日子如同白驹过隙，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，请一起努力，写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？为大家精心整理了毕业设计计划优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
1、课题名称
商业综合体设计与周边环境设计 — 建筑与室外环境
2、设计任务（内容项目）要求
我们小组的设计主要是以绿色，仿生为主题，设计一个商业综合体与周边环境的项目，在这个团组中我负责商业综合体设计与周边环境设计 — 建筑与室外环境
（1）确定场地以及场地考察
（2）确定该商业综合体的建筑和景观的设计的风格、颜色搭配、设计理念
（3）查找资料，手绘图稿
（4）最后效果图
3、设计项目的意义（实际或研究）
从项目本身来看是对未来城市发展做的一个预案。
从选择的地皮来看，以汤逊湖和湿地园为底，可以很好的去研究怎样将建筑对环境的伤害率降到最低，以达到在既不破坏生态环境的同时，又能满足人文，商业的需求，对当地的经济、人文、旅游发展也起到很好的促进作用。
4、工作进度要求（分阶段提出具体时间要求）
11月28日-11月30日 展开课题 ，资料收集
12月01日-12月05日 选题（商业综合体设计与周边环境设计 — 建筑与室外环境）
12月06日-12月10日 背景调查（商业综合体，生态环境，仿生建筑）
12月11日-12月15日 确定设计题目（Dream mall商业综合体设计），撰写开题报告
12月16日-12月20日 项目综合背景调查（藏龙文化，区位考察，仿生学元素的运用），撰写设计说明书提纲。
12月21日-12月30日 实地测量，方案初稿（草图）
12月31日-01月15日 修改并确定方案
01月16日-01月31日 方案深入，完成相关图纸。毕业设计说明书初稿。
02月01日-02月17日 方案整理，展板制作
02月18日-02月29日 完成设计说明书的撰写
03月20日-03月23日 版面微调，提交成果
5、设计所采用的方法（设计、分析、表现）：
根据实地考察，该项目位于：湖北省武汉市江夏区藏龙岛科技园藏龙大道上，地形位于江夏区西部，为滨湖平原，地形平坦。用地面积约13万㎡。交通便利，有732、755可以到达离三环线也很近驱车15分钟到达光谷广场，30分钟到达武昌火车站，50分钟从中环线到天河机场，属于光谷20分钟生活圈。主要消费有：新住宅人群、纸坊城区居民、村落居民、外区人口、学生、政府人员、工业园职工等等。
所以根据以上实地考察验证让我更确定建一个商业综合体与周边环境设计的项目势在必行。
设计过程中对于建筑和室外景观上紧紧贴合生态科技的运用手法，因地制宜的将其运用到自己的设计当中。如：
①深入分析周围环境和气候的特征，充分挖掘场地的积极因素，转化其消极因素。考虑到建筑与环境空间置换的影响，采用微型园林、人工湿地、植被屋面等技术，对自然环境做出生态补偿。
②在结构体系选择上，采用钢结构为建材结构，因为钢材具备耐久性好，自重轻，排放CO少，易塑型与回收再利用。
③自然通风设计，优先利用自然条件组织自然通风。夏季，利用建筑内部空气的热压实现建筑的热压通风，即烟囱效应。室外新鲜空气由建筑底部吸入，污浊热空气由设计的排风口排出。冬季，室外风速较大，利用门窗组织风压通风。
④屋面绿化设计，屋面园林景观融建筑技术和绿化美化为一体，突出意境美。充分利用园林植物、微地形、水体和园林小品等造园因素，采用借景、点景、障景等造园技法，造出不同使用功能和性质的屋面园林绿化景观。
最后制作模型。用3D max，Skechup的表现形式将设计完整的立体化。
