决心书其实是个人、集体、单位为响应上级号召而表示决心所用的文书。那么你现在知道决心书是怎么样子了吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是小编老李帮助大家找到的14篇决心书格式的相关文章，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
关键词：职业技术学院；实用文；写作；特点；方法；重要性
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）01-0059-01
提高实用文写作能力，有利于拓展职校学生知识面，增强职校学生的社会适应能力和工作能力。一直以来，部分职校学生综合文化素养偏低，实用文写作能力较差。还有部分学校对该课程的设置不够重视，老师对实用文写作不积极倡导，导致职校实用文写作现状不佳。因此，本文对该课题进行研究具有一定的实际教学意义。
一、实用文的概念和特点
实用文是指处理日常事务、具有直接实用价值和某种惯用格式的一种文章体裁。一般来讲，实用文就是那些为了社会交往、为了学习和工作需要而写的文章，它是促进社会进步、加速经济发展、强化行政管理、促进科技创新的重要文章形式。它的种类繁多，以实际应用为目的，有比较固定的格式，语言平实、规范、典雅，直接用于处理公私事务。另外，比起文学文而言，它有三大显著的特点，即广泛性、实用性和程式性。
二、实用文写作教学对职校学生的重要性
首先，它有利于帮助职校学生明确学习目的，为将来走向社会生活打下基础。社会的发展必然促使人们交际频繁，实用文也就越来越显示其重要性，它几乎涉及每个人的生活、工作领域。比如签合同、做广告、写总结和报道，以及看海报、看说明书、看文件等等。其次，实用文是人们工作、学习和生活的需要。比如实用文中的请假条、留言条写作，是一种“告诉”，本身是对他人的一种尊重，其中的措词、格式，处处都讲究文明用语，对培养学生文明行为有一定作用；决心书，是对日后学习、工作、生活表明态度，提出保证，有利于学生做到言行一致，向健康之路发展；而日记则是对生活的记录，内心的表白，是思想反省和对往事的检验，它对学生的备忘、励志、修身、养性有好处。重视实用文教学，能让职校学生对生活、社会有更多的了解，从而自发调节自己的行为，提高自己的认识，为今后的社会生活铺好台阶。
三、职业技术学院实用文写作的对策
基于实用文的特点和对职校学生的重要性，要想正确把握实用文写作，不仅需要掌握正确的写作方法，还需要教师在实用文写作教学中摒弃
（1）实用文写作方法。首先，要抓住文章的结构。实用文写作内容都是对客观事物的反映，它的结构形式都必须遵循客观事物本身和人们认识客观事物的规律。只要这样，才能保证文章服从于立意的需要、适应不同文体的特点和要求，达到它的真实性，并使运用程式灵活多变，从而被读者广泛接受。其次，实用文写作还应注重语言的表达。因为语言作为人类最主要的思维工具、交际工具和信息传播工具，是一种特殊的社会现象。实用文以语言为物质外壳，以词汇为材料，以语法为结构规律，具有全民性、社会性和体系性的特点。因此，在实用文写作中，应该注重语言的精密、严谨、准确和规范。第三，实用文写作应以书面语言为主要表达方式。实用文的应用范围较宽泛，涉及的问题也较广。因此，要写好文章，还需要根据不同的交际领域、交际目的、交际方式去选择和组织语言材料，才能取得积极的社会作用、最佳的写作效果，才能适应现代社会发展的需求。第四，要注意的是实用文写作表现主题的方法主要是叙述、议论和说明，应该以准确的材料表现最真实的情况，切不可虚构夸张。最后，实用文写作以实用为目的，以写实为根本。所
（2）教师的教法。在实用文写作教学中，教师可以通过采用一些实用的方法，来改变职校学生对待实用文写作的态度，从而提高他们的写作水平。比如，教师可以搜集、整理一些实用文的优秀范文，先将其转化为基本素材，然后再交给学生，让他们根据材料按照教师的写作要求进行写作练习。待学生完成之后，教师可以再将范文拿出来，让他们进行对比，从而找出自己的优势和不足。在对比的过程中，教师要尤其强调语言的使用对比，让他们切实地感受到实用文语体的特点，这不仅能教会他们分析文章，还能加深他们对写作方法的理解和运用。其次，在教学过程中，教师还可以帮助学生认识实用文与未来工作和生活的关系，从而树立实用文写作教学观。在这个过程中，教师便可以请一些在职人员在课堂上专门给职校学生们讲解实用文在未来求职应聘、工作岗位及日常生活中的重要作用，从而促使学生加强对实用文的认识和重视实用文写作。再者，教师应该摒弃以往追求格式的实用文写作模式，而以揣摩、理解格式与心理效应相结合的方式，引导职校学生找到实用文实现良好沟通的落脚点，从而有助于学生更好地掌握格式。
四、结束语
综上所述，实用文作为一种实用性很强的文体，对职校学生的学习和未来发展具有很重要的作用。作为职校实用文写作教师，必须引导学生掌握正确的写作方法，提升职校学生对实用文写作的兴趣，不断提高实用文写作水平，为社会培养合格的专业人才。
参考文献：
[1]方有林。实用文写作教学改革的对策[J].上海教育科研，2008（10）.
《入党志愿书》则是党组织交给申请人填写的。而填写《入党志愿书》则标志着组织上对申请人的态度。入党申请书完全是由个人写的，而《入党志愿书》要记载全部审批过程，它是由申请人、介绍人、谈话人和党组织分别按规定和要求填写的。《入党志愿书》则要严格地按照规定的栏目填写。
入党申请书格式
（一）入党志愿的基本写法
入党志愿是入党志愿书的一项重要内容，要根据自己的思想认识及其演变过程，实事求是地把自己对党的认识、态度、入党动机、优缺点及入党后的决心等写清楚。
入党志愿的主要内容包括以下几个方面：
1．对入党的态度。一般第一段要明确写出自己对入党的态度，即“我自愿加入中国共产党”。
2．对党的认识。这部分主要包括：如何认识党的纲领和章程；如何认识党史，尤其是亲身经历过的重大历史事件；如何认识党的领导和现行的路线、方针、政策。
3．入党动机、目的。一般讲，一个人最初的人党动机、目的不是单一的，而是各种因素的综合，往往有个从不端正到端正的过程。但是最终的、也是唯一正确的入党动机只有一个，那就是实现共产主义的社会制度，全心全意为人民服务。因此应对每一因素进行分析，写出达到最终正确入党动机的思想演变过程，必要时还要有一定的理论论述。
4．自己的优缺点。要一分为二地看待自己的优缺点，并逐一作出深入的分析，要有发扬优点、克服缺点的决心和措施。
5. 入党的决心。填写入党志愿书只是申请人党的同志入党必须履行的手续之一，即使在组织上入了党，思想上是否入党还得看入党后的言行。因此，在入党志愿书中还要表明自己有不被接受的思想准备、进一步努力的打算或者入党后的态度或决心等。
（二）写入党志愿应注意的问题
1. 在发展党员常用文书中，入党志愿书是唯一的党组织印发、申请入党人填写的材料。入党志愿有规定的篇幅，不能象其他材料可以不受字数限制地填写。为此，首先要注意字数。
2. 入党志愿要在“入党申请书”、“思想汇报”、“自传”等基础上进一步加工、提炼，字斟句酌，把自己最想向党组织表达的思想写出来。
3．入党志愿要写的郑重、庄严、真诚。
入党志愿书格式
（一）入党申请书的基本写法
根据党章规定，要求入党的同志必须亲自向党组织提出申请。申请可分为口头申请和书面申请两种形式。通常情况下，申请入党的同志应写书面申请。
入党申请书的基本书写格式及内容通常如下：
1. 标题。居中写"入党申请书"。
2. 称谓。即申请人对党组织的称呼，一般写"敬爱的党组织"。顶格书写在标题的下一行，后面加冒号。
3. 正文。主要内容包括：①对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。②个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。③今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。
4. 结尾。申请书的结尾主要表达清党组织考察的心情和愿望，一般用"请党组织在实践中考验我"或"请党组织看我的实际行动"等作为结束语。全文的结尾一般用"此致，敬礼"。
在申请书的最后，要署名和注明申请日期。一般居右书写"申请人×××"，下一行写上"××××年×月×日"。
另外，为了使党组织对自己有较全面的了解，申请人可另写一个附加材料，将个人的履历，家庭成员及主要社会关系的情况写清楚。将自己的政治历史情况和奖惩情况也要写清楚。如果自己家庭成员和主要社会关系中，有人政治历史情况比较复杂，或受过刑事或其它重大处分，也应实事求是地写出。
（二）写入党申请书应注意的问题
1. 要认真学习党章，掌握基本精神，加深对党的性质、宗旨、任务、党员的权利、义务等基本知识的理解。
2. 要联系自己的思想实际谈对党的认识和入党动机，不要以旁观者身分一味评论别人。
以上是从内容上谈入团申请书的写法，这里只是给大家在写入团申请书时作以参考，而不是要求每份入团申请书都要写的面面俱到，都要写成一种模式。
