认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？下面是的小编为您带来的新编小班观察记录与分析（通用5篇），希望可以启发、帮助到大家。
观察记录：
芃芃喜欢和其他小朋友一起做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具)○(时，其他小朋友都是安静的坐着玩，她总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时她从不会主动收玩具，而且老师叫了很多次她就是不肯收她手里的玩具，后来不想玩了她就随便乱放个地方跑了。
分析：
1、小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2、情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
采取措施：
（1）与家长加强交流。我把芃芃的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对她进行教育。
（2）教育目标要切合实际，适度。对好动孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多。
（3）加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。芃芃经常把图书和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带她捡起来并整理好。经过一段时间的引导，她扔东西的毛病也改善了很多。
（4）加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把她的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养她的注意力，督促她集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。
获取成效：
爱是教育的前提，信任是教育的开始。我关注着芃芃的一言一行，常常主动与她交流，后来我发现她很喜欢老师，当我在开展活动时发现她开小差乱动时，只要走到她身旁，或是微笑的与她讲，她还是能够尊重我，马上不乱动了。
每个孩子都有好的方面，都有“闪光点”。在每日的观察与交流中，我发现芃芃是个很有礼貌的孩子，每次她需要什么东西时总是热情的叫：“闫老师，我想…..”而我们班其他的小朋友几乎都没有叫“老师”的习惯，而且每次我给她发午点她都要回答一声“谢谢！”而其他大多数孩子都做不到这一点，每当这时我总是很感动，我也会利用这个教育机智，表扬她的同时教育其他孩子要懂礼貌，经过多次以后我发现我们班的孩子越来越有礼貌了。
好动的孩子一个突出的特点就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，经常会出现反复动摇现象，因此幼儿的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个循序渐进的过程。
观察分析：
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
采取措施：
在幼儿艺术活动中，作为老师要认识到：感受、喜欢、大胆表现才是我们在艺术活动中应该追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的艺术审美创造力，发展幼儿智力，促进幼儿全面发展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要情绪、情感的支持。所以我们应该变过去的“要我画”为“我想画”“我能画”。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。
获取成效：
听到孩子的这番话后我开始认识到自己在教育上的一些失误，以后再组织活动时要把过去的“我帮你画”要变为“我想画”“我能画”。在给与宝贝们充分肯定后，尝试着做他们喜欢与创想，你会收获到意想不到的惊喜。
观察分析：
彭xx小朋友是本学期刚刚入园的小朋友，入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍，但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
