孩子的教育方式和方法(最新7篇)

家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁,对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。父母的言行无时无刻不在影响着孩子,父母的教诲引导孩子从小走到大,对孩子今后的成功有着重大深远的意义。以下是人见人爱的小编分享的孩子的教育方式和方法(最新7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

正确教育孩子的好方法 篇1

3—6岁的孩子该怎样教育,家庭教育容易存在哪些教育?昨天,“名师公益大讲堂”在金陵图书馆首场开讲。省特级教师、鼓楼幼儿园园长崔利玲结合了目前大热的电视节目《爸爸去哪儿》,对五组父子(父女)的家庭教育进行了分析。

不要以大人的思维去“误判”孩子:

家庭教育应该注意孩子的年龄特点,崔园长说,大人千万不要以自己的思维去“误判”孩子,比如3—6岁的孩子具有情绪外显的表征方式,《爸爸去哪儿》出发时,必须没收所有玩具,天天的反应最强烈,大哭不止,这不是孩子不听话,而是这个年龄的孩子的特点,家长此时应该给予适当安慰,让其宣泄;再比如 田雨橙、王诗龄、天天三个人“比年龄”:“我五岁、我六岁、我七岁……我一百岁……”这不是吹牛也不是攀比,这是孩子对于数的概念的体现。

小石头为啥“逆反”:

崔园长认为,五个孩子中,王诗龄虽然年龄最小,但是情商蛮高,“文艺爸爸”王岳伦做菜时无从下手,王诗龄却懂得鼓励爸爸说:“爸爸辛苦了。”去农民家要菜的时候,她也会赞赏人家的小宝宝“真漂亮”。而小石头在某些场景,显然出现了“逆反”言行,比如在大家一致称赞当过五年大厨的张亮做菜“真牛”“太好吃了”的时候,他给出了唯一差评“太难吃了”,而实际上他大口大口吃得正香,这时候,如果家长能够顺着他的思路了解下去,就知道这种“口是心非”是 有原因的,小石头真正想表达的应该是“我爸爸烧的也好吃”。

“闹钟事件”比“敲墙事件”处理得当:

五个爸爸带孩子,状况不断,崔园长就两个小事件分析了爸爸的处理方式。一个是“闹钟事件”,KIMI不小心把闹钟碰响了,吓得尖叫大哭,林志颖 从炉子边赶紧跑进房间,通过“不怕不怕、闹钟坏坏”等语言和拍背等行动对KIMI进行了安慰,让KIMI的情绪得到了宣泄;等KIMI安静下来后,他说“不要去转这个好不好”,解释给KIMI听闹钟响是因为转了这个发条,打消了KIMI对闹钟的恐惧心理;然后他又试着让KIMI接受闹钟:“变成你的玩具好不好”,最后,KIMI是提着闹钟去吃饭的,“已经跟闹钟成为好朋友”。这一处理方式,经历了害怕、安慰、释放、解释、接受、喜欢六个步骤,成功打消了 孩子的恐惧,又让孩子接受并喜欢了一个新事物。

另一个是“敲墙事件”,在第三集,小石头用一只勺子敲农民家的墙,发现“勺子还挺有用”并开始“大力敲”,正在起劲的时候,传来了郭涛的声音:

“在干什么!”小石头发现“情况不妙”,果然,郭涛开始教育“这是农民伯伯他们的家”“不能敲”,小石头挣扎着被拉走。崔园长分析,“敲墙”其实体现了小 石头的探究心理,如果这个时候郭涛先跟小石头沟通,“在干什么呢……咦,这个墙的材质跟我们家的不一样哎,挺有意思哎……可是呢,这是农民伯伯家的 墙……”经过这样一起探索后的劝说,应该会让孩子更能接受,而不至于最终有被强迫带走的感觉。

爸爸们的“正向语言”和“负向语言”:

现在很多家长都知道“鼓励”的重要性,不过崔园长认为,完全的鼓励性语言,会让孩子只能听好话,不能听坏话,长期下去,当他们与社会融合的时 候,对否定性语言的敏感性就会比一般孩子要高,只有合理的使用评价方式,孩子才能既自信又能抵御挫折。“每天给孩子一定的挫折点”比较合适,那怎样掌握这 个度呢,崔园长给了一个数据:每天表扬和批评的占比应该是4:1。

