《岳阳楼记》复习题庆历四年中，滕子京谪（����������� ）守巴陵郡。越明年，政通（����� ）人和（����� ），百废具（����� ）兴，乃重修岳阳楼，增其旧制（����� ），刻唐贤今人诗赋于其上。属（����� ）予作文（����� ）以记之。
予观乎巴陵胜状（����� ），在洞庭一湖。衔（����� ）远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯（����� ）；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观（����� ）也。前人之述备（����� ）矣。然则（����� ）北通巫峡，南极（����� ）潇湘，迁客（����� ）骚人（����� ），多会于此，览（����� ）物之情，得（����� ）无异乎？
若夫霪雨（����� ）霏霏（����� ），连月不开（����� ），阴风怒号，浊浪排空（����� ）；日星隐耀（����� ），山岳潜形（����� ）；商旅不行，樯（���� �）倾（����� ）楫（����� ）摧（����� ）；薄（����� ）暮冥冥（����� ），虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧（����� ）谗（����� ）畏（����� ）讥（����� ），满目萧然（����� ），感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集（����� ），锦鳞游泳；岸芷（����� ）汀兰，郁郁青青。而或（����� ）长烟一空（����� ），皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕（�� ���）忘。把（����� ）酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求（����� ）古仁人之心，或（����� ）异二者之为（����� ），何哉（����� ）？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是（����� ）进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微（����� ）斯人，吾谁与归（����� ）？
时六年九月十五日一、本文的作者是������ �（朝代）政治家、文学家������ �（人名）二、解释原文中划线的字词。三、用现代汉语解释下列句子。（1）越明年，政通人和，百废具兴。������������������������������������������������������������������������������ （2）刻唐贤今人诗赋与其上������������������������������������������������������������������������������ （3）览物之情，得无异乎？������������������������������� ������������������������������������������������（4）若夫霪雨霏霏，连月不开。����������������������������������������������������������������������������� （5）至若青和景明，波澜不惊
（6）去国怀乡，忧谗畏讥
（7）心旷神怡，宠辱偕忘。������������������������������������������������������������������������������� （8）予尝求古仁人之心，或异二者之为����������������������������������������������������������������� �������������（9）不以物喜，不以已悲。������������������������������������������������������������������������������ （10）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。������������������������������������������������������������������������������ （11）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐�������������������� ����������������������������������������������������������（12）而或长烟一空，皓月千里������������������������������������������������������������������������������ （13）微斯人，吾谁与归？����������������������������������������������������������������������������� 四、用原文填空。（1）文中与“悲”相对应的八个字是���������� �����，������������� �。与“喜”相对应的八个字是���������� �����，������������� �。（2）“进亦忧，退亦忧。”中的“进”是指����������� �，“退”是指����������� �。五、登楼者面对两种不同景色产生了“喜”和“悲”的感情，作者写这一内容的目的是什麽？�������������������������������������������������������������� �������������������������������������������������������������������������������������������� 六、联系现实生活谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。����������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������� ������������������������������七、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？����������������������������������������������������������������������������� 八、容易出现的比较阅读《范仲淹有志于天下》范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（1）.解释下列划线的字词①啖粥而读 ________②乃至被谗受贬________③食不给 ��� ________④辄以水沃面 ________���� ________（2）.用现代汉语解释下列句子①每以天下为己任译：����������������������������������������������������������������������������� ②士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。译：��� ������������������������������������������������������������������������（3）.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《________》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了________的作用。
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一、本周教学内容：
《岳阳楼记》
二、重点、难点：
1、学会自读浅近文言文，体会本文将叙事、写景、抒情、议论结合在一起的写法；
2、品味文章的语言，体味作者的旷达胸襟和政治抱负，了解古代政治家的忧国忧民情怀。
三、新课讲解：
1、简介文体：
记，是古代一种文体，（学生回答已学过的“记”）一般指作者对现实生活中的某物或某事有所感受，然后记下来的一种文体。因此，它可以写景状物如《小石潭记》《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来就像《岳阳楼记》。
2、简介作者和他的好友滕子京的状况及本文写作的背景：
范仲淹，字希文，谥号文正公，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发奋读书并怀有大志。公元10XX年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。《岳阳楼记》便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
滕子京与范仲淹是同榜进士。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。后被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
3、注音并朗读课文：
谪（zhé） 属（同“嘱”zhǔ） 淫（yín） 霏（fēi）
樯（qiáng） 楫（jí） 冥（míng） 谗（chán） 偕（xié）