镜头一：入园以来，他总是坐不住，时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍，不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二：有一次早操时间，我就注意观察这位小朋友，别的小朋友都乖乖的站着做操，只有彭xx小朋友，他一会在这位小朋友的头上动一下，一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉，更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三：他不会正确跟小朋友交流，在他的意识里，把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。师：彭xx，跟小朋友玩不能这样，要友好的去跟他们打招呼说：“xxx,你好！我可以跟你玩吗？”等等等。幼：好！别看他答应的好，从来都不记，事后又变回原来的样子，老师说过的话就是耳旁风，老师很无语。
镜头四：一天下午快放学的时候，我给班里小孩整理衣物准备离园，彭xx小朋友就在我眼皮底下坐着，突然一抬头，看见他无缘无故的将旁边一小女孩的手抓破，当时我就让道歉了，事后我单独问他，他又开始翻脸不认人，死活不承认这事是他干的。
采取措施：
1.对于此幼儿，我很头疼，不知道该怎么办？于是就请教别的老师，学习用不同的方法去引导他，教育他。
2.平时有很多次将他的家长留下单独交流，将孩子在幼儿园的一些情况告知家长。
3.一次，我们去孩子家里做了家访，跟孩子的妈妈进行深层的沟通，妈妈说：“孩子是四川的，孩从小到大都由我一个人带，两岁多的时候就搬到庆阳居住，来到这里，我也不经常出门，整天坐在家里，孩子一直跟着我，偶尔周末的时候去超市买点东西就又回来了，孩子一直就在家里自己玩，我从来都不管，假期的时候，送孩子去托管所了，因为就那一个孩子，老师比较爱，一直抱着他，围着他转，导致孩子自由散漫，再加上平时家里人的宠爱导致孩子这样……”我告知家长孩子是属于慢热性的，由于他之前很少跟同龄孩子接触，所以以后你还多虚带他出去跟别的小朋友一起多玩耍，平时在家你也可以多陪孩子玩玩游戏什么的，多给他鼓励与表扬，不过也要严格要求他，不能让他像之前那样自由了，既然上了幼儿园，就要融入集体，跟着大家一起生活，生活习惯也要养成，在幼儿园里，我们老师也会严格要求他的，该表扬时就表扬，该批评时就批评，我们一起帮他慢慢改掉这些不良的习惯，作为家长你也不要过于着急，我们共同改进，相信他会是最棒的！
获取成效：
通过老师的关注及家访之后，使我们了解和掌握了孩子的家庭情况，并采取，经过两个多月时间的的适应后，孩子来园上课期间基本能安静的坐上十分钟，也学会了跟同龄孩子友好的交流，做操或玩游戏的时候都能眼睛看着老师，不去破坏别的小朋友的东西，有一次，我看见他还帮助别的小朋友拉拉链呢，时不时的在我们小班做起了大哥哥，这让我看了很欣慰，真的很不错，我相信，只要用心观察孩子，愿意探索孩子的内心世界，通过这样的点点滴滴付出，很快就有所收获！
观察分析：
郭xx小朋友曾是一个几乎让班上所有老师头疼，小朋友害怕，家长们担心的孩子。的确，他很调皮，爱捣蛋，爱破坏，爱动手打人，爱招惹小朋友，上课坐不住，到处乱跑，好不容易叫他坐下来，他就摇凳子，“哐哐”地响，影响老师和其他小朋友；还很不讲干净，不是吃袖子，就是乱摸鼻涕，给他擦干净了，一会又摸上了，给他口袋放着纸巾，他都给撕坏了；或是拿油画棒到处乱画。更让人头疼的是，每天都有很多小朋友告他的状，说小宝打自己啦，掐自己啦，咬自己啦，教育了很多次，批评了很多次，也和他谈了很多次，可是孩子就是管不住自己。曾有一个小朋友都害怕他都不敢来了。每次都是家长来投诉这个男孩，叫老师好好管教，甚至叫他调班。并且其他小朋友都不敢和他一起玩，怕他打自己，怕他欺负自己。小朋友也不和他一起玩，每次大家游戏活动，他不是一个人跑到偏僻的角落捣蛋，就是去招惹玩得正带劲的其他小朋友，让其他小朋友也越来越讨厌了。很多次，都听到其他小朋友说：我不要和你一起！你走开！别和我们一起！还有每次集体活动或是亲子活动，小宝小朋友的妈妈都不好意思参加了，说有什么重要的事情，老师和我交代下就行。渐渐的，小宝小朋友都无法融入到这个集体中。
通过仔细的观察分析，其实小宝是个很善良热心肠的孩子，老师打扫卫生时，他会帮老师搬凳子；老师忙碌时，他会关心得问“你在做什么啊？”老师嗓子难受时，他会叫妈妈给老师买药。他那样调皮捣蛋其实是想引起大家的注意，让大家的关注并认可，可惜的是方式不对，得到的却是批评和训斥。他也很想和其他小朋友们一起玩，只是不知道怎么和小朋友表达，就用招惹的方式引起小朋友的反应；他把自己弄得很脏，一是个人的卫生习惯还没有养成，更多的是自己想让老师不停得给自己擦，多关照下他结果，事与愿违，我们却总在责备他，讨厌他，疏远他。结果小宝就是越来越调皮捣蛋。以致于最后班上孩子们都不认可他。
