人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！我们该怎么拟定计划呢？下面是的小编为您带来的学科带头人培养计划（优秀8篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
根据我校创重的要求，进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人，带动我校教师队伍整体水平的提高。为使我校培养学科带头人工作规范有序地进行，特制定如下计划：
一、培养原则
1、客观公正、平等、公开、择优；
2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。
二、培养范围：从八年级一线任课教师中选拔培养对象。
三、培养程序及办法
学科带头人的候选人，采取个人申报或所在教研组推荐，学校考核，符合校级的确定为校级学科带头人，符合市级的向上级教育行政部门推荐。
1、学习、宣传、动员。认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、 程 序、职责等，从而为培养工作打好基础。
2、根据培养范围和条件，由本人提出书面申请或教研组推荐校内培养候选人。
3、由学校安排参评人员在校内进行述职、讲课、说课，并综合参评者的平时表现、工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上，对符合条件拟推荐人员，张榜公示，以接受群众的监督。在考核中要严把师德关，实行一票否决。
4、对培养出的学科带头人、骨干教师在校内进行民主测评，民主测评称职率低于60%的取消评审资格。
5、第一批校级学科带头人的培养比例原则上为本学科教师数的10%，如果本学科没有符合条件的人选，可先不培养。
四、职责
1、承担对本校骨干教师的指导与培养。
2、承担本校教学“示范课”。
3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。
4、协助教务处拟定本校教科研规划进行教科研指导，对科研项目进行论证、评审、鉴定与推广，并承担校级以上（含校级）教科研课题及专题学术报告、讲座。
五、培养措施
1、学校党政领导对选拔作为学科带头人、骨干教师培养对象的教师要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。
2、将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。
3、优先安排参加县内外学术会议。有组织、有计划地把他们派到校外、县外或市外考察、进修、讲学，提高其水平，扩大其知名度。
学科带头人培养计划
一、指导思想
以新课改纲要为指导，以提高教师素质、骨干教师、学科带头人培养专业型教师为目的，提升学校教育教学质量。通过强化培训、检查和指导，使他们彻底转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，成为新一轮课改的主力军。
二、培养对象
青年教师：
吴满峰（音乐）
刘瑞玲（美术）
张乾坤（体育）
三、培养目标
培养成：创新能力强，具备一定教育科研能力，积极投身课堂教学改革、课程结构改革的学习型、开拓型教师。
四、培养内容
1、教育教学能力：体育、音乐、美术学科与现代教学技术的运用与整合。
2、教育科研的能力：探讨体育、音乐、美术课堂结构等问题，撰写经验论文及学术报告。
五、培养策略及具体安排：
1、注重思想道德培养，倡导诚信教育。
思想道德是第一步，有了较好的思想，才有后天优秀骨干教师的形成，组织两位教师坚持学习，认真贯彻胡锦涛总书记在教育会议的讲话精神，以及《公民基本道德纲要》和《师德规范》，立足学生实际，学科特点，努力提高“对教育忠诚，对工作热忱，对家长真诚，诚心诚意服务每位学生。扎扎实实工作，实实在在育人” 教师形象，比工作，比奉献，求发展，尽快成长，成为学校发展的中流砥柱。
2、突出阶段性培养重点，循序渐进、逐步发展。
通过三个阶段将三位教师发展成为一名骨干或优秀教师，每个阶段都有—个重点：
（1）第一阶段：从“应知应会”着手，使三位教师熟练掌握教育教学的常规要求和教学技能、灵活运用现代教学技术手段。
（2）第二阶段：重点培养三位教师在成熟的基础上，向获得成就方向发展。
培养吴满峰老师的音乐课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。
培养刘瑞玲老师的美术课教学在县级获奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。
培养张乾坤老师的体育课教学在镇级获一等奖、论文在县、市获奖，以增强其成就感。
（3）第三阶段：是发展性培养阶段。按照三教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分类：
一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型教师，使教师向学科带头人、名师方向发展，刘玉老师为第一类。
二是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师，徐牛、吴舒婷老师为第二类。
3、通过各项活动展示、锻炼教师。
积极参加课堂实践活动。努力探求适应新课程理念的课堂教学模式，切实运用多媒体等现代化教育技术优化课堂教学，创制个性化课堂教学模式，在实践中不断优化调整，逐步在本镇内形成推广。 。实施科教兴国战略，教师素质和水平是关键，我将充分发挥一名学科带头人作用，尽心尽力地培养这三位教师，与其共同学习、共同成长这样才能适应未来科技发展的需要，才能为我校教学质量、人才培养质量的提高服好务。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师 ，建立一直具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革发展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性，而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础，教育改革实践的发展，承待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐，加强学科骨干教师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全，年龄结构合理，有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍指定了此计划。
一、骨干教师队伍建设的目标：
建立一支热爱教育事业，无私奉献，具有现代教育思想和教育观念，具有较高的理论水平，教育教学水平及教育科研能力，掌握现代科学知识，富于教育教学创新精神和能力，适应素质需要，具有高一层学历，高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作，申报市级骨干教师，选出专任教师的8%申报区级骨干教师。
二、学科骨干教师的培训：
（一）学科骨干教师选拔：
1、 学科的'骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔：
2、 应具备以下条件：
（1）三年以上教龄；
（2）具有合格以上学历；
（3）富有教育教学的创新精神，素质教育的能力；
（4）积极参加，市，校内教学活动，而；且取得一定成绩；
（5）在教改实践中有实验课题。
3、各学科骨干教师选拔的原则：
（1）40岁以下的中青年教师占70%以上；
（2）各学科分布要考虑层次合理；
（3）同等条件下，高学历者优先；
（二） 学科骨干教师培训形式：
遵循骨干教师成长的规律，注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式，加快骨干教师的前进步伐，缩短骨干教师的成长周期，培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。
1、 要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。
2、 积极发挥学校主阵地作用，要切实开展好常规教学活动，集体备课，科研教改活动，岗位练功活动。
3、 坚持研培结合，充分发挥教研带培，科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍，锻炼队伍，坚持在课题上培训，在研究中提高。