6、设计课题相关案例（同类或相似课题，图文并茂）
实际案例：
杨经文的新加坡展览塔楼（Editt Tower）
设计中融入了许多新构思和环境处理手法，更进一步揭示了杨经文的生态设计原则。立面设计插入凹进的平台空间和向室内开敞的空中庭园。出挑的遮阳板和斜坡道通向各楼层，以实现摩天大楼竖向空间的自然过度。
选择最适宜的植物重建了原有的生态系统，绿色植物沿坡道攀沿，跨越纵向空间，整个建筑底部街道到楼顶花园都披上绿装。
通过植物调节气候，通过活动的遮阳板以及和主导风向平行的风墙把凉风引入空中庭院和室内空间，而使空调使用降至最小程度。太阳能光电系统使用减少了对城市电网的依赖。
获奖但未实施案例：
甘肃省平凉市崆峒区“归谷”别墅住宅区建筑、景观规划设计该项目地处甘肃省平凉市崆峒区，设计提取了当地最为常见的梯田景观、白杨树、窑洞建筑等乡土元素为整个设计场地的景观框架，营造一个土生土长的本土理念人居环境。设计以回归自热、回归邻里、回归家园为设计理念，应用现代的语言，营造出一个环境优美温馨的美好家园。方案中通过塑造小型梯田景观的方式，来延续场地的记忆，使其景观具备多种功能（粮食产出、生态产出、人与自然沟通需求、人的活动需求等）。
第一阶段：20xx年10月～11月开题
这一时段主要进行前期资料收集，确定具体论文题目与文章研究侧重点；要求学生交读书报告和开题报告，上交毕业论文（设计）任务书。
第二阶段：20xx年11月～12月拟定提纲
这一时段，学生根据自己的论文（设计）内容有针对性的收集整理资料，拟定较为详细的论文提纲，并和指导教师进行意见交流。毕业设计的要到实地进行调查及同类项目的实地参观，确定设计意向。
第三阶段：20xx年12月～20xx年3月提交初稿
这一阶段，针对论文（设计）内容进一步进行资料的调查、收集、整理，并进行较为深入的研究分析，完成论文初稿，毕业设计要交设计草图，并和指导教师进行意见交流。
第四阶段：20xx年3月～20xx年4月完成2稿、3稿的修改
这一阶段，根据指导教师的意见和建议对论文初稿进行修改，完成论文的二稿和三稿。毕业设计的要完成图件正稿。
第五阶段：20xx年五月，论文（设计）评阅和答辩
20xx年5月上旬进行论文（设计）的评阅工作，5月中旬根据评阅教师意见进行论文（设计）修改，5月下旬进行论文（设计）的答辩工作。
第六阶段：20xx年五月下旬，后期整理阶段
答辩后要修改好论文，并把毕业论文（设计）任务书、毕业论文（设计）、毕业论文（设计）工作总结、毕业论文（设计）汇总表、毕业论文（设计）题目统计一览表整理好。
最后，在20xx年6月10日前，将评选出来的优秀论文（设计）名单和纸质稿电子稿上交教务处。
“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的高等教育重大改革项目，是推进教育部开展“本科教学工程”校外实践教育基地建设，创建高校和行业企业联合培养人才新机制的有力保障。“卓越计划”强调校企联合培养工程技术人才，强调工程教育对学生工程实践、工程设计和工程创新能力的培养，促进人才培养与社会需求无缝接轨。
1 “双导师制”毕业设计模式
本科生毕业设计双导师制，是指以本科阶段的教育、服务与管理为对象，在大学四年教育中的最后阶段，学生完成毕业设计任务时，为指导学生完成毕业论文的学习、实践活动，设置的校内专业指导教师和来自社会业界精英、工程专家等企业指导教师，共同完成培养学生的教学管理制度[1]。该模式的特点是学生的理论知识学习和专业实验实践课程的学习、学科竞赛、基础科研等能力培养由校内导师完成；而专业方向及研究课题，由企业导师完成，企业导师负责指导学生参与科研项目开发和工程设计、项目管理等研究；校企双方各自利用优质科教资源，共同制定培养方案，企业导师和学校导师共同拟定毕业设计任务书，共同考核、联合培养，最终完成毕业设计及论文撰写。该教学方式要求学生不仅要掌握牢固的专业知识，更需具备宽广的视野、逐步积累一定的实践经验，有效提升学生理论与实践相结合能力，为社会培养出适应性强有工程背景的应用型人才[1]。因此实施大学生毕业设计双导师制度，必须具备以下软、硬件方面要素：大学生工程实践教育基地、校企联合具有工程背景的师资队伍建设、校企联合制订毕业设计过程管理制度、毕业设计考核评定标准等。