崔园长分析,在《爸爸去哪儿》中,林志颖的正向语言比较多,即使抽到最差的房子,他也会说“很酷对不对”,用正向语言进行心情疏导和语言暗示。

而相对而言,田亮会有一些负向语言,田雨橙第一天哭哭啼啼的时候,田亮总是无奈地说:“你看你永远都在哭”,在野外找到水的时候,田亮说的是“这水能不能 喝啊”,这都是负向语言。而正向语言显然更能在面对困难时对孩子进行积极的引导。

未来我国幼儿教育的'改革与完善 篇2

4.1 实现小班教学,做到因材施教

由于我国幼儿数量较多,但是开展幼儿教育的学校较少,且幼儿教师数量有限,所以现在很多的幼儿园都是采用的大班教学模式,一个班大部分35人,最少也有25人。这样的人数规模对于幼儿教师来说其实是有挑战性的,因为幼儿年龄小,既调皮又贪玩,所以一个幼儿教师如果能对每一个孩子都进行观察,发现其独特之处,对其进行因材施教,鼓励其个性化的发展显然是有困难的。

正确教育孩子的好方法 篇3

孩子背着大人做事,原因是多方面的:在日常生活中,孩子正常的要求总是被阻止或得不到满足,孩子有了进步,家长视而不见,积极性得不到应有的汞视,由于某种原因,孩子在家庭中总是受到压抑。久而久之,孩子就由不愿把心里话告诉父母发展到背着大人做事。

曹如,小孩子看到别人的东西悠想要,这是正常的。而家长们往往用自己的尺度去判断、理解孩子,或者不给买,或者给孩子一顿批评。这时,孩子就会为自己的欲望得不到重视而感到扫兴。孩子要的东西,家一长认为投必要买或买不起,都要耐心地向孩子解释,说明不能买的原因,或者主动向孩子介绍另一种更有必要的东西,当引起孩子的兴趣后,再买给孩子。切不可一味地按成人的想法去要求孩子,去强求孩子服从老子。这样下去,会给孩子造成一种不信任感,甚至讨厌自己的父母。当孩子的欲望和要求长期得不到满足时,他们就会想方设法达到自己的目的。有的孩子甚至沾上小偷小摸的坏毛病,如偷米父母的钱去买想要的东西等等。

值得指出的是,有些父母对孩子要求过高,时间久了,就会使孩子背上沉重的思想包袱。这种过重的思想包袱常常会把孩子逼进他们自己的小天地,背着父母去千他们想干而父母又不让干的事。譬如,有的孩子从心眼里厌烦学习,当父母强迫池学习时,他会马上顺从地在书桌旁坐下来,可是他并没有翻开课木,而是翻开了他所喜爱的小画书。可见,教育孩子只能因势利导,培养孩子的兴趣,靠强迫命令式的教育方法,结果只能是适得其反。

此外,在一个家庭里,如果兄弟间互不信任,各怀秘密,或是父母间各有隐私,互相提防,孩子自然会受到感染,变的不诚实不坦率。

当你知道了孩子做事瞒着你,首要的是不能急于责骂孩子。这样只会火上浇油,引起孩子的强烈不满,变木加厉地报复你。对于这样的孩子,父毋也不要生硬地灌输自己的想法,要先从自己身上找一找原因,给孩子做出诚实的榜样。要充分地理解孩子的心理,设身处地地为孩子着想。对孩子的想法和要求,能满足的尽量去满足,不能满足或一时满足不了的要向孩子说明原因。不要用命令的口吻强迫孩子,而是要放下架子,心平气和的同孩子一起商量,充分地向孩于说明父母之所以不赞成或反对的理由,使孩子明白自己的要求是不合理的,一时满足不了的,也要争取孩子的谅解。 父母应当切记,纠正孩子背着大人做事的毛病,必须注意方法,不要大声训斥,怒骂不休,只要弄清情况,讲明道理,孩子是会改正的,要充分相信孩子。

家庭教育的原则:

