们学会彼此关爱。最后,分组进行“姓名叠罗汉”、“团队大比拼”的游戏,让同学们明白齐心协力、团结协作的道理。在最后的交流分享环节,同学们都表示班会课的形式很新颖,玩的很开心,也认识了很多新同学,感受到了班集体的温馨有爱,收获很多感悟很深刻。
(二)提高人际交往能力
随着时间的推移,在班级管理中,关于人际交往的问题表现的愈发明显。有拉帮结派的、有小打小闹的、有“说者无意、听者有心的”、有交往不自信的、有不懂得人际交往艺术的,针对学生中普遍存在的人际交往困惑,笔者开展了一期以“坦诚接纳、有效沟通”为主题的人际关系成长团体心理辅导。首先,学会理解他人。笔者通过组织“横渡鲨鱼河”故事的辩论会,使同学们自己认识到:原来改变他人是极其不容易的,每个人都有自己的价值观,每个价值观形成的背后都有深远的原因,观点本身没有对与错之分,学会站在他人的视角看问题时才能够更好的理解他人,在人际交往中同样如此。其次,学会倾听与表达。笔者重点进行了“我说你画”的游戏。使同学们明白到:沟通是一门需要互相表达与倾听的艺术。如果不会表达,那么其必然无法沟通,不会倾听就更谈不上沟通了。所以在人际交往中要学会倾听、学会表达。再次,学会坦诚接纳。先采用情景模拟,角色扮演的方式使同学们体验交往中的问题和困惑,再通过沟通五步法的技巧进行沟通模拟,体会二者的差别,认识到沟通需要彼此坦诚、尊重,一些同学活动现场就主动承认错误,坦诚表达自己的不足之处,把以前的误会和矛盾都化解开了。最后进行了“信任之旅”的游戏,让同学们通过助人与受助的体验,增强对他人的信任和接纳。
(三)实现自我成长
在实际的工作中,有的同学过分关注自我的感受却经常忽略他人的感受;有的同学对自我毫无认知,不知道自己的价值和目标在哪里,参加社团及选修课程都是随波逐流;有的同学自我认知存在偏差,稍微遇到些困难和挫折就内疚、不安,缺乏自信,不能正确客观的评价自我;还有的同学自控力较弱,懒散缺乏自律意识,时不时的犯点错闯点祸。针对以上问题笔者开展了一期以“探索自我,实现成长”为主题的团体心理辅导活动。首先,学会认识自我。通过重点进行“假如我是……”的游戏,让同学们学会认清自己,了解自己的性格特点,引发对自我的思考。并进行了“优点连环炮”游戏,让同学们感受了一下他人眼中的自己,发现自我的价值和优点,增强自信心。其次,学会探索自我。重点进行了“心理自画像”活动,让同学们画出一个关于自己的场景,一个以前的自己,一个现在的自己,一个未来的自己,通过这个游戏让同学们回忆过去,思考现在,展望未来,更深入的探索了自己的内在需求。之后进行了“我的选择”游戏,帮助同学们思考自己的价值观,并在体验丧失的过程中学会珍惜和拥有。最后,学会规划自我。重点进行了“人生墓志铭”游戏。包括写出自己人生的最大目标,不同年纪希望取得的成就,对社会、对家庭的贡献,并进行讨论交流。在交流过程中,有的同学会总结自己人生中的遗憾和不足,希望制定更好的计划并实施,让人生更加充实丰满;也有的同学们明白了自己今后的人生方向。
(四)有效管理情绪
