读完某一作品后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候抽出时间写写读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？
授课：语文 年级：二年 设计人：王德卿
章节名称
苏教版小学语文第四册第四单元《沉香救母》（一）
计划学时
2
学习内容分析
这是一篇民间神话故事。课文续写了沉香不畏艰险，奔向华山，它一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。
学习者分析
《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，徐老师在教学过程中，很好的创设了情境，让学生模仿课文中的小沉香，再三追问父亲“我怎么没有妈妈呢？”从而体会出父亲久藏心中的苦痛和小沉香又难过又气愤懂得心情，然后再来指导学生重点读好这部分。
教学目标
知识与技能
学会本课10个生字，两条绿线内10个字知识不写，理解有生字组成的词语。
认识“一…….就……”的句式。
过程与方法：
通过反复的朗读，能揣摩不同角色的动作、语言、神情。
情感、态度与价值观：
体会沉香为了了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
教学重点及解决措施
重点：揣摩不同角色的动作、语言、神情。
解决措施： 预习与课堂引导相结合，自主与合作探究相结合。
教学难点及解决措施
难点：了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。
解决措施： 创设情境
媒体内容与形式
多媒体
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图
一、师生交流，揭示课题
1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！（出示沉香图片）认识他吗？（板书：沉香）跟他打个招呼吧！
2.关于沉香，你知道些什么？
沉香是怎样救出自己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。（补充课题。）
3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第一部分。
学生交流沉香的故事。
学生读题
6
对于学生来说，“沉香”并不是一个陌生的名字，让学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的语言表达能力。
二、初读课文，检查字词
二、初读课文，检查字词
1.教师巡视指导。
2.检查自读情况。
①朗读读课文。
②.评议，相机检查、巩固生词的读音：
美丽善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑
叹了口气 含着眼泪 增添力量 习武练功
对付得了 恨不得 寒冬腊月 起早贪黑
（提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了”的读音。）
1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。
2、读题
.3、以小组为单位用自定的方式（分段读，分角色读等。）
.4、师生评议
20
让学生充分的时间阅读，在朗读中初步理解课文，读准字音，为下文的学习作铺垫。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡片：叹、含、泪
2、描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
3、交流：教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。
4、课堂作业：描红、临写生字。
1、扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
2、尝试在书上描红。
3、交流：说说你用什么好办法记住这三个字？
9
在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地帮助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。
第二课时
复习检查
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
又（ ） 今（ ） 目（ ）
叹（ ） 含（ ） 泪（ ）
通过比较，你发现了什么？
2.出示填空： 叹了一口气，含着眼泪说：“ 。”
1、组词
2、根据课文内容说一说
6
二、读演结合，体验情感
学习课文第一至第三自然段。
⑵.知道妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。
2.以演促读。
⑴.学生分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
⑵.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？
相机出示句子。
（3）沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？
（4）.“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”
（5）还有哪位同学也想来试试？
3.教师小结：8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。
1.小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗？
讨论理解： .沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。
2、.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演。
3、请学生上台表演，针对某些环节展开讨论。
读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？（尝试练读，个别读。）
师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？
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. 对于低年级学生而言，采用“以演助读”的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深入体验角色的情趣变化。
三、精读课文。
1.轻读第四自然段。
2.根据学生的回答相机出示句子：
①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，“寒冬腊月”和“盛夏酷暑”分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？
沉香是如何度过的呢？
指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就充满了力量。
读词“浑身”。换词理解，就是“全身”。
沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢？（点出“一……就……”。）
师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
出示填空，练习说话：
我一看到动画片，
（出示投影）你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？ 4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。
1、边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感动？请做上记号。
2、讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
3、想象练说
4、结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？
5、练习说话。
6、齐读第四自然段。
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在阅读教学中，结合文中的句子，帮助学生认识“一……就……”的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。
在教师的启发、诱导和激励下，学生自己用心去思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的思想感情。真正体现学生是学习的主体
板书设计
10 沉 香 救 母（一）
拜师 学艺
清晰 明了
一、比一比，看谁拼得准，写得好。
叹息 因为 寒冬腊月
对付 含泪 习武练功
二、比一比同行的字，再组词。
良心 粮食 狼群
很大 痛恨 树根
三、按课文内容选词填空。
拜师学艺 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 习武练功 腰酸背疼
沉香为了救出母亲，不畏辛苦拼命的习武练功。
四、读一读，想一想，写出你对划线句子的理解。