2 “双导师制”毕业设计实施基地建设
多年的教学经验及就业反馈意见表明，工程实践是培养学生动手能力和工程素养的核心环节，且最易受传统观念影响而被轻视和忽略的环节；尤其对于工科院校的本科生培养，仅依靠校内的实验设施和实践环境进行学习和实践，是一种脱离社会实际需求的“闭门造车”的陈旧做法，也不能满足国家经济社会的高速发展对本科毕业生的需要，学生的动手能力、实践创新能力和适应企业工作环境能力难以在学校本科阶段得到充分锻炼，因此到企业中接受生产环境下的真实工程训练，理论联系实际，参与企业项目设计，借助于毕业设计机会，使毕业论文内容“有血有肉、血肉相连”，毕业设计一部分教学工作必须在企业完成，企业承担高校学生的校外实践教学任务，促进高校与行业企业联合培养人才新机制的建设，一方面推动高校转变教育思想观念，改革人才培养模式；另一方面可以加强大学生的社会实践能力，培养大学生解决问题能力，提升高校学生的创新精神、社会责任感和就业能力[2]。
2.1 校外工程教育实践教程
借鉴CDIO模式，将工程实践职业环境作为教育环境，通过一线企业工程实践，提升学生的企业文化认知和项目设计实际操作能力。与专业关联的高科技企业建立战略联盟，共同申报成立国家级大学生实践基地，共同制定培养方案和培养目标；建立校企共赢机制；建立和完善工程实践教学评价体系[3]。对于IT领域工程人才实践能力的培养，始于大一年级第2学期，按照校企协同育人培养方案及学分制规定，学生四年期间在企业学习累计时间是36周，计30学分，其中，第二学期校外基地实践，目标是培养学生对企业文化的认知性和提高学生的工程文化素养，7周，计6学分；第7学期参加企业工程实践，作为应用型工程技术人才的基本素质培养的综合实训课程，参与项目开发过程管理，质量控制等学习与实践，11周，计9学分；第八学期18周，计15学分，是企业工程实践的最后一个综合性教学实践环节——毕业设计，该过程是学生所学知识、理论等各种能力的综合应用与升华，是创新潜能得到激发的过程[1，4]。要求学生的毕业设计选题及论文必须结合工程问题进行有针对性的研究与实践。通过企业学习、生产实习及毕业设计，加深了学生的工程背景和创新实战能力[5]。
2.2 校内工程实践平台建设
为了更好地与企业培养阶段接轨，校内外联动提升学生工程素养，加强校内实践能力综合训练，加强IT工程素养的训练。通过校内建设专业实训实验基地及开放实验室等工程训练平台建设，为培养工程技术人才进行课堂实训，特别是模拟IT企业进行软件开发实训，适时配备适用于软件类项目开发平台USDM（Unified Software Data Management），提供从需求分析到设计、实现、测试和实施等各环节提供模拟的实践环境，以缩短与软件企业的距离，更好地与企业培养环节接轨，为培养计算机软件工程领域卓越工程师打好基础[6]。
3 “双导师制”毕业设计师资队伍建设