4、实词：
通假字
百废具兴：具，同“俱”，全，都。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
一词多义
（1）或：
一食或尽粟一石：有时。
或异二者之为：或许。
（2）居：
居庙堂之高则忧其民：处在。
面山而居：居住。
（3）通：
政通人和：顺利。
初极狭，才通人：通过。
鸣之而不能通其意：通晓。
北通巫峡：通达。
中通外直：贯通。
（4）求：
予尝求古仁人之心：探求。
不求闻达于诸侯：谋求。
（5）为：
及为忠善者：动词，做
或异二者之为：动词，心理活动（即两种心情）。
是以众议举宠为督：动词，做，担任。
俱为一体：动词，是。
武陵人捕鱼为业：动词，当作。
不足为外人道也：介词，对，向。
（6）属：
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
忠之属也：类。
有良田美池桑竹之属：类。
（7）和：
政通人和：和睦。
地利不如人和：和睦。
春和景明：和煦，和暖。
词类活用
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：名词作状语，在……之前；在……之后。
5、句式：
（1）判断句：
此则岳阳楼之大观也。
（2）倒装句：
刻唐贤今人诗赋于其上；
多会于此；
吾谁与归？
6、课文分析：
（1）文章的结构层次为：
第一部分（1段）：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。
第二部分（2－4段）：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第1层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第2层（3、4段）：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分（5段）：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（2）写文章，往往以一两个警句（关键性词句）振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？
在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
（3）提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
（4）从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
a、气势非凡：衔远山，吞长江。
b、宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
c、湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
（5）作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？
写“迁客骚人”的“览物之情”。
（6）第3段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
（7）第4段的画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？
极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。
（8）作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。
（9）“古仁人之心”是怎样的？
“不以物喜，不以己悲”。
（10）“古仁人”的忧乐观是怎样的？
先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
（11）“微斯人”的“斯人”指什么人？
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规劝之意。
（12）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
（13）文章最后一段是怎样推出这个警句的？
作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”，阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。
7、小结：
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此劝勉友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
【模拟试题】（答题时间：60分钟）
（一）给下列加点字注音。
谪守 属予作文�� 浩浩汤汤 淫雨霏霏
山岳潜形 宠辱偕忘 一碧万顷 樯倾楫摧
（二）默写。
1、若夫淫雨霏霏， ��， ��， ����；日星隐曜，山岳潜形； ����， ������； ，虎啸猿啼。
2、至若春和景明， ��， ，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳； �����， ��。而或长烟一空， ， ������������，�����������������，渔歌互答，此乐向极！
3、《岳阳楼记》中写岳阳楼雄伟景象的句子是： ， ， ， ， ，
。
4、新市长上任两年，全市面貌一新，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是��������������，�������������。（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写。）
5、面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“����������������，�������������������”的心态。（用《岳阳楼记》中的原句答）
（三）选择题。
1、各组加点词的意思相同的是（ ）
a、此则岳阳楼之大观也�� 然则北通巫峡，南极潇湘
b、其喜洋洋者矣 刻唐贤今人诗赋于其上
c、多会于此 于厅事之东北角
d、属于作文以记之 不以物喜，不以己悲
2、下列加点词语解释有误的一项是（ ）
a、居庙堂之高（指朝廷） b、先天下之忧而忧（然而）
c、是进亦忧，退亦忧（这样） d、予尝求古仁人之心（的）
3、下列短语中的“临”与“把酒临风”的“临”同义的有（ ��）（可多选）
a、双喜临门�� b、身临其境 c、临危不惧
d、临阵磨枪 e、如临大敌
4、不是对偶句的一项是（����）
a、去国怀乡，忧谗畏讥 b、朝晖夕阴，气象万千
c、衔远山，吞长江 d、日星隐耀，山岳潜形
5—11题：选择下列句子的正确译文。
5、越明年，政通人和，百废具兴。（����）
a、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的事业都兴办起来了。
b、到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒废的家园又兴建起来了。
c、到了第二年，政事通顺，人都和气，许多荒废的事业又都兴办起来了。
6、属于作文以记之。（����）
a、嘱托我写文章来记述重修岳阳楼这件事。
b、嘱托我写文章来记述唐贤今人的诗。
c、写文章来记述重修岳阳楼这件事就归我了。
7、而或长烟一空。（����）
a、可能有的时候长长的一片烟雾扩散充满了天空。
b、或许是细长的烟雾飘散在一片天空。
c、有时大片的烟雾完全消失。
8、沙鸥翔集，锦鳞游泳。（����）
a、沙鸥时而飞开，时而聚拢，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。
b、沙鸥时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼时而在水面，时而在水底游动。
c、沙鸥都聚集在这里，五颜六色的鱼都在游动。
9、予尝求古仁人之心，或异二者之为。（����）
a、我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上的两种心情。
b、我曾经探求过古时有仁爱之心的人的思想感情，有的不同于以上的两种心情。
c、我曾经探求过古时品德高尚的人的心情，或许不同于以上的两种行为。
10、不以物喜，不以己悲。（����）
a、不因为外物好而欢喜，不因为自己失意而悲伤。
b、不因为外物（好坏）和自己（的得失）而或喜或悲。
c、不因为外界环境好而高兴�，不因为自己处境不好而悲伤。
11、微斯人，吾谁与归？（����）
a、这种渺小的人，我能和他在一起吗？
b、没有这种人我归属于呢？
c、没有这种人，我同谁一道呢？
12、对“微斯人，吾谁与归”一句理解最好的一项是（����）
a、勉励滕子京以“古仁人”为榜样，做自己的好朋友。
b、表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。
c、表达了自己做人为官的追求，也期望友人与己共勉。
d、表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。
13、“是进亦忧，退亦忧”一句表现了（����）
a、做朝官或赴外任都忧国忧民。���� b、当官为民都忧虑重重。
c、顺境逆境都悲观失望。���������� d、时时处处都担惊受怕。
14、文章写“迁客骚人或悲或喜的览物之情”目的是（ ）
a、客观地表现“迁客骚人”登楼观景的思想感情。