孩子就像小树一样，如果一直在妈妈的怀抱里保护着，而不经历风雨就永远都长不大。
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《沉香救母》是一个民间神话传说，本文是故事的第一部分，记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。第二部分记叙的是沉香武艺学成后历尽千辛万苦赶去华山解救妈妈。教学中我采用了如下一些方法。
一、激发兴趣，重视训练
低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记，抄写，提高识字的效率。而这篇课文相对来说又是比较长的，怎么让学生感兴趣地来学习了。我做出了一个大胆的决定，决定把《沉香救母》之一、二作为一个整体和学生一起学习。想到孙双金老师的话，孩子是喜欢听故事的。于是一上课，我就把这2
篇课文当成一个故事讲给了学生听。显然，不管是看过、听过还是事先不了解的学生都被这个故事深深地吸引了。因此，在第一课时中当我提出这个学习要求的时候，学生兴致高涨。于是我出示了课文中的一些难读的字词，先指导学生读正确，再读好，在此基础上引导学生读好课文中的长句。一节课时间，大部分学生就能把《沉香救母》之一、二读通读准了。
二、创设情境、以演助读
《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学
学生通过细细品读文本的第二自然段，感受到他一心救母的急切心情，吃了那么多苦，受了那么多罪，沉香都毫不在乎。那该是一种多么伟大而神奇的力量在支撑着他呀！接下来，创设情境，想象说话：
“沉香一头扑进了妈怀抱，他会对妈妈说些什么呢”。
先引导学生想象当时沉香见到妈动作与神情，借助当时的动作神情想象可能说出的话。其次教师善于对学生的发言中进行提炼，引导学生再在原有的基础加以提升。这样做，培养了学生思维的深刻性，提高了学生的语言表达能力。
总之，我觉得充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。这对学生自己独立读书是有益的，也是现在的语文教学所追求的。
吴秀君 发表
教学目标：
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用“一······就······”说一句话。
4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程：
一、问题导入：
1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）
2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）
二、初读课文：
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）进入“考考你”
（2）齐读课文。
三、精读理解课文：
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么？
3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。
4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？
5、再次读这一小节。
四、总结全文
1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。
教后感：
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：
上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
教材分析
这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。
学情分析
教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。
教学要求
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音
“奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
正确美观地临写生字一遍。
第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯
沉香身上划了血痕。
我把玩具地收拾起来。
沉香脚上磨出了血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重点难点
1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备
课件生字卡片
教学时间2课时
第一课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
2、认识本课的生字，正确书写三个。
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢？看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
# 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
# 有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：一……就……
（4）小结。板书：刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？下节课再学习
五、学习生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第二课时
课时目标
1、巩固课文，练习朗读。
2、学习生字，练习书写。
3、完成书后练习。
教学过程
一、复习检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈？
2、沉香是怎么刻苦练功的？
3、分段朗读课文，评议。
二、学习生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？
（1）说话练习：我一看到动画片，就___________________。
我一闻到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）学生练说，评议。
3、完成练习册。
板书：10、沉香救母（一）
了解真情 决心救母
拜师学艺 刻苦练功
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句， 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：多媒体课件、课文录音。
课时安排：2课时
教学过程 ：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、 集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧
b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，�
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
一 导入
1这节课我们再次请出勇敢的沉香（出示沉香练功图）谁来和勇敢的沉香打个招呼？（结合上节课学习的内容）
二 新授
（一）师：是啊，沉香现在一心想的就是救出压在山底的妈妈。请小朋友默读第一小节，思考从哪些语句可以看出沉香“救母心切”（提醒默读要求）
1 出示：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
重点读好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急万分）
奔 （速度快，健步如飞）
（1）指名读，评议（评价语如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）
（2）齐读
（二）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去，让我们和沉香一起踏上救母之路吧。
1 默读第2小节，思考：沉香吃了哪些苦
2 出示
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（1）比较 ：沉香翻过高山，跨过深涧。
（意思同不同？你能否用朗读表现出来）
（2）听了你的朗读，老师不由地想起了以前我们学过的一篇课文
（大禹治水）你们知道是哪个句子吗？
（3）老师还想到了前个单元学到的成语（跋山涉水）
（4）我们可以把读书时想到的词句，写在句子旁边，这就叫批注
（5）指名朗读，评议
过渡：沉香为了去华山救母，也可以说走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。他还吃了哪些苦？（指名回答）
出示
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（1）一个个，一道道，你还能说这样的量词吗？指名读，评议
（评价语：沉香承受的苦真是太多太多了）
（2）读到这里，老师又想了我们曾经学过的课文（青蛙看海）回忆
