教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是美丽的小编给大家找到的《师恩难忘》教案优秀10篇，希望对大家有一些参考价值。
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情
【重点】
在阅读品味中感知作者对教师的情感
【难点】
培养学生热爱老师的情感，永葆感恩的心
【课时安排】1课时
【课前预习】
熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍查找作者资料，搜集有关感恩的诗词或者名言
一、歌曲引读
我来自偶然， 像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方 ，我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽， 这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱， 我还有多少泪，要苍天知道， 我不认输感恩的心， 感谢有你伴我一生 ，让我有勇气作我自己感恩的心， 感谢命运花开花落， 我一样会珍惜
二、走进新课
教师是太阳底下最光辉的事业，他们站着甘为人梯，俯下身去甘为人桥，为祖国培养了一代又一代的建设人才，所以，古往今来有不少诗词歌赋赞美老师王梓坤教授从小学到大学一直都受到老师无微不至的关爱，因此，他写下了给老师的一曲赞歌《师恩难忘》，今天我们一起来学习
三、预习检测
1．正确读出下列词语
高瞻远瞩 陨落 忧心忡忡 远见卓识
冥思苦想 宁静淡泊 娓娓动听 歇脚
念叨 身临其境 教诲 炊烟
2．讲讲你和老师的故事
3．交流关于感恩的诗句或者名言
4．根据你预习的情况说说课题的意思
四、整体感知
1．师恩难忘，难忘师恩，文章回忆了哪几位恩师？概括其给我的恩惠
2．哪件事详写，哪件事略写？为什么这样安排材料？
五、合作探究
1．写自己师恩难忘，为什么在开头写几则尊师的佳话？
2．你怎样理解师道无穷？联系实际谈感受
3．给第一自然段写点评
4．找出文章的中心句
六、总结归纳
用简要的语言概括本文的中心，以及你学习完本文的收获
七、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成
八、拓展深化
1．交流感恩的诗句和名言，并说出感受
2．自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意
九、巩固练习
教学目标：
1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点难点：
学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
教学流程：
一、回顾复习。
说说课文写了什么？
二、深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业：
a：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。b：预习下文。
一、教学目标：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文，连贯地复述"我"开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
二、教学重点：
1、理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
2、学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
三、教学时间：
两课时
第一课时
教学重点：
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
一、导入课题：
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
3、播放课文录音。
二、初读课文：
1、自学生字词。自由读，指名读，再齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理：
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业：
A：抄写词语。
B：收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
第二课时
教学重点：学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。
一、回顾复习。
说说课文写了什么？
二、深入学习，再现情景。
1、速读课文第二段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
2、同桌讨论，指名汇报。
3、你想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听，再指名朗读。
4、小组研读：开学第一天，田老师上怎样上课的？他讲了一个什么故事？
5、反复阅读第五自然段，然后把这个故事复述给大家听。并交流一下你很快能复述出来的秘诀。
三、默读课文第三段。
1、读一读，想想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：说说怎样读才能表达作者对教师的尊敬与感激之情？
3、自由读，再指名读。
4、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
四、总结全文。
1、跟着录音轻读课文。
2、纵观全文，说说田教师是一位怎样的教师？把你心中的感受用一两句话说出来？
五、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他的一件事写下来。
六、布置作业：
A：准备名人故事交流与尊师名言交流活动。
自制贺卡，在教师节前送给你的教师表达自己的祝福。
B：预习下文。
一、教学目标
1、能读会认生字13个，正确、规范地书写本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
2、在自读课文时，练习画出自身的问题，学做批注笔记。
3、学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响――使他胜利地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，展开想像学习语文。
二、教学重难点
感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
三、课前准备
生字卡、插图
四、教学过程
（三课时）
第 一 课 时（略）
（一） 谈话引入，激发兴趣。
（二） 初读课文，了解课文大意，标志问题。
（三） 小组讨论交流。
