《捉鱼游戏最新5篇》由精心整编，希望在【捉鱼游戏】的写作上带给您相应的帮助与启发。
刚升入初三，体育课老师让我们先做几节游戏，那节体育课我们玩的是捕鱼游戏，刚开始，我们女生都站在一块，看着那些男生在相互捕，我们女生一般是不用害怕被抓到的，因为一般捕鱼人都是男生，所以，他们把男生抓玩了才会抓女生的，以前的班级就是这样的。没想到刚抓了一会儿，许多女生都站在一块的时候，他们竟然慢慢地捕向了我们，刚开始我们还没有意识到，当他们真的逼近的时候，我们这才像海里的鱼儿一样，到处乱窜，我和一部分鱼儿跑得快，所以都“幸免于难”，可是，他们终究捉住了许多“落网之鱼”，这一下，他们的队伍壮大了起来！我们这些鱼儿也变得紧张起来！
哇，这回的鱼网好大啊，看着那些人一个个手牵着手一步步逼近，那场面真的好可怕，好像一群妖魔鬼怪一步步向你逼近，仿佛马上就要吞噬你，我和朋友拉着手，心急如焚，因为路都堵死了，根本就没有余路可走，我们这些鱼儿焦急的“游来游去”，终究，一些鱼儿还是被捕住了，但还有一些鱼儿“死里逃生"，我这个可怜的鱼儿企图从网边上逃走的时候，却被人家给逮住了！
太阳公公仿佛也来凑热闹，天气变得越来越热，可是我们都顾不上这些，即使汗流浃背也无所谓，没一会儿我们就又抓了一些鱼儿，网越来越大，以至于最后只剩下六七个鱼儿，可是我们连着抓了几回，都让他们逃走了。游戏进入到白热化阶段，当我们这些鱼网整装待发，又一次去抓他们的时候，网却给断了，可是，我们不气馁，继续进攻他们，这次当我们围成一个圈，眼看一个鱼儿就被捉住了，只见她焦急的在网里跑来蹿去，看着他的着急样，我们都哈哈大笑。没想到，他竟然钻着一个空子给跑了！我们都很惋惜，不过，我们很快的商量对策，把网懒得严严实实的，这一次，我们把仅有的那几个鱼儿“一举抓破”，游戏也圆满的结束了。
星期四，我们要去海边春游。太阳公公微笑着，向大地投来一缕缕金光。同学们都背着满满一大包零食出发了！车行一个多小时，我们到达了目的地。
这次春游的项目真是丰富多彩！其中，我最开心的是“混水摸鱼”了！只见管理员拉来一大箱鱼，倒入水中。我们都争先恐后地冲入水池。我真幸运刚下水就捉住了一条大鱼。非常高兴，心想：再捉几条吧！随后，我蹑手蹑脚地走到水池角边“呀！什么东西在我脚边搓来搓去”我再仔细一看，原来是一条大鱼啊！我又伸手去捉没想到刚伸手去它就逃跑了！捉了几下，我都空手而归，但我一点也没泄气，反而兴趣更高了！我走向水池中央，盯住一条鱼，刹那间，就像鸬鹚捕鱼一样，身手敏捷，捉了条大鱼。这条鱼可真大呀！在我手里活蹦乱跳，好像在说：“小姑娘，放我走吧！”你一条，我一条，同学们捉得可高兴了，有的同学还收获不小呢！正当大家玩得高兴时，只听导游大叫一声：“集合了，快上岸！”我和同学们恋恋不舍地上了岸。
下午，我们在海边吸着大海的气息。我们有的抓螃蟹。有的挖沙子堆城堡。这些对我们城市里的孩子真是太难得了，我们在大海的怀抱中快乐游戏……
捉鱼
在暑假里，我经历了许多事。但最有趣的，还是那次捉鱼。
那是一个阳光明媚的下午，我来到姨婆家里玩。那里到处是金黄色的稻田，稻田里还隐藏着几条小河咧！小鱼儿在小河里自由自在地游着泳，我们在稻田里悠闲地散着步。看着那欢快的鱼儿，我不仅问道：“这么多鱼，不如我们来捉一下鱼吧，好不好？”奶奶和弟弟听了这个提议，都拍手叫好。于是，我们就各自去拿工具了。三分钟后，只见奶奶拿来一个杯子，我和弟弟都拿来了小鱼网。捕鱼行动开始了！我们挽起裤脚慢慢的走下水中。这时，我突然发现有一条鱼在自己的脚边游动着，我悄悄的低下身子，等了几秒钟，小鱼也没有走开，于是就准备开始行动了。我拿起浮在水面的小鱼网，猛的一下就把小鱼给捉住了。把它放在杯子里。再看看奶奶和弟弟，嘿！他们也捉了不少嘛。
经过一轮奋战，我们一共捉了30条小鱼。嘻嘻，我们的成绩还算不错吧。
到了晚饭时间，我们恋恋不舍的回了家。我永远也不会忘记今天的“游戏”！
【关键词】数学课堂；活动；体验