b、突出不同的景色会对不同身份的人有不同的影响。
c、通过对比突出下文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想境界。
d、侧面表现环境对人的思想感情的影响。
15、下面对课文语句理解有误的一项是（����）
a、“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”——被贬职外调的官员和诗人大多在此相会，他们观赏景物时的心情，大概没有区别吧？
b、“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就会想起被贬离京、怀念家乡，担心遭到诬陷诽谤，眼前景物萧条，感慨致极而心中悲伤。
c、“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”——（此时）登上岳阳楼，就心情畅快，荣辱都被丢开，在清风中举杯痛饮，高兴到了极点。
d、“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。”——表现滕子京虽被贬官，但上任后积极有为，仅一年就取得了成就。
16、下列语句，朗读停顿正确的一项是（ ）
a、予/观夫/巴陵胜状 �� b、衔/远山，吞/长江
c、前人/之述备矣 ���� d、北/通巫峡，南极/潇湘
17、下列语句，朗读停顿正确的一项是（ ）
a、予尝�/�求古仁人�/�之心 b、或�/�异二者�/�之为
c、先天下�/�之忧而�/�忧 d、处�/�江湖之远�/�则忧其君
18、对本文写作目的解说有误的一项是（����）
a、应朋友之托，为重修的岳阳楼作记。
b、借作记之机，表达自己的胸襟和抱负。
c、当时作者和滕子京都在被贬之时，作者要借此文与朋友共勉。
d、描写巴陵胜状，抒发览物之情，评说迁客骚人。
（四）课内阅读。
文段一
庆历四年春，滕子京谪守巴陵都。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼。增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此。览物之情，得无异乎？
1、从第一段中找出两个成语。�（1） （2）
2、重修后的岳阳楼有何变化？�答：
3、作者对“岳阳楼之大观”的描写很简略，其原因是什么？（请用语段的原话回答）
4、第二段文字的写作顺序是（ ）
a、先写景，后议论 b、先写景，后叙事
c、先叙事，后写景 d、先议论，后写景
5、与“前人之述备矣”相照应的一个句子是
6、从空间上描写洞庭湖的句子是
从时间上描写洞庭湖的句子是
文段二
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
1、从文中找出四对反义词。
答：（1）������（2）������（3）�����（4）
2、有关这段文字，说法正确的一项是（ ）
a、这段文字出自宋代文学家欧阳修写的《岳阳楼记》。
b、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句表达了作者的旷达胸襟。
c、文中的“进”和“退”分别照应前文的“居庙堂之高”和“处江湖之远”。
d、本段文字表达了作者被贬后的苦闷心情。
3、本段文字使用的表达方式有（���）
a、记叙���� b、议论 ����c、抒情
4、本段首句中的“二者之为”指什么？（默写）
答： 和 。
5、“何哉？”这是针对什么提出来的问题？文中是怎样回答这个问题的？
答：
6、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了一种什么精神？谈谈你的看法。
答：
（五）课外阅读。
岳阳楼记
①岳阳楼值得一看。长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。
②岳阳楼最初是唐开元中中书令张说所建，但在一般中国人印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》一开头就写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴……”虽然范记写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家不甚注意，总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了。滕子京一生做过什么事，大家不去理会，只知道他修建了岳阳楼，好像他这辈子就做了这一件事。滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》通篇写得很好，而尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句名言。可以这样说：岳阳楼是由于这两句名言而名闻天下的。这两句话哺育了很多后代人，对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。
③写这篇《记》的时候，范仲淹不在岳阳，他被贬在邓州，即今延安，而且听说他根本就没有到过岳阳，《记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想像。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想像的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。看来一篇文章最重要的是思想。有了独特的思想，才能调动想像，才能把在别处所得到的印象概括集中起来。范仲淹虽可能没有看到过洞庭湖，但是他看到过很多巨浸大泽。他是吴县人，太湖是一定看过的。我深疑他对洞庭湖的描写，有些是从太湖印象中借用过来的。
④我在别处没有看见过一个像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩淼的洞庭湖上很压得住，很有气魄。
⑤岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺，楼在江之上，江之外，江自江，楼自楼。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外土墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一个整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩荡荡，横无际涯，北通巫峡，南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，�a�”，并非虚语。
⑥我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。
⑦夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联，和杜甫的“吴楚东南坼，�b�”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，�c�”，化大境界为小景，另辟蹊径。吕洞宾的绝句：“朝游岳鄂暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。三醉岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖”，很有点仙气，但我怀疑这是伪造的。写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，�d�”两句话，把洞庭湖就写完了！�（作者��汪曾祺）
1、本文第②节中表明滕子京、范仲淹和岳阳楼这三者关系的一句话是：
________________________________________________________________________
2、选出下列诗句依次填入第⑤⑦节空缺处。（将答案的字母依次写在答题纸上）
备选项：a、洞庭波兮木叶下���� b、乾坤日夜浮
c、白银盘里一青螺����d、波撼岳阳城
3、联系上下文看，第⑤节中划线的句子如何理解？
答：_____________________________________________________________________
4、通读全文，用简洁的语言说说“岳阳楼值得一看”的几条理由。
①______________________________________________________________________
②______________________________________________________________________
③______________________________________________________________________
④______________________________________________________________________