格式团的条件是什么？团章规定："年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作，执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。" 这些是做一个共青团员必须具备的条件。
入团申请书的写法格式 入团申请书的写作格式一般来讲都是固定的，它的内容主要包括五个部分：标题、称呼、正文、结尾、落款。(一)标题：入团申请书一般由申请内容和文种名共同构成。如“入团申请书”。题目要在申请书第一行的正中书写，而且字体要稍大。入团申
请书，题目也可单独写在第一页上，字体醒目。(二)称呼：通常称呼要在标题下空一两行顶格写出接受申请书的团支部的名称，并在称呼后面加冒号。如“敬爱的团支部：”。(三)正文：这是申请书的主要部分，通常要先介绍一下个人的现实情况、个人简历、家庭成员及社会关系情况。然后，要写明申请入团的动机、理由、对团的认识、自己的决心等。对个人情况的介绍可以较简单，而把重点放在入团的动机、对团的认识以及自己的决心上。
正文要从接受申请书的团组织名称下一行空两格处写起。申请书的正文部分一般篇幅较长，所以要注意分段。
下面我们将详细地分析入团申请书的具体写法。1.介绍个人的现实情况：对个人现实情况的介绍，是为了让团组织对自己现在的身份、情况有一个初步和大致的了解，不用展开来写，简明扼要即可。2.个人简历和家庭成员及社会关系的情况：这一部分的内容也要简单，无须多用笔墨，但也必须清楚明白。对个人简历的写法，一般要求从上学时写起，到目前为止，只需依据时间的顺序，一项项地排列出来即可。主要家庭成员及社会关系的情况，在申请书正文中可以简单地介绍一下，也可以不写，要视具体情况而定。有的家庭成员及主要社会关系可附在申
请书后。3.入团动机和理由：入团的动机、理由要重点写。申请的理由比较多，则可以从几个方面、几个阶段来写。4.对团的认识：对团的认识往往是同个人的成长经历有关的，这在申述自己的入团动机时已有所涉及。这里指的是专门较集中的对团认识的文字。5.自己的心情、决心：这一部分是抒写自己入团的强烈愿望，表达自己的决心的部分。
（一）决心书的概念及特点
决心书，也叫保证书，它是个人、单位或集体为了响应组织或上级部门某一号召或接受某项任务而提出的保证做好工作、完成任务的决心的一种实用文体。
决心书的特点有三：一是它的方向性，即通常是从下向上，从小向大。如个人向单位表示决心，单位向部门表决心等；二是它的时间性，即在组织或上级部门发出号召的最短时间内写出决心书，否则，时间过长，就会影响，甚至耽误任务的执行；三是它的非综合性，也就是说，决心书中所写的保证要完成的任务常常是很具体、很明确的，而且一般来说，其主要内容是单一的。
（二）决心书的基本格式
决心书的格式与一般书信格式基本相同，只是前者需要设标题，而后者不必。其格式是由标题、称谓、正文、结尾四部分组成。
1.标题
在第一行居中的位置写上“决心书”的字样。如果有必要，也可以写“xxx决心书”。
2.称谓
亦即台头。在标题下行顶格处写清接受决心书的组织、机关、团体、单位、领导的名称。
3.正文
在称谓下行左起空两格开始写起。这是整个决心书的主干，应认真写好。为了使行文条理分明、易读易懂，可以适当安排层次，分段书写。
4.结尾
结尾部分除了写上“此致敬礼”、“请予批准”等敬语外，还要在敬语的下行靠右署名。如果是个人，要署真实姓名；如果是单位、团体，在写清单位、团体的全称后，还要加盖公章；最后，在署名下面注明书写决心书的具体年月日。
（三）写作要求和技巧
1.要量力而行
决心书也是保证书，是为了响应号召、开展工作和完成任务而制作的，因此，这就决定了决心书的制作者一定要量力而行，自己达不到的就不必写，否则，就成了吹牛皮，使之流于形式。当然，也不能因为要量力而行就缩手缩脚，不敢有更高的奋斗目标。实际上，只要自己有潜力，有自信心，行之有效、适当地把目标定得高点，也是可以理解的，这样做往往更能充分调动人的主观能动性和积极性，把任务和工作完成得更好，因此，量力而行的原则是辩证的。
2.要详细具体
决心书是将来用以检验表决心者实际兑现情况的主要依据。对于其中的具体事项，特别是具体的数字和步骤等，要在文字表达上做到清楚、准确、详细、具体。不然的话，笼而统之，过于抽、象含糊，还会使接受决心书的单位或领导无法决定是否接受，即使决定接受，也很难以具体、详细的衡量标准来检查表决心者日后的实现情况。
3.要言简意赅
（一）标题
决心书标题一般由两种方式构成。
一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。
（二）称呼
决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的***老师：”等。
如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。
（三）正文
正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。
1.事情的缘由
正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。
2.决心书的内容
决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。
（四）结尾
决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致――敬礼”。
当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。
（五）落款
落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。
范文一：工作决心书范文
紧张而充满生机的20**年过去了，充满挑战和机遇的20**年已经踏着春的步伐伴着雪的舞步来临了。过去的日子虽然仍然回荡在脑海间，令人回味无穷，但时光毕竟是已经翻过去的篇章。每个人都希望未来的日子和前进的道路上洒满阳光、开满鲜花。为了以崭新的面貌迎接20**年，特表决心如下：
一、加强政治学习，提高思想觉悟
认真学习马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”思想，在中纪委七次会议上讲话，学好党的十报告和新。好好学习、天天向上，勤奋努力、刻苦钻研，学业务知识，学管理理论，不断提高个人政治水平、业务能力和综合素质，提升个人的整体水平，以适应现代化企业的管理要求和社会整体发展的要求。
二、以科学的理论武装自己的头脑
认真学习上级关于业务发展的指导思想和发展规划，深刻领会精神实质，把上级指示和精神贯彻落实到实处，要以积极的态度、创新的思想、开拓的精神迎接业务发展中遇到的问题和困难，要知难而进、迎难而上、百折不挠，勇于拼搏、重信尚义。
要有“红军不怕远征难，万水千山只等闲”逢山开路、遇水架桥的大无畏勇往直前的革命主义思想；要有“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”的革命的乐观主义精神；还要有“数风流人物，还看今朝”的雄霸天下、舍我其谁的主人翁意识。还要有“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的超现实主义胸怀及跳跃式的思维。
三、提高思想认识，思维方式要与时俱进
要用先进的理论和成功的实践经验武装自己的头脑，用成功学的理论指导自己的行动。“要成功、先发疯、头脑发热往前冲”，相信“只有想不到的事，没有做不到的事”，还要坚信：“人有多大胆，地有多大产”，历史上“撑死胆大的、饿死胆小的”事例数不胜数。
明白明天的太阳总会为你升起，懂得早起的鸟儿有虫吃，读懂世上无难事，只要肯攀登。
四、正确地面对困难
困难是弹簧，你弱它就强，人无压力轻飘飘、井无压力不出油。走不完路程、踏不平的坎坷，趟不完的河流，爬不完的高山。
碧螺妹妹曾经教导我们说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而折腾”，我深受启发修改之做为座右铭“路漫漫其修远兮，吾将上下而迷茫。”
人生路上，工作途中也许将会遇到许多困难，在今后的日子里，我还将深刻领会伟大领袖游击战争的理论：“打得赢就打，打不赢就跑”。既要学会逆水行舟、还要学会激流勇退，既要坚持永不放弃的精神，还要学会适时转身懂得放弃的道理。
人生苦短，何必难为自己，无论辉煌还是平淡，无论清楚还是糊涂，条条大路通罗马，所有人的归途都是一样的，所谓“殊途同归”让我们明白，忧患识字起，死后百事了，万事皆空，万物皆有情。
五、既要入世、也要出世
要学会投入地工作、轻松地生活，还要学会看开一切、看淡一切、要拿得起放得下。能品尝得了成功的喜悦，也要经受得住失败的考验。开好顺风船的同时也要学会驾逆水舟。还要学会搏击风浪、识别航道、躲避暗礁。
培养一种“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。”思想境界。