4、 鼓励自我提高。通过积极进修，参加高一层次学历培训和各竞赛活动等，提高知识层次和能力水平，不断自我完善，尽快成长。
5、 作到研培与教研结合；自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。
（三）学科骨干教师的培训内容：
培训内容分两部分，即理论课与专业学习。
1、理论知识学习，包括教育理论，教育科研知识。
2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。
3、学习教改讲座。
4、观看教学录象。
三、学科骨干教师选拔标准：
1、热；爱教育事业，有强烈的事业新和责任感，爱护学生，工作成绩突出。
2、有良好的师德修养，能模范的遵守《区学科带头人与骨干教师培养计划教师职业道德规范》，举止言行堪为师表。
3、教育思想端正，能面向全体学生，面向学生全面发展。
4、有系统扎实的教学理论，学科基础理论和专业知识，有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验，能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育，教育教学效果好。
5、有较强的教育科研能力，能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣，能承担教改教研项目，并取得阶段性或终结性成果。
6、能独立承担公开课，研究课，实验课等教学任务，是学科教学工作的排头兵。
7、有一定的外语基础，有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。
（二）学科教师骨干的审核和认定：
学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。 区级学科骨干教师由教育局，区教师进修学校及各学科专家组成区小学区教学科骨干教师审核小组。并认定学科骨干教师。
四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。
1、个人提高计划；
2、承担教研情况；
3、承担的校改项目或科研课题有计划，有过程，有阶段总结或实验报告。
4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖；
5、有带培新教师计划；有理论学习辅导提纲；
6、取得成绩，获得荣誉
学科带头人培养计划管理办法
为了培养和造就一批优秀的学科带头人，进一步优化人才梯队结构，做好学科梯队的建设工作，依据有关文件精神，结合我院实际特制定学科带头人培养计划管理办法。
一、指导思想
从医院发展和建设的实际需要出发，坚持高起点、高标准、高要求。在学科带头人的选拔和培养中，要引入激励机制，提倡公平竞争，坚持严格考核，实行优先培养，鼓励优秀人才脱颖而出。
二、申请条件
（一）申请者应是受理申请当年1月1日年龄未满50周岁。在本院工龄连续满3年以上，在临床第一线工作。
（二）优秀学科带头人是指在某一学科、专业技术领域做出过具有较高水平的学术成果；或对本学科以及相关学科领域发展有较大影响，被国、省、市内外同行公认有创新性成果或业绩者；或掌握某一学科、专业技术领域的关键技术并对医院学术地位的提高做出突出贡献者。
（三）申请者必须热爱祖国，具有较高的政治思想素质，有强烈的事业心和责任心，有为医院做贡献的奉献精神。并至少符合以下条件之一者：
1、曾经或正在承担市、区级及以上重点课题的负责人；
2、获得市、区级及以上科技成果奖励的主要完成人（前3名）；
3、曾经或正在承担市、区级及以上人才培养计划者；
4、某项医疗技术处于市、区内领先水平的医疗技术人员；
5、其他特别优秀的学科【WWW.BAIHUAWEN.com】人才。
（四）医疗、医技系列申报者一般应获得大专及以上学历、护理系列申报者一般应具有大专及以上学历，并具有副高级及以上专业技术职称。若具有硕士研究生学历或博士学历者优先考虑。
三、申报与评审
（一）遂宁市船山区妇幼保健院学科带头人培养计划每年申报评选一次。
（二）医院人事科受理申请，由医务科对申请者进行审核，最后经医院审核批准后，正式列入医院学科带头人培养计划。
四、管理与考核
（一）列入医院学科带头人培养计划的人员如有科研需要，将获得专项经费资助5万元/年，资助期限一般为3年；经费按拨款，专款专用；获得资助者由医院与受资助者签订合同，由医院人事科对资助项目进行跟踪管理。
（二）受资助者必须认真开展科研工作，按合同要求及时提交进展报告及总结报告；所在科室有支持并督促受
资助者认真开展科研工作，按合同要求及时提交进展报告及总结报告的权力与职责；终期考核时必须有1-2篇SCI论文发表或获得市部级科技成果奖。
（三）医院人事科负责制定学科带头人培养计划，落实培养措施，进行目标管理和过程管理。
（四）对违反科学道德、学术弄虚作假者，查实后将撤消其资格，追回资助经费并给予相应处分。
（五）培养对象不得替换，资助经费不得转让。
二0一一年五月五日
记者周聪报道：《广东省县级人民医院学科带头人培养计划实施方案》（下简称《方案》）出炉了。6月18日，省卫生计生委在广州召开20xx年县级医院学科带头人培养计划启动会。记者了解到，第一批参加公共理论课的学员共有158名，公共课后进入临床实践学习的学员有60名。
记者在现场了解到，第一批学科带头人共有60名，将于本月月底前进入基地参加培训工作。
具备什么条件才能成为培养对象？据《方案》显示，本次学科带头人培养计划优先对县人民医院的专科主任进行培养。要求其学历为本科以、具有中级以上职称和较好的专业水平等。
那么如果有些县医院的专科主任不适宜进入此培训计划怎么办？《方案》补充表示，专科主任不适宜进入此培训计划的县医院，应当选拨业务骨干参加培训。业务骨干需具备本科以上学历、中级以上职称和较好的专业水平等基本要求，并愿意长期服务于基层。
在年度目标方面《方案》明确，6月底前，第一批学科带头人进入基地参加培训工作；20xx年12月底前，分批推进培训基地建设和学员培训，至少完成60%培训的。任务，培训合格率大于95%；20xx年12月底前，完成项目全部培训任务，培训合格率大于95%。
省卫生计生委副主任刘冠贤指出，县级人民医院学科带头人培养计划由中山大学牵头，省医师协会等机构协同，依托省内顶级医院、汇聚省内优质医疗资源，将为广东省县级医院培养一批具有现代诊疗技术和管理观念的学科带头人。通过县级医院学科带头人综合能力的提升，加强县医院临床专科建设、提升县医院综合服务能力。
据了解，凡参加培训的学科带头人均要通过理论和实践考核。考核不合格者，将延长培训时间。通过考核者授予“广东省县级医院学科带头人”证书。
学科带头人培养计划
新寨镇三村小学
一、指导思想
为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划：
二、培养对象 小学青年教师： 李丹（综合实践活动） 张东香（语文） 史会艳（数学）
三、培养目标：
使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到区名师和区学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。
具体目标如下：
（一）师德：
培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
（二）教育观念：
学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
（三）教育教学能力：
具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
（四）反思与自我发展：
有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
四、培养策略及具体安排：
我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
培养方式：
根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。
（一）学校培养
1、学校为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会，为其成长提供舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。
2、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。