有一幅描写岳阳楼的著名楹联，其上联写道："一楼何奇，杜少陵五言绝句，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳每过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？"写了四位著名历史人物与岳阳楼有关的四件著名的事：杜甫的诗、范仲淹的文、滕子京的政绩、吕洞宾的轶事。其中关于范仲淹的文，没有直说他的不朽名篇《岳阳楼记》，而是只说其"两字关情"——将一篇三百六十多字的著名文章归结为两个字，而这两个字之所以要紧，只因一个情。这也是自古以来人们普遍认同的观点。这两字，当然就是"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"中的忧乐二字。一篇《岳阳楼记》，虽然字字珠玑，要是没有这两句，不过一篇文字优美的普通抒情散文而已，能否还会成为千古传诵的不朽篇章不得而知，但至少不会如此地震撼古往今来仁人志士们的心灵。而这两句表现作者伟大人格、令后人无限景仰和崇敬的名言，要紧的也的确是忧乐两个字。忧天下之所忧，乐天下之所乐，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表现了作者何等崇高的牺牲精神！何等伟大的理想和抱负！！这正是儒家的理想人格——济世治国平天下。也许正因为这一点，楹联作者才将范仲淹称为儒，而称杜甫、滕子京、吕洞宾为诗、吏、仙。
我说课的篇目是<<岳阳楼记>>,这是人教版三年制初中语文第五册古文单元的精读课文。
一。说教材
(一).说课文内容
本文是一篇文质兼美的古代散文佳作。作者范仲淹是北宋著名的政治家，文学家。此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记。其文通过叙事引景，因景生情，情景交融，由情入理，既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图，又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情，但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中\'不以物喜，不以己悲\'的旷达胸襟和\'先天下之忧而忧，后天下之乐而乐\'的政治抱负，并以此规箴友人。其文语言上骈散句结合，表达方式灵活运用，让读者在朗读的音乐美中览景悟情，爱不释手。总之，这是一篇融景美。情美。语言美。思想美为一体的千古名篇，是值得我们品味和探究的。
(二).教学目标
1.通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。2.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用。�������������������������3.培养学生文学欣赏的能力（品味本文精妙的语言魅力）
重点：通过反复朗读理解重点字词句的含义，从而疏通文意，并从写作特点上把握文章的思路。
难点：理解作者写景抒情的意图，领会警句在理解作者写景抒情的意图，领会警句在文中的作用文中的作用
教学工具：课件��和�多媒体电教平台（电脑、录像机、电视机��)
二。说教法
这是一篇经典的美文，其文意境博大深远，极富感染力，所以我准备借助多媒体播放课件，采用情景感染法，带学生试\'登\'岳阳楼，一览巴陵胜景。让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景，诱导学生的向往之情，激发他们的学习愿望。同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。”因此，我决定把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意，品味文章思想内涵，陶冶情操的作用。让学生在朗读中对文中语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现。对于文章字词句的理解和写作思路的把握，我准备用分组讨论，互相提问的方式来实现，充分调动学生主动参与意识。让学生通过找资料，翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备，再试作小老师向同学展开提问，教师适当点拨引导，把握教学航向，最后进行归纳总结。另外配合一套古文比较阅读练习题，巩固所学知识，把握重难点，进一步拓展学生的思维。
三。说学法
在教学过程中，教师只是导演，而真正的主角应是学生。因此我准备用情景感染法激发学生学习兴趣，以分组讨论，互问互答的方式来解决本文的教学重点，以朗读品味贯穿课堂教学始终。具体操作如下：
1.欣赏：用四大名楼导入课题，重点欣赏岳阳楼的胜景。(多媒体播放图片)
2.朗读：播放声音图象文件，示范朗读课文，指导学生朗读课文。
3.讨论：抓重点字词句理解含义，领会文章大意。
4.提问：根据个人理解，展开互问互答活动，强化对文章思路的分析。
5.归纳：教师作总结性归纳，强化文章重难点。
6.拓展：完成相关练习题，巩固所学内容，拓展思维。
四。说教学过程
(一)导入：创设情景，激发兴趣。
首先用四大名楼的图片和相关诗句，引发学生的神往之情，激发其了解岳阳楼的愿望。然后播放朗读欣赏文件，让学生初步感知本文的魅力。(说明：这个环节的设计目的是创设一个情景感染学生，使之主动产生学习本文的愿望。尽快进入角色，为后面教学过程作好铺垫。)
(二)检查预习
!.抽生介绍作者及写作背景(出示课件明确)
2.给加点字词注音(出示课件请学生笔答)
(说明：这一环节主要是检查学生的自学能力及课前准备情况)
(三)朗读指导
1.播放朗读录音，学生边听边注意字音。停顿。语气。感情。
2.要求学生找出文章中的骈句，强调骈句的读法，举例划分朗读节奏。
3.全体试着朗读课文，教师对个别朗读错误给予纠正。
(说明：书读百遍，其义自见，尤其对于美文，通过正确有感情的朗读对文章整体的感知帮助很大，胜过抽象的分析。)
(四)抓重点字词，领会全文大意。
1.熟读课文，在读中整体感知文章语言魅力。
2.结合注释，抓重点字词，领会全文大意。
3.抽学生说出每段应该注意的重点字词句，并翻译全段，教师给予补充。
4.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。
(说明：这一环节的设计主要是调动学生的自学能力和主动参与意识，在轻松活泼的气氛中愉快的学习，从而有效的掌握文章学习的重点。)
(五)思考讨论
对于文章的写作思路和写作意图的分析，我准备了以下几个问题引导学生思路，让学生在思考讨论中共同完成。问题设计如下：
1.文章第一段写了岳阳楼的什么背景？说明了什么？主要运用了什么表达方式？
2.第二段如何描写岳阳楼的全景的？在语言上有什么特点？主要运用什么表达方式？
3.作者分别从什么角度来描绘了岳阳楼的美景？如何来表现“迁客骚人”的感情的？其目的是什么？表达方式如何运用的？
4.文章最后一段是怎样引出警句的？警句在文章中的作用是什么？
5.说出自己最喜欢的语句，并表明喜欢的原因所在。
(说明：通过讨论培养学生的分析能力，全面思考问题，解决理解课文的难点)
(六)归纳总结
1.学生总结本文写作方面的特点。
2.归纳本文的主题思想。
(说明：这一部分是学生自由发言总结，只要言之有理，抓住重点就可以视为正确，目的是训练学生的概括能力)
(七)巩固拓展
!.要求熟读并背诵全文。
2.完成《点拨》上的强化练习题。
3.完成比较阅读资料题。
(八)板书设计
岳阳楼记
范仲淹(北宋)
背景：政通人和，百废具兴
作记缘由�������������������������������������������������������������������������记叙
缘由：属予作文以记之
洞庭湖全景：浩浩汤汤，横无际涯���������������描写
览物之情，得无乎异(过渡)
巴陵胜状，览物之情�������������������������������������������������阴天__悲
迁客骚人，览物之情���������������������������������������描写。抒情
晴天___喜
不以物喜，不以己悲(旷达胸襟)
古仁人之心���������������������������������������������������������������������������������������������������������议论
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(点明主旨)
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教学目标�：
正确理解名言警句"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。
教学重点；
同"教学目标�"前两项。
教学时数：
2课时。
教学步骤�：
课前布置学习预习：（一）泛读课文及阅读提示与全部注释。（二）阅读背诵杜甫《登岳阳楼》："昔闻洞庭水，今上岳阳楼……"
第一课时；
（一）导入��。
板书岳阳楼上的一副对联：
后乐先忧，范希文庶几知道；
昔闻今上，杜少陵可与言诗。
问：范希文是谁？"后乐先忧"是什么意思？以此引出本课。
（二）阅读理解。
1.学生试读课文（亦可教师范读）。
2.正音：
谪守��� 霪雨��� 樯倾楫摧薄暮冥冥��� 忧谗畏讥��� 岸芷汀兰� 宠辱偕忘���� 浩浩汤汤��� 阴风怒号�� 嗟夫
3.学生提问。
4.师生讨论，释疑。
5.学生朗读课文。
6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。
7.限时背诵全文。
第二课时：
（一）检查学生朗读或背诵。
（二）学生质疑。
（三）教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑。
1.怎样理解范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的深刻含义？
2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？