第 二 课 时
（一）熟读课文，整体感知
1、学生选择自身喜欢的方式练习读文。
2、课文主要讲了一件什么事？
3、课文中哪句话概括了插图的意思。（他先把这首诗念一遍……娓娓动听地讲起来）
［设计让学生选择自身喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。］
（二）通读课文，理清课文层次
1、教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
2、交流文章主要写了三个局部的内容，分别是：第一局部（1～3自然段）；第二局部（4～9自然段）；第三局部（10～12自然段）。
（三）学习第二局部，变序自读
1、默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
（1）以小组合作学习的方式自由提出问题。
（2）小组汇报交流，梳理有价值的问题。
（3）学生带着问题充沛阅读考虑，并讨论考虑，师作必要点拨。
Ａ、开学第一天，田老师是怎样上课的？
Ｂ、他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）
Ｃ、田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
Ｄ、从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）
Ｅ、田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？）
［变序学习课文，直奔中心，有利于学生理解课文内容，体会作者的思想感情。］
（四）自读第一局部，你了解到田老师的什么特点
（五）学习课文第三局部
1、 默读课文，想一想：
（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？
（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
2、指导朗读：怎样读才干传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
（六）总结全文
1、再读全文。
2、说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。
3、你还想对作家刘绍棠说一两句话吗？
第 三 课 时
（一）学习生字
1、出示生字。
2、认读。
3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个一起特点是什么？
4、书写。
5、评价：
①学生互评。
②老师总结。
（二）实践活动
自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写作方法。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。运用学过的方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等词，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。练习在阅读时标注问题。
教学难点：
学生领悟学习“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。
教具准备：
小黑板（多媒体课件）
教学课时：
两课时
课前
课文预习
1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。
2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。在课文中圈画一二类词、好词标注不理解的地方。
3、理解课文中“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等重点词的意思。
4、说一说课文主要内容。
第一课时
一、激发情趣，导入新课。（1分钟）
同学们，今天我们来学习著名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感激和怀念之情的文章《师恩难忘》（板书课题）。让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。请齐读课题两遍。
二、检查预习，重点指导。（15分钟）
1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。注意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二类字，生认读。（指名，开火车，齐读等形式）
3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。熟读，修正。听写一类字。师生评议纠错，错字板书指导。
4、指名说“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。
三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）
1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。
2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。
理解课文第一部分的内容。
3、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。）（7分）
1、指名说一说课文写了哪些内容？（遇见老师、怎样上课、不忘教诲）
2、学生讨论分段，概括段意。
（1）学生自读理解，做批注。
（2）汇报交流，老师点拨板书。
第一段（第1——3自然段）:"我"上小学时遇到了一位好老师。
第二段（第2一7自然段）:“我”在田老师门下学习的情况。
第三段（第10一12自然段）:"我"不忘老师的教诲之恩。
五、第二次“先学后教”，理解第一部分内容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示阅读导航。
当时学校情况怎样？田老师是一位怎样的老师？田老师这样的学历背景，为什么能“口才、文笔好”？
2、学生自读完成。
3、生汇报交流，老师点拨指导。
4、用陈述语气读这一段。
六、课课清环节。（8分）
1、口头汇报第一部分的重点内容。
2、学生抄写文中好词句。
课前
预习“多”的内容
1、读《阅读与表达》第66页《从不屈服的百里奚》读三遍，读通顺。
2、圈画好词句。
3、说主要内容或感悟。
第二课时
一、复习导入，出示目标。（4分）
1、说说课文讲了一件什么事。
学习目标：（小黑板）
1理解课文二、三部分的内容，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写法。
2、练习在阅读时标注问题。