六、感恩的心感谢生活
学会感恩、懂得生活、感谢生活，珍惜拥有的、忘记失去的、追求健康的，心态要积极，准备要充分。
成绩归功于领导水平高、同志们配合的好，而失误归结于自己素质差，协调能力不足。凡事多从自身找原因。少拿客观说理由。只为成功找方法，不为失败找借口。
总之在新的一年里，我将认认真真工作、踏踏实实做人，实实在在做事，争分夺秒干活。我还要发扬过去的成绩和优点，克服缺点和不足，向好的同志们学习。向领导学习、向书本学习，活到老学到老。老牛不念夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄！
我会把有限的生活投入到无限的为人民服务的事业当中�
表述也许不当，说话难免疏漏，希望能得到谅解和宽容。此心可鉴天，此情昭曰月。但求天随人愿，无愧汝心；但愿小风成鹰，展翅蓝天！
请大家看我的实际行动吧！
范文二：个人学习决心书
这一年我经历了工作的苦楚，同事的排挤，员工间的争执，身体的异样，感情的期望，艰难的走到现在。一路战战兢兢，一路信心满怀。那么多的磨难让我一步步的走向成熟，一步步的改变着自己的经历。回首过去的日子，远远着望着，难以想象自己所遭遇和经历的这一切，如今困难的日子走过了，那么多的眼泪那么多的压抑终于迎来了曙光。我想这一切的经历都是值得的。
201*年决心书：
2、通过两个考试。
3、去几个地方看风景。
4、拿两本证照。
5、学会游泳。
这里所说的保证书，与法律文书类的保证书不同。它和决心书一样，是个人、集体、单位为响应上级号召开展工作、完成任务而提出保证或表示决心所用的文书。做了错事、犯了错误，表示决心要加以改正或悔改所写的保证或表示决心的书面材料，也叫保证书或决心书。
保证书或决心书具有调动人的积极性和约束人的行为作用。
通过写保证书或决心书，可以发动群众想办法，定措施，保证号召的落实，形成众人拾柴火焰高的局面。保证书和决心书虽然不是法律文书，没有法律效力，但是，由于它是个人、集体或单位自愿订立，而且要求有关领导和群众给予指导、检查、监督，这就产生了约束力，保证书和决心书的提出者也会自觉地在所定条款的范围内行动，保证条款的落实和任务的完成。
一、保证书和决心书的写法标题在第一行正中，以稍大的字体写上“保证书”或“决心书”字样，有的还写明是干什么事情的保证书或决心书，如“完成植树造林保证书”、“参加体育锻炼决心书”等。称呼在标题下空两行顶格处写出接受保证书或决心书的组织、机关、团体、单位的名称。称呼后面要有冒号，表示下面有具体内容。有的保证书带有群众性、公开性的特点，是对广大群众所作的保证，所下的决心，可以不写称呼。
正文要写出保证的具体内容或决，臼敞到的具体事项，这是保证书或决心书的主要构成部分。正文最好分条开列。第一行从称呼的下一行空两格处写起；没有标题、没有称呼的保证书或决心书，或直接从第一行空两格处写起。以下各条都自成一段，每起一段都要空两格。
有的条款内容丰富、具体，还可以根据概括与具体的内容分列若干段落。每段一落都应遵循单洲往和完整隆的分段原则。
结语可以有“此致敬礼”等表示敬意的话。写法与申请书一样，也可以不写表示敬意的字样。
署名和日期在结语下(没有结语格式的则在正文下)的后半行，写清写保证书或集体的名称(有的还要盖章)。在署名后面或下面写上保证书或决心书的日期。
二、写保证书和奔合书应注意的事项要实事求是保证书和决心书是为了响应号召、开展工作、完成任务而对领导或上级所做出的保证或表示的决心，所以一定要从个人或单位的实际出发，实事求是，使所有保证的内容和决心做到的事项确实可行，取得成效；切忌说大话、假话、空话。
要交代具体保证书要写出保证什么事情，做到什么程度，有的还要交代在什么时间完成；决心书则要写出为什么事情定的决心，从哪些方面做起，做到什么程度等，这些内容一定要具体、实在。只有具体、实在，才便于自己执行，落到实处，也才便于组织、领导或上级指导、检查、督促。
要分条开列只要是响应号召、开展工作、完成任务的保证或决心，就要采取诸种措施，从各个方面来促其实现，内容也就比较多，只有开列条款，逐项叙述，保持各个条款内容的单一性，才能看起来井井有条，眉目清楚，容易把握要领；各条之间的排列，也要有一定的次序。或者按轻重缓急排列，或者按内容的逻辑关系排列。当视具体情况而定。
决心书的写作要求
1.量力而行，留有余地
2.内容具体，措施落实
3.逐条叙述，主次分明
4.用语肯定，态度鲜明
保证书和决心书由标题、称谓、正文、结束语和署名、日期六个部分组成。
1.标题
第一行居中写“保证书”或“决心书”三字，字体要比正文略大。
2.称谓
第二行顶格写称谓。一般写接受保证书或决心书的单位全称。有时也可以写单位的负责人职务称谓，如“公司领导”等。
3.正文
第三行空两个字写正文。正文一般分两段。第一段说明提出保证或决心的原因和目的；第二段具体说明保证或决心做到的事项，及完成任务和做好事情的措施或办法。这一部分可以用条款的形式写。
4.结束语
正文后另起一行写结束语，一般简单表明自己的态度，如“特此保证，请领导随时督促检查”等，也可不写。
5.署名和日期
与书信的写法基本相同。
决心书的特点
(一)决心书都是单方的
决心书都是个人对组织和领导、下级对上级表决心的，它不要求上级给予答复，所以是单方的。
(二)决心书的公开性
决心书可以公开张贴发表，由于它是向上级或组织表达的一种愿望，同时也希望组织、领导、上级、社会各届给予监督指导，所以它往往是公开的。
(三)书信体格式，一般分项列出
整体而言，决心书是以书信体形式存在的，它有受文单位。而其行文又常常是分项、分条依据一定的序列写出的。这种写法便于上级组织、领导和社会各届清楚明了地给予监督和指导。
决心书的适用范围
为响应上级某一号召而由个人或集体向上级组织或社会表示决心时使用。
为开展某项有一定难度的工作而向组织或社会表示决心时使用，以表示自己的信心。
为完成某项艰巨的任务，为了让组织或领导放心而表示决心时使用。
因某种原因犯了错误，为了让上级领导或群众更好地监督今后的工作，表达自己彻底改正的决心而使用。
决心书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾和落款五部分组成。
(一)标题
决心书标题一般由两种方式构成。
一种是单独由文种名构成，即在第一行正中以稍大的字体写上“决心书”字样。另一种由文种名和决心的事由共同构成。如“争取夺得团体第一的决心书”。
(二)称呼
决心书的称呼应在标题下空两行顶格写清楚决心书送达的组织机关、团体单位的名称或个人的姓名称呼。然后加冒号，如“厂领导：”、“敬爱的×××老师：”等。
如果决心书是面对广大群众，称呼也可以不写。
(三)正文
正文是决心书的主要组成部分。正文通常要由事情的缘由，决心的内容两部分构成。
1.事情的缘由
正文开头从称呼下一行空两格处写起，要阐明为什么要写决心书，其背景如何。该段一般要求结合当前的社会大背景和发文人或单位的具体情况来写，要符合实际。
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2.决心书的内容
决心书的内容一般分条列出，主要写决心做到的具体目标以及实现这些目标的具体措施。分条列出的决心内容要具体求实，既保证其自身的独立性又要同其它各项有其内在的联系。
(四)结尾
决心书的结尾可以再次表示决心，也可写些表示敬意的话，如“此致——敬礼”。
当然结尾也可根据情况不写，而正文写完后自行结束。
(五)落款
落款写在全文的右下方，要署上写决心书的单位或个人的称呼姓名。如果是集体或单位所写还可以视情况加盖公章。最后还要署上成文的日期。
决心书的作用和分类
(一)决心书的作用
决心书从其存在的目的和性质来看，它至少有以下两个作用。
1.调动表决心的个人或集体的积极性
既然写了决心书，也就加强了责任感和战胜困难、完成任务的信心，这样也就有助于充分发挥人们的聪明才智，使之想方设法，尽一切能力去做好事情。
2.约束表决心的个人或集体的行为
决心书是行文者自愿订立的，并要求领导和群众的监督、检查，所以它无形之中就产生了约束力。使行文者自觉依照所定条条办事，并保证圆满完成所列事项。
(二)决心书的分类
通常决心书可依据发文对象的情况分为两类：集体决心书，个人决心书。
1.集体决心书
集体决心书是以集体的名义发出的决心书。每当遇到特殊的情况，重大的事项，艰巨的任务，一些当事的单位或集体就会以决心书的形式向社会各届和上级表决心，同时也可达到更好地团结本单位人员，齐心协力搞好工作的作用。
2.个人决心书
这是以个人的名义向上级组织、领导为完成某项工作、响应某一号召表达自己决心的一种决心书。这类决心书的受文对象一般不面向社会，而只面对领导或组织。
决心书写作的注意事项
决心书的写作要讲事实。决心书务必做到切实可行，同时决心内容要具体实在，不 说大话，哗众取宠，以便于今后的执行。
情绪要饱满，显示出必胜的信心。决心书要充满必胜的信心，措词用语不消极低沉，要在简洁明确的行文中让人感到决心人的精神风貌。
一、发挥教师党支部主体作用。