（累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水）
（3）青蛙在松鼠的引导下坚持不懈、顽强地登上了山顶，而这句话是写沉香什么呢？
（4）想象一下，还会遇到哪些困难？（猛兽、天气，摔倒了。。）
师：是啊，这么多的困难，沉香怕不怕？（一点儿也不在乎）为什么会一点儿也不在乎？
（可联系上篇中 一。。。。就。。。。。。句型回答）
（5）指名读
（6）读到这，你想对沉香说什么？（一往无前、勇往直前、敬佩，学习）
（7）齐读
过渡：沉香的这番孝心不仅感动了我们，而且还感动了仙人。我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起写这个“孝”字（书空练习，师板书）
是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香勇往直前，沉香的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人。于是（引读）
（三）过渡：沉香究竟有没有救出妈妈呢，请小朋友默读第四小节
（1）出示：日思夜想 思考：沉香想些什么呢
（2）填空：妈妈压在了华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪，她在那儿不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个黑夜，心中（ ）呼喊着儿子。（最后 一个空，自由发挥）
（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要见到妈妈了，心情无比激动。
出示
他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
①指名读
②加动作读，让我们一起学学沉香，做劈的动作
③母子终于团圆，此时此刻，该有多少话儿要说，想象一下，他们会说些什么呢？（表演）
④ 师：多么动人的画面，多么温馨的团聚啊。母子情深，沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心深深地打动着我们每个人的心，让我们再把这个感人的故事读一读。（音乐《想你的365天》
师：是沉香的孝心写下了这动人的故事。我相信不仅是沉香，我们每个小朋友都在用孝心书写着同样的故事。（周记、档案卡等等）
各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是苏教版二年级下册第10课《沉香救母》（一），下面我从教材的特点、设计的理念、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。
说教材：
本课所在单元的课文属于“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人。本文是民间神话故事《沉香救母》的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下。他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了以身高强的武艺。
全文共分5个自然段。第1——3自然段写沉香得知母亲被二郎神压在华山脚下的实情，决心解救母亲。第四自然段是文章的重点，写小沉香从师学艺，习武练功的经过。第五自然段写沉香终于练成一身高强的武艺。课文情节生动，字里行间充满沉香对母亲的挚爱之情。
1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2、能力目标：培养学生的想像能力，朗读能力以及表达能力。
3、情感目标：使学生懂得从小就要孝敬父母，关心他人。
二、说设计理念：
1、调整师与生的关系。
《新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一厢情愿地在说教，在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生积极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、更新教与学的方法。
“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课� 在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，我则提倡个性化的学习，让学生自读自悟，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
三、说教法：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。寓情于读，积淀语感。通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生能主动、有效地参与到教学的全过程。
四、说学法：
1、学生分析：
《宝莲灯》这部动画片我所执教班级的学生都喜欢看，而且都已看过多遍，所以，同学们对这篇文章的内容很感兴趣，也比较熟悉，为阅读扫清了障碍，对阅读过程中的感悟也一定非常深刻。
2、定学法：
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认知水平，我想运用“自主尝试读、感悟体会读、创造性的读、分组合作读、表演练习说”等学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的朗读能力、想像能力和表达能力，以及团结合作意识。
五、教学流程设计：
在本课的教学设计中，我想从三个方面进行教学，力求达到本课的教学目标。
（一）复习导入，激发情感。
因我上的是〈沉香救母〉（一）的第二教时，为了体现课时的连续性，我在上课伊始就利用
第时 一课书后有价值的六个成语：心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背痛，在复习读音的同时，要求用上其中的词语说话，很自然地将上节课的内容让学生自己进行了梳理，
（二）
新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
教学第一、二段时，我让学生通过找出“恨不得”、“马上” 两个词，体会沉香一心救母的迫切心情，从而让学生读出感情。
接着，我教学，启发学生抓住二郎神“心狠手辣”和小沉香仅八岁加以对比，体会父亲疼爱儿子的感情，继而引读记述小沉香表现的句子，让学生想象沉香的心理活动，体会沉香救母的坚定决心。通过朗读指导，深切体会父爱子，子念母的人间真情。第四段句式整齐，简洁，我引导学生抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语及“一……就”第三段中“沉香的孝心感动了仙人”这一句，问学生：“沉香的孝心有没有感动你呢？
哪些地方感动了你？自由读第二段，体会体会。”让学生自由朗读感悟描写沉香一路艰辛的段落，让学生自己去读，自己感悟，然后同桌进行交流，最后指名说哪些地方最让你感动，为什么？这样的设计没有老师的牵着鼻子走，而是由学生通过自我感悟，合作探究，能动地生成建构。
（三）拓展文本，延伸课堂。
教学最后一段时，我让学生找到“高耸入云”这个词，通过老师的板画，体会到华山的高，然后又让学生联系旧知，以“咏华山”这首诗再一次体会到华山的高不可攀，以华山的高衬托沉香的勇气和决心，进一步感受到沉香的一片孝心。当学生读到“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”时，我深情地说道：“多少个日日夜夜，多少回魂牵梦萦，今天，沉香终于见到日思夜想的妈妈了，妈妈也终于见到牵肠挂肚的儿子了，他们该有多高兴，多激动啊！一首〈想你的365天〉，唱出了这一段刻骨铭心的母子深情，让我们一起来欣赏吧！”通过音乐的渲染，开启学生的内在情智，使学生对语言文字理解能力和对意境的审美能力得以相互交融与促进，激发了学生内在的情感。在此基础上，我对学生说：“此时他们该有多少泪儿要流，该有多少话儿要说啊，想一想，沉香会对妈妈说什么？妈妈又会对沉香说什么呢？”我想，设计这一创造性想像说话训练，在此应该是水到渠成吧！
六、说板书。
我认为，板书是一节课的眼睛，这眼睛未必要多，但要亮，要板出这节课的重点所在，脉络所在。因此，这堂课的板书我力求做到图文结合，形象直观，条理清晰， 我想板书“救母心切、一路艰辛、母子团聚”这三个词语帮助学生理清全文脉络，让学生一目了然。
设想是美好的，但要想达到理想的课堂境界，还需要各方面的努力，但愿理想与现实之间不会相差太远。
谢谢大家！
1、理解课文中的重点词句， 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学目标
1、学会本课生字。认识1个偏旁“刀”，理解由生字组成的词语：救母心切、充饥、孝心。
2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3、学习默读课文，会讲述这个故事。
4、初步培养学生不畏艰难险阻，勇于与恶势力作斗争的坚强意志。
教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1、学会默ⅰ读课文，整体感知课文内容，体会途中的艰辛。
2、学会本课生字。认识1个偏旁“刀”，理解由生字组成的词语：救母心切、充饥。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。