3、带“多”环节。
二、第一次“先学后教”（细读课文，理解第二部分的内容。）（15分）
1、|出示阅读导航，学生自学，做批注。
阅读导航：①开学第一天，田老师是怎样上课的？（田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他再绐一年级上课）
②他为学生讲了一个什么故事？他是怎么讲这个故事的？（他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来）
③"娓娓动听"是什么意思？
（形容田老师说得生动，使人爱听）
④故事与小诗有什么关系？对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗（故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草）
⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"？联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
（我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。"戛然而止"形容声音突然停止）
⑥作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么？
（田老师教技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美）
2、汇报交流，老师点拨，指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点？
（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。）我们应该怎样读？（深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露）
3、指名试读，自由练读，女生齐读。
三、第二次“先学后教”，细读理解第三段（第10至12自然段）。（7分）
1、课件出示阅读导航：
（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？（仍然、像？那样？恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘）
（2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？（启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情）
2、学生自读批注。
3、交流点拨。
4、指导朗读。教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
四、总结全文。（3分）
结合板书回顾全篇，以填空的形式总结中心。
（小黑板）课文记叙xx，歌颂了
教学目标：
1、用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学重点、难点：
让通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。激发学生尊敬老师，喜爱老师的感情。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、揭题。
1、出示课题，指读，评议，齐读。
2、说说自己第一次读了这个课题，想到了些什么？
3、谈谈自学后知道了些什么？
二、读文，了解课文内容。
1、指读课文，正音，想想课文主要写了一件什么事？
2、讨论，概括。（作者小学一年级时的一位老师在讲渴望内时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。这给我留下了难忘的记忆。）
3、根据主要事件理清课文层次。
第一段：第(1)自然段，讲了我到邻近的一所乡村小学读书。
第二段：第(2-7)自然段，讲了教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且4年都是如此。
第三段：第(8-9)自然段，讲了我不忘老师的教诲之恩。
三、检查学习生字。
1、出示词语：
正月 娓娓动听 衣襟 炊烟 歇脚 茂盛 念叨 身临其境
戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬
往事 幼小 教诲
（1）个人读，小组内检查读，齐读。
（2）说说对其中词的理解，不明确的提出，共同解决。
（3）结合“娓娓动听”和“身临其境”的理解指导造句。
2、指导描红。
四、讨论学生课前质疑，小结作业。
1、请学生发言，其他学生解答，部分深刻的进入下节课交流。
2、肯定鼓励“学贵存疑”。
作业：
（一）辨字组词：
尾（ )炊（ ）歇（ ）诲( ）
娓（ )吹（ ）息（ ）海( ）
（二）用“娓娓动听”和“身临其境”造句。
第二课时
教学过程：
一、循情，读词悟句。
1、读词。（我们一起来读好这一组词语）
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢
春雨点点 恭恭敬敬
（1）出示，读；说说这些词有什么特点？(2)齐读。
2、读句。（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课，都要编一个 的故事。
（2）我仍然象40年前的小学生那样， 地向他行礼。
3、设疑。 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？
二、探文，读文悟理。
1、自读，三到五自然段。
2、小组交流，文中什么地方给你的印象最深刻？小组汇报，全班补充。
提示：
（1）田老师的故事（一个小孩子————————变成了一座大花园）
（2）这首有趣的小诗（一去二三里——————————八九十枝花）(3)田老师教课的方法（田老师给一年级上课了—————娓娓动听地讲起来）
3、再读，读好印象深刻的地方。
4、品悟。（现在，谁来说说田老师是一个怎么样的老师？） 提示：
（1）他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法
（3）他的课引人入胜，而且故事里还蕴涵着做人的道理
5、回读。 “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来，我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。”
三、入景，读图悟景。
1、读图。（出示课文插图）这就是田老师的语文课，我们一起和作者走进这引人入胜的课堂。
2、小组内交流并汇报。 抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
3、齐读第五小节。 （这就是田老师的课堂！一起来读读文章的第五小节）
