这里是整理的研究综述的格式【最新6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
在“以审判为中心”改革与网络犯罪高发两大背景下，完善我国刑事电子数据质证制度，既是落实“以审判为中心”改革的应有之义，也是对被告人权利的有力保障。但是实务中刑事电子数据质证活动流于形式，未能发挥质证的作用。
本文围绕刑事电子数据质证展开研究，由引言、正文、结论组成，正文共分为五个部分。第一部分是刑事电子数据质证概述。首先，总结学理和实务观点，确定刑事电子数据内涵。其次，梳理刑事电子数据特点，包括专业性、虚拟性、三层逻辑结构等。再次，梳理学理和实务观点，提出刑事电子数据质证定义。最后，总结刑事电子数据质证的特殊性，即证据的展示形式多元、专业性强、质证内容比传统证据更丰富等。第二部分是刑事电子数据质证基本要素。
第一，明确刑事电子数据质证主体，包括检察官、辩护人和被告人。第二，确定刑事电子数据质证对象，包括电子数据本体、相关笔录和鉴定意见。第三，结合三层逻辑结构和质证对象，梳理质证内容。第四，明确刑事电子数据质证程序，包括质证准备程序和庭审质证程序。第五，确定刑事电子数据质证方法，包括发表意见和庭审询问。第三部分是刑事电子数据质证现状考察。一方面，梳理相关规范文件，指出位阶低、缺少专门性规定以及内容模糊性等问题。另一方面，结合实务案例，总结司法实践中存在的不足，包括电子数据质证主体不专业、质证对象不明确、质证内容不科学、质证程序不合理以及质证方法效果差等问题。第四部分是刑事电子数据质证困境原因分析。其一，专业人员参与质证困难，包括法律定位不明、启动范围受限、选聘标准不明确等问题。其二，控辩双方对电子数据质证对象的认识不充分。其三，质证内容不科学的主要原因是没有把握电子数据特点。其四，质证准备程序存在不足，阅卷制度与庭前会议不能满足电子数据的特点。其五，质证方法不科学，忽视鉴定人、侦查人员参与质证的作用，庭审询问存在短板。第五部分是刑事电子数据质证制度完善建议。一是，明确专家辅助人法律定位、启动条件、选聘资格，建立专家名录，并增设电子数据专家法律援助措施。二是，明确电子数据质证对象，并梳理质证对象的具体细节。三是，根据电子数据特点，建立“物理载体—虚拟载体—信息内容”质证内容逻辑。四是，改进阅卷制度与庭前会议制度，明确获取电子数据的时间、方式以及救济途径。五是，注重人与电子数据的联系，解决出庭困难，完善庭审询问，实现电子数据质证方法的“人—证”结合。
前言部分主要目的是让研究者和读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。其撰写的主要关键点：研究的目的、综述的范围、扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点等等有关信息，当然，并不是一一列举出所有关键点，要根据研究的需要有所强调即可。
在撰写实践当中，这一部分内容经常被遗漏，为了强化这一部分撰写的要求，我们通过几个案例的分析，进一步理解与把握。
例一：《集体备课》文献综述的前言
集体备课是教研活动的基本形式之一。随着新课程改革的深入，集体备课日益受到学校、教师、研究者的关注。在应用这一教研模式过程中，很多问题凸现出来。关于集体备课的讨论也日益激烈起来(以上提出了研究的需要)。为了使集体备课更好地为教育教学服务，我们对国内现有的有关集体备课的文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从集体备课的概念、集体备课的操作模式、集体备课的争议、集体备课的研究动向等方面将有代表性的观点进行梳理，综述如下……(提出了综述的范围)
这个文献前言部分主要概括了“研究意义、综述范围”。
例二：《转化学习困难学生对策研究》文献综述的前言
《转化学习困难学生》这一课题在国内外都开展了比较充分、系统的研究，尤其是对学习困难学生的界定、类型、特点、形成原因、“矫治”的理论和对策都有较详尽的论述……