进入大学生工程实践教育基地的本科生分别配有校内导师和校外企业导师。校内导师负责实验实践，讲授、解惑理论知识、学术前沿、科研方法和学术规范等问题；企业导师主要由企业高层技术人员、有实践经验的高级工程师等人选，负责实际问题的指导和技术前沿的工程项目指导[7]。在校企双方导师指导下，大学生能够将在企业实践中遇到的问题进行深入分析，通过调研收集数据资料，并利用相关理论和方法加以解决，即能将所学理论知识融会贯通于实践中[3，5]，提高独立思考和解决问题的能力。例如，对计算机科学与技术专业的学生，学校派出优秀教师到基地为大学生讲解工程算法、数据结构、网络技术的相关课程，和其建立信息技术的知识体系；公司为大学生安排相关实践岗位，使其熟悉项目设计的各个环节（或流程），增长实务技巧，缩短使其成为企业紧缺人才的周期（距离）。此外，学校（或企业）利用其在行业中的优势地位，争取机会，选派学生参加国内外学术会议、高层次会议及项目论坛，或邀请行业内资深专家到基地举办讲座，使学生开阔视野，深入了解业界前沿技术动态、增长知识，更好地在毕业设计、研究论文中体现出来，为论文撰写提供理论与实践支撑。
3.1 校企协同，共建“双结构型”工程教师队伍
针对培养具备工程技术背景的校内导师和具备扎实理论知识、善于归纳总结并表达的校外导师是工程教育改革遇到的瓶颈问题。学校顶层设计并以政策引导，抓住工程教育改革的机遇，及时出台系列鼓励政策和制度，为高校教师（特别是年轻教师）量身定制职业规划，建立培养青年教师师资队伍建设规划，用制度去激励青年教师结合本专业加强自身工程背景的提高，拓展视野，提升工程技能。建立工程型教师职务聘任、考核与培训制度[7]。督促青年教师去高新企业参加项目管理及工程实践能力提升培养，对新引进博士，若无工程实践经历，除参加校内青年教师研习营外，必须参与从事累计不少于3个月的工程创新及工程实践锻炼。完善企业导师管理规定，制定《工程技术型企业导师选聘及管理办法》《加强教师工程实践及创新能力培养的实施办法》等相关政策。
3.2 校外导师聘任制度
与企业联合制定企业导师选聘及管理办法，选拔聘请责任心强、懂教育、工程实践经验丰富的专家、学者担任企业导师，充分发挥企业导师的工程技术专长；与被选聘的企业导师签订明确的聘任协议、授予相应的教学级别及颁发聘书；采用灵活多样形式聘请有丰富实际经验的工程师校企两地联合指导学生；对有些积累丰富项目管理经验、技术水平高超的企业导师，在讲台上出现“茶壶煮饺子”现象，则有针对性地进行形式灵活的思想和教学业务培训（如参加新教师研习营），不定时考核其教学情况、教学秩序、教学要求、教学效果等，及时纠正企业导师教学过程中出现的一些问题并给出指导意见；制订企业导师岗位职责，建立奖惩激励机制，使企业导师尽快掌握本科教育的研究方法，努力做到治学严谨，为人师表，提升高校整体工程技术人才培养质量[1，7]。
3.3 校内导师队伍建设
学校宏观层面重视，通过成立教师发展中心和工程实践教育发展中，提炼青年教师讲授教学水平，教师发展中下设“青年教师研习营、卓越教师成长之路、省名师工作坊”等系列讲堂；工程实践教育发展中心定期举办工程实践教学沙龙、教学午餐会，教学研讨会、某某教学论坛等活动，通过“老少配、传帮带”，帮助教师提高教学能力，并带动和影响更多的教师追求卓越、共同成长。鼓励青年教师走进企业和出国做访问学者，加强国际教学交流合作[7]。选派优秀青年老师出国进修，留学攻读学位，短期访问、讲学，参加国际学术会议，参加重点项目的联合攻关等，使青年教师感受不同的文化价值观与教育方式。
4 双导师制毕业设计流程及管理