3.本文的结构和语言有何特色？
（四）比较分析。
问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？
提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》："吴楚东南坼，乾坤日夜浮"，气魄宏大，意境广阔。《记》中的"衔远山，吞长江"也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而《登》诗三联写自身经历"亲朋无一字，老病有孤舟"与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的"悲喜"之情对比中提出了"先忧后乐"的主张，显示了作者志趣的高远；《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。"戎马关山北，凭轩涕泗流"同样于"忧时伤乱"中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的结构（述因--写景--抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。
（五）指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。
（六）检查背诵全文。
教师：前几天，我上网看到这样一则消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。今天我们就来学习《岳阳楼记》。
（板书课题、作者，文化楼、精神楼）
教师：学课文之前，我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。请上网搜集资料的同学简单介绍一下。
学生甲：我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。
学生乙：不是蓬莱阁，应该是鹳鹊楼。
教师：一般说来，应该是山西的鹳鹊楼。
学生甲：（继续）我提的问题是：你能列举出有关四大名楼的诗歌吗？
（学生神色兴奋，议论纷纷，但背诵不出）
教师：被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》，开头一句是“白日依山尽——”
学生：黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
教师：李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，怎么说？
（学生七嘴八舌，背不出的急得跺脚）
学生：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
教师：唔，不错。初二时我们还学了崔灏的《黄鹤楼》，开首一句是“昔人已乘黄鹤去——”
学生：此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。（声音参差不齐，有学生笑了。教师提醒）——晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
教师：前面学，后面忘，真是：“书到用时方恨少”啊。可见，平时的积累是多么重要。余下的，老师给你们简单搜集了，请看——（投影四大名楼及诗篇等）
教师：关于滕王阁，最著名的莫过于王勃的《滕王阁序》，里面最著名的是“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。”今后大家上高中或大学，肯定要学到。所以啊，书是一定要好好读的。至于岳阳楼，《岳阳楼记》是我们马上要学的。现在我想考考大家的是：这四大名楼中哪一座不属于我们江南？
（学生兴奋，注意力集中，小声猜测）
学生甲：是滕王阁。
学生乙：不对，滕王阁在江西，在长江一带。
学生丙：是鹳鹊楼，因为它在山西，在黄河一带。
教师：很好，你们的地理概念还是蛮清晰的。所以啊，学习语文，上至天文，下至地理，无所不包。下面，我还想请同学介绍一下本文的作家作品、写作背景。
学生甲：范仲淹（989—1052），字希文，吴县人，1015年进士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。景佑年间被贬饶州；庆历新政失败后，贬邓州、杭州、青州等地。范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就，写景抒情文《岳阳楼记》，是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作；他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲》，突破了词专写男女风月的界限，开苏轼辛弃疾豪放词之先河。但可惜，范仲淹创作的数量不是太多，因此，我们学习他的文章，会倍觉珍贵。
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹一口答应。庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。范仲淹用冼炼优美的文字描绘了洞庭湖波澜壮阔的景色，尤其是阴晴变化引起登临者的或喜或悲之情，归结到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故当以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为己任，表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。这跟欧阳修写作《醉翁亭记》有异曲同工之妙。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的高度概括。从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，不怕因此获罪。他发动了庆历新政，这一政治改革，触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面，虽然由于守旧势力的反对而失败，但却开了北宋士大夫议政的风气，传播了改革思想，成为王安石变法的前奏。
教师：你介绍得十分全面，告诉大家，这段资料从哪里来？
学生甲：就是老师你写在《常州教育报》上的，大家手头都有。（学生们笑起来）
教师：所以，上网、读报，也是我们获取语文知识的一个途径。下面，请大家仔细听老师朗读，感知文章写了哪些内容。
（教师充满激情地朗读全文，学生听得很专注，听完了，大家吁出了一口气。）
教师：请大家集体朗读全文，要求读出节奏和气势。
学生：集体朗读。
教师：还不错，太快了点。请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写？
（一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）
教师：有不同意见的，请说明。（学生纠正两处错误）
教师：我这儿有两副对联：（出示投影）
洞庭西下八百里，����� 四面河山归眼底，
淮海南来第一楼。���� 万家忧乐到心头。
请大家选择：如果形容岳阳楼气魄雄大，该选哪一则；如果用来概括全文内容，哪一则最恰当？（学生又开始议论）
学生：前者选第一则对联，后者可以概括全文内容。（大多数学生赞同）
教师：既然这样，这“四面河山”可以具体到文中哪些段落呢？
学生甲：第二小节开头到“此则岳阳楼之大观也”。
学生乙：第三小节也是。
学生丙：第四小节还是。
教师：（板书写景部分）岳阳楼有此“大观”，才会让“迁客骚人”“多会于此”，这里优越的地理条件体现在哪八个字上？“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢？（学生寻求答案，举手了）
学生甲：“北通巫峡，南极潇湘”是说它交通便利，所以迁客骚人很容易来。
学生乙：当他们看到阴沉沉的天气和萧条的景色时，心情就很坏，文中用“满目萧然，感极而悲者矣”来概括。
学生丙：当他们看到春和景明的景色时，就“喜气洋洋”，端起酒杯喝起酒来了。（学生笑，）
教师：很好，能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗？
学生：（集体）“悲”和“喜”。（声音拖得很长；教师板书两字）
教师：不错。请大家鉴赏一下这副画，是黄红同学画的，怎么样？
（学生伸长脖子看，议论）
学生甲：上面画了几只破船，还有阴沉沉的天色、湖水。就是没把“浊浪排空”画出来。
学生乙：还可以，那个颜色好。
教师：我同意，如能画出“浊浪排空”的样子，那就更好。 大家继续思考，作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情，仅此而已吗？
学生：不，是为了写后面的“古仁人”，写他们“不以物喜，不以己悲”的感情。
教师：你能解释这话的意思吗？
学生：意思是“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。 这跟“迁客骚人”的感情不一样。
教师：很好。（板书）具体说来，“古仁人”的 “不以物喜，不以己悲”怎么理解？
学生：（集体，迫不及待） “居庙堂之高则忧其民，出江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”。
教师：意思是—
学生：（集体，整齐不够）在高高的朝廷做官，就担忧他的老百姓；不在朝廷做官，就担忧他的君主。这样做官也担忧，不做官也担忧。