4、汇报介绍作者（也正是这样的痴迷劲，使我爱上了语文，使我走上了文学之路——）
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。其他小组和同学补充。
四、入境——读恩悟情
1、引读。（田老师那些引人入胜的故事，一直伴随着我。这些故事就像是阳光，就像是雨露——滋润着我，感染着我！至今，我还深深怀念着田老师那富有诗意的课堂——）出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
（那个时候，我还不满6岁，可是田老师却引我走进了知识的海洋，教会我许多做人的道理，所以很多年过去了——）出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
2、回读。（正因为这样，四十年后的作者当再见到田老师时，他还要——）出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
3、交流。（现在谁说说，40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？）
4、板书。
这就是田老师给我的教诲之恩
它使我终身难忘，
“十年树木，百年树人”。（板书）
5、拓展延伸。
栽培一棵树要花费很多的时间和精力，培养一个人需要更多的心血，而这心血就含在平平凡凡、点点滴滴的小事中，作者刘绍棠就选取了四十年前的一堂课以此来表达对田老师的敬重和怀念。你还知道那些名人尊师重教的故事，交流一下。
作业：
1、有感情的朗读课文。
2、其实，在我们的生活中，也有许许多多的平平凡凡、点点滴滴，请你也选取一件平凡的小事来表达对老师的感激之情吧。
师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？
（老师出示例文，学生自读）
生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。小作者写的这件事太平常了，但很感人。请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）
生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？
生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？
师：这句话又是从什么方面来写的？
生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？
生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的描写，所以已让我牢牢地记住了冯老师。
师：你们说的真好。从例文中我们可以受到这样的启发：我们在写人时，要把人物的动作表现写具体，这样，我们笔下的人物才能生动、传神。另外，例文还告诉我们，适当地写写我的感受和反应，也为突出所写人物的特点起一定的作用。
点评：五年级的学生都知道如何写人，都知道写人离不开写事。可究竟如何写人，怎么写才能让所写人物“活起来”，却认识不清了。好多学生看到此类习作，往往在平淡陈旧的事情中打转转，只是把事情罗列出来就算完成写作任务了，根本不去管他生动与否，具体与否。本环节本着让学生通过读例文，学方法的宗旨，让学生先读例文，再说说写得细腻的、感人的地方，并说说为什么会感人。学生们通过自读、圈划、思考，都得出了：要把人物写得细腻，必须抓住人物的语言、动作、神态等写具体。有时，一个动作、一个眼神，也会有意想不到的效果。
单元分析：
本单元以“师生”为主题编排了两篇主题课文和一个语文天地。主题课文《师恩难忘》记叙了作者童年时代的启 蒙 老师对自己成长的点滴帮助；主题课文《孔子和学生》记叙了我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生敬重，使我们明白自己虽有各自的优点，但仍要不断学习的道理。
单元学习目标：
1. 通过本单元主题课文的学习，使我们初步体会师生间情感的珍贵，用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深我们与老师的理解与感情。
2. 学认生字20个，学写20个。在阅读中理解和积累词语。
3. 在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
4. 学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。
《师恩难忘》
教学目标：
1. 学习课文，理解“师恩”一词，了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。
2. 在自读课文时，练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3. 学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4. 给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5. 学写摘录笔记。
教学重点、难点：
1. 练习画出自己的问题，学做批注笔记。
2. 仿照田老师编故事学语文的方法，给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
3. 学写摘录笔记。
跟老师一起学：
1. 自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2. 了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。
3. 引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
4. 了解课文大意。
5. 带着问题自读课文。
6. 弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
7. 联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
8. 选择自己喜欢的成语造句。
9. 重点理解课文第七段。
质疑： 田 老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
10. 再现场景，体会当时作者的心情。
11. 田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
12. 理解课文第九段。（简介“刘绍棠”）
13. 说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
14. 再读课文，赏析课文。
15. 思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