1.坚持党建引领，规范党的组织生活。
决心书的概念及基本格式优秀14篇
2020年3月26日完成基层党组织换届选举，建立现代城市系党总支和教工党支部，选举产生总支委员会委员5名，教工支部委员会委员3名，现有教师党员17人。认真落实“三会一课”制度，及时检查全体党员教师与分管领导王军书记的三会一课记录本及学习笔记，均严格按照学院建议的内容进行学习记录。党支部对党的路线、方针、政策和党中央的重大决策部署及时宣传、落实到位，保质保量地学习学院建议学习的党的各项理论政策。定期开展组织生活会，党支部书记张政梅书记与王华蓉、杨帆等非党员同事进行谈心谈话，了解非党员同志的工作、生活困难，及时进行解决。
2. 组织宣传凝聚服务师生，促进中心工作。
坚持把思想政治工作与党的建设相结合，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式相结合，把解决师生的思想问题和解决教学科研、学习就业等实际问题相结合。系通过召开教师座谈会、学生座谈会，解决师生困难，如窗帘问题、用电问题、电脑问题等等。为深入贯彻扶贫开发重要战略思想和教育扶贫工作的一系列重要批示精神，落实“扶贫先扶志、扶贫必扶智”的要求，重点发挥系部党建引领工作优势，重点聚焦贫困家庭学生，重点突出教育保障、学生资助，帮扶学生学习生活，关怀学生心智情感，教育学生知恩感恩，激发学生成长成才志向，促进家庭贫困学生全面健康成长，2020年10月23日，现代城市系教工党支部启动“一对一”结对帮扶微爱助学活动。通过活动，党支部及时帮助贫困、困难师生解决问题。
党支部落实学院党员干部网格化联系服务师生制度，党员干部及时填写党员干部联系服务师生员工网格化联系情况记录表，为师生解决思想、工作生活及教科研等方面的实际困难。按时完成学院各项党建和业务工作任务。积极组织开展中央、省厅和学院党委安排部署的工作。
二、 完善班子与制度建设
1.加强支部班子建设，打造党建和业务双带头人。
教工党支部选举系主任张政梅同志为教工党支部书记，努力打造党建和业务双带头人。党支部书记通过参加学院党建知识培训、通过主动学习实践，在学习会议中体现党建引领、业务提升，努力成为“党建带头人、学术带头人”，更加注重个人理想信念、党务工作能力和党性锻炼学习，做到党性强、业务精、有威信、肯奉献。教工党支部书记给教师上党课《党的五中全会精神深读》，主动与党员、群众开展谈心谈话。压实党支部书记“第一责任人”和班子成员“一岗双责”制度，教师党支书记带头讲党课，签订《廉政责任书》和《从严治党责任书》，观看警示教育案例宣传片，营造风清气正的良好氛围。
张政梅书记坚持把思想政治工作与党的建设相结合，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式相结合，把解决师生的思想问题和解决教学科研、学习就业等实际问题相结合，自觉践行党的根本宗旨和群众路线，尊重党员主体地位，健全党内外激励关怀帮扶机制，不断增强发动群众、组织群众、宣传群众的看家本领，统一思想、凝聚人心、化解矛盾、增进感情，党支部真正成为团结凝聚师生群众的坚强阵地和政治核心。
2.完善制度建设，形成党建工作长效化机制。
教工党支部坚持以“两学一做”为基本内容，以“三会一课”为基本制度，全面推行主题党日，形成党建工作长效化机制，落实民主集中制和三会一课制度。召开组织生活会26次，党员大会4次，支部委员会12次，党课4 次。落实谈心谈话制度，加强党员与群众的联系。
3.建立“城艺在线”党建品牌。
决心书的概念及基本格式优秀14篇
三、扎实推进党员发展工作。
1.坚持党员发展原则。
按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，坚持党章规定的党员标准，认真落实《中国共产党发展党员工作细则》各项要求，始终把政治标准放在首位。坚持慎重发展、均衡发展，有领导、有计划地进行。坚持入党自愿原则和个别吸收原则，成熟一个，发展一个。建立支部入党积极分子工作台账，制定单列教师党员发展计划，发展教师党员1名。注重挖掘典型事迹，向学院推荐“发现榜样”人员3名，发挥党员先锋模范作用。
2.突出发展重点、注重发展质量、严格发展程序。
我系教工党支部根据《深化“五好”党支部创建 推进基层党组织标准化建设实施方案》（鲁劳职院党〔2018〕78号）的文件精神和《附件2：山东劳动职业技术学院教师党支部工作考核标准（试+行）》（鲁劳职院党〔2018〕78号）考核标准，按照“坚持发展原则、突出发展重点、注重发展质量、严格发展程序”的二十四字方针，积极、稳妥地做好2020年入党积极分子推荐工作。目前，共有党员26名。其中，正式党员17名，占党员总数的65%；预备党员9名，占35%；无退离休党员。研究生及以上党员12名，占党员总数的46%；大专及以上党员14名，占54%。35岁及以下党员18名，占党员总数的69%；36岁及以上党员8名，占31%。其中具有高级职称的6名，占总人数的23%；中级职称的8名，占31%；初级职称的3人，占12%。目前有86名学生和1名教师在2020年被支部推荐为入党积极分子，使得党组织党员队伍不断壮大，党员素质稳步提高，党员结构有所改善，有力地促进党组织的建设与系部各项工作的发展。教工党支部书记张政梅书记积极与党外青年学术骨干、学科带头人杨帆老师开展谈心谈话。
根据我校学生在校时间相对较短的高职教育特点，对每名入党积极分子学生建立个人档案，入党申请书等材料及时归档，把“早成熟早发展”、“成熟一个，发展一个”放在首要的突出位置，通过专任教师、辅导员和学生群体三方的深入沟通与了解，认真梳理、摸清学生的思想政治状况。强化发展质量，严把发展关口，严格政治审查，确保政治合格。在三方沟通交流过程中，要始终把政治标准放在首位，把日常中学生的一贯表现和对学习、工作和生活等重大问题的态度，作为推荐入党积极分子的重要考察内容。严把发展党员关口，严格政治审查。
四、党员教育与先锋模范作用
1.我系充分利用每周周四的组织生活会，按照学习计划系统学习了重要论述、五中全会精神、职业教育相关的文件，并结合学院优质校工作、精神文明创建工作、职教高地工作等进行研讨。落实党员干部的双重组织生活会，王军书记参加我系教工支部活动，并于12月17�
现代城市系教工党支部围绕服务学院改革发展稳定，全面贯彻落实学院党委决策部署和学院中心工作任务，重大决策党内先讨论、重大政策党员先知情。教育引导教师党员在日常教学科研生活中亮出党员身份、立起先进标尺、树立先锋形象，带头攻坚克难，成为学高为师、身正为范的践行者，结合“城艺在线”党建品牌建设实际，引领带动师生积极投身学院改革，提高人才培养质量，促进学院和谐稳定。
凭借“灯塔——党建在线”山东e支部综合管理服务平台，运用互联网思维打造党建工作新阵地，“用好、用活“灯塔资源，实现党建工作网络化、管理数据化、教育在线化、教育精准化，全面提升党建工作水平；以党建�
2.充分发挥系党校教育阵地和“两微一端”网络新媒体等网络化现代教育手段在党员教育中的作用，积极开拓校内和校外党建活动阵地。建立了紫薇阁双报到社区，并定期开展双报到和志愿者活动。本学期开展志愿者服务三次，清凉一夏、卫生清理、图书馆整理图书等，充分践行社会主义核心价值观。
3.建立网格化联系师生制度，搭建院系（部）领导与教师班级学生定期交流联系平台。通过不定期召开教师座谈会、学生座谈会，以及三八节、七一节、教师节、国庆节等重要节日，深入教师群体，了解教师工作生活情况，并帮助解决困难。
4.发挥党员先锋岗模范作用。职工党员先锋模范作用充分发挥，严格遵守党章与党纪党规，带头遵守国家法律和校纪校规，带头践行社会主义核心价值观，带头增强“四个意识”、落实“四个合格”目标要求，做党的路线方针政策的宣传者。党员先锋岗在专业教学与学生工作中发挥了重要作用。全体党员教师参与志愿者活动，注册100%。依托“山东志愿服务网”平台服务信息系统，本着“奉献、友爱、互助、进步”的服务宗旨，参与志愿服务，塑造“城市”良好品牌形象。引导教师党员在日常教学科研生活中亮出党员身份、立起先进标尺、树立先锋形象，带头攻坚克难，成为学高为师、身正为范的践行者，引领带动师生积极投身学院改革，提高人才培养质量，促进学院和谐稳定。我系共有教师党员先锋岗6人，孟昕老师获院级教学名师，肖海文老师获得山东省技工院校先进教师称号。
五、规范党费收缴与使用管理
实行党费收缴“月缴季缴”，公示公开、及时足额；扎实开展五个一党员政治生日活动方案，党员教师进行微党课活动、并为进行纪念活动。
1.标题
在倡议书开端的中间，标明“倡议书”三个字，也可以在“倡议书”三个字前面概括倡议的内容，如《教育部、中国文字改革委员会等十五个单位提出大家都来说普通话的倡议书》。
2.称呼
可根据受倡议对象选用适当的称谓。如“同学们”、“妇女姐妹们”等，也有的倡议书不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。
3.正文
正文是倡议书的重要部分。格式是另起一行，空两格，先总述倡议的根据、原因、目的和意义。然后，分条开列倡议的具体内容。