教师：不错，你们预习得真不错。我再问大家一句，这“古仁人”整天担忧，他们就没有快乐的时候了吗？
学生：（集体）不，他们在应该快乐的时候才快乐。（有一部分人笑起来）
学生甲：应该是“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐”。
教师：对。如果我们来分析两者忧乐的出发点，那么“迁客骚人”是“个人忧乐”，而“古仁人”应是怎样的呢？请用上面对联中的四个字回答。
学生：应是“万家忧乐”。
教师：很好。（板书）我们来总结一下：本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。
教师：理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。
学生：有感情地集体朗读。
教师：大有进步。我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？（学生相互商量）
学生甲：唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。
学生乙：南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同------” （背不出，教师带领大家一起背）
学生丙：陆游的《十一月四日风雨大作》也是。（集体背）
学生丁：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，也是。
教师：多好的例子，典型的“万家忧乐”！
学生：还有屈原。屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬！（学生举出更多的例子）
教师：举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。下面是老师给大家搜集的这方面的格言，请大家读一读，品一品，课后摘录下来：（出示投影片，学生在教师带领下集体读，情绪激昂。）
儒家学说：修身 齐家 治国 平天下
陆游：��� 位卑未敢忘忧国
明朝东林党人：风声雨声读书声，声声入耳。
家事国事天下事，事事关心。
清朝顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
孙中山：��� 天下为公
毛泽东：��� 粪土当年万户侯
周恩来：��� 为中华之崛起而读书
中国共产党人：解放全人类
教师：今天的课就上到这儿，请大家课后以两人小组为单位，口译全文，不懂处作好记号。下课！
板书：
《岳阳楼记》� 范仲淹
文化楼、精神楼
岳阳楼之大观���� 迁客骚人：个人忧乐
霪雨霏霏------������������������ 悲
春和景明------������������������ 喜
古仁人 ：� 万家忧乐
不以物喜，不以己悲
先天之忧而忧，后天下之乐而乐
（主旨）
《岳阳楼记》
教学过程�：
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。
二、读讲
把课文立意新（政论好、人生观好）与语言美（写景好）作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景及原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程�中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行；以读为主，读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。 如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散；②；雾气充满天空。 要求学生对比着结合课文分析。
四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：
1.词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。
2.句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。
3.修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。
4.节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。
评析：
方伯荣老师设计的此教例朴实、淡雅，似乎平淡无奇。 实际上它很讲究语文课堂教学中的组合艺术。教者注意了如下方面的“组合”。
一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容；教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入��别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法（起定向作用）。
三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入��、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。
四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。
所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。
课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们： 请注意课堂教学的组合美！
一、文章内容
庆历四年中，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘。把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日
二、文学常识
1、本文出自《范文正公集》作者是北宋文学家、政治家范仲淹。
三、语音
谪（zhé）守 朝晖（huī）夕阴 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（míng）
霪（yín）雨 心旷神怡（yí） 皓（hào）月 宠辱偕（xié）忘
潜行（qián） 浩浩汤汤 （shāng） 潇（xiāo）湘 属 （ zhǔ 同“嘱”）
四、通假字
五、古今异义词
1、属予作文以记之 作文：古义：写文章
今义：语文课里写文章的练习
六、词类活用
七、一词多义
八、重点词语解释
1、增其旧制：扩大它旧有的规模。制，规模。
2、横无际涯：宽阔无边。涯，边。
3、朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。 晖，日光。
4、大观：雄伟景象。
5、前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽。
6、山岳潜形：山岳隐没了形体。
7、薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。薄，迫近。
8、翔集：时而飞翔，时而停歇。集，栖止，鸟停息在树上。
9、岸芷汀兰：岸上的小草，小洲上的兰花。
10、长烟一空：大片烟雾完全消散。一，全。
11、何极：哪有穷尽。
12、樯倾楫摧：桅倒下，桨断折。
13、郁郁：形容香气很浓。
14、把酒临风：端酒当着风，即在轻风吹拂中端起酒来喝。把，持、执。
15、微斯人：没有这种人。微，无、没有。
16、吾谁与归：我同谁一道呢？归，归依。
九、特殊句式
1、微斯人，吾谁与归？反问句、倒装句
十、朗读节奏
1、刻/唐贤今人诗赋于其上
2、居庙堂之高/则忧其民
3、浮光/跃金，静影/沉璧。
十一、理解性默写
1、写迁客骚人“悲”、“喜”的句子分别是什么？答：悲“去国怀乡，忧谗畏讥；”喜“心旷神怡，宠辱偕忘。”
2、描写微波时水面月光的句子是什么？ 答：浮光跃金。
3、描写无风时水中月影的句子是什么？ 答：静影沉璧。
4、表现作者关心国家大事的句子是什么？（表现进亦忧，退亦忧的句子 是什么？）
答：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
5、“进”“退”分别照应什么？ 答：居庙堂之高；处江湖之远。
6、突出表达作者旷达胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。
7、突出表达作者伟大的政治抱负的句子 （与现在“吃苦在前，享乐在后”的精神相似的句子。）答：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
8、作者写这篇文章的直接原因是什么？ 答：属予作文以记之。
9、请从文中找出总写岳阳楼“大观”的语句。其中最有气势的两个词是什么？
答：衔远山、吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。（衔、吞）
10、赞美滕子京政绩的句子是什么？ 答：政通人和、百废具兴
11、第二段中说“前人之述备矣”，照应上文哪句话？孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》一诗中是怎样“述”的？ 答：刻唐贤今人诗赋于其上。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
12、从空间角度描写岳阳楼雄伟景象的句子是：衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