16. 作者对田老师的态度如何？
17. 找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
18. 田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
19. 读课文，选择自己喜欢的句子读。
20. 学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
21. 比较记忆字形，巩固识字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
资料：
【刘绍棠】（1936~1997） 当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、组词
抵（ ）（ ） 揭（ ）（ ）
避（ ）（ ） 谋（ ）（ ）
供（ ）（ ） 俊（ ）（ ）
二、词语搭配
彩虹（ ） 群山（ ） 云海（ ）
（ ）代价 （ ）飞舞 月光（ ）
（ ）的文化 （ ）的时刻 （ ）的杰作
无限（ ） 骏马（ ） （ ）的寒风
三、下面带点字的读音正确的一组是（ ）
a. 刹那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qǐn） 估量（liáng）
b. 刹那（chà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
c. 刹那（shà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
d. 刹那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
四、连线
1. 把文学家和作品连起来
巴金 老舍 张天翼 周而复 贾平凹
《宝葫芦的秘密》 《月迹》 《上海的早晨》 《家》 《月牙儿》
2. 把诗歌名句和诗人连起来
李白
人闲桂花落，夜静春山空。
王维
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
杜甫
五、从（ ）中选择合适的词语画√
1. 发财不是人生的（目的 光荣 手段），贫困不是穷人的（专利 品质 耻辱）。
2. 当金钱在人们心中高到（不恰当 很低 很高）的位置时，世界就（颠倒 倾斜 平衡）了。
六、阅读下面的短文，按要求做题
给予的回报
澳洲东部的珊瑚礁海域里，有一种神奇的小鱼叫做清洁鱼。“各种鱼都在不停地寻找食物，直到有朝一日自己变成食物。”在这样一个弱肉强食充满竞争的海底世界里，清洁鱼没有鲨鱼一般强壮凶猛的身躯，也没有墨鱼一样巧妙灵活的伪装，亦不似海蜗牛那般剧毒无比。然而，正是这小小的清洁鱼，从来不会受到其他鱼类的攻击和伤害。清洁鱼到底有何防身高招？
鱼如其名，清洁鱼的工作正是用自己的身体将过往的各式鱼类都清洁一遍，就好像自己是开美容店的，认真将每位“顾客”从头到尾彻底清洁一遍。而同时，清洁鱼自己也可以饱餐一顿。每条清洁鱼都有自己的地盘，而且它总是那么忙碌。任何鱼都可以成为它的“顾客”，不管多么奇形怪状，多么渺小，还是多么威严。有些凶悍的肉食鱼类会让别的鱼闻风而逃，而当清洁鱼面对这类鱼时，甚至还会为其提供额外的口腔清洁——深入其大嘴内部清除垃圾，而这“服务期间”从未发生过事故，有时还“免费赠送”清洁鱼鳃的服务。就连凶猛异常的大海鳝，也从不把清洁鱼当成猎物，为的是让小家伙把自己好好清洁一下。
清洁鱼不懂得攻击其他鱼类，不懂得伪装自己，只默默无闻地为别的鱼服务，且乐在其中，故能在周围凶险的环境中与众生和谐相处，安享太平。
1. 根据短文内容回答问题。
有一种神奇的小鱼叫 ，它没有 ，也没有
，亦不似 。但它从来不会受到 。
2. 弱肉强食充满竞争的海底世界是个怎样的世界？用“ ”画出相应的句子。
3. “众生”指的是什么？清洁鱼为什么能在周围凶险的环境中与众生和谐相处，安享太平？
4. 读完短文，你获得了怎样的启示？
【试题答案】
一、二略
三、下面带点字的读音正确的一组是（ b ）
a. 刹那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qǐn） 估量（liáng）
b. 刹那（chà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
c. 刹那（shà） 悄然落地（qiǎo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
d. 刹那（chà） 悄然落地（qiāo） 侵略（qīn） 估量（liáng）
四、连线
1. 把文学家和作品连起来
巴金《家》 老舍《月牙儿》 张天翼 《宝葫芦的秘密》
周而复《上海的早晨》 贾平凹 《月迹》
2. 把诗歌名句和诗人连起来
人闲桂花落，夜静春山空。 王维
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易
五、从（ ）中选择合适的词语画√
1. 发财不是人生的（目的√ 光荣 手段），贫困不是穷人的（专利 品质 耻辱√）。
2. 当金钱在人们心中高到（不恰当√ 很低 很高）的位置时，世界就（颠倒 倾斜√ 平衡）了。
六、短文答案：
1. 根据短文内容回答问题。
有一种神奇的小鱼叫清洁鱼，它没有鲨鱼一般强壮凶猛的身躯，也没有墨鱼一样巧妙灵活的伪装，亦不似海蜗牛那般剧毒无比。但它从来不会受到其他鱼类的攻击和伤害。
2. 弱肉强食充满竞争的海底世界是个怎样的世界？用“ ”画出相应的句子。
“各种鱼都在不停地寻找食物，直到有朝一日自己变成食物。”
3. “众生”指的是什么？清洁鱼为什么能在周围凶险的环境中与众生和谐相处，安享太平？
（众生指各种鱼类）（短文最后一段）
4.读完短文，你获得了怎样的启示？
（围绕最后一段谈）
1·本文生宇是什么结构？（左右结构）
2·看看左右两半所占比例各有什么不同？
3·指导书写。
左右结构的字要写得紧凑，注意左右比例。
注意歇左半边的写法。
4．学生练习描红。
四、课堂作业
1·读一读，再抄写。
念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听
歇脚往事心田滋润身临其境
2·照样子，写词语。
例:歇歇脚
恭恭敬敬
3．读句子，然后用带点的词语造句。
（1）田老师先把诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出故事，娓娓动听地讲起来。
娓娓动听——
王林的口才真好，她，我们都听得入迷了。
（2）我听得入迷了，恍如身临其境，田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
身临其境——
读了《桂林山水》这篇课文，我仿佛，直到时钟的丁当声把我唤醒。
教材分析：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘
我 田老师
描红，学古诗 编故事，讲 故事
爱好文学 培养兴趣