结尾。表示倡议者的决心、希望及建议。
4.落款
落款和日期。写倡议的单位或个人的名称，在下面写上发倡议的年、月、日。
倡议书格式
1.标题
在倡议书开端的中间，标明“倡议书”三个字，也可以在“倡议书”三个字前面概括倡议的内容，如《教育部、中国文字改革委员会等十五个单位提出大家都来说普通话的倡议书》。
2.称呼
可根据受倡议对象选用适当的称谓。如“同学们”、“妇女姐妹们”等，也有的倡议书不另起行写受倡议对象，而是在正文中指明。
3.正文
正文是倡议书的重要部分。格式是另起一行，空两格，先总述倡议的根据、原因、目的和意义。然后，分条开列倡议的具体内容。
结尾。表示倡议者的决心、希望及建议。
4.落款
一、德育中经验的重要性以及对于物品的忽视
相较于智育教学，德育更多的是提供一个关于道德价值的方向，学生需要接受的并不是某种知识，而是一种道德价值，其中并不存在绝对标准，而相反是一种在一定范围内的相对标准，因而德育不能如同智育可以被格式化形成某种标准，其内容中所蕴含的价值体系决定了德育教学中决不能单向传播，而必须在交互的过程中引导学生在大体方向上自为的形成内在的价值体系，这就需要经验的转化，而理论的直接灌输所缺少的就是经验的基础。杜威认为，教育应该被认为是经验的继续改造，教育的目的和过程是完全相同的东西，如果在教育之外另外设立一个什么目的，例如给它一个目标和标准，便会剥夺教育过程的许多意义，并导致人们在处理问题时依赖于虚构和外在的刺激。德育需要学生的体验和经验的获得，在经验基础之上塑造为一种价值观而达到德育本身的目的。
对于经验的获取，通常来自于两个渠道：与有生命个体的双向度互动以及与无生命个体的单向度互动。而从对于人的影响程度上看，有生命个体的双向度互动的影响程度往往大于无生命个体的单向度互动，但并不能因此便忽略了无生命个体的作用，因为从数量上看，无生命物体与人的相遇频度远远超出了有生命个体与人的相遇频度。无生命个体具体来说就是在人的日常生活中与人被动相遇的各种物品，人在与物品相遇的过程中，看似物品是被动相遇的、没有回应能力的因而对于人没有影响，然而事实上物品对于所产生的是一种源于物品却发自于人的无意识的影响。关于无意识影响，诺丁斯认为无意识影响就是在相遇后没有反思，或在记忆中被忘却了。由于人的生活世界是被不同的不可计数的物品所组成，因而几乎时时处处都在与物品相遇，而这种相遇是零碎的、未经反思的，它所能留下的影响并不是深刻的，并不能促使人去追根溯源，但只要相遇就有了某种意义，那么它就人的自我关系产生了影响。
事实上，无意识影响往往作用于人的潜意识，比那些人可以意识到的东西更具有影响力。弗洛伊德曾经在分析一个关于自己的梦的时候，指出其中看似无法解释的场景实际上来源于他自己在不同的时间不同的地点所无疑看到的物品的无序组合。因而对于这样偶然的与物品的相遇而产生的影响作用于人们潜意识中，这种影响也可以算作一种有别于人为目的性经验的无意识经验。对于这种经验的重视并不完全在于它的频度和数量之多，而更在于它与未来经验的联系。正如杜威所说：“人的生死是不由自主的。同样，经验的生死也是不由自主的。每种经验完全不受愿望或意图的影响。每种经验都在未来的种种经验中获取生命力。”无意识的经验既然不能被人所完全认识，同理也不能被人完全抛弃，因而对于未来的经验获取存在着潜在的导向，其重要性在某种程度上甚至大于人为的可意识的经验。但人们对于物品对人的影响却往往不够重视，尤其在德育教学中拘泥于理论的灌输，而忽略了在德育中意识形态之外的、能够表达意识形态的实体――物品对于人的无意识影响。
二、与物品相遇的形式
以及对人的可能影响
物品与人相遇的形式主要有两种：物品与人的直接相遇和多件物品组成环境与人的间接相遇。
（一）物品与人的直接相遇
诺丁斯节选了巴什拉尔的一段话：“当一个诗人擦一件家具时，当他用毛纺布蘸着香蜡擦桌子时，这些东西在他手下生出美丽的色调，他创造出了新的物件；他提升了物品人一般的尊严；他将它正式当作了家庭的一员。”这里包含着物品与人的直接接触的两个阶段。首先，物品与人的直接相遇首先是建立在人与物的物理的接触之上。接触首先给人带来了某种感官上的感受，而这个感受作为人与物品相遇的短暂中的人的一个情绪上的首要判断标准。一个质地柔软的物品能让人不自觉的增加与它的相遇时长，一个表面光滑的物品不会让人拒斥，一个尖锐或是有潜在的威胁的物品会自然而然的让人躲避和畏惧，触觉引发了一种情绪，而这种情绪就给人带来了某种无意识的影响。而人的情绪在这种无意识影响下自觉的归类为积极情绪和消极情绪，积极情绪带来兴趣而消极情绪带来抵触。
而兴趣正是学生的内在需求的外在表现，在德育过程中学生是处在被动的位置，他们对于需求的表述，按照诺丁斯的观点，是需要被教会如何表达的。因此，教育者需要在学生外显的兴趣中发现学生的对于德育的需求。人在本性上并不是天生就排斥道德的，而是需要引导向道德的，道德上的满足也可
将内在的需求转化为能力，而能力所发挥的持续作用积累为一种经验，在经验的获取中得到某种引导而与未来的经验产生联系，这就是杜威所说的“经验的连续性”。而福禄培尔涉及的恩物的意义就在于此。他认为，上帝是自然及其规律的创造者，每个儿童如果使用这些图形构成的玩具，就等于模仿上帝把自然重新创造一遍。而这种人与物品的直接相遇，缩小了物理距离，在表面上看物品并不会有所回应，然而由于经验的连续性，物品对于当下经验的影响成为了未来经验的回声，“因为每种经验对于获得未来经验的客观条件产生一定程度的影响，各种态度会造成一定的偏好和厌恶，使它有助于决定后来经验的性质”。而福禄培尔就希望儿童在特别选定的恩物中获取一种被设定方向的经验，将这种特定范畴的经验转化为他所喜欢儿童具有的能力。因此，教育者必须将物品看做在德育教育中的范畴的限定，特别是与人直接相遇的物品可
（二）物品组成环境与人的间接相遇
环境除了人的参与，主要是由不同的物品组成，物品与物品之间微妙的连结产生了一种静默的互动，而这般互动结为一种意境，而在此意境之下对与人也产生了一种潜移默化的无意识影响。环境作为意境的载体，人无时无刻不在环境中活动，同时也无时无刻不收到意境的无意识影响。在德育教育中同样也需要以物质为基础创造一个适当的德育空间，让学生潜移默化的受到德育环境的熏陶而自发的产生符合德育目的的价值观，这个过程就涉及复杂的物品挑选和物品摆放问题。
苏霍姆林斯基就极为重视这一点，他在作为校长的经验中发现“学校的物质基础（我们把学生周围的一切陈设也包括在内），首先是一个完备教育过程必不可少的条件；其次，它又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都利用来服务于对他进行的德、智、体、美诸方面的教育。”例如帕夫雷森中学的少先队室的程设。在少先队室中放着少先队大队的什物用具（大队队旗、中队队旗、领巾、鼓号等），保存着孩子们入队时写的决心书总卷。“有时，有的父亲出席儿子入队仪式时会拿出他在二三十年前写的决心书给儿子和全大队看。家长对儿子和所有孩子的祝词会使孩子们感到十分激动，触动孩子的内心深处。”
这样的物品放置设计创造了一个自然而然的、饱含情感的德育环境。在少先队室中，首先队旗的放置表明了少先队室的性质和主题，规范了一个大体的德育方向和范畴，但却是一种不明示不强加的暗示。其次古巴、民主德国、捷克斯洛伐克等过赠送的少先队领巾和鼓号为学生创造了想象的空间，关于少先队的德育教育不仅仅局限在这一间房间里，而是通过想象的领域将空间扩展到了不同的国度中，把关于少先队的价值教育范围扩大而不使学生感到压抑和闭塞。再者，将摆放学生的决心书一方面通过这件物品来时时刻刻提醒着学生履行决心书上的诺言，不将写决心书当做一种没有意义的形式，而是将精神上的承诺实体化。而另外一方面，决心书的多年保存在将零碎的时间延长而形成一个多年的时间概念，父子相承为物品添入了感彩，而少先队室不再是一个空洞的意识形态灌输教室，而是一个充满了人性情感的、主动的、开放的原地，学生在这样一个空间内一方面被想象地域之广阔的宏大叙事所感染，而另一方面为父子情感所推动。物品承载着不同的含义而相互呼应，物品与物品之间微妙的感应为这个由物品组成的环境人为的创造了一种贴近自然人性本身的德育意境。而学生在这样的德育意境里，能够有足够的空间参与到德育的内涵里，促使他们主动的汲取德育的内容，获得相关的经验，内化为相关德育目标的价值观。
三、综述
教育最终不能脱离经验，而德育由于其不同于智育的特殊性而更需要依赖于经验建构内在的价值观。而人往往只关注于自己所能感知的经验，由于过度的自负而忽略了人不可感知的经验，也就是物品的无意识影响而产生的经验。杜威说：“教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。”教师在德育教育中的作用是不可缺少的，但是过分是关注于人为的教育方式和模式，而忽略了物品的无意识影响而专注于人的作用，就等于将学生在德育教学中完全放置在了被动的理论灌输地位，而阻碍了学生在经验中自主的转化过程，导致学生不能自主的建立稳定长久的价值观，这也就意味着德育教育的无效和浪费。诺丁斯说：“自我都是相遇于回应的产物。”在与物的相遇中，由于经验的连续性，本看起来人与物的单向度相遇实际上也存在着未来域当下的时间上回应与互动，并且由于物作为实体可被保存，因此因而可以实现长时间的互动。在德育中充分实现物品的利用，发挥物品的无意识影响，同时无意识影响同时也意味着教学中的民主自由，为当下德育教育谋求一条出路。