生活中难免经历挫折和困境,如考试不过、失恋、竞选失败、人际矛盾等等,有的同学不懂得表达宣泄情绪,往往压抑,久而久之就消极低沉,抑郁寡欢,严重影响了个人的身心健康。如何管理好自己的情绪,学会宣泄负面情绪,以积极、乐观、自信的心态面对学习、生活中的各种压力和挫折,是每位同学都需要学习的。为此,笔者开展了有关情绪管理的团体心理辅导。首先,学会理解情绪。通过“情绪接龙”的游戏,让同学们体会各种不同的情绪。其次,学会处理情绪。重点进行了“情景大考验”游戏,列举出生活中常见的情绪困惑问题,由各组同学上台表演,并交流情境中的表演者的情绪如何?再通过“头脑风暴”的方式让同学们从他人身上学到了许多处理不良情绪的好方法。再次,学会管理情绪。重点进行情绪表达训练,让一名同学表演自己穿衣服并询问大家意见的情景,三个同学分别进行不同的回应,讨论哪种方式更好一些?为什么?由此引发大家多情绪表达技巧的大讨论,最后进行总结,教导大家在情绪表达中要真诚,考虑他人感受,在语言、非语言、面部表情、肢体语言等方面都要有所注意。最后,让同学们体会深呼吸放松法、想象放松法等缓解自己的紧张、焦虑情绪。
四、团体心理辅导在实践中存在的问题
团体心理辅导对班级建设和管理有着积极的意义,但在实践中也面临以下问题。
(一)指导者缺乏专业培训
团体心理辅导活动指导者的技术水平、人格魅力对团体心理辅导活动的效果起到至关重要的作用。然而,作为班级管理的班主任,绝大多数是来自管理人员或专任教师,由于绝大多数都不是心理学背景出生,许多班主任都不会组织和策划团体心理辅导活动,缺乏系统、专业的培训,再加上教学科研工作的压力大、任务重,用于创新班级管理的思考和实践时间就更少了。现实中,更多的班主任还是采取理论灌输、批评说教的比较多,学生逆反情绪大,实效性差。
(二)方案设置难度大
团体心理辅导活动一般都有20-50人不等,既要照顾到每个个体,又要顾整个团体,这就要求指导者在活动主题、环节设计、游戏内容、语言表达等方面,都要精心策划和实施。同时,学生中出现的问题既有共性也有个性,学生的思想问题、心理问题、行为问题也错综复杂,如何因材施教,达到较好的教育效果,无疑是对指导者的极大挑战。
(三)活动场地器材不足
团体心理活动不仅需要好的指导者,更需要活动场地、器材设备、游戏道具等硬件设施的支持。需要有专门的团体辅导活动教室,配备可移动的椅子,可播放视频、音乐的电脑、音箱等,教室内的环境布置需要宽敞、明亮、干净和温馨。同时,每个不同的游戏内容还需要不同的道具和素材。由于经费投入的不足,导致硬件设施配置不完善,也影响了团体心理辅导活动的正常开展。
五、团体心理辅导改进的建议
(一)加大经费投入
首先,加大对师资培训经费的投入,尤其是辅导员、班主任等一线学生教育工作者,使他们能够策划较好的团体辅导活动方案,具备较强的指导能力。其次,增加对活动场地设施的投入,为各系部、各班级、各学生群体顺利开展团体辅导活动提供充足的场地和活动空间,购买活动器材。再次,加强对团体心理辅导在学生教育和管理中运用的研究投入,特别是研究出具有推广价值的团体辅导活动方案,易于操作的评价系统。
(二)在活动过程中注重分享和引导
教育的最终目的是为了让同学们形成内化的自觉行为。班主任在开展班级团体心理辅导的过程中,要注重多提开放性问题引发同学们积极思考,鼓励同学们积极发言,分享自己的感受。同时,班主任自己也要积极参与到同学们的讨论中,充分尊重学生,注重多倾听、多引导,避免评价和说教,引导同学们自我觉察和学习。
(三)在方案设计上有计划有目标