课堂教学活动是学校教育的最基本途径和方式，也是实施素质教育的主阵地、主渠道。几十年来，我们在教育理念上一直强调要使学生生动、活泼、主动地得到知识和发展。但在教育实践上“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种传统教学模式一直独霸课堂。记得在一体书上看到过这样一句话：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”因此，在教学中，教师要让知识成为学生思考的果实，要带着学生走向知识，这样才能让课堂“活”起来，才能引领学生主动参与、主动学习，这样的课堂才精彩。
例如一年级数学教学中，我在讲逆向求和应用题时，一上课我就告诉学生，今天我们大家要在苹果树下（贴在黑板上的一幅画）做游戏，并明确提出：“谁能在游戏中明白点什么道理，老师就送给他一个红苹果。”学生们一听，个个跃跃欲试。第一个游戏是“捉迷藏”，我捉、他们藏。在欢快乐曲中，他们有的爬上桌子，有的则钻到讲台下，却都掩饰不住一脸的兴奋。我捉到8个学生后，神秘地问：“你能猜出今天玩捉迷藏的同学有多少人吗？”我的话音刚落，只见一只只小手争先恐后地举了起来，更有许多孩子迫不及待的报出数来。“15人”！“你们是怎么想的？”孩子们理直气壮地说：“把捉到的和没捉到的合起来就是今天玩游戏的同学。”在大家的掌声中，许多孩子得到了红苹果。在以往的教学中，只要有大部分学生明白道理就可以进行例题教学，但我想这时还会有一部分学生没有从游戏中受到启发，不能让这部分学生落伍，于是我又与学生开展了第二个活动。
第二个游戏是“贪吃的金鱼”（我用玻璃做了一个教具，呈长方形，上方有口可喂“食”，中间有一块隔板可将长方形分成左右两部分，正面右半边贴了一张可爱的金鱼图形）。我拿出一杯“鱼食”，问：“知道老师要放进多少粒鱼食吗？”我让学生带着问题认真观察，然后我很快将鱼食倒入玻璃匣中，并插下隔板说：“咱们先看看金鱼吃了多少粒鱼食”？掀开“金鱼”，学生能清楚地数出进入鱼腹的有6粒。然后我又和学生一起数出外面还剩5粒没吃，我马上追问：“这回你知道老师放进去多少粒鱼食了吗？”还没等老师说完，学生们异口同声喊“11粒！”追问原因，连平时最慢的一个孩子也说出“把金鱼吃了的和没吃的合起来就是老师放进去的。”
两个游戏做完了，数学问题也轻而易举解决了。过去我认为说不清、难理解的逆向求和问题，在活动中被学生找到了解决的办法。他们用自己明白的道理解决了一个又一个问题，象征成功的苹果被摘光了，学生思维的火花被点燃了，我从心里感到由衷的高兴。
在教学《钟表的认识》时，我发给每组学生一张纸，一枚圆图钉，请他们自己制作一块钟表，孩子们可高兴了。组长分工后，小组成员立刻行动起来，剪的剪，写的写，5分钟后，五块形状各异的表呈现在大家面前。有的组做的中规中矩，有的组则别出心裁，把数都集中在右半部，左半边画上了漂亮的图画，成了出色的小设计师。还有的组把刚才课上所涉及到的24小时计时法也表现出来，12个数的外圈一一对应又标上了13-24。说实话，我还真没见过这么多别具一格的钟表呢。
今年秋天，学校组织我们去坦州的启明教育基地游玩。那里风景优美，树木茂盛，到处绿意盎然，就像绿色的海洋。基地面积很大，我们在里面玩了好几个小时呢！有敲锣、打鼓、套鸭子、磨豆浆、烧烤、捉鱼等等，尤其是捉鱼，给我留下深刻的印象。 当我和几个同学一块儿来到小池边时，只见一群小鱼摇头摆尾地游来游去，快活极了。它们时而寻觅食物，时而追逐嬉戏，时而呆立不动，时而慢慢地游着，淘气地吐着水泡，非常可爱。我忍不住脱下鞋袜，下水去捉鱼。我挽起衣袖，卷起裤脚，迫不及待地下手就抓，手刚一扑向小鱼，它们就跑了，鱼没捉到，水却溅了我一身，弄了我一脸，这还不说，由于重心靠前，整个人差一点趴进水里。
我又好气又好笑，只好无可奈何地去寻找新的鱼群。 我沿着池塘边慢慢地向前走，终于又发现了一群新目标。哈哈！这群鱼又肥又大，看着真让人馋，捉回家去准是一道美味可口的好菜。 我吸取上次的教训，没有急忙下手，而是小心翼翼地走近它们，轻轻地把手伸进水里去捉，可是鱼太精明了，尾巴一摆，“嗖”的一下又想溜掉，我猛扑过去，一把想抓住它们，可是它们尾巴太滑了，还是跑掉了，而我却一头栽进了水里，特别狼狈。可我却觉得非常好玩。 接着，我们还玩了钓鱼、套鸭子、磨豆浆等，同学们玩得不亦乐乎，真舍不得离开。
这次秋游我觉得过得非常快乐又非常有意义。
I feel very happy and meaningful in this autumn tour.