“又一个家庭解散了，作为主审法官，心头总有一丝挥之不去的遗憾，但双方性格上的差异，特别是被告在某些方面的行为偏激，导致夫妻感情破裂，双方离婚又在情理之中。”
“本院判决原被告离婚，从一方面来说，双方可能 本案的当事人若能反省自己的不足，从中吸取教训，则无论是另外组成新家庭 ，还是复婚，对双方今后的人生也未免不是一件好事。”
对上述这两段“箴言寄语”各说不一。参与本案审理的一位法官评论：“我们在审理本案的时候，鉴于法庭的严肃性，还觉得有一些话没有讲出来，我们就在‘法官后语’里比较客观地评价了一下当事人的婚姻生活，还指出了过激方的过错，也表明了主审法官对当事人的希望。”该院另外一位法官评论指出：“这个法官后语主要是能够体现法律的人文关怀，写出这个法官后语，能够把法官对这个案子的一些想法表达出来，我觉得是很不错的一个方式，至少是（审判）工作的一个突破吧！”该法院负责人在总结这一作法时评论道：“法官后语是本院今年工作技术中的一个亮点，法院要求法官们针对具体的案件写出不同的法官后语。要想写出一份好的法官后语，就要求主审法官必须对双方当事人案件背后的故事有足够的了解，这就需要法官做大量的工作。”目前，该法院法官在法院要求高结案的情况下，还要写“法官后语”，这无疑加重了法官的工作量，对此，该院的一位法官说：“虽然工作量会有所增加，但是我们觉得只要对每一个家庭，对社会有所帮助，我们还是愿意去做的，至少愿意往这方面努力吧！”据说，该院推出“法官后语”，暂时只在婚姻家庭案件中试行。虽然写“法官后语”这个工作有一定的困难，但是，该院还是决心将这项工作进行到底。
“法官后语”的出现，引起湖南省社会各界的关注，一位社会学博士称赞道：“我从内心来说是非常赞成的，因为对他们（指当事人）是没有损害的，讲一些婚姻家庭基本的道理，对于他们以后重建家庭是有必要的。”
在判决书中增加“法官后语”究竟是不是一个“亮”点？这种“突破”对不对？在判决书中要不要这种形式的人文关怀？一句话，在当前日渐深入的司法改革中，人民法院的审判工作，特别是判决书的改革，增添“法官后语”的这种做法是否体现了司法的进步？
本案主审法官所编织的“法官后语”，寥寥数语无非是说明四点，一是重申和强调本判决是正确的；二是对被告再加以指责；三是说明双方离婚对个人、家庭、社会带来的危害；四是令双方引以为戒，走好今后婚姻之路。一个案件判决之后，作为一名主审法官，要不要再发出以上“感慨”，对判决再作出这样的评判。我看完“法官后语”，使我想起英王室法律顾问霍格先生在处理类似问题时的一句名言：“谨希望法院记住这条金科玉律，法官在发表附带意见时，沉默永远是一种选择。”此名言意指法院一旦对案件作出了判决，本判决的内容就是针对本案的情、理、法所作的裁判，该判决的对与不对，是与不是，谁是谁非，双方当事人、社会各界自有公论，甚至几种不同的评判，这是每个公民的权利，而法官面对已经做出判决，作为裁判的主体法院，特别是审理本案的法官，在判决书后面，是否再附带发表见解，霍格先生的回答是：“沉默永远是一种选择！”为什么要做出这种选择呢？
“法官后语”同判决书的内容相悖。一份判决书是根据事实和法律，经过严格的逻辑推理和法律论证，对是非责任作出的定论，它是情、理、法的文化融合和结晶，它是社会正义和公正的体现。这样一种严肃的判决书，具有强制性、权威性、和稳定性。如果在这样威严的一份判决书中，再加上一份所谓主审法官“挥之不去的遗憾”和感慨，笔者认为不仅与判决书的内容相悖，而且也冲淡了判决书的权威性，很难设想，一名法官的寄语能同人民法院的判决书相提并论。
“法官后语”为判决书的格式所不容。判决书是国家法律的象征，判决书是具有法律效力的法律文件。因此，一份判决书的制作是一件十分严肃而又严格的法律行为，它的组成与格式是相当科学、相当严密的，它是不容人们随意增加或随意减少的，开头写什么，中间写什么，最后写什么，每一部分应该如何制作，最高人民法院有专门的司法解释而加以规定的。
“法官后语”与法官的地位不相符。作为一名代表国家行使审判权的主审法官，他的定位是国家的代表、人民法院的代表、国家审判权的代表。即代表国家和法律行使审判权，他所制作的判决书决不是个人行为，而是代表国家，代表法律的一种诉讼行为，判决书中的每一句话，每一个裁决，都是人民法院代表国家对审判权的行使。这样庄严而重要的位置，怎能容得主审法官个人搞什么“法官后语”呢？因此，笔者认为“法官后语”是定错了位，显然它与法官的定位与职权是相悖的。
一、实验的提出
五年制高职学生的应用文写作能力比较薄弱，究其原因有二，一是小学、初中阶段基础打得不扎实，师生也不重视。二是进入五年制高职学习后，依然普遍存在着教师不愿多讲，学生不肯学习等现象。
随着市场经济的日臻完善和人们社会生活交往的日趋频繁，应用文以其特有功能而大受欢迎，成为学生毕业后最常接触、最频繁使用的文体。如何正确认识应用文的作用，提高应用文教学的实际效果，提高学生的应用文阅读、写作能力，使五年制高职学生应用文写作技能训练标准化、规范化和系统化，自然成为当前五年制高职语文
教学中亟待解决的一个重要内容。为此，特开展本实验课题研究。
二、实验的对象
五年制高职一、二年级的学生。一年级学生中选10个班（500人左右）为实验班，其余15个班为常规教学班。二年级学生中选10个班（500人左右）为实验班，其余12个班为常规教学班。
三、实验的目标
（一）具有学会观察生活，善于了解、把握、分析问题的能力。
（二）具有参加实践、在实践中学习的能力。
（三）具有根据生产、生活实际需要写出符合要求的常用应用文的能力。
1. 搜集材料的能力；
2. 整理归纳材料的能力；
3. 根据材料确定文章中心的能力；
4. 采集材料、组织材料、安排好文章结构的能力；
5. 准确使用文字、标点符号的能力；
6. 准确确定文体，写出格式规范、措辞恰当的应用文的能力。
四、实验的内容
要求学生在四个学期中能逐步达到中级水平。
1. 应掌握的文种
初级：应掌握便条（请假条、留言条、约会条、托事条、收条、借条、领条）、通知、启事（寻物启事、招领启事、征稿启事、招收启事、征名启事、创刊启事）、会议记录、书信(申请书、决心书、感谢信、表扬信、求职信、慰问信、贺信、应聘信、倡议书、建议书、介绍信、检查书)、计划、公约共七种应用文体。
中级：应掌握初级的七种加常用公文、总结、经济合同共十种应用文体。
高级：应掌握中级的十种加调查报告、经济活动分析报告共十二种应用文体。
2. 各文种的写作要求
①便条。
标题准确，内容正确、清楚，格式完整。动用数字准确无误。
②通知（同上）
③启事（同上）
④会议记录
会议名称、组织情况、会议内容等各项必须写得准确齐全。对会议内容的记录要注意详细记录和摘要记录掌握恰当。
⑤书信
内容明确、集中；格式完整正确；语气得当，语句清晰肯定。
⑥计划
内容符合党和国家的方针政策，符合上级有关指示和规定，体现国家、集体和个人三者之间的关系，针对性强，切实可行；任务时限明确，目标合理，措施办法详细、得力、具体，便于执行和检查。
⑦公约
公约要符合公众约定性、长期适用性、集体监督性、基本原则性。类型明确，格式正确，标题醒目、明确。内容要系统完整，层次清楚，言简意明，朴实通畅。
⑧常用公文（请示、报告、通知、通报、函、通告、会议纪要）
符合党和国家的方针、政策、法律、法令和各种有关规定，观点正确；内容明确、集中，中心突出，材料充实、数字准确、实事求是；格式完整，行文递送关系准确；语言简练。
⑨总结
观点鲜明，材料准确，起初材料与观点统一；写作目的明确，对有关的事情能进行科学的分析，找出规律性的东西；总结成绩、缺点、经验、教训客观准确，有主有次，中心突出，叙述清楚，议论得当；条理清晰，语句得当，人称准确。
⑩经济合同
标的明确；签约各方的权力、规定符合党和国家的政策；条款规定对各方公平一致，条款内容具体，时间明确，顺序合理，数字准确无误；语言精练，语句准确，字迹工整，手续完备。
{11}调查报告
观点鲜明，内容突出，调查的问题有代表性、典型性，有指导意义。对调查的对象、时间要有概括明白的交待。材料要具体、全面、真实、可信，矛盾分析要全面、客观；题目新颖、醒目、结构合理。
{12}经济活动分析
着眼全局，从具体经济活动情况入手进行分析，情况交待清楚，材料提供充分；情况（材料）、数据可行、有说服力；主客观因素分析全面，分析有重点，抓住主要矛盾和本质问题，是非分明，原因找得正确，没有片面性；解决问题的方法措施具体可行而有效；结构合理，语言简练朴实。
五、实验的途径
（一）训练途径
1. 带领学生了解和熟悉有关工作的实际。
教师带领学生到有关部门搞调查研究和做实际工作(顶岗)，丰富初中知识；学生利用课余时间到图书馆借阅有关资料，或到有关单位参观，增加感性知识，了解情况，积累写作材料。
例如，我在教经济合同时，就带领学生参观学校总务处的一些采购合同，还和学生一起到网上搜索各种合同文本，比较其优劣，学生增加了感性认识。
