家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。父母的言行无时无刻不在影响着孩子，父母的教诲引导孩子从小走到大，对孩子今后的成功有着重大深远的意义。以下是人见人爱的小编分享的孩子的教育方式和方法（最新7篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
3—6岁的孩子该怎样教育，家庭教育容易存在哪些教育？昨天，“名师公益大讲堂”在金陵图书馆首场开讲。省特级教师、鼓楼幼儿园园长崔利玲结合了目前大热的电视节目《爸爸去哪儿》，对五组父子（父女）的家庭教育进行了分析。
不要以大人的思维去“误判”孩子：
家庭教育应该注意孩子的年龄特点，崔园长说，大人千万不要以自己的思维去“误判”孩子，比如3—6岁的孩子具有情绪外显的表征方式，《爸爸去哪儿》出发时，必须没收所有玩具，天天的反应最强烈，大哭不止，这不是孩子不听话，而是这个年龄的孩子的特点，家长此时应该给予适当安慰，让其宣泄；再比如 田雨橙、王诗龄、天天三个人“比年龄”：“我五岁、我六岁、我七岁……我一百岁……”这不是吹牛也不是攀比，这是孩子对于数的概念的体现。
小石头为啥“逆反”：
崔园长认为，五个孩子中，王诗龄虽然年龄最小，但是情商蛮高，“文艺爸爸”王岳伦做菜时无从下手，王诗龄却懂得鼓励爸爸说：“爸爸辛苦了。”去农民家要菜的时候，她也会赞赏人家的小宝宝“真漂亮”。而小石头在某些场景，显然出现了“逆反”言行，比如在大家一致称赞当过五年大厨的张亮做菜“真牛”“太好吃了”的时候，他给出了唯一差评“太难吃了”，而实际上他大口大口吃得正香，这时候，如果家长能够顺着他的思路了解下去，就知道这种“口是心非”是 有原因的，小石头真正想表达的应该是“我爸爸烧的也好吃”。
“闹钟事件”比“敲墙事件”处理得当：
五个爸爸带孩子，状况不断，崔园长就两个小事件分析了爸爸的处理方式。一个是“闹钟事件”，KIMI不小心把闹钟碰响了，吓得尖叫大哭，林志颖 从炉子边赶紧跑进房间，通过“不怕不怕、闹钟坏坏”等语言和拍背等行动对KIMI进行了安慰，让KIMI的情绪得到了宣泄；等KIMI安静下来后，他说“不要去转这个好不好”，解释给KIMI听闹钟响是因为转了这个发条，打消了KIMI对闹钟的恐惧心理；然后他又试着让KIMI接受闹钟：“变成你的玩具好不好”，最后，KIMI是提着闹钟去吃饭的，“已经跟闹钟成为好朋友”。这一处理方式，经历了害怕、安慰、释放、解释、接受、喜欢六个步骤，成功打消了 孩子的恐惧，又让孩子接受并喜欢了一个新事物。
另一个是“敲墙事件”，在第三集，小石头用一只勺子敲农民家的墙，发现“勺子还挺有用”并开始“大力敲”，正在起劲的时候，传来了郭涛的声音：
“在干什么！”小石头发现“情况不妙”，果然，郭涛开始教育“这是农民伯伯他们的家”“不能敲”，小石头挣扎着被拉走。崔园长分析，“敲墙”其实体现了小 石头的探究心理，如果这个时候郭涛先跟小石头沟通，“在干什么呢……咦，这个墙的材质跟我们家的不一样哎，挺有意思哎……可是呢，这是农民伯伯家的 墙……”经过这样一起探索后的劝说，应该会让孩子更能接受，而不至于最终有被强迫带走的感觉。
爸爸们的“正向语言”和“负向语言”：
现在很多家长都知道“鼓励”的重要性，不过崔园长认为，完全的鼓励性语言，会让孩子只能听好话，不能听坏话，长期下去，当他们与社会融合的时 候，对否定性语言的敏感性就会比一般孩子要高，只有合理的使用评价方式，孩子才能既自信又能抵御挫折。“每天给孩子一定的挫折点”比较合适，那怎样掌握这 个度呢，崔园长给了一个数据：每天表扬和批评的占比应该是4：1。
崔园长分析，在《爸爸去哪儿》中，林志颖的正向语言比较多，即使抽到最差的房子，他也会说“很酷对不对”，用正向语言进行心情疏导和语言暗示。
而相对而言，田亮会有一些负向语言，田雨橙第一天哭哭啼啼的时候，田亮总是无奈地说：“你看你永远都在哭”，在野外找到水的时候，田亮说的是“这水能不能 喝啊”，这都是负向语言。而正向语言显然更能在面对困难时对孩子进行积极的引导。
4.1 实现小班教学，做到因材施教
由于我国幼儿数量较多，但是开展幼儿教育的学校较少，且幼儿教师数量有限，所以现在很多的幼儿园都是采用的大班教学模式，一个班大部分35人，最少也有25人。这样的人数规模对于幼儿教师来说其实是有挑战性的，因为幼儿年龄小，既调皮又贪玩，所以一个幼儿教师如果能对每一个孩子都进行观察，发现其独特之处，对其进行因材施教，鼓励其个性化的发展显然是有困难的。
孩子背着大人做事，原因是多方面的:在日常生活中，孩子正常的要求总是被阻止或得不到满足，孩子有了进步，家长视而不见，积极性得不到应有的汞视，由于某种原因，孩子在家庭中总是受到压抑。久而久之，孩子就由不愿把心里话告诉父母发展到背着大人做事。
曹如，小孩子看到别人的东西悠想要，这是正常的。而家长们往往用自己的尺度去判断、理解孩子，或者不给买，或者给孩子一顿批评。这时，孩子就会为自己的欲望得不到重视而感到扫兴。孩子要的东西，家一长认为投必要买或买不起，都要耐心地向孩子解释，说明不能买的原因，或者主动向孩子介绍另一种更有必要的东西，当引起孩子的兴趣后，再买给孩子。切不可一味地按成人的想法去要求孩子，去强求孩子服从老子。这样下去，会给孩子造成一种不信任感，甚至讨厌自己的父母。当孩子的欲望和要求长期得不到满足时，他们就会想方设法达到自己的目的。有的孩子甚至沾上小偷小摸的坏毛病，如偷米父母的钱去买想要的东西等等。
值得指出的是，有些父母对孩子要求过高，时间久了，就会使孩子背上沉重的思想包袱。这种过重的思想包袱常常会把孩子逼进他们自己的小天地，背着父母去千他们想干而父母又不让干的事。譬如，有的孩子从心眼里厌烦学习，当父母强迫池学习时，他会马上顺从地在书桌旁坐下来，可是他并没有翻开课木，而是翻开了他所喜爱的小画书。可见，教育孩子只能因势利导，培养孩子的兴趣，靠强迫命令式的教育方法，结果只能是适得其反。