3、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
4、学校积极向上一级教科研部门推荐学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先考虑。
（二）自我提高
1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。
2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。
3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。
4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。
5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时提供给教务处或校长室存入个人成长档案夹。
五、保障措施
l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成学校发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和责任感。
2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，教导主任具体负责培养工程的实施工作。
3、保障经费。学校将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。
一、指导思想
为进一步加强我校教师队伍建设，深化校园教育教学改革，不断提高教师的全面素质，个性是教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力的构成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划：二、培养对象
小学青年教师：
李丹（综合实践活动）
张东香（语文）
史会艳（数学）
三、培养目标：
使培养对象树立现代教育理念，透过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力。促进他们构成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快到达区名师和区学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。
具体目标如下：
（一）师德：
培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
（二）教育观念：
学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论个性是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
（三）教育教学潜力：
具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研潜力，用心主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
（四）反思与自我发展：
有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改善和提高，自我发展意识强。
四、培养策略及具体安排：
我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学潜力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养资料，为他们创造条件、带给机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验潜力、教育技术应用潜力和教育教学改革研究潜力，让他们得到充分的锻炼和培养。
培养方式：
根据“注重潜力、讲求实效、更新观念、发展自我、构成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；透过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。
（一）校园培养
1、校园为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会，为其成长带给舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。
2、校园用心安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。
3、校园定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展状况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
4、校园用心向上一级教科研部门推荐校园的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先思考。
（二）自我提高
1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际状况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。
2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。
3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步构成自己独特的课堂教学特点。
4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习状况并理解指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。
5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时带给给教务处或校长室存入个人成长档案夹。
五、保障措施
l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成校园发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和职责感。
2、明确职责。校园明确一把手校长总负责，教导主任具体负责培养工程的实施工作。
3、保障经费。校园将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。
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为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。这几年我有幸成为我校的骨干教师，培养计划如下：
一、培养目标：
1、成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用。
2、充分发挥骨干教师的带头、示范作用，带领更多的青年教师脱颖而出。
二、培养过程：
1、贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。
2、系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。
3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进校园教育教学质量的提高。
4、根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，提高自己的教育理论水平。
5、根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱校园等工作任务。
6、用心参加校园带给的学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。
7、在培养过程中，注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。
8、用心响应校园定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。
功夫不负有心人，在培养过程中，我逐渐成为县先进骨干教师。这还不够，我还要努力，争取成为市级乃至省级先进骨干教师。