2. 多阅读各种应用文，掌握格式特点，掌握应用文写作的理论知识，提高分析文章的能力。
要在教师的指导下，让学生运用精讲课文时获得的种种知识和能力，举一反三。这不但可以巩固和扩大所学的东西，而且可以充分发展学生的自学能力，增加学习应用文的兴趣，防止学生学应用文只注意格式。
3. 坚持多写多练，掌握写作方法，提高写作技能。
学生学习任务比较重，不可能花很多时间在语文学习上，因此，我们就努力做到课内学习时间为主，理论�
4. 多读其它学科书籍，扩大知识面。
叶圣陶先生曾经说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外……不断学，不断练，才能养成良好习惯，才能真正学到本领。”应用文的写作同样如此，营养来自于各种文体的文章。
（二）训练方法
1. 应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则和精讲多练、讲练结合、以练为主的原则等。
2. 具体方法：教师按要求讲清教材内容，严格要求学生学好文体写作知识，掌握各种文体格式和写作要求，多进行仿写练习，特别要注意分清有些文体的异同点。教师评改学生作业要注意针对性。
3. 在每学期的语文课程教学课时中，专门安排两周课时集中进行应用文写作能力强化训练，随后就进行应用文单元测验，检测学生学习情况，发现没有达标的同学就对其及时进行指导，直到其掌握要领为止。
六、实验的考核
1. 考核按学期考试、定级考试和作文比赛进行。定级考试时间为期末考试前一个月，形式为书面考试。考理论、考成文，也可考改文。定级考试成绩占期末考试成绩的20%，计入学期语文成绩总分。
2. 允许学生补考。
3. 在系部以上各类征文比赛活动中获奖者可以加分。
七、实验的原则
1. 格式规范与个别变化比较教学的原则
2. 在教师指导、辅导下学生自我比较、领悟的原则
3. 低起点、高目标、循序渐进的原则
4. 达标为主的原则
5. 强动机、浓兴趣的原则
八、实验的效果
高职语文应用文写作训练教学改革试验在我校已进行了一年多，现已取得了可喜的成绩，主要表现在：
（1）学生的应用文写作能力提高了。
通过对学生考核成绩的数据分析，一年级的学生85%达到了初级水平，二年级的学生80%达到了中级水平。其中又有30%左右的学生达到了高级水平。课改实验基本成功。
（2）根据学生目前的基础以及学生未来发展的需要，我们编写了《应用文入门》的校本教材，这本教材起点门槛低，理论深入浅出，案例详实，分析简要，格式清晰，可模仿性、可操作性强，受到了学生的欢迎。
九、实验的体会
1. 课改真正把学生提到了学习主体的位置上，充分调动和发挥了学生的积极作用。许多学生在全国、省、市各类征文比赛中有不错的佳绩，与应用文课改所起的积极作用有关。
2. 提高了学生的应用文写作能力，语文整体成绩也呈上升趋势。
3. 真正体现了“以就业为导向，以学生的可持续发展为立足点”的课改理念，为学生的语文素养的积淀创设了一个有力的附着点。
十、不足之处
由于课时投入相对有限，学生接触到的常用应用文体仍然有限。另外，如何根据学生个体学习程度的差异为学生量身制定应用文写作能力训练目标，并进行管理？在强化训练过程中学生的情感因素、心理因素怎样？写作动机和兴趣怎样进一步激发？……这些还有待于深入研究。
参考文献：
［1］高海生。秘书基础。北京：高等教育出版社，2004.2.
［2］张金英。应用文写作基础。北京：高等教育出版社，2004.2.
关于入团申请书的格式
一、入团申请书内容的正确写法：
注意事项：
在向团组织递交入团申请书之前，要认真学习团章和团的基本知识，对团组织要忠诚老实。这是申请入团的基本要求。
以下是关于入团申请书内容的写法，这里只是给大家在写入团申请书时作以参考，而不是要求每份入团申请书都要写的面面俱到，都要写成一种模式。
在申请书的第一行正中写申请书的名称，如："入团申请书"。字体稍大。
写清楚申请入团的动机、理由，使团组织可以透彻地了解申请人的愿望和要求。 如实叙述自己的经历和家庭等情况，通常称呼要在标题下顶格写接受申请书的团支部的名称。一般写“尊敬的团组织”，这个要顶格写，后面加冒号。在称呼下一行空两格写“我志愿申请加入中国共产主义青年团”，接着写正文。(也可以为“我自愿”)
正文要从接受的申请书的团组织名称下一行空两格处写起。
申请书的正文部分一般篇幅较长，所以要注意分段。下面我们将详细地分析《入团申请书》的具体写法：
二、入团申请书的内容及格式要求：
1、介绍个人的现实情况
对个人现实情况的介绍，是为了让团组织对自己的身份、情况有一个初步和大致的了解，不用展开来写，简明扼要即可。
2、个人简历和家庭成员及社会关系的情况
这一部分的内容也要简单，无须多用笔墨，但也必须清楚明白。对个人简历的写法，一般要求从上学时写起，到目前为止，只需依据时间的顺序，一项项地排列出来即可。主要家庭成员及社会关系的情况，在申请书正文中可以简单地介绍一下，也可以不写，要视具体情况而定。有的家庭成员及主要社会关系可附在申请书后。
3、入团动机和理由
入团的动机、理由要重点写。申请的理由比较多，则可以从几个方面、几个阶段来写。
4、对团的认识和决心
对团的认识往往是同个人的成长经历有关的，这在申述自己的入团动机时已有所涉及。这里指的是专门较集中的对团认识的文字。
自己的心情、决心 这一部分是抒写自己入团的强烈愿望，表达自己的决心的部分。
5、结尾和落款
申请书可以有结尾，也可以没有。结尾一般写上“恳请团组织批准我的申请”和“此致——敬礼”之类表示敬意的话即可。“此致”另起一行空两格写，“敬礼”再另起一行顶格写。
落款，要署上申请人姓名和成文日期，均写在右下角，注意排列整齐。
三、入团申请书的填写要求：
1、出生年月：应填写公历时间。应具体填写年份和月份。
2、籍贯：一般按其祖父的籍贯或出生地填写，具体填写从省至县级行政区名称。如：广东省汕尾市城区。
3、文化程度：指现有文化程度。
4、所在单位：指现属单位。
5、本人简历：一般应从上小学二年级开始算起，以在一个学校或一个单位学习(工作)为一段分段填写，前后时间要互相衔接，同时要填上所任职务和对填写人这段经历如是学生则填写所在学校名称。最熟悉的证明人。
6、入团志愿的填写要求：(1)将自己对团的认识写清楚，主要包括对团的性质、纲领的认识和理解；(2)说明为什么要加入共青团；(3)准备怎样做一个合格的团员等，填写入团志愿时要联系自己的思想认识实际填写， 要怎样维护团员的形象。
7、介绍人意见：(1)根据被介绍人的表现写出综合性的意见，写明被介绍人的优点和缺点；(2)表明对被介绍人能否入团的态度；(3)介绍人签名。
8、支部大会决议：应写明本次支部大会召开的时间，本团支部共有团员总数，实际出席本次支部大会的团员数，讨论的意见综述及表决结果，并由支部书记签名。
9、总支部委员会意见：应写明总支部委员会的审议结果，并由总支部书记签名。
10、其它栏目要填写完整。
四、入团申请书例文：
入团申请书格式范本【1】
尊敬的共青团XXX委员会：
在团组织的培养下，在老师的教育和同学们的帮助下，通过学习团的章程，我认识到：中国共产主义青年团是先进青年的群众组织，是学习共产主义的大学校，是中国共产党的得力助手，青年人要更好地学好马列主义、毛泽东思想和现代科学文化知识，把自己培� 因此，我特申请加入中国共产主义青年团。
我入团以后，决定做到：坚决执行团的决议，遵守团的纪律，按时交纳团费，积极参加团的工作。同时加倍努力学习马列主义、毛泽东思想和现代化科学文化知识，认真完成组织交给我的各项任务，处处起模范带头作用；同一切违法乱纪行为作坚决的斗争；认真开展批评与自我批评，随时坚持真理，改正错误，为祖国的四个现代化建设，贡献自己的一切力量。
请团组织进一步考验我，并在条件成熟的时候，批准我的请求。
此致
敬礼
申请人： XXX
201X年X月X日
入团申请书格式范本【2】
敬爱的团支部：
我志愿申请加入中国共产主义青年团。
中国共产主义青年团(以下简称共青团或团组织)是中国青年的先进组织，是中国共产党的有力助手和后备军，是中国青年学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的大学校，是培养和造就“四有”青年的革命熔炉，是建设民主、文明、富强的社会主义祖国的生力军。她的最终目的，是在中国共产党的领导下，实现共产主义的社会制度。
1919年五四运动以来，中国青年为争取民主自由，向压在中国人民头上的“三座大山”进行了长期艰苦卓绝的斗争，但都失败了。1921年后，在中国共产党的领导下，中国人民找到了马克思主义的真理，并将之与中国革命的具体实践相结合，坚持武装斗争，走以农村包围城市，最后夺取全国政权的革命道路。
