《为你服务教育课件中心最新7篇》由精心整编，希望在【教育为你服务课件中心】的写作上带给您相应的帮助与启发。
一个能打动听众地说故事者有许多加强幽默的方法，如面部表情、夸张的语句和手势，以及恰当的停顿，但即使你不是个天生的喜剧家，你也可以成功的讲述故事。以下是加强幽默的八点建议：
1、别为你的没有经验说抱歉。永远别说像“我不是块戏剧演员的料”或“我笑话说得不好，但我会尽力而为”之类的话，这会在你开始说之前就毁了你的幽默。
2、只要是最基本的东西。如果你笑话理由很多不必要的细节，听众会失去兴趣的。它只需要人物、时间和其他让这个笑话出彩的东西。
3、不要乱夸口。如果你当应给听众一个月亮，他们就会期望一个月亮，避免说，“这将是你们听到的最好笑的笑话”或“让我们来听听这个笑话”之类的话，不要保证幽默，说就可以了。
4、开心一些，微笑，显出高兴的样子，你的情绪会感染听众，这样使你更容易获得笑声。
5、说笑话时候看着听众的眼睛。每看着一位听众，略微停留一会儿，扫视全场。
6、笑话要短，太长了会破坏其幽默。
7、留给听众足够的时间欣赏笑话。如果你匆忙打断笑话，那么你花了这么大劲取得的效果就会打折扣。
8、说的要慢，要清楚。确保听众都能听懂你笑话的每一个字——特别是妙言之处。
让对手为你“服务” -资料
据说在阿拉斯加，有一个渔村，那里的渔民祖祖辈辈以捕捞鳗鱼为生，鳗鱼性静优雅，生命娇贵，离岸后便存活不了多久，所以市场上的鳗鱼不等出售便大多成了死鱼。可是有一家渔民每天卖的都是鲜活的鳗鱼，而大家都知道，鲜活的鳗鱼味道会更美。因此他的生意异常红火，这个家族将鳗鱼存鲜的秘诀一代又一代地传下去，并不为世人所知。
直到有一年，这家渔民的子孙把祖传秘诀说了出来，揭开了长达半个多世纪的神秘面纱：每当捕捞上鳗鱼的时候，在装鳗鱼的鱼箱里放进一些狗鱼，这是一种不安分的鱼，同时也是鳗鱼的死对头，它们的窜上窜下让生性胆怯的鳗鱼提心吊胆，生怕被吃了，这样一来，鳗鱼整个身体机能一直处于应急状态，因此鳗鱼的寿命也得以延长了，光远，我们为你喝彩(教师中心稿)
山东光远中学 王新伟
让我们写下一个名字，
这是一个人的名字，
这是一片土地的名字
这是雨滴和阳光共有的名字
--光远！
这个名字是这片贫瘠土地上的绿地，
这个名字是禾苗拔节时的丝丝颤动，
是沉默的绿意，
是浅浅的虫鸣，
是我们哲思和想象的羽毛，
是一片充满希冀的心，找到了梦中的草坪。
常常站在年胸膛的中央，
跟随着你心脏的跳动去感受年生命的最强音。
你虽然很真纯，
有很小的年龄，
但你所发出的声音是那样的强劲，
因为你肩上的担子重啊，
这头是我们努力耕耘的身影，
那头则是盛满希望的一双双眼睛！
这便是我们所说的那个名字，
像银花火树，
随意地晃动。
这便是我们所说的那个名字，
像一声春雷，
满带一身希望，发出隆隆的轰鸣。
她带走的，
是我们过去的徘徊和迷惑；
她带来的，
却是果实累累的秋景！
有时河流总用港湾来完美自身，
我们也同样走着一条没有路的路。
有时，我们会忘记一个匆匆的季节，
万家灯光只在我们心中只是无意间的一瞥，
而心中高高擎起的那一盏光远航标灯，
便足以点亮我们的终生！
在我们的感受里
所有的语言都是我们相同的语言，
所有的愿望都是我们共同的愿望。
比如诗，比如音乐，
比如我们相互凝视的眼睛。
有些色彩那么相近，
有些经历那么雷同。
有时你的感受是许多人共同的感受，
有时，我们会为一株禾苗的'那段遥远的故事
怦然心动……
这种感受多么好啊，
--有时落雪，
有时解冻。
有时我们所听到的
是一个孩子心灵深处传来的共鸣。
在一个名字的涵盖下，
我们的心诚挚而激动。
我们享受着水、空气以及感情，