13、从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴，气象万千。
14、由\'四面湖光归眼底，万家忧乐到心头\'这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有\'不以物喜，不以己悲\'的心态。（用《岳阳楼记》中原句答）
15、在文中，“进”是指“居庙堂之高”，“退”是指“处江湖之远”。
十二、重点语句翻译
1、越明年，政通人和，百废具兴。
译：到了第二年，政事推行顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。（具，同“俱”）。
2、览物之情，得无异乎？ 译：观赏景物时的心情大概有所不同吧？
3、若夫霪雨霏霏，连月不开。 译：在那春雨连绵不断，整月不晴的时候（开，放晴）
4、至若青和景明，波澜不惊
译：待到春风和煦，阳光明媚、湖面平静（景，日光。惊，有“起”、“动”的意思）
5、去国怀乡，忧谗畏讥
译：离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家） 批评指责。（去，离开）
6、心旷神怡，宠辱偕忘。 译：胸怀开阔，精神愉快，一切荣辱得失都置之度外。
（宠，荣耀；偕，一起）
7、予尝求古仁人之心，或异二者之为
译：我曾经探究过古代品德高尚的人的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同。
（求，探求。为，指两种心情）
8、不以物喜，不以已悲。译：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（以， 因为）。
9、居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。
译：在朝庭里作高官就为平民百姓忧虑；不在朝廷做官就为君主担忧。
10、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
译：担忧在天下人之前，享乐在天下人之后。（先：在……之前，后：在……之后）
11、而或长烟一空，皓月千里：如果大片烟雾完全消散了，皎洁的月光一泻千里。
12、刻唐贤今人诗赋与其上：把唐代名人和当代作家的诗赋雕刻在上面。
13、微斯人，吾谁与归？
*没有这种人，我同谁一道呢？
十三、课文内容理解
1、归纳段意
第一段：写重修岳阳楼的背景和作记的缘由。（记叙）
第二段：（写景）描写岳阳楼周围雄伟景色，引出迁客骚人各不相同的“览物之情”。引出下文。
第三段：（写景、抒情）写“迁客骚人”“以己悲”的心情”。
第四段：写“迁客骚人”“以物喜”的心情。
第五段（抒情、议论）抒发作者阔大胸怀和政治抱负。揭示全文中心。
2、首段交待了什么内容？在文中有什么作用？
答：写滕子京在逆境中的成绩，交待作记缘由，为后文的阔达胸襟做铺垫。
3、腾子京“谪守巴陵郡”，却仍然“重修岳阳楼”这说明了什么？
答：说明滕子京在逆境中仍然奋发治理政事，也具有古仁人“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟。
4、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？
答：承上启下（引出下文的抒情）
5、第三四段作者用虚笔设想了一明一暗两个场景，为什么会产生一悲一喜的结果？
答：自然的景象包括天气的阴晦晴朗会影响人的情绪，天气恶劣才会“感极而悲”，天气美好才会“心旷神怡”。
6、第三、四段与文章主旨有什么关系？（写这两段的目的是什么？）
答：推导出“古仁人之心”与“二者之异”，表现古仁人的“不以物喜，不以已悲”的博大胸襟。
7、迁客骚人的览物之情是什么？ 答：以物喜，以已悲。
8、第五段中“或异二者之为”中“二者”指的是什么？这句话在文中有什么作用？作者对“二者之为”持什么态度？
答：迁客骚人的两种览物之情。引出古仁人之心的内涵。 否定。
9、作者赞美古仁人的实际目的是什么？ 答：否定迁客骚人的悲喜观，勉励友人。
10、“迁客骚人”“古仁人”的区别在哪里？
答：悲喜观不同；迁客骚人“以物喜， 以已悲”。古仁人“不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。”
11、第五段的议论作用是什么？
答：揭示了古仁人之心的内涵；抒发了作者的政治抱负；勉励友人。点明中心。
12、词语欣赏。阴风怒号，浊浪排空。
答：“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。（1分）
13、在下面句中用横线画出直接抒发“二者之为”的词语。（2分）
（1）登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（2）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
十四、开放性试题
1、根据本文有关内容和下面的说明，按文中提到的所有地理名称所处的位置，用提供的图例，画出它们的分布示意图。（2分）
图例： 湖泊
江河
峡�� 城市�� 建筑
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《岳阳楼记》
一、字
1、读准字的音
滕（ ） 谪（ ） 郡（ ） 赋（ ）
霪（ ） 霏（ ） 冥（ ） 谗（ ）
芷（ ） 汤（ ） 汀（ ） 怡（ ）
2、通假字
百废具兴 具：jù 俱，全部。
属予作文以记之 属：zhǔ 嘱，嘱托。
二、解词
百废具兴 兴：兴起。
属予作文以记之 之：指重修岳阳楼这件事。
前人之述备矣 备：完全、详尽。
学习本文
1、文章第一段记述了什么事？写了岳阳楼的什么？
记述作者撰写此文的理由：应滕子京的托付而撰写。这段写岳阳楼的重修、增刊。
2、这段为什么先写滕子京被贬谪降任以及他到任后卓有政绩？
作者特意先写滕子京被贬谪降任，这不仅是在记述此一事，更是暗写自己内心对此之愤懑不平；写滕子京到任后短期内就有政绩，表明了作者深怀情谊对朋友称誉，慰勉。
从全文看，先记述此一事与后面的抒情议论有关系。若无此，后文之抒情议论会显得淡然无由。
3、第二段写什么？包含几层意思？
第二段描写登上岳阳楼看到的壮阔湖景，提出一个看法。这段包含两层意思：①“予观夫巴陵胜状……大观也。”描写登上岳阳楼看到的洞庭湖中的壮丽景色。那宽广无边的洞庭湖，包含远山，吞容长江，湖水浩浩荡荡，漫漫无涯，早晨阳光照耀，傍晚云翳笼罩，万般景色，美不胜收。②“前人之述备矣……得无异乎？”即景出意，提出看法，领起后文。“唐贤今人”登临岳阳楼，观赏湖景，吟诗作赋，已是篇什丰盛，描绘详尽；然而，负屈被贬的官员，坎坷失意的诗人，登楼观览这“气象万千”的湖景，能不自有感触，别出新章吗？这就引出文章后面的内容。
4、第三段写什么？包含几层意思？这段内容与上段有何联系？
第三段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象以及“迁人骚客”登楼睹此的伤感心情。这段包含两层意思：①“若夫霪雨霏霏……虎啸猿啼。”描写久雨阴晦，洞庭湖上风疾浪翻，满目萧瑟凄凉的景象。②“登斯楼也……而悲者矣。”描写“迁客骚人”临此景而生伤感之情。
这段所写是上段所言“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎”的一种情况。
5、第四段写什么？包含几层意思？本段的内容与前文有何联系？
第四段写湖上春光明丽的欢快景色以及“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。这段包含两层意思：①“至若春和景明……此乐何极！”描写春光明媚，春风和煦，洞庭湖中一派明丽动人的景象。②“登斯楼也……其喜洋洋者矣。”描写“迁客骚人”临此景而心旷神怡，陶然而乐之情。
这段所写是前文所言“……得无异乎”的另一种情况。
6、第五段写了什么？这段内容为什么重要？
第五段直抒作者胸臆，砥砺友人同道。作者明言其人生志向、政治抱负（以“古仁人”为楷模，忧国忧民），表露其博大襟怀、坚强意志（“不以物喜，不以已悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）。这段包含两层意思：①“嗟夫……后天下之乐而乐乎！”展示“古仁人”高尚坚毅的思想品格。②“噫！微斯人，吾谁与归？”明示志向，砥砺友人。
这段的内容极为重要，全文主旨在此。前文言“迁客骚人”之悲，之喜，是为了与本段所言“古仁人之心”作对比，以更加鲜明地肯定本段表明的以“古仁人”为楷范的诚笃主张与坚定志向。
7、文中写了几种人的思想感情？作者属于哪一种？
三种人：因己而悲者；因物而喜者；不以物喜，不以己悲者。作者属于第三者。
8、全文表明的观点是什么？
表明观点为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
测试
1.文言词语中红色字读音都正确的是（ ）
A.腊之（là） 拂士（bì） 宫阙（què）
B.琼楼（qióng） 社稷（jì） 啮人（niè）
C.若夫（fú） 绮户（yǐ） 隳突（huī）
D.属予作文（zhǔ） 谪守巴陵（zhé） 数言欲亡（shù）
2.下列句中红色词语解释有误的一项是（ ）
A.连月不开（放晴） 春和景（日光）明
B.长烟一（全，都）空 把（持，执）酒临风
C.增其旧制（规模） 去（离开）国怀乡
D.薄（少）暮冥冥 吾谁与归（返回）
3.下列句中红色词语的意义、用法相同的一项是（ ）
A.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
B.政通人和 北通巫峡
C.前人之述备矣 或异二者之为