二、初读课文，了解大意
1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？
（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）
2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
4.反馈：
出示词语：救母心切 便 充饥 孝心 仙人
打败 凶恶 捧 血痕 轰隆
（1）充：翘舌音，扩词。课文中说用什么充饥。
（2）痕：前鼻音 规律与“ ”有关多是前鼻音：很、狠、恨、跟、根。
（3）捧：后鼻音
（4）隆：边音
（5）联系句子理解“救母心切”，找出句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。 “心切”=“心急”、从什么词可以看出“奔”。
（6）指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日
三、分节个别读，师生共同纠正。
四、读文，要求字音正确，通顺连贯。
三、学习生字，指导书写。
1、出示生字卡：救 切 便 仙 败。你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字� 学习“刀”字旁。
2、重点指导：孝 、凶。
四、作业
1.比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
2.完成《习字册》
3、正确、通顺地朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3、学习默读课文，会讲述这个故事。
教学过程：
一、 导入
1、话说沉香知道母亲被二狼神压在华山脚下后，为了早日救出自己的妈妈， 无论寒冬腊月还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地苦练武功，在他不懈的努力下，终于练就了一身好武艺。这一练，就是七年！ 今天让我们跟随沉香的脚步，一起去解救妈妈。
2、听写本课词语
救母心切 不在乎 仙人 打败 凶恶 救
（反馈、纠正 ）
二、精读课文
（一）学习第一自然段
1、生读。
2、师出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。
②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）
3、指导朗读：个别朗读，集体齐读。
（三）、学习第二自然段
1、可是去华山千里迢迢，充满千难万险，小沉香是怎么一路走来的呢？自由读课文第二自然段找出答案，注意读准字音，句子读连贯
2、根据学生回答出示句①“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”指导朗读，师引导学生评价后再读
3、过渡：沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
4、根据学生回答出示句②“饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。”指导朗读（指名读，示范读）
师指导：沉香一心想的就是救妈妈，哪有心思找好吃的好喝的呀！随便吃几个野果，飞快地喝几口泉水就匆匆赶路，谁来读出他着急的样儿！
5、过渡：真是舍不得浪费一分一秒的时间，希望早日救出他亲爱的妈妈！正因为走的路多，走得又急，所以——齐读句③，相机出示句③“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕”（指导单个读，和同桌比赛读）
6、过渡：除了这些，沉香在路途中还会遇到哪些困难呢？（生想象回答）同学们，你们所说的一切，小沉香都有可能遇到，真是历经了千辛万苦啊！（板书：千辛万苦）
7、我们都被沉香的孝心和勇敢感动了！面对这重重困难，年仅15岁的沉香却——（出示：“ 一点儿也不在乎”）换个说法就是：（指名答：毫不在乎，一点也不放在心上）因为他——救母心切！此时此刻，面对沉香，你想说什么？
8、来，让我们用朗读陪伴沉香一起奔向华山。（齐读第二自然段）
（三）、学习第三、四自然段
过渡：沉香的这份孝心感动了你们，感动了我，也感动了仙人！
引读：于是——“仙人送给他一把神斧……来到华山脚下”。
1、（出示华山）师述：瞧，这就是高耸入云的华山，同学们，现在你就是沉香，你在想什么？ 马上就要和妈妈见面了，多高兴呀！指名读第1句话。（读出激动无比的心情）
2、 师：妈妈，亲爱的妈妈，我终于能救你啦，我终于要见到你啦！（幻灯出示“他举起神斧，﹍﹍重见了天日”）来，让我们一起当一回激动无比的沉香，救母心切的沉香，举起你的神斧（边演边读）读后评：斧头举得不够高，力气还不够大，这怎么能辟得开这座大山呢！孩子们，来，高高地举起斧子，用尽我们全身的力量，一起帮助沉香救出他的妈妈！（再读，相机出示课件）
小结：多么令人高兴的时刻，多么令人感动的场面！母子终于团聚了！板书：（母子团聚）
3、延伸：小沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他会说些什么呢？（引导说出坚强的毅力和对妈妈的爱两个方面）板书：爱＋毅力
三、总结明意，诵读悟情
1、总结全文：多么感人的故事，多么有孝心的沉香，美好的结局也让我们明白了“有志者事竟成”的道理。让我们学习沉香的不畏艰险，像他一样遇到困难不屈服，做个勇敢的有孝心的人！
2、齐读全文
四、分组合作，练讲故事
1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。
2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。
3.小组展示，集体评议。
五、布置作业
把沉香救母的故事讲给父母听。
【板书】
沉香救母
救母心切 （爱）
＋ ＝ 母子团聚
千辛万苦 （毅力）
今天的语文课上的内容是《沉香救母（一）》在读过第一小节后学生提出问题：“为什么沉香一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈？”，于是引出第二小节的学习。
师：是啊，这到底是什么原因呢？自己读一读第二小节找找有关句子把它划下来。
生：（自读后找句子，教师巡视了解情况。）
师：把找到的句子再读一读，读出你的理解。
生：（朗读句子。）
师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈？
生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。（朗读没有感情）
师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽？
生：（仅前半句读出了感情。）
师：没能感受到生活的美好嘛？谁再来？
师：你喜欢二郎神吗？为什么？那该怎么读？
师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊！
师：听了爸爸的话，沉香心情怎样？他难过什么？他又气愤什么？
……
师：说得真好。所以，他——
生：（接读）狠不得马上就去解救妈妈。
师：怎么一点都不着急啊！所以他——
生：（再次接读。）
师：有点着急了。所以他——
师：沉香是怎么问他爸爸的呢？谁愿意和我演一演？
表演前，告诉学生他们是导演，要给我们提意见，给建议，帮助我们把它演好。表演时，教师不时地设置一些障碍请学生自己来解决，比如说，在表演的学生开口问：“爸爸，我怎么没有妈妈呢？”教师便故作迷茫：“我该怎么回答？”学生马上给出建议：“你不用回答，只要叹口气就好了，因为书上说‘爸爸叹了口气没有回答。’”在“小沉香”又一次发问的时候，设问：“我要回答他吗？”学生反映很快：“不要，因为书上说‘沉香再三追问’，意思就是说反复问了好多遍，问到爸爸没办法了才回答的。”在小沉香反复追问了好几次后，有学生给我建议“顾老师，你可以回答了。”“哦，谢谢你的提醒，但我该怎么回答呢？”
在学生明确自己的角色是一位导演的时候，他们很乐意去深入了解课文，解读文本，把自己读懂的，用于指导表演者的表演，而此时的老师也起到了一个引领的作用。通过表演学生对文本是理解了，内容是明白了，兴趣是高涨的，但文本中所蕴涵的父爱子，子念母的人间真情，却因为这一热热闹闹的表演而遗失迨尽。由此，不由得我们不反思：我们所提倡的表演，到底适合怎样的课文？怎样的表演才能让学生在理解与感悟两方面“双赢”？
教学目标：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
学习默读课文，会讲述这个故事。
学会本课19个生字，两条绿线内的15个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语，认识"一……就……"的句式。
理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神，不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：
有感情地朗读课文，学会复述故事。
识字，写字。
教学难点：
1.体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神，不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学时间：四课时
教学过程：
课前活动
利用校本课程电影课的时间观看影片《宝莲灯》.