我们所有的心都陶醉于孩子们长大的身影。
时间匆匆地跟我们奔跑，
在光远宽阔的胸膛里，
我们寻找到了那片属于自己的草坪。
我想说，在光远的日子过得多快呀，
可我更想说，在光远的日子多好啊！
在光远的日子我们可以仰望星辰，
在光远的日子我们可以实现我们的梦想，
在光远的日子我们感到最欣慰的，
是我们能够注视着孩子的成长！
让我们共同描绘光远这个名字吧！
因为光远带给我们每个人一份崭新的事业，
因为光远带给我们每个人一片蔚蓝色的天空！
我想--
我们应该为我们自己喝彩！
我想--
我们更应该为我们共同的光远喝彩！！
多媒体课件为语言训练服务
如何抓好小学中高年级的作文教学一直以来都是语文教师苦苦思索的一个问题。在低年级时的语言训练是写好作文的基础，而运用多媒体课件，形象生动，感染力强，能很好地引发学生的思考组织并说出来的兴趣，下面我就谈谈几点看法：一、引起学生兴趣，让学生想说
布鲁纳说：“写作兴趣是学生积极作文的先决条件，更是提高作文水平的心理保证。”低年级学生更是如此，如在教学口语交际：《可爱的动物》时，要求学生观察一种生活中常见的动物，说说它们的样子。我先将每种动物设计成可爱的卡通形象，让学生一看见就非常喜欢，然后将这些卡通形象放在网页上，只要一点击这个卡通形象就会出现与之相应的一段影像资料，这样不仅让每个学生都兴趣高涨，还增加了他们的操作性。他们认真观看了每段资料，激发了学生想说的欲望。
二、 提供说话素材，让学生可说
“素材源于生活”，因此我总是找一些能帖近学生生活的东西，以最平常最常见的东西使学生觉得熟悉从而有话可说。如：在教学《他们在做什么》时，就将学生平时的一些行为、动作等录下来，然后放到课件里，展示给学生看。学生看到屏幕上的是自己或是自己的同学，觉得很亲切，很熟悉，自然而然地说有东西可说了，这样也在心理上让学生觉得说话不难，就是平时生活中的一些事情，这样也增加了学生的自信心。
三、 训练观察想象，让学生乐说
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”因此在教学《乌鸦喝水》这一课时，我设计了这样的动画：先出示一只装有半瓶水的'瓶子，一堆石子，然后一只乌鸦飞出来，这时画面停住，我让学生思考，乌鸦怎样才能喝到水呢？这时学生的思维如同天马行空般地展开了，有的说可以把瓶子推倒，有的说把塞进去喝，有的说把石子扔进去……五花八门，他们讨论很热烈，说话的时候脸上都洋溢着笑容，感觉满足又快乐。最后讨论出还是把石子扔进去最好，动画则继续演示下去。这样的课件的使用不仅让孩子乐说，还训练了他们的发散思维，培养了他们合作交流的学习方式。
运用多媒体课件来为语言训练服务，给学生创设出一个进行语言训练的环境，培养学生对语言训练的兴趣和自信心，为写作打下良好基础。
今晚母亲要炒包菜饭，但我不喜欢蔬菜炒饭，所以她话一出口我就否定，可家里人都很久没吃包菜饭，，都赞成。我见此便默不作声。母亲突然跑过来问我：“要不省点白饭给你？”我点了点头，母亲知道我爱吃白饭，我一直认为母亲会留一些中午的剩饭给我，因为她炒的饭就是中午的剩饭。至少在我吃饭之前我是这 只是为了我一人，母亲还特意煮了两碗白饭给我。我相信，看到这儿时，你可以设身处地地想一下，如果是你，你会和我一样吗？我在笑，很开心、很快乐、很幸福。母亲，妈妈，谢谢你，谢谢你给予我爱，谢谢你给予我生命，谢谢你让我体验到为人子女的感受，我爱你！
我相信，一个女人一生中最最最幸福的事也许就是她怀孕的那一天，一可以想象一下，如果你是一个结婚的女人，当你知道你体内孕育着一个生命时，会怎样？肯定是幸福，你会记住医生的话，什么该吃、什么不该吃；什么该做、什么不该做。总之，凡是与孩子有关的，不怕记多，只怕记少。从那一刻起，母亲就开始爱我，并