团体心理辅导活动效果如何,很大程度上取决于活动方案的设计。在团体心理辅导活动方案设计中,要做到有计划有目标。有计划,是指团体心理辅导活动既要注重解决突出的主要问题,又要与当前院系学生工作的重点相结合,将辅导活动分为若干个单元由浅入深逐步推进。有目标,是指尽量做到使用的每个游戏都有意义和价值,同时,要在团体心理辅导结束后进行意见调查和跟踪反馈,及时进行总结和反思,逐步提升辅导效果。
(四)坚持团体辅导和个别谈心相结合
团体辅导有吸引力强、效率高、省时省力的优势,但个别谈心仍是不可或缺的。一方面,只有通过多次的多个的个别谈心,才能发现和总结出共同的问题,进而制定相应的团体辅导方案。另一方面,团体辅导结束后,还需要通过个别谈心进行跟踪和反馈情况,以便总结经验和不足,改善下一次的团体辅导。特别是因种种原因不能全面投入到团体中的同学以及问题特别严重的同学,只有通过个别谈心谈话的方式帮助其进一步处理。
六、结语
团体心理辅导对班级管理有积极意义,因此,加强对团体心理辅导在班级管理中运用的理论和实践研究,特别是研究出易于操作的效果评价系统和具有推广价值的辅导活动模块显得尤为迫切和重要,还需要广大教育工作者和学者的共同努力。
1、装修预算要完备
很多人都无法算清装修这笔费用,在最后结算时往往与最初的预算大相径庭。既要装的好,又要省钱,必须做好完备的装修预算,了解每一笔装修的花费。装修报价的透明化、细节化是最令人关注的。业主务必要仔细核对装修预算清单以及装修预算价格。如果业主朋友对于装修预算不知道怎么做,可以看看南京装修报价,这里有很多关于装修预算的内容哦。
业主在装修后务必要核实每一笔工程项目,看预算是否齐全,看东西是否齐全,所有的统统列在装修预算单上,甚至是装修过程中临时增加的装修款项,也不能漏掉,应增加相应的开支。如果在装修过程中发现有漏掉的预算现象,则需要仔细核实,不然装修会很有压力的。
2、软装要充分符合房间风格
很多业主在装修后全凭个人的爱好来装修房子,这是不对的。全凭喜好,而不根据房间的装修风格来搭配房间,会让整个房间显得不伦不类。譬如田园风格的房子本来该选用碎花布艺等作为装饰品,如果使用厚重的中式家具,则显得不协调。因此按照装修风格来搭配软装显得尤为重要。
3、为自己的空间定位
70平米三室一厅新房装修时最难的一步就是找准自己的定位。譬如装修风格的定位,是要欧式风格,田园风格,地中海风格,中式风格还是韩式风格等等。当然个人认为价格最昂贵的是欧式风格,其次是中式风格。好的欧式风格及中式风格都是用钱砸出来的,比如中式风格常采用梨花木家具,欧式风格喜欢奢华的吊顶,这些都价格不菲。
空间定位不知包括风格的定位,也要对整体色调,整体架构等有个比较系统的分析。当然,对空间定位要充分考虑价格因素,要考虑设计师的水平,这些都是在装修过程中需要重点考虑的。
装修好后业主验收新房标准:
一、细木制品(窗帘盒、暖气罩、木隔断、踢脚板及装饰线等)与基层必须镶钉牢固,无松动。衬板与面板必须黏结牢固,不得出现起层、起鼓现象。油漆应该平整、刷纹通顺、颜色一致。
二、对于门窗,安装必须牢固,横平竖直,高低一致,门窗扇应开启灵活,无阻滞和反弹现象。门锁安装位置正确,开关灵活、有效。门窗安装后表面应洁净,大面无划痕、碰伤。
三、卫生间冷热水开关、水龙头和花洒等安装平正,使用灵活方便,验收时可反复开关几次,查看水流是否随水节门开启大小变化。排水管道应通畅。墙地砖铺贴应平整牢固、接缝均匀、局部不空鼓。地面面层流水坡向地漏,不倒泛水、不积水,24小时蓄水试验无渗漏。