D.不以物喜 属予作文以记之
4.句子品析有误的一项是（ ）
A.“朝晖夕阴，气象万千”运用对比、夸张的修辞手法，极言洞庭湖湖光山色变化无穷，为下文具体写洞庭湖上一阴一晴景象作伏笔。
B.“衔远山，吞长江”运用比拟对偶的修辞手法，赋予洞庭湖以生命、以气势，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，构成一幅动的画面。
C.“浮光跃金，静影沉璧”运用比喻、对偶等修辞手法，把一动一静时的光影色态写得十分生动形象，给人以美感。
D.“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是实写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的感伤之情。
5.下列说法有误的一项是（ ）
A.岳阳楼与滕王阁、黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。
B.《岳阳楼记》以作“记”为名，借题发挥。
C.范仲淹，字希文，谥号文正。“唐宋八大家”之一。
D.“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”是一幅题岳阳楼的名联。
参考答案
1、 B
解析：A项中正确读音应是“腊之（xī）”； C项中正确读音是“绮户（qǐ）”； D项中正确读音应是“数言欲亡（shuò）”。
2、D
解析：D.薄（迫近）暮冥冥 吾谁与归（归依）
3、C
解析：A.予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（雄伟景象）
B.政通人和（顺利） 北通巫峡（通往，通向）
C.前人之述备矣 或异二者之为 （都是助词“的”的意思。）
D.不以物喜（因为） 属予作文以记之 （来）
4、D
解析：D.“薄暮冥冥，虎啸猿啼”是虚写之景，渲染出一种悲凉凄惨的氛围，烘托了登楼者的感伤之情。
5、C
解析：C.不是“唐宋八大家”之一。
中考解析
1、阅读《岳阳楼记》选段，完成问题。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（1）本段表达作者远大政治抱负的一句是：□□□□□□□，□□□□□□□。
（2）写出“不以物喜，不以己悲”的意思。
答： 。
（3）下列红色词语解释有误的一项是
A.居庙堂之高（指朝廷） B.是进亦忧，退亦忧（这样）
C.先天下之忧而忧（然而） D.予尝求古仁人之心（的）
【考点】：阅读文言文的综合能力
【分析】：
（1）本题考查对选文内容的理解。选文中表达作者远大政治抱负的句是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。其中的“先”、“后”都是意动用法。
（2）本题考查句子的翻译。“不以物喜，不以己悲”的意思是：不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。或：不因外物之忧、个人之得而喜，也不因外物之劣、个人之失而悲。
（3）答案为C项。本题考查词语的解释。C项“先天下之忧而忧”中“而”的意思并不是转折连词“然而”，应该是表示顺承的连词，可以译为“就”。
2、翻译文言文句子，有错误的是（ ）
A、曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
译文：并不能削平魁父这座小山，能把太行、王屋（两座山）怎么样呢？
B、不以物喜，不以己悲；……
译文：不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲；……
C、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文：禽兽的变化能有多少呢？不过是让人耻笑罢了。
D、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！
译文：唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！
【考点】：重要语句的翻译
【分析】：答案为C项。句中的重要词语“变诈”“笑”等翻译不对，全句的正确翻译是：禽兽的欺骗手段能有多少呢？只（给人）增加笑料罢了。
教学目标：（一）知识目标：1背诵课文2积累实词和虚词的用法（二）能力目标：1朗读能力2理解古文的能力。3合作解决问题的能力（三）情感目标：1培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。2学习古仁人高尚的思想情操，帮助学生树立远大的理想。一、导入新课：同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？对，这说的是我国宋代文化名人范仲淹的故事。他在少年和青年时代大体是在攻苦食淡的艰难生活中度过的。景德初，随继父到淄川（今淄博），就读于我县长白山澧泉寺，每日只以粟米熬粥为食，待冷凝后分成四块，早晚各一块中午一块，就凭着这种艰苦奋斗的精神，他功成名就，做到了北宋时期的参知政事，相当于副丞相。今天我们来学习他的一篇千古名唱《岳阳楼记》（板书课题，作者，并要求学生先通读课文。）二、教学过程：1、学生通读课文。抽查学生个人阅读情况。2、教师范读帮助学生正音。3、师：听读后，你有怎样的感受？生：有气势；朗朗上口；铿锵有力……（学生七嘴八舌的说）师：哪些地方让你有这种感觉？请找出来。（意在让学生边读边熟悉课文内容）生读：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千；淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜行，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼……师：这种非常整齐的句子以前在哪篇课文中学习过？叫什么句？生想，有的小声说，《陋室铭》吧，其他同学肯定。这种句式叫骈句。师：除此之外，有无其他句式？生：有，如“满目萧然，感极而悲者矣！”“其喜洋洋者矣”等。生：这叫散句。师：本文句法上特点就是……？生：骈散结合。总结：明确了这一句法上特点后，同学们要注意用有铿锵的语气来读出文章宏大的气势来。（以反复朗读的方式来培养学生的语感及学生的朗读能力，为背诵课文奠基。）4、结合注释，疏通文意。（小组为单位培养学生合作解决问题能力）5、质疑难句，师生解疑。① 览物之情，得无异乎？观赏景物的感情，能一样吗？（能没有不同吗也可）②登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。斯是这，去是离开，谗是谗言或说坏话。释文是，登上岳阳楼，就会有被贬京城，怀念家乡，担心别人说坏话，害怕讥刺，会觉得满眼萧条景象，感慨到极点，而十分悲伤的了。③心旷神怡，宠辱偕忘。怡是愉快。偕，是一起。心情开阔，精神愉快，各种恩宠和耻辱都统统忘却了。（以学生自主翻译为主，疑难问题可结合资料或借助小组内其他同学的帮助来理解课文内容）6、学生再熟练朗读课文，在理解的基础上着手背诵全文。7、再浏览课文，看本文写了哪些内容。（教师边说边板书，加黑的字用彩色笔写）（一）主要叙述滕子京被贬后的政绩（政通人和，百废具兴，重修岳阳楼）。――作记的缘由。（二）描写登上岳阳楼看到的全景并抒发迁客骚人的览物之情。1、洞庭湖大观。2、迁客骚人的览物之情。｛板书：悲：去国怀乡，忧谗畏讥。喜：心旷神怡，宠辱偕忘。｝（三）议论探究古仁人之心的内涵。师：“古仁人之心”是怎样的？生：不以物喜，不以己悲。师：何以有这样的胸怀？生：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。师：翻译这两句话，并举例谈一下你的理解。生讨论交流。师：你认为“古仁人”的这种胸襟值不值得称赞？说出理由。生思考，谈个人看法。（这是本文的中心句，让学生充分地展开来说。）师：两千年前的孟子有句话叫：“忧以天下，乐以天下”和本文中范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”有何异同？生谈。教师小结：后者是前者“以天下为己任，以利民为宗旨”这种民本思想的发展。从而可见，范仲淹积极进取的人生态度和伟大的政治抱负。师：在世风日下，人心浮躁的今天，我们学它的意义何在？生谈个人看法。师：纵观古今，你还能举出哪些象范仲淹一样胸怀天下之人？生议论，回答。（古：屈原，荆轲，岳飞，文天祥；今：鲁迅，朱自清，毛泽东，邓小平等）师：作者写这种抱负的目的是什么？生讨论回答。回读课文最后一段。再理解本文的主旨及作者的情怀。三、小结：作者运用了哪些的写法？①骈散结合的句法形式。②叙事、描写、抒情、议论相结合的写法。你还学到了哪些东西？③积累重点字词句和部分虚词。④探究古仁人之心的内涵。四、作业：同学们通过网络找寻写岳阳楼的诗、词、文，探究这些文章为何不如范仲淹的《岳阳楼记》有名气？写成小报告交流。附板书：岳阳楼记范仲淹叙述��������� 一、作记缘由（叙述政绩）描写��������� 二、写景������������������ 洞庭湖大观。� 抒情��������� �����抒迁客骚人情――悲（去国怀乡，忧谗畏讥）――以物喜�� 与下文形���������������������������� ――喜（心旷神怡，宠辱偕忘）―― 以己悲�� ��成对比议论��������� 三、议论探求古仁人之心的内涵。����������������� 不以物喜，不以己悲。何哉？������� ――阔达胸襟����������������� 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。�――远大抱负