布置预习任务：熟读课文《沉香救母》(一)(二)
第一课时
导入。
1.小朋友，今天，老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！(出示沉香图片)认识他吗 (板书：沉香)跟他打个招呼吧！
2.关于沉香，你知道些什么 (学生交流沉香的故事。)
3.沉香是怎样救出自己母亲的呢 今天我们就来学习这个故事。(补充课题。)齐读课题。
初读课文。
1.请大家默读(板书)这个故事。并要教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。(学生尝试练习默读，教师巡视指导。)
2.交流：你觉得默读有哪些优点 (速度快，不影响别人。)
3.下面，再请大家自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。生自读。
4.检查生字词：出示词语：
心狠手辣 恨不得 血痕
盛夏酷暑 充饥
腰酸背疼 增添
寒冬腊月 含着眼泪 习武练功 救母心切
拳头 浑身 叹气 善良 对付 告别 神斧 轰隆 孝心 仙人 打败 凶恶
累 捧 便
小老师分行领读。
第一，二，三行词的读音，发现有什么特点 开火车重点朗读。
5.出示难读好的长句子"原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢 有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。望着高耸入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈见面了，沉香心里无比激动。"
师范读，指名读，同桌互读，齐读。
四人小组合作读课文，� 生读，师巡视指导。
指组汇报朗读课文，集体评议。
齐读课文。
三。生字教学。
游戏：摘仙果。(认读生字)
出示生字"良，恨，狠"字形上你发现了什么 有什么好办法可以记住它们 (心里恨――"忄")(动物狮子凶狠――"犭")
出示生字"叹，付，仙，便"字形上有什么共同点 (左右结构，左窄右宽)
学生各自描红，临写，教师巡视指导。
第二课时
一，导入。
1.今天，我们继续学习——生齐读课题《沉香救母》.
二，细读课文第一部分的1～3自然段。
小朋友，你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗 请大家默读课文第一至三自然段，边读边思考。
集体讨论交流。
以演助读，读演结合，体验情感。
(1)同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二，三自然段的内容演一演，教师巡视指导。
(2)请学生表演，集体评一评：你为什么这样读 /你觉得他们演得怎么样
(3)教师相机出示句子，针对以下环节展开讨论：
沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。
"再三追问"是什么意思 沉香会问什么呢 怎样问呢 指导学生展开想象说一说。那这里该怎么读好呢 指导学生读好沉香问爸爸的话。
沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
沉香为什么又难过又气愤 "又难过又气愤"时会是怎样的神情呢 这句该怎么读呢
③."二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢 "
想想爸爸说这句话时的心情怎样 该怎么读呢
④."沉香望着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。"
出示插图，我们一起做做"攥紧拳头"的动作，如果你是沉香，此时会想些什么 谁来读一读这句话
请大家再把第1～3自然段读一读，演一演。
齐读第1～3自然段。
三，细读课文第4自然段。
1.教师过渡：8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢 他会怎么做呢 请大家默读第四自然段。边读边想：沉香是如何刻苦练功的 哪些词句特别让你感动 请做上记号。
集体讨论交流：说说哪些词句特别让你感动，并说说你的想法。
教师根据学生的回答，相机出示句子抓住关键词句：
①.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。
在你印象中，"寒冬腊月"和"盛夏酷暑"分别是怎么样的 你是如何度过这两个季节的
想象一下沉香又是如何度过的呢 (想象练说)
谁来读一读这句话，指导朗读这句话。
②.有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
沉香练功累得腰酸背疼了，又怎么会全身增添了力量呢 (点出"一……就……"句式。)
在生活中，我们肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢 师提供句例：爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
出示填空，练习说话：
我一看到动画片，就 .
一 ,就 .
出示插图，你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增添了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么 (练习说话。)
功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香终于练就了一身高强的武艺。谁再来读一读第四自然段 指名读。
四，生字教学。
猜字谜"一口吃掉牛尾巴" (告)
出示生字"泪，累",给它们找朋友扩词。
有什么好办法记住"泪" (泪水――氵从眼睛――目里流出来)
出示"含，武"字形上有什么要提醒大家注意的地方
教师范写"武".
学生各自描红，临写。
第三课时
导入新课，揭示课题。
1.为了解救自己的妈妈，8岁的沉香离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练，他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢 我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。(板书课题)齐读。
二，细读课文第5～7自然段。
1.沉香是怎么打败凶恶的二郎神的呀
2.相机引出词语"孝心",教学"孝"字，有什么好方法记住它 (子女――子，孝敬老人――耂)
3.你从哪里体会到沉香"有孝心"的 请大家默读第五，六自然段，找出表现沉香"有孝心"的词和句子，并谈谈自己的体会。四人小组交流。
4.集体交流，教师相机出示句子：
他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
①"救母心切奔去"可以看出沉香什么样的心情
②"拜别"是什么意思 这里为什么不用"告别" (拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。)
谁来读一读这句话 指名读，齐读。
出示第六自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
①.点出"多少座高山多少道深涧",简笔画画出高山，深涧。让学生体会到山之高，涧之险，路途的遥远。我们可以用哪个词来概括 (千山万水，翻山越岭，……).