“十月胎恩重，三生报答轻”意思是，即使用几辈子的时间也无法回报母亲怀你的那十个月。怀孕的过程是艰辛的，而对母亲来说，那是她一生仅有的几个月；分娩的过程是撕心裂肺的，而对母亲来说，那是她孩子出世的象征。即使再怎么痛苦，当母亲听到孩子的哭声，见到孩子那小小的脸蛋时，我想，她可能忘了分娩的痛苦，至少在那个时候。我问过母亲：“当时生我的时候，痛吗？”她说：“当然很痛，不过一想到你这小家伙就快出来了，我也就顾不了那么多，只想快点见到你。”简单的一句话，却包含了母亲对儿子的那份思念，那份无比纯真的爱。
容我放肆一下吧！母亲，你真傻，你一直想着我们，却很少想到你自己；你很笨，你一直做我们爱吃的东西，却从不做自己爱吃的东西；你非常蠢，因为有付出就有收获，而你所做的都是亏本生意，永远付出，从未想过回报。母亲，你是世界上最无药可救的人……
揭东县蓝田中学高三：摧叶风
孩子以自我为中心怎么教育
儿童在学龄前，也就是婴幼儿时期，会有很长一段时间的“以自我为中心”的时期，其中最典型的表现为，孩子会把身边中的每一件事物都会拿来与自已的身体相关联起来，好像在他们的心理自已就是这个世界的中心。在心理上则会表现出，他们只根据自已的主观意愿来判断自已的需要和情感来理解事物、情境和其他人的关系，在他们的心理完全不会采取他人的意见，也不会在意他人的感受，更不会从他人的角度去看待问题。同样的理由，他们也决不会按事物本身的规律和特点去认识自身的问题。
但是还处于幼儿时期的孩子自我为中心并不等于成人的自私。不过会随着儿童生理和心理学的不断发展，还有接受教育的知识水平的不断提高。正常情况下，儿童大多会去除以自我为中心这一过程，在他们的心理会慢慢的明白，自己也不过是万千世界中的一个客体，世界并不是以自我为中心的。
在这过程中，孩子之间的争论和冲突是有着很重要的意义的。幼儿期的`孩子只有不间断地和他人接触，而在这交往和交流中所产生的彼此意见不同时，这一过程出现的争论和冲突却是让孩子从自身认识到和他人相处，别人的地位和意见也是很重要的，也才会使得孩子明白自已的想法只是众人想法中的一种。所以，可以多带孩子参加一些团体活动。
现在社会上还有好多学龄儿童，特别是一些独生子女中，以自我为中心这一象正在逐渐转变成一种“自我中心”的性格。其中的一些孩子在与同伴的嬉戏和交往中，总会时常的摆出一种决不妥协的强硬姿态，感情上易敏感还又任性，只要有一点不满自已的意愿时，就会出现大哭大闹的场景。家长对这些儿童的开导和劝说也已经无法再起到效果，他们在内心中那种消极心态也无法再做到自我控制，这时所表现出来的发泄和一些带有破坏性的反抗行为都会让身边的人得不到安宁。
这种状态已经不再是孩子懂不懂道理，也不是孩子的认知水平的问题，而是一种严重的习惯化的态度和行为方式在自我为中心的一种心理控制下所表现出来的一种行为。所以心理学上称为“自我中心性格”。这是儿童个性发展中的一个危险信号，需要家长隔外的重视并做到及时的引导。
以读者为中心的图书馆服务浅析
图书馆是信息的聚合地，是知识的海洋，是读者学习与交流的场所。因此，读者对于图书馆来讲，是一种客户资源，如何创建以以读者为中心的图书服务模式，有着十分重要的现实意义。本文正是基于此，对相关问题进行了分析与探讨，旨在为图书馆的发展探索新的方向，此外，对于相关领域的`理论研究也能起到抛砖引玉的作用。
作 者：黄征 作者单位：华南农业大学图书馆・广东广州，510642 刊 名：文艺生活・文海艺苑 英文刊名：LITERARY GALLERY 年，卷(期)： \“\”(3) 分类号：G25 关键词：读者 图书馆 服务