1、平等原则

心理学研究证明:孩子与父母平等的争辩,不仅是互爱的一促体现,而且能够帮助孩子树立信心,明辨是非,丰富想象力和创造力。要把孩子放在与自己平等角度上看待。

2、尊重原则

家长尊重孩子,孩子才会尊重家长

3、交流原则

孩子的成长不仅仅是物质,也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需求,孩子和家长就没话说。长期下去,儿女和家长相处会变得越来越尴尬。

4、自由原则

很多家长把孩子管得很严,却往往吃力不讨好,甚至引起悲剧。应相信孩子的能力,给孩子一个自由发展的空间。

5、统一原则

家庭教育要和学校统一,否则孩子无所适从。

6、榜样原则

家长是孩子第一个模仿的对象,家长一定要做好榜样,做好表率。

7、信任原则

谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他(她),孩子就没有说谎的必要。

8、宽容原则

人非圣人,孰能无过?孩子在成长的过程中,犯错误是正常的。家长应该宽容地对待,做好引导工作鼓励原则许多家长有个坏习惯,不懂得鼓励,在孩子取得成绩的时候,可能是随意的一两句话带过了。在家庭生活中,应该多鼓励孩子。

.2 寓教以诉 篇4

可以说几乎每一个孩子都是沉浸在“听故事”的欢乐中而成长起来的,对于幼儿来说,每一段儿童故事都是一次奇幻的冒险与挑战,在孩子们单纯的思想中,故事承载着其未来的幻想与希望。

教育的主要方法: 篇5

首先,父母要训练让孩子听一遍就马上做到。 其次,在生活中,家长可以有意识地训练孩子的听话能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家长观察孩子是否如此。 再次,家长要有意识地训练孩子的注意力,和孩子讲话,一定要让孩子看着你的脸听。 还可以告诉孩子一些听讲的小窍门 应尽量要求孩子复述课堂内容,或谈上课中印象最深的问题。

.2 丰富活动创造机会,注重自信心创新力的培养 篇6

幼儿是人一生中接受知识、接受外界事物最快的一个年龄,同时也是心灵最脆弱的一个年龄,幼儿时期品格的塑造对其一生有着重要的影响,俗话说三岁看到七岁看老,讲的就是这个阶段对幼儿教育的重要性,所以这个阶段的教育引导将会影响孩子的一生。很多的幼儿园只是进行简单知识的传授,如加减法、字母拼音的学习,还有一些幼儿教师还会因为小测验不及格批判幼儿,甚至动手体罚,这对幼儿的心灵会造成极大的伤害,这样的硬性教育会使很大一部分孩子失去自信心,害怕创新。所以我国的幼儿园应当开展一些生动的活动,帮助孩子学习,做到孩子能够在快乐中学习,同时应当特别强调幼儿教师素质的培养,使其能够在教学中帮助孩子自信心的树立,正确品质的培养,以及创新能力的培养。

校园环境 篇7

校园环境对幼儿的发展具有特殊意义,这是由幼儿身心发展的特点、校园环境所具有的教育价值两方面决定的。温暖和谐的校园环境能使幼儿性格活泼,行为具有理性,并善于交往。从某种意义上说,校园环境是幼儿重要的生存条件。因此,幼儿园中的墙壁、地面乃至空间都可以成为教师与幼儿发挥想象与创造的场地,大至一个主题,小至一幅单画,随处可见,随时随地提醒幼儿,切实增强了教育潜移默化的作用,从而起到良好的教育效果。比如,我们注重创设活动室的育人环境,对每一个班的室内装饰提出了不同的要求,让每一个活动室以鲜明的格调陶冶幼儿的情操。大一班的主题装饰是毛线,在这里,织、勾、粘贴等技能得到了充分展示,大到主题画春游、小蝌蚪找妈妈,小到一串串葡萄、惟妙惟肖的狐狸,无不体现着教师的独具匠心。她们利用室内四个挑梁,合理发挥,依次装扮成温馨洋溢的春、热情奔放的夏、成熟丰韵的秋、素洁端庄的冬,别有一番滋味。中班美术与文学特色,更是画中有画,树叶里、花蕊中都镶嵌着故事的图片,如《猪八戒吃西瓜》、《三个和尚》、《白雪公主和七个小矮人》等,画面生动形象,使幼儿按捺不住想看、想说,提高了他们的口语表达能力。

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