②.师故意读，"沉香饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。"你发现了什么 为什么"一个个一道道"不能改成"一个一道"
③一路上，沉香还会碰到哪些困难 (学生练说)
④这种种的困苦可以用哪个词来概括 (千辛万苦)
看动画片中的片断，讲述感受小沉香跋山涉水，吃尽了千辛万苦的情景。
⑤出示妈妈被压在山下的图，让学生填空：妈妈不知受了( )苦，也不直流了( )泪。( )个白天，( )个夜晚，心中( )呼喊。你觉得( )里可以填上哪些词语 指名说。
⑥是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么
⑦指导朗读第六自然段，个别读，集体评议；齐读。
三，细读课文第八自然段。
1.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，即将跟他的妈妈见面了。那是怎样一幅情景呢 我们一起来读课文。指名读第八自然段。
沉香此时是怎样的心情 (激动 高兴 幸福……)
我们一起来扮演沉香，做做劈山的动作。
指名读第八自然段。
6.出示插图，请大家展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说些什么 我们给图画配配音吧！(注意引导双方对话，可以借助母亲的问话，引导学生回归前文，为复述课文打下基础。)
7.小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。带着这种心情我们一起读一读第八自然段。
四。生字教学。
出示"凶，恶，充",有什么好方法记住它们
教师范写"凶",注意笔顺。
学生各自描红，临写。
第四课时
一。复习巩固。
听写词语。
出示词语：美丽善良 习武练功 救母心切 凶恶 孝心 充饥 打败 重见天日
选择其中的几个词语连起来说几句话。(如果能全部用上更好。)
二。朗读全文。
请大家把《沉香救母》的故事连起来读一读，边读边回忆故事情节。
四人小组选择自己喜欢的方式有感情地朗读课文。
汇报交流朗读课文。
三。指导复述。
出示课后词语"心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 习武练功 腰酸背疼",请大家借助这些词语，回忆沉香学艺的起因，经过，结果。能用自己的语言说给大家听吗 同桌练习，指名复述课文第一部分。
沉香练就了一身高强的武艺后便"拜别师傅——奔向华山——打败二郎神——劈山救母",你能把这部分的内容用自己的话说一说吗 同桌练习，指名复述课文第二部分。
谁能把这个故事完整地说给大家听 生自练说，指名说。
四。生字教学。
出示生字"切",认识"刀".
出示生字"切，败，救"结构上有什么共同的地方 (左右结构，左右等宽)说说怎么记住它们
学生各自描红，临写。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：117
《沉香救母（一）》教学设计之二 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
教学目标：
1、能利用现代信息技术正确认读、理解由生字词组成的词语。
2、能在理解课文内容的基础上正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能用“一······就······”说一句话。
4、学习小沉香不怕困难的优秀品质。
教学过程：
一、问题导入：
1、你们听到哪些神话故事？（进入神话故事页面）
2、你们知道哪些神话人物？（进入神话人物页面）
3、《沉香救母》这个故事是根据哪个神话故事改编的？你们怎么知道的？你们还了解到了什么？（以此体现网络教学的优越性）
二、初读课文：
1、范读课文。
2、自学课文。
学生根据电脑老师的要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）进入“考考你”
（2）齐读课文。
三、精读理解课文：
第一小节
1、指名读。
2、这一小节告诉了我们什么？
3、教师范读课文，学生听后分析老师的读法，并说一说老师为什么这么做。
4、学生个别试读课文。
5、齐读课文。
第二小节
过渡：第个孩子都有妈妈，沉香却从小没有见过妈妈，他心里肯定有疑问，于是他就怎样做了呢？请小朋友自学课文的第二小节。
1、生自学课文的第二小节。
2、分析理解第二小节的内容和一些词语的意思。
3、读一读。
要求学生选择自己读得最好、最得意的句子读一读，并且说一说自己什么地方读得比较好，为什么这么读。
4、齐读这一小节。
第三小节
1、指名读。
2、分析词、句、段的意思。
如：心狠手辣、神通广大等词语的意思。沉香爸爸说的那句话的意思，以及能否将这句话换一个说法，而意思相同等等。
3、再读这一小节。让学生对比一下谁读得更好，并说一说你为什么这样认为。
4、齐读这一小节。
第四小节
过渡：沉香他非常想立刻去救自己的妈妈，但她有没有这样做呢？这说明了什么？请同学们将课文的第四小节读一读。读后再来回答这个问题。
1、学生自读课文。
2、回答问题。
3、教师领读。并在领读的过程中理解一些词语的意思。
4、问：学了这一小节，让你想起了我们以前学过的哪些成语或俗语？
5、再次读这一小节。
四、总结全文
1、今天我们学的《沉香救母》（一）主要讲了什么？谁能用自己的话来说一说。
2、齐读课文。
3、沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习《沉香救母》（二）。 【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是
教后感：
下面再来谈谈上了这堂课后受到的一些启发：
上了这堂课我发现，现代信息技术在课堂教学中，对于帮助学生自学方面效果比较明显。譬如：学生在理解词语的时候，遇到不明白的词语，只要轻轻点一上就轻松解决了，有些甚至可以配上相关的图片，如华山，我们可以配上华山的图片，学生学起来就更轻松，同时也可以省略许多老师讲解的时间。当然今天我做的这个网页因为时间和水平的关系很多都没能做到，刚才只是我的一个设想，或者说是我上了这堂课以后受到的一点儿启发。
教学目标：
1、学习默读课文，讲述故事。
2、体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
3、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
1、小朋友们，今天这节课让我们再次跟随沉香的脚步，看他是怎样救出自己的妈妈的？(齐读课题)
2、出示拼音默写词语 ：拜别 遥远 不在乎 孝心 打败 救 日思夜想
3、出示正确词语，齐读词语两遍。
4、动脑筋，用上这些词说说课文的大概意思
（指名一学生说：沉香拜别了师父，向遥远的华山奔去，一路上，他不在乎任何艰难险阻，他的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，他打败了二郎神，救出了日思夜想的母亲。））
二、 学习课文：
1、过渡：练习武功，在他不懈的努力下，终于练就了一身好武艺。这一练，就是七年！
2、学习第一段
（1）、请小朋友们默读第一小节，用眼睛读，用心去感受！
（2）、你感受到了什么？(交流，强调自己的感受)
（3）、解词：救母心切 “心切”心情很着急，很急切，恨不得马上去的意思