按照“双导师”制毕业设计要求，進入大学生工程实践教育基地的学生配备两名导师，即校内专业指导教师和校外实务指导教师。建立双导师制毕业设计过程管理制度，在大学本科四年级完成毕业设计任务时，为指导其进行毕业设计的学习、实践活动，而设置的校内专业指导教师和来自社会业界的企业、行业领军人物及实战专家的企业指导教师，共同培养学生的教学管理制度。校内专业指导教师，侧重对学位论文的理论指导，包括理论知识、文献检索、研究方法、学术规范等；校外实务指导教师，侧重于实践活动环节中实践能力的指导培养。双导师制毕业设计过程管理流程主要经历以下几个步骤：第一步，前期热身，双导师制毕业设计动员会；第二步，双向选择，校企导师研究方向网上公布；第三步申请报告，包括：双导师制网上双向选择→双导师制企业毕业设计申请表→开题报告；第四步加强监督管理，在企业做研究时，打卡考勤，在学校做研究时，刷脸谱报到；第五步研究检查，工作日志→周进展程度→中期检查报告；第六步成果演示，毕业设计答辩，校企融合，双导师团队答辩[1，4，7]。
双导师制毕业设计与传统毕业设计考评的管理方式不同、评价体系不同、完成论文的形式也有区别，学生不仅要掌握牢固的专业知识，更需具备宽阔的视野、积累具体的工程实践知识和经验，只有亲身体验、脚踏实地地参与到企业工程项目的设计中去，方能较好地完成论文的撰写。
5 结语
我校在实施“卓越工程师教育培养计划”、推进高等工程教育工程实践和试运行“双导师制”毕业设计进程中，通过建立和完善系列培养制度，解决了在实践过程中遇到的一些“瓶颈”问题，如校内导师的工程背景问题，学生毕业设计与考研、就业的矛盾等，我们探索工程实践和毕业设计双导师过程管理，在实践中摸索前进，构建了完整的过程管理体系，希望为高等工程教育校企联合培养创新人才实现可持续发展作一些贡献。
参考文献
[1]段蓉，江冰，朱金秀，等。关于“卓越计划”的本科生“五位一体”工程实践管理模式探索与实践[J]。实验技术与管理，2014，31（11）：31-34.
[2]任乃林。高校应用型专业实践教学基地的建设与实践[J]。广州化工，2013，41（18）：158-160，166.
[3]宋星月。基于校企整合的CDIO工程教育模式改革实践[J]。辽宁高职学报，2015，17（3）：11-13.
[4]曹成茂，李玉洁。毕业设计质量影响因素对策研究[J]，安徽农业大学学报：社会科学版，2007，16（5）：113-118.
[5]聂春燕，王桔。电类生产实习与毕业设计整合模式探讨与实践[J]。长春大学学报，2014，24（12）：1780-1782.
[6]李旭，沈岚，姚春龙，等。以“卓越工程师计划”为契机探索工程人才培养模式改革[J]。计算机科学与工，2011，33 （A1）：109-111.
[7]段蓉，朱昌平，等。“卓越计划”的校企联合培养机制实践探索[J]。实验技术与管理，2013，30（4）：144-146，150.
一、毕业设计目的
毕业设计是高等学校教学过程的重要环节之一，相当于一般高等学校的毕业论文。毕业设计与其他教学环节构成一个有机的整体，也是各教学环节的继续、深化和检验；是对学生学习、实习期间，运用所学的知识和获得的分析问题、解决问题的能力，进行理论与实际相结合的最后一次重要训练，对于保证教学质量和保证合格毕业生的培养质量具有重要意义。对学生的知识面，掌握知识的深度，运用理论结合实际去处理问题的能力，实验能力，外语水平，计算机运用水平，书面及口头表达能力进行考核。因此，无论从学院方面或从学生方面，都必须十分重视毕业设计的写作和指导，确保毕业设计任务的完成。
二、毕业设计选题
为规范毕业生的毕业设计，由会计电算化专业相关教师拟题，制定备选题目（备选题目后附）。如学生自拟题目，需征求指导教师的意见。
三、指导教师
会计电算化专业由十余位专兼职教师组成指导教师团队。原则上每个指导教师指导的学生人数不少于5人，不多于20人。
四、要求
1、写作毕业设计的态度
（1）每位毕业学生必须认真对待毕业设计的写作，应在认真研究的基础上独立完成设计，培养和坚持优良的学风，在规定的时间范围内按时写出反映本人最高水平的设计，不允许抄袭他人的研究成果，更不允许由别人代作。发现类似情节，毕业设计不予评定成绩。