这篇文献综述的前言虽然简短，但扼要说明了研究现状及焦点问题。
例三：《区域学校发展性督导服务机制研究》文献研究综述的前言内容
在以往发展性督导工作中，督导为学校发扬成绩、改进不足、解决困难、提高办学水平作出了不少有益学校发展的服务工作，得到了基层学校的好评。但是，由于长期以来受督导控制论思想的影响，人们在监督与指导、监督与服务之间关系的认识上一直存在着一定误区，督导服务工作在服务意识、方式方法上还需要有较大的转变和改进。特别是在发展性教育督导评估过程中，督学如何从“居高临下”的“你做我评”转变为“全程服务”仍需要我们在实践中不断地研究、实践、总结、创新(研究意义)，为此，我们立足于上述督导实践中仍未解决的问题，启动了《区域学校发展性督导服务机制研究》，旨在使发展性教育督导工作能更好地为学校可持续发展服务(研究目的)。为了对本课题研究的历史、现状、前景有一个全面了解，我们对国内外现有的研究文献进行了阅读、筛选、分析、归纳，试图从“如何形成督导服务观、如何确立督导服务观、怎样践行督导服务观”等研究思路将有代表性的观点进行梳理(综述范围)，现将主要文献研究内容综述如下：
这个文献前言部分主要概括了研究目的、研究意义及综述范围。
从以上三个写作案例可以看出，前言部分撰写的内容主要依据研究的实际需要，有选择地凸现了“研究的目的、综述的范围，扼要说明有关主题的研究现状或争论焦点”等要求。当然，你也可以根据你研究的需要，对专题研究的内涵、撰写意图作简单阐述。
1、综述报告通常为从事某项科研对相关文献资料的归纳和整理，以了解课题相关技术原理和发展趋势，明确自身的科研方向、内容以及技术路线。
2、明确选题后要围绕题目进行搜集与题目有关的文献。搜集文献要求越全越好，目前最常用的方法是用家登录东南大学图书馆电子文献搜索，也可以搜索产业界著名企业的技术资料。如何从大量文献中选出具有代表性、科学性和可靠性大的单篇研究文献十分重要。
3、在阅读文献时，建议写写“读书笔记”，训练自己的表达能力，阅读水平。
理论界对于刑事电子数据的关注度较高，研究领域集中于电子数据的取证、鉴真以及审查判断等方面，但是专门研究刑事电子数据质证的成果较少。本文试从质证主体、质证对象、质证内容、质证程序以及质证方法等方面展开论述，目前与本文主题接近的文章有廖颖的《试论电子证据质证规则》、陈邦达的《科学证据质证程序研究——基于中美两国的比较》、韩松余的《刑事诉讼中电子数据质证规则研究》。《试论电子证据质证规则》从质证主体、客体、对象等方面，结合电子数据特点提出规则建议[1]，但是该文章立足于民事诉讼，未能体现刑事诉讼中的特殊要求。《科学证据质证程序研究——基于中美两国的比较》主要考察美国科学质证程序，并对比我国情况，建议从质证程序、证据开示、专家辅助人等方面改进质证制度。[2]该文章研究对象为“科学证据”，虽然“科学证据”包含电子数据，但是内容仍较为抽象，未能紧密贴合电子数据这种证据形式的特殊方面。《刑事诉讼中电子数据质证规则研究》在前人成果之上，从质证主体、方法、内容以及配套制度提出进一步完善措施[3]，但是该文章在结合电子数据特点方面仍有不足，未能从电子数据本质结构出发，构建电子数据质证内容逻辑。此外，电子数据取证和电子数据证据属性等研究成果中，也有体现质证的内容。取证领域，取证主体是否适格可以影响电子数据的证据能力 [4]，取证行为对质证活动有重要作用[5]，取证笔录是质证的重要材料[6]，三者都可以作为质证的内容。证据属性领域，有论者提出电子数据真实性三层逻辑关系理论[7]和电子数据双关联性理论[8]，提高对电子数据认识的深度，为质证活动提供逻辑上的帮助与指导。
主题部分是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。但一般认为可以按以下几种形式去撰写
可按年代顺序综述
可按发展阶段综述