（4）、你从哪里看到沉香心切啊？ 抓住“奔”字体会，让学生齐读第一小节。
（5）、向着遥远的华山奔去的小沉香，你的脚步为何如此匆匆？
（6）、是呀，小沉香的内心只有一个声音：一定要尽快救出自己的妈妈，于是，漫长的七年苦练他从没有喊过苦，叫过累；于是，漫长的七年在他的眼中只是＂转眼间＂!（指名读词）于是，他拜别了师傅，像离弦的箭一样向着千里之外的华山奔去！
3、学习第二、三、四节
（a）、谁来读第二小节，其他同学思考：奔赴华山的路是不是一条平坦的大道？
（生回答：不是，非常辛苦 ）相机问：辛苦在哪儿？
（b）、交流，出示句子
a：出示1：“一路上，沉香不知道翻过了多少座山，也不知道跨过了多少道深涧。”
(1)、看，这时一座高山，（简笔画）要想翻过去容易吗？那你知道沉香翻了多少座高山？是一座吗？两座吗？还是……(许许多多)
(2) 、你们看，这就是深涧(简笔画),要想跨越这道深涧，是不是件容易的事？可是，像这样的深涧沉香他跨过了多少？是一道，两道，还是……把你的感受送进朗读里。指名读（语速慢，突出多少）齐读句子。
(3)、读到这里，你想用什么成语来形容沉香的艰难行程？(相机补充成语：跋山涉水 )
（4)、你们已经读懂了沉香，让我们再读一读这句话。
b：(1)、漫漫长路中，沉香跋山涉水，但更大的困难等着它。谁说？
(2)、出示2:饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。指名读
(3)、沉香是如何得到野果的呢？（采）又是如何喝到泉水的呢？（捧）沉香吃得多吗？你从哪个词知道的？（齐读：几只几口）野果山泉能使沉香吃饱喝足吗？可是，有时，在深山老林根本找不到吃的，喝的，那时的沉香只好(饿着肚子)用前面学过的一个成语就叫——(补充成语，餐风饮露)可怜的沉香！齐读这句话！
c：(1)、不仅如此，沉香走呀走呀，脚上-------(引读)
(2)、出示句子3:a.脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕。
(3)、脚上怎么会有血泡的？疼吗？身上怎么会有血痕的？疼吗？
(4)、听老师来读一遍，“脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕。”老师读得好吗？为什么？（学生说出老师的错误，老师进而引导学生明白一个个、一道道表示多的意思。）
（5）、读书时要好好体会，你能学着老师的样子在书上划一划吗？（学生动手在书上划）
d：(1) 、沉香在路上遇到的困难吃过的苦远不止此，小朋友想象一下，沉香还会遇到什么困难？和同桌说说。指名说
（2）、可以说沉香吃尽了——千辛万苦
（3）、对于这一切，沉香是什么态度？（一点儿也不在乎）让我们一起读第二小节。
4、学习第3小节
是什么让沉香面对这么大的困难一点儿也不在乎呢？（对妈妈的思念，对妈妈的爱）是呀，对妈妈，对父母，对长辈的爱就是孝心，是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香日夜兼程。（板书：孝心）沉香的孝心不仅感动了老师、同学，还感动了仙人 .引读第3小节
5、学习第4小节
(1)、面对着高耸入云的华山，此时的沉香心情如何？自己读第4小节。
(2)、交流（无比激动）你能读出他此刻的心情吗？闭上眼睛想象一下，他双目圆睁，手拿神斧，心潮澎湃，他的胸中似有千言万语，你是否读懂了他的心？那你就深情地替他说出来吧！齐读第一句话。
(3)、纵然华山高耸入云，怎奈何他救母心切呀，于是，他举起--------------(引读句子)
(4)、就让我们感受一下这惊心动魄的一刻吧！(播放录音)
(5)沉香终于见到了妈妈！我们真为他高兴！一起读最后一句！
(6)、 是啊，受苦多日的母亲重见天日，分别多年的母子终于见面了
出示图片，配乐《想你的三百六十五天》，他们会说些什么？让我们静静地听一听，想一想。
沉香会对母亲说什么？妈妈呢？（学生做沉香，老师做母亲应答）
妈妈，我好想你啊？ 孩子，妈妈也想你啊！
妈妈，我再也不用日思夜想了！ 是啊，终于见面了！
妈妈，我来晚了，让你受苦了！ 多孝顺的孩子啊，孩子，你也受苦了，你一路上不知吃了多少苦
妈妈，我盼你好长时间了！ 我也是啊！
妈妈，我劈开华山伤着你了吗？ 没有关系，我没事。孩子，你小小年纪怎么有一身武艺，能劈开华山啊？
妈妈，我们再也不分开了，永远在一起！
师：多动人的画面！多温馨的团聚啊！！
(7)、让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节。只要你觉得你的方式可以表现你的感动你就这样读。
三、结束。
1、播放歌曲：爱就一个字
2、黑板上老师只写了一个字，爱 读！但这一个字却有千斤重！读了这个故事，老师相信你们对爱应该有更深的理解了。指名说！
3、作业：同学们，这个爱的故事流传了好多年，老师的父辈读过，老师小小时侯也看过，你们今天正在读着，我相信你们将来的孩子还会读下去，一代代传扬下去。就让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。
板书：
沉香救母（二）
孝心
爱
教学目标：
1、学习默读课文，会讲述这个故事。
2、学会本课的10个生字，绿线里的字只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。
3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
重点难点：
1、正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
养成教育训练点：培养正确的读书和书写习惯。
教学准备：自制幻灯片、字卡
教时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、默读课文，初步理解课文。
2、正确、美观地书写生字。
教学过程：
一、谈话导入
小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？
板书课题：沉香救母（二）
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、组词读绿线和田字格里的字。
3、出示词语：
救母心切 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 转身 高耸入云 日思夜想
（1）自读这些生字词。
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音，
“奔、痕”读前鼻音，
“捧、诚”读后鼻音，
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中再读读，要把课文读得正确、流利。
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
6、指名比赛朗读。
7、课文主要讲了什么？（用最简短的语言表达出来，教会学生概括课文内容。）
三、教学生字
1、分析字形。
2、指导写字
救：左边的“求”写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些。
败：“贝”字旁要写得长些。
恶：强调“点、撇”的方向朝里。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