通过和孩子妈妈的交流，得知妈妈的教育和管教方式也很影响孩子。小宝是妈妈中年得子的心肝宝贝，众心捧月的“小皇帝，一家人很是疼爱，捧在手里疼，但却不知道怎么个疼爱方式，在家要么惯得不行，要么管不住了就挨打。上幼儿园了，就认为孩子的教育可以完全靠老师了，家长不用操心了。所以导致宝贝在习惯和行为养成上比其他小朋友们稍落后些。
采取措施：
找到孩子的问题根源，我们耐下心，采取以下措施：
1、家园共育：先和家长进行了交流，推心置腹得和家长说家园共育才会让孩子更好得成长进步，不能说孩子进了幼儿园就放任不管。希望家长配合和支持我们的一起工作。还有，不管孩子怎么样，作为老师和家长都要接纳认可自己的孩子，不能说孩子调皮就不好意思参加班级活动，家长的逃避会让孩子越来越自卑。我们要勇于面对孩子，帮孩子一起解决问题，成长进步。
2、让孩子感受到爱：每天孩子来幼儿园时，都给孩子一个深深的拥抱，告诉孩子：老师是爱你的！班上小朋友也是爱你的！大家希望你和大家一起玩！那样你会更加快乐！并且大声在班级表扬孩子的长处，让孩子得到认可与鼓舞。告诉孩子，想和其他小朋友一起玩，可以说出来，有矛盾时告诉老师，不要动手去打人或咬人，那样小朋友都会喜欢自己。也宽慰班上小朋友不要害怕小宝，大家都是班上的好朋友，大家都是好孩子！
3、帮助孩子养成好习惯：孩子不讲干净时，老师在自己脸上画的脏脏的，问他愿意亲亲老师干净的脸还是脏脏的脸，渐渐的，他就明白了干净的小脸受人喜欢；孩子坐不住时，可以先允许孩子手里拿一个小玩具坐在那里玩，先稳住孩子不乱跑乱捣蛋影响其他小朋友；爱乱涂乱画，可以给他一块板子，让他尽情的涂画，宣泄心中的情感或表达自己的想法和创意，告诉他不可以在教室乱涂乱画。
4、及时表扬鼓励孩子。小宝有一点改变和进步时，就来大喇叭式的表扬和鼓励，让孩子得到大家认可，心里甜滋滋的，并且适时奖励，让孩子更有劲头去做好！让孩子更有信心认为自己是好样的！
5、以静待花开的花苞心态去等待孩子的绽放！像小宝这样的孩子，比起其他小朋友成长进步可能要相对慢点，他总会让我们头疼着急，我们告诫自己要耐心，耐心，再耐心，不要急躁，不要放弃！每一个孩子都是独一无二的，每一孩子都是特别的，每一孩子都会成长的，都会给我们惊喜与感动的，都会绽放属于他们自己的美丽的！我们要以大海般宽广的胸怀去接纳去包容每一个孩子！
获取成效：
经过半年多的努力，曾让大家头疼的“问题“小宝终于在慢慢成长进步啦！不再动手打人，攻击小朋友了，和小朋友能友好相处了，也能和大家分享了，还有自己的好朋友了，班上的孩子也不那样排斥他了；小宝上课也能稳住呢，注意力也能集中一会了；更可喜是会和妈妈幼儿园的事情了。还有妈妈也很积极地配合老师的工作，一起为孩子成长进步付出着，会反馈孩子在家的表现；集体活动和亲子大方的带孩子一起参加了，孩子更活泼快乐了！家长也越来越认可我们了！大家都深刻感受到班级集体的温暖！
观察记录：
午餐时间了，孩子们都吃的很香，这时“哇”的一声哭声打破了午餐的宁静，原来是徐xx小朋友，我赶忙走过去问：“怎么了宝宝？”徐xx说：“老师夏xx不吃我的饭”我说：“什么，什么叫不吃你的饭啊？”徐xx说：“我把我菜给他吃他不吃”边说边嚎啕大哭起来，我说：“这个饭你已经吃过了，如果你把它喂给别人这样多不卫生啊，很容易生病的，而且小朋友都自己有自己的饭，不用相互喂饭，快吃饭吧一会饭该凉了！然后徐xx就把头扭向一边不吃饭了。
分析：
孩子年龄较小，情绪波动大，小班幼儿心理处于发展阶段，不能很好的控制自己的情绪与行为，3—4岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化，行为具有强烈的情绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。往往表现出强烈的独立行动的愿望，自制力差，自我中心化明显，但他们开始具有初步的规则意识和行为规范，开始有初步的自我评价，喜欢用语言、动作与人交往，只是他们不能准确的判断自己的行为是否正确，所以常会做出一些不恰当的行为。
采取措施：
1、与家长做了及时沟通，得知徐xx一直是独生子女爸爸妈妈在家对她特别呵护，每次她不吃饭时爸爸妈妈就会替她吃了，而且有些挑食，挑食不爱吃的菜就会夹给爸爸妈妈，经过双方沟通我们进行了家园共育。
2、根据幼儿的年龄特点与发展特点我们对幼儿进行了正确引导，并上了关于进餐的健康课。
获取成效：
经过一段时间下来，发现徐xx挑食的现象减少了，变得爱吃饭了，不会遇到事情就做出任性的行为，进步非常大。