此外，在一个家庭里，如果兄弟间互不信任，各怀秘密，或是父母间各有隐私，互相提防，孩子自然会受到感染，变的不诚实不坦率。
当你知道了孩子做事瞒着你，首要的是不能急于责骂孩子。这样只会火上浇油，引起孩子的强烈不满，变木加厉地报复你。对于这样的孩子，父毋也不要生硬地灌输自己的想法，要先从自己身上找一找原因，给孩子做出诚实的榜样。要充分地理解孩子的心理，设身处地地为孩子着想。对孩子的想法和要求，能满足的尽量去满足，不能满足或一时满足不了的要向孩子说明原因。不要用命令的口吻强迫孩子，而是要放下架子，心平气和的同孩子一起商量，充分地向孩于说明父母之所以不赞成或反对的理由，使孩子明白自己的要求是不合理的，一时满足不了的，也要争取孩子的谅解。 父母应当切记，纠正孩子背着大人做事的毛病，必须注意方法，不要大声训斥，怒骂不休，只要弄清情况，讲明道理，孩子是会改正的，要充分相信孩子。
家庭教育的原则：
1、平等原则
心理学研究证明：孩子与父母平等的争辩，不仅是互爱的一促体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。
2、尊重原则
家长尊重孩子，孩子才会尊重家长
3、交流原则
孩子的成长不仅仅是物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。
4、自由原则
很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。
5、统一原则
家庭教育要和学校统一，否则孩子无所适从。
6、榜样原则
家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，做好表率。
7、信任原则
谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。
8、宽容原则
人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，犯错误是正常的。家长应该宽容地对待，做好引导工作鼓励原则许多家长有个坏习惯，不懂得鼓励，在孩子取得成绩的时候，可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。
可以说几乎每一个孩子都是沉浸在“听故事”的欢乐中而成长起来的，对于幼儿来说，每一段儿童故事都是一次奇幻的冒险与挑战，在孩子们单纯的思想中，故事承载着其未来的幻想与希望。
首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到。 其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此。 再次，家长要有意识地训练孩子的注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听。 还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
幼儿是人一生中接受知识、接受外界事物最快的一个年龄，同时也是心灵最脆弱的一个年龄，幼儿时期品格的塑造对其一生有着重要的影响，俗话说三岁看到七岁看老，讲的就是这个阶段对幼儿教育的重要性，所以这个阶段的教育引导将会影响孩子的一生。很多的幼儿园只是进行简单知识的传授，如加减法、字母拼音的学习，还有一些幼儿教师还会因为小测验不及格批判幼儿，甚至动手体罚，这对幼儿的心灵会造成极大的伤害，这样的硬性教育会使很大一部分孩子失去自信心，害怕创新。所以我国的幼儿园应当开展一些生动的活动，帮助孩子学习，做到孩子能够在快乐中学习，同时应当特别强调幼儿教师素质的培养，使其能够在教学中帮助孩子自信心的树立，正确品质的培养，以及创新能力的培养。
校园环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、校园环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的校园环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。从某种意义上说，校园环境是幼儿重要的生存条件。因此，幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地，大至一个主题，小至一幅单画，随处可见，随时随地提醒幼儿，切实增强了教育潜移默化的作用，从而起到良好的教育效果。比如，我们注重创设活动室的育人环境，对每一个班的室内装饰提出了不同的要求，让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线，在这里，织、勾、粘贴等技能得到了充分展示，大到主题画春游、小蝌蚪找妈妈，小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸，无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内四个挑梁，合理发挥，依次装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬，别有一番滋味。中班美术与文学特色，更是画中有画，树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片，如《猪八戒吃西瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等，画面生动形象，使幼儿按捺不住想看、想说，提高了他们的口语表达能力。