（2）学生应选择具有理论意义和实际意义的设计题目进行研究和写作。一般应在指导老师提供的选题范围中选定，如学生本人对所提供题目之外的题目有特别兴趣和研究，也可以结合本专业特点和实际工作内容自选题目，但是需要征得指导教师的同意。
（3）毕业设计应有作者自己的创见和观点。写成一篇有分析、材料丰富、可靠、经科学加工的文章，不是对一般事物的简单叙述和介绍，也不是别人观点和材料的堆积。
（4）毕业设计应中心突出，层次分明，结构严谨，文字流畅。
（5）毕业设计字数在3000－5000字之间。
（6）上交的毕业设计必须按照格式打印，字迹工整清洁。
（7）学生进行毕业设计期间，要求与指导老师每个月至少联系一次。
2、毕业设计的写作方法和步骤
（1）选准题目。
（2）去企业进行实地走访。
（3）调查研究，搜集资料。在已学过的知识基础上，进一步学习掌握相关的文献资料。
（4）撰写提纲，并递交指导教师审定。
（5）进行写作，反复修改。
（6）将毕业设计初稿交指导教师审阅，根据指导教师提出的修改意见，进行修改，直到指导教师认可为止。
（7）将毕业设计按规定的规格打印清楚，并在规定时间前送交指导教师。
毕业设计是学生完成全部程学习之后，结合毕业实习进行的一项综合性实践教学活动。学生撰写毕业设计是实现培养目标的重要教学环节，也是检验学生运用所学基本知识去发现问题、分析问题、解决问题能力，培养大学生创新精神的重要手段，为加强这一教学环节的管理，根据有关规定，结合会计、物流金融、旅游管理及酒店管理专业特点，对毕业设计撰写的要求、步骤、时间安排如下：
一、毕业设计的具体任务
1、确定题目
由学生搜集与整理参考献并找出自己感兴趣的毕业设计形式及题目。
2、老师下达毕业设计任务书
指导老师指导学生填写毕业设计任务书，拟定毕业设计进度计划。
3、撰写毕业设计方案
指导老师指导学生撰写毕业设计方案。
4、撰写毕业设计。
在指导老师指导下开展实习实训，收集资料，完成毕业设计。
5、毕业设计成果报告书
指导老师指导学生撰写毕业设计成果报告书
6、毕业设计评审
学生定稿后由指导老师填写
7、答辩
答辩小组填写毕业设计答辩表
8、答辩委员会核定最终成绩
二、毕业设计设计的基本要求
1、参考献搜集与整理的要求
至少搜集10篇以上（近三年的）与设计主题有关的参考献（不含教材、准则、制度）。
2、毕业设计撰写要求
毕业设计是学生在老师指导下进行的一项独立工作，每位学生应充分认识毕业设计对自己全面素质培养的重要性。在设计选题上，要勤于实践、敢于创新；在设计完成质量上，要以认真的态度进行工作，按质，按量，按时独立完成毕业设计。对未按要求完成毕业设计的学生，不得取得相应的学分，不能取得毕业证书。
毕业设计体形式不限，采用方案设计、财务分析报告、调查（调研）报告、案例剖析、改革方案、创业方案等等均可。设计要求有观点、有材料、论据充分、言知有物，顺理成，结构合理、句通畅。严禁抄袭、剽窃他人成果，一经查重发现查重率过高按不及格处理。
三、设计撰写步骤和时间
1、设计选题
20xx年12月8日前完成设计选题，撰写好设计开题报告。每位学生先自行选择设计题目，在与指导老师沟通后最终确定设计题目。所选题目不宜过大、过泛，尽量小一点，一事一议。
2、撰写毕业设计正
（1）毕业设计初稿：20xx年2月28日前完成毕业设计初稿（000字以上），在条允许的情况下尽可能找指导老师当面辅导批阅；
（2）毕业设计第二稿：20xx年月1日前完成第二稿并及时与指导老师沟通；
（3）毕业设计三稿：20xx年4月0日前完成第三稿并及时与指导老师沟通；
（4）毕业设计定稿：20xx年月20日前完成毕业设计终稿。
（5）毕业设计答辩
暂定为20xx年月底，具体时间另行通知。