一天终于结束了，今天我们都做了什么了呢？请好好地记录下在日记里。日记你想好怎么写了吗？以下是人见人爱的小编分享的什么是追梦人心得体会如何写 对追梦人的理解感悟【通用6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
梦想是一个可以让你坚持，让你幸福的一件东西，放弃梦想就等于放弃未来。
从古至今，所有的伟人都有一个远大的理想，正因为有了一个远大的理想，才会有这么大的成就。尽管他们付出了许多，甚至把自己的一生都付出了也没有放弃。这才叫做真正的梦想。
有梦就要追，梦想是灯，让生存的梦想将人生的道路照亮；梦想是火，让生存的梦想将枯萎的生命点燃。
尽管追梦的路途中会遇到坎坷，我们也要朝着完美的方向尽力“蜕变”，也要以鹰的姿态尽情飞翔。只要勇于追逐，勇于飞翔，我们就会成功。
曾经，是谁说过前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过。我们不相信有前世，也不奢望有来生，我只希望今生能以一颗虔诚之心去对待身边的每一个人，每一件事和整个人生。
这才是真正的梦想。
从小我的愿望是像郎朗一样，成为一名钢琴家。当我有了这个梦想时，我便第一个告诉了妈妈，妈妈她听了十分赞同，并为我买了一架大钢琴，且帮我报名了钢琴补习班。我上了钢琴课后，便为此像一个停不下来的陀螺。双休日，我为了上钢琴课，连玩的时间也没有了，坐在钢琴前，一练就是三、四个小时。
每当我听见小伙伴的欢声笑语时，心里不禁痒痒的。因为我被老师骂，所以我和妈妈说：“妈妈，我不愿在弹钢琴了！”妈妈听后不断的劝我继续弹琴，妈妈的劝解后，我便继续弹琴。暑假里，为了考级，我每天都去上钢琴课，风雨无阻的，且一上就是三个小时。连喘口气的'时间一没有。最终，我成功的考过了级，我希望以后可以成为一个举世闻名的钢琴家。
每一个人心中都有一宅灯，它叫做梦想；每个人都要走一段路，它叫做人生。
从前，我的梦想是当服装设计师，但我的老师说我家庭条件不他理想，老师就藐视我，说：＂你的家庭条件不好，你的理想不大现实，请你不要在做梦了。＂当我听到这些话时，我的心以死！
我回家问爸爸，我说：爸爸，老师说我家庭条件不大好我的理想不可能实现，我想在……爸爸说：你自己要学会考虑，不要听别人的话，你的理想要自己实现！
隔了几天，我把作文原封不动得交给了老师，老师把握大骂一顿……
过来几年，我的梦想实现了！老师也佩服我了！
“妈，我以后想当摄影师！”
“为什么？以后做医生不更好吗？”
“因为好玩啊，当医生的话会累死的。”
母亲没有说话，只是略带责备地看了我一眼，大概是对我失望了吧，也是呢，我可是她的希望，怎么可能让我去做这些不三不四的工作，心里一阵酸涩……
其实我不止一次这么跟母亲说过，母亲总是对这“无礼”的要求略带责备。
可我想，人的一生，到底图个什么？图一生大富大贵？还是什么，但是我不喜欢的你非逼我去做，那又有什么用呢，我的心都不在那份工作上面……
父亲也曾说过：“女儿啊，不要太任性了，以后你会发现你那所谓的什么摄影师职业啊，一点都不好，还是听你母亲的，去当个医生吧。”我刚想反驳，就被父亲的目光制止住了，在心里微微叹气，难道我就要这么放弃吗？抬头望了望头顶的天空，握紧了双拳，不，我不会放弃的，不论多困难，我都要实现这个梦想……
革命尚未完成，同志仍需努力啊，看来我这条路，还得慢慢挖……
追梦的意思是：追求自己的梦想，并为之付出努力，为之奋斗。我们每个人都有自己的梦想，为其去奋斗、为其去努力。我的梦想是：成为一名历史学家。大历史学者宋连生说过：“没有什么东西能比历史更感兴趣，你了解了历史，就懂得了未来。”在学校，我会经常与同学们一起交流、比赛历史，一起看历史书；在家里，我会多看看历史书、做做历史题、与父母一起探究历史。
当然，我还会尽量多参加参加区、市或县等比赛。当然，做历史学家不止这些，还要养成不懂就问、观察细节等好习惯。我虽然有许多地方做的还不够好，不过我会尽量去改正，做得更好。我想，这样应该可以成为历史学家了吧？！如果还有什么不足的地方，请多多指教！我一定会改正，变得更好！我希望大家能支持我哦！
很久很久以前，有个名叫夸父的巨人。他看见太阳每天从东方升起，在西方落下，接着就是漫长的黑夜，直到第二天早晨太阳才又从东方升起。夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
于是夸父拿着手杖（zhàng)，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞(yú）渊(yuān)，也就是太阳落下去的地方。还没等太阳落下去，夸父就追到了。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏（fú）下身子，去喝黄河、渭（wèi)河里的水。咕(gū）嘟(du)咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。那大泽，又叫“瀚（hàn)海”，有上千里宽。他还没到大泽，就像一座大山颓(tuí）然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛(pāo)，闭上眼睛长眠了。
第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
学习目标
1、通过课文中的拼音，能够认12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习重点：
通过课文中的拼音，能够认12个生字。
学习难点：
感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。
学习流程
一、课前积累
同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？（生列举）。
老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，