共青团坚决响应党的号召，积极组织和发动中国青年，沿着党指引的方向，同反动派进行了不屈不挠的英勇战斗，无数革命青年用自己的鲜血和卓着的功勋，为共青团的历史谱写了不朽的篇章。在社会主义革命和建设道路上，同样留下了共青团员和中国青年无私奉献的足迹，留下了可以告慰先人和彪炳千秋的伟业。我为我们的共青团感到自豪和骄傲！纵观历史，注目今朝，我们的共青团无愧于中国青年先进组织的光荣称号，无愧于抛头颅洒热血的革命先烈，无愧于我们的祖国，无愧于我们的人民，乃是忠于党、忠于人民，为我国青年所拥护和爱戴的革命组织，是高举邓小平理论伟大旗帜，把我国社会主义现代化事业全面推向21世纪的生力军。
鉴于此，我对团组织充满崇敬和向往，渴望着能够早日入团。我要求加入团组织，是为了能更直接地接受团组织的培养教育，以团员的标准，严格要求自己，更�
如果团组织批准我的入团申请， 如果团组织暂时没有批准我的申请，我也不恢心丧气，将继续努力，积极向团组织靠拢，向好的同学看齐，努力克服自己身上存在的不足，争取早日加入团组织。
此致
敬礼！
关键词：代书遗嘱；实训课；实践能力
一、单元实训课的要求
单元实训课也就是实训教学实施的一个单元，可以是2课时一个单元也可以是4课时一个单元(根据教学的具体内容来确定需要的课时量)。单元实训课的要求主要有以下四个方面：
1.实训的能力目标确定、具体
实训教学必须有明确具体的能力目标，能力目标的准确定位是实训成功的关键，也是提高实训效率的关键。实训的能力目标不确定、不具体，学生在活动中就会迷失方向，实训效果也很难令人满意。在确定实训能力目标时应从学生实际工作环境出发，培养岗位所需要的基本操作能力。
2.训练学生能力的载体主要是任务驱动和项目导向
教高[2006]16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。因此，单元实训课要求通过任务驱动和项目导向训练学生的职业能力。所谓“任务驱动”就是为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“项目教学法”则是以“实训项目”为核心，重构理论知识和实践知识，让学生先做，在真实的情境中，在动手做的过程中来感知、体验和领悟相关知识，从而提高学习兴趣，掌握相关的操作技能和专业知识的教学方法。
3.以学生为主体
无论是任务驱动，还是项目导向，都充分体现了“以学生为主体”的教学思想。“任务驱动”教学法创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式，该教学法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力。“项目导向”教学法是以能力为本位、以学生为中心的教学模式，该教学法以学生的自主性、探索性学
4.教、学、做一体化
著名教育学家陶行知先生在教育问题上提出了“教学做合一”的思想，强调教育要与生活实践结合，教与学都必须以“做”为中心，陶行知先生曾说过，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。”单元实训课要通过教、学、做一体化把知识、理论和实践结合在一起。教、学、做一体化教学模式不仅能够大大提高学生的自学能力和知识综合运用能力，而且也能够提高学生的就业能力，使学生岗位就业趋于零距离。
二、“代书遗嘱”单元实训教学设计与实践
“代书遗嘱”是婚姻家庭法实训教学中的一个重要组成部分，学生无论是在现在的生活中，还是在将来的工作中，都有可能遇到代书遗嘱的问题。下面就以“代书遗嘱”为例谈谈单元实训教学的设计与实践。
1.本次实训课的教学目标和能力训练任务
(1)教学目的。教学目标是通过4课时的实训，学生能够掌握代书遗嘱的撰写方法，学会运用相关法律知识独立代书遗嘱以及能够为变更遗嘱提供最佳解决方案。
(2)能力训练任务。本次实训课的能力训练任务包括以下三个方面：第一，能够现场提供法律咨询服务；第二，能够现场为咨询者代书一份遗嘱；第三，能够为变更遗嘱提供最佳解决方案。
2.本次实训课的教学设计
本次实训课的教学设计包括以下七个步骤：
步骤一展示本次实训课的内容和目标
本次实训课的内容和目标有：第一，组织教学和复习有关遗嘱继承的内容(提问遗嘱的概念、遗嘱的形式、遗嘱的变更与撤销)；第二，展示本次实训课的内容――代书遗嘱，第三，宣布本次实训课的能力目标和知识目标一能力目标是能够为他人提供代书遗嘱的服务，并能够为变更遗嘱提供最佳解决方案，知识目标是能够掌握代书遗嘱的撰写方法。
步骤二引入任务项目
用多媒体课件演示一份代书遗嘱的样本，让学生讨论并指出该遗嘱格式上的错误，然后由教师归纳遗嘱的写作要点：
首部
①标题。写明“遗嘱”或者“××××遗嘱”。
②订立遗嘱人基本情况。
正文
①写明遗瞩人订立遗嘱的原因。
②写明订立遗嘱人所有的财产名称、数额及所在地。
③写明遗嘱人对遗产的处理意见。
④写明所订立遗嘱的份数。
④写明订立遗嘱的时间和地点。
尾部
分别由立遗嘱人、见证人、代书人等签名，另外要写明遗嘱的日期。
(特别注意：遗嘱完成之后，应当向遗嘱人宣读或者交给遗嘱人审阅，以便遗嘱人核实遗嘱的内容。)
步骤三操练(掌握代书遗嘱的初步技能)
让学生根据遗嘱的写作要点，修改上述提供的遗嘱，使 通过本次操练，让学生掌握代书遗嘱的基本格式，为独立代书遗嘱打好坚实的基础。然后教师课件演示一下修改后格式完整的遗嘱范文。
步骤四训练巩固
训练任务：
学生演示代书遗嘱的咨询活动，并完成代书遗嘱的制作。
方法：
①把学生分成若干小组，每小组约4人，每两小组合并为一个大组。
②每小组安排一位学生扮演代书遗嘱的咨询者，其余学生扮演法律咨询的接待者。
③咨询者按照事先准备好的案例内容进行代书遗嘱的法律咨询，接待者提供法律咨询服务并按照咨询者的意愿完成代书遗嘱的制作。
④每个大组的两小组之间相互宣读本组制作的代书遗嘱文书，相互比较代书遗嘱的内容和格式，共同讨论，完成最后的代书遗嘱的制作。
④各大组推选代表宣读本组制作的代书遗嘱，教师对各组制作的代书遗嘱文书进行点评。
实例：李花(退休职工，90年代与丈夫离婚)现年75岁，家住北京市朝阳区管庄西里32栋4门401室。2000年6月，李花将单位分给她的位于北京市朝阳区管庄西里32栋4门401室的住房买下，该房屋建筑面积是82平方米，房屋所有人为李花。另外，李花还于2006年7月出资购买了北京市朝阳区京通苑小区22号楼806号住房，该房的建筑面积是102平方米，房屋所有人为李花。李花膝下有四个子女，长子李龙，次子李虎，长女李玉和次女李琼。除长子李龙与其共同生活，其他子女均独立生活，2008年李花因病住院，儿女们轮流看护，也有亲戚帮着看护李花，同年10月11日，李花出院。李花现在精神状况良好，思路清晰，语言表达流畅，但其身体落下残疾，双手无力，一日三餐均需要别人喂饭。李花想请别人帮助她书写一份遗嘱，以便表达其生前的心愿。因为大女儿李玉特别孝顺，而且家庭条件不是太好，所以她希望在其死后把位于管庄西里的房子给大女儿李玉，又因为李龙一直与其共同
生活，对其照顾较多，所以她希望把京通苑小区的房子遗留给长子李龙，为了不让次子李虎和小女李琼太难过，李花决定把其在工商银行的存款30万元留给次子李虎，除了自己在农业银行的存款22万元之外，李花希望把自己其它的全部财产都留给小女李琼，李花决定把自己在农业银行的存款22万元以自己的名义捐给希望工程，为社会尽一份自己的力量。假如你是提供法律咨询服务的律师，请你帮助李花代书一份遗嘱，以完成老人的心愿。
步骤五归纳(知识和能力)
在教师引导下由学生总结代书遗嘱的格式应注意的事项，以及代书遗嘱内容方面应当注意的事项，教师再作归纳。
实践中代书遗嘱常见的问题：格式方面学生容易遗漏立遗嘱人的签名或者摁手印，遗嘱完成之后，学生容易忘记向遗嘱人宣读或者交给遗嘱人审阅。内容方面学生往往会忽略一些细节，这与扮演法律咨询接待者的学生缺乏实践经验有关，如上述案例中两处房产的房产证登记号码、户主的登记姓名、工商银行存款和农业银行存款的账号和户主、存款数额的大小写等等都是学生不容易注意到的细节。
步骤六深化拓展
训练任务：
为上述案例中的咨询者李花提供一个变更遗嘱的最佳解决方案
实例：假如上述案例中，你完成代书遗嘱后，建议老人对遗嘱的内容进行公证，两天后李花到公证机关进行了公证，但是一个月之后，李花又想把自己在工商银行的存款30万元只给次子李虎20万元，另外10万元想给次女李琼。李花再次向你咨询，请你帮助李花解决该难题。
方法：
①把学生分成若干小组，每小组约4人，每两小组合并为一个大组。
②小组讨论李花变更遗嘱内容，有几种解决方案？给出小组的最佳解决方案。
③每个大组的两小组之间相互宣读本组归纳的解决方案，然后共同讨论。
④各大组推选代表阐述本组的解决方案，并给出本组的最佳解决方案。。
⑤各大组之间互评解决方案，然后教师对各大组的解决方案进行点评。
步骤七总结
通过本次课的实训，学生能够掌握代书遗嘱的基本格式(提问学生简述代书遗嘱的基本格式)，学生能够学会运用相关法律知识独立代书遗嘱以及能够为变更遗嘱提供合理的解决方案。要熟练掌握代书遗嘱的技能，还需要多加练习，多帮助左邻右舍、乡亲好友代书遗嘱，在实践中总结经验。
3.布置作业
每位学生通过对自己邻居的咨询，帮助邻居代书一份遗嘱，下周上课时交上来。具体要求：符合代书遗嘱的格式，遗嘱的内容真实、详细，能够正确反映立遗嘱人的心愿。