可按不同主题(问题)进行综述
可按不同的观点进行比较综述
1.串联观点相似的词语
也是，另外，再者，同样地……
例如：《区域学校自主评价的行动研究》课题中的“学校自主评价的内涵讨论”:关于学校自主评价的内涵，学术界从不同侧面作出了阐释。国外对自主评价的表述有多种，一种较为突出的观点，即将学校自主评价与行动研究联系起来，认为学校自主评价的过程就是行动研究的过程。如：卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)将行动研究定义为参与者自我反馈的调查过程，目的是使自己的行为更为合理和正当，更多地了解自己的行为以及行为发生的情境，而学校自主评价就是根据这样一种理念建立起来的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点，他将学校自主评价视为一种行动研究的过程……
分析：“国外对自主评价的表述有多种，一种较为突出的观点”这是一种写作手法，有关主题研究的观点可能很多，你不能把所有观点都罗列出来，可以把较为突出的观点写出来进行分析即可；“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的观点，”这是一种承上启下的连接句，可以看出文中很自然地用了“也”连接词。
2.串联不同观点的词语
然而，相反地，从另一方面来说，虽然如此……
例如：“校外教育”研究：“校外教育”作为一个学术课题，其内涵界定多种多样。多数学者认为：“校外教育”就是在学校以外发生和进行的教育活动，是在国家的教育目标和教育方针的基础上，利用业余时间，学生在体育、艺术、自然科学、社会科学等方面所进行的有组织、有指导的教育娱乐活动。然而沈明德在他主编的《校外教育学》中却认为，“‘校外教育’是社会主义教育事业的重要组成部分，是基础教育的组成部分，是现代教育的一种重要形式”……
分析：多数学者认为……对多数相同观点的内容进行概括；“然而……”表示转折，突出了另一种不同的观点或声音。
可以贯穿在文献的主题部分，在叙述每个问题或观点之后，随时发表自己的看法。所谓本人观点其实就是要用自己的理解和语言对文献进行总结、评述。
例如：……综合及比较以上不同的各种界定，笔者认为“校外教育”从以下几方面可以达成共识：
(1)“校外教育”是在学校教学计划之外，在课余时间开展的教育活动。
(2)“校外教育”的对象是少年儿童。
(3)“校外教育”对中小学学生的成长都具有及其重要的作用与影响。
再如：……由上所述，纵观各国环境教育的目的、目标不难看出，这些目的、目标的表述虽然差别不大，但是若从深层意义加以考虑和比较可以得出如下结果……
4.一些常用句型
归纳了…研究中的关键问题，指出了…及其…研究的主要进展；讨论了…的类型、影响因素、过程机理和描述方法，在此基础上，对…规律的研究前景进行了展望；过去研究主要集中在…(深度上)…(广度上)…(有争论的问题)…等等
这些句型实际上是告诉你的读者你对资料是做过分析的。另外，你还可以使用“明确地”，“通常地”或者“一般地”这样的字眼来表明某一学者研究的程度，或者使用“因此”，“也就是说”，“比如说”等字眼来举例。这样就可以保证你是在对资料进行总结，而非简单地描述在你所研究的领域中已经取得的成果。
1.前言与一般科技论文一样，前言又称引言，是将读者导人论文主题的部分，主要叙述综述的目的和作用，概述主题的有关概念和定义，简述所选择主题的历史背景、发展过程、现状、争论焦点、应用价值和实践意义，同时还可限定综述的范围。使读者对综述的主题有一个初步的印象。这部分约200～300字。
(1)历史发展：按时间顺序，简述该主题的来龙去脉，发展概况及各阶段的研究水平。
(3)发展前景预测：通过纵横对比，肯定该主题的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提示研究的捷径。
4.参考文献