完成习字册。
第二课时
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语。
2、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、复习字词
2、说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第一自然段
（1）指名读。
（2）这一自然段主要讲了什么？（为了使两篇课文更好地衔接起来，让孩子们深刻地理解沉香的“救母心切”，不妨抓住“沉香15岁了”大做文章，7年来，沉香是怎么过来的？是什么支撑他走过这两千多个日夜？然后引入本课。）
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？体会“奔”与“走”的区别。
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读。
2、教学第2自然段
（1）自读。
（2）想想这段主要讲了什么（沉香历尽艰难，可他一点也不在乎。）
（3）理解“不在乎”。不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：
1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？（紧抓“多少”让学生体会路途的遥远。）
有感情地读读。
（5）还有哪些语句写出了路途遥远，沉香历经千辛万苦？
饿了就……渴了就……脚上……手上……
（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？（沉香在漫漫救母长途中，可能会遭受哪些磨难？）
从这些句子，我们可以看出一路上，沉香历尽——（引述）千辛万苦。这些苦难，我们谁受得了，可沉香却——不在乎。
他为什么不在乎？他现在心里只在乎的是什么？
（6）指导朗读
为了早日解救受苦受难的母亲，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少险，能读好这段话吗？
是啊，沉香心里只有——妈妈，为了妈妈，他什么都——不怕，什么困难都能——克服，沉香真是一个——孝顺的（有孝心）的孩子。齐读。
3、引读第3自然段
沉香的心感动了——仙人，仙人送给他——一把神斧。他打败了——二郎神，来到了——华山脚下。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？
望着高耸入云的华山，此时此刻，沉香心里会想些什么？书上用了哪一个词形容了他此时的心情。
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）受苦多年的妈妈终于重见天日，终于见到了自己的孩子，沉香也终于见到了日思夜想妈妈，此时的心情怎样？
指导读好最后两句
说话：从未见过妈妈的沉香一头扑进了妈妈的怀抱，他们会说些什么呢？
（6）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（7）带着这种感情齐读第4自然段
5、有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
母亲在灯下（ ）、（ ）地为我补衣裳。
沉香身上划了（ ）血痕。
我把玩具（ ）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（ ）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学要求
1、能正确流利地复述课文。
2、会用“帮助”造句。
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容。
2、再次让学生默读要求。
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、作业
1、抄词
2、扩词
果：野果、水果、果子、果然
充：充分、充满、充足、画饼充饥
3、填合适的词。
（ ）的华山 （ ）的女神
（ ）的生活 （ ）的武艺
教后记：在教学这一课的时候，为了将沉香救母这个故事完整呈现，促使学生更好地理解沉香救母的决心和毅力，为了体会沉香的勇敢和孝顺，我紧紧抓住“沉香15岁了”这句话，提出，8年来，沉香在做什么，引导学生回忆上一篇课文，重新感受沉香八年来的辛苦和坚持，然后才导入本课，通过对“他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。”等重点词句，反复地体会理解，然后，引导学生谈谈自己在生活中应该怎样向沉香一样做个孝顺的孩子，将课文内涵进一步加深。
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1
《沉香救母》是一个� 因为看过动画片《宝莲灯》，孩子们对课文的故事情节很熟悉。所以，学习这篇课文，我认为不是简单地要让学生明白故事告诉了我们什么，而是应该抓住课文中的重点词句，体会沉香内心的情感，走进人物的心灵。
情感教育，是语文教学中永恒的话题。语文课程标准也提出：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”教材把《沉香救母》分为（一）（二）两个故事。第一篇主要讲沉香立志救母，拜师学艺。第二篇主要讲沉香不畏艰险，劈山救母。两篇课文联系密切，前后贯通。“救母心切”是贯穿在这两篇课文之间的情感线索。不管是沉香在救母之前“习武练功”所受的劳苦还是在寻母途中尝遍的“千辛万苦”，“
救母心切”这一情感始终是他前进的最大动力。在教学（一）时，我们可以抓住沉香刻苦练功的句子，让学生体会到沉香为了解救妈妈，是如何刻苦练功的。比如引导学生联系生活实际，体会“寒冬腊月”、“盛夏酷暑”、“起早贪黑”、“腰酸背疼”、“很想……但……一……就……”、“几年”、“终于”、“高强的武艺”等词句，从而感悟沉香坚忍不拔的毅力以及对母亲的一片孝心。在课文（一）中，还有一个重要的角色——爸爸。爸爸与沉香的对话以及两人的神情也是值得细细体味的。教学时，我们也可以抓住关键的词语，如“再三追问”、“含着眼泪”、“又难过又气愤”、“恨不得”、“马上”、“默默地攥紧了拳头”等体会父亲内心十分痛苦却又无可奈何，小沉香“又难过又气愤”的心情。父亲和沉香的对话，还可以创设一个情境，进行表演朗读，加深学生对人物的情感体验，以便带领学生更好地走进人物的内心世界。《沉香救母》（二）中，要让学生体会到沉香为了解救母亲，一路上吃尽了千辛万苦以及他和母亲相见时无比激动的心情。从两篇课文内容联系上看，“习武练功”是“救母”的准备过程，“劈山”是故事的延续和结果。教学一、二自然段，抓住“救母心切”、“奔去”、“不知翻过了多少座高山”、“不知跨过了多少道深涧”、“饿了采几只野果充饥”、“渴了捧几口泉水喝喝”、“一个个血泡”、“一道道血痕”、“一点也不在乎”等词句，让学生通过反复朗读，体会沉香不畏艰险、一往无前的精神。教学三、四自然段，在联系前文的基础上进一步体会沉香的“孝心”以及和“日思夜想”的妈妈见面时“无比激动”的心情。这里可创设沉香和妈妈相见时的情境，想想他们会说些什么？在“说”的基础上，可让学生演一演，想象母子团聚时的感人情景，体会母子团聚的欣喜和不易。
感情是教