旭日东升 赤日炎炎 喷薄欲出 日上三竿 烈日当空
艳阳高照 夕阳西下 阳光明媚 光芒万丈 光芒四射
生自由读一分钟，尽量记住它，齐背
二、激情引入
可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——（生：夸父！）
师生 板书课题
三、明确目标
这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。
找一生说学习要求，学生齐读。
同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务？
四、借助课文的拼音，自学生字词
1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，
2、同桌交流自己画的词。
3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？
出示字词，指明读，齐读
手杖 虞渊 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
颓然 一抛 遗憾 臂 霎 大泽
五、探究课文
1、《夸父追日》是一篇神话故事！
同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？（神秘地、夸张地）在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！
那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习课文。
2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。
（1） 熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？
（2）朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？
（3）你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？
3、展示汇报
（1）生汇报，师总结 ：夸父心中有一个目标，让大地永远充满光明！多么美好的愿望啊，同学们，谁能读一读？
指名2人，生评价，全班齐读。
（2）同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！
生汇报展示
例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！
夸父一下子能跑两千里，真神！（竖起大拇指）
夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！(有感情地，也竖起了大拇指
（3）师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报
生1：夸父是个追求光明的人！
生2：夸父是个执著的人！
生3：夸父是个奋勇前行的人！
生4：夸父是个坚持不懈的人……
师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！（板书）这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄-----夸父！
师生齐读
六、课堂回顾
同学们，你们出色的完成了这些问题！下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。
指名说2人
七、拓展延伸
小练笔
第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？
展示2人
八、板书设计：
夸 父 追 日
向往光明
坚持不懈
奋勇前行
甘于奉献
《夸父追日》是人教版小学语文三年级下册第八单元的最后一篇阅读课文。这是我国最早的一部著名神话之一，也是一则趣味性很强的神话故事，充满了奇特的想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父，为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？针对这一问题，我设计了如下思路引导学生自主学习：
一、自学课文，抓住主要内容。
课堂以感受故事的神奇为线索。首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇。
教学时，我鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论来读懂课文。遇到难读的字音，不理解的词语，通过自己动手借助工具书查找答案。
在初读课文后，我又进一步要求学生深入思考，抓住课文的主要内容，要求学生围绕夸父追日的故事把课文的层次理清，并根据课文导读提出的要求，让学生试着用自己的话说说这个故事讲了一件什么事？紧接着深化理解，让学生找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。
最后让学生再思考：从夸父的身上你学到了什么？
二、感受神话的想象和神奇。
从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，让学生感受课文，把原文中简写的几处神奇的地方，通过丰富又夸张的想象具体化。如：课文用“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，都形象、夸张了写出了当时夸父的神力，同时使学生对夸父这个神奇的人物由衷地产生敬佩之情。
由于我把主动权留给了学生，所以这堂课的气氛始终非常活跃，基本达到了预期的目的，教学效果理想。我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点，设计合理，学生学习兴趣极强，因此对课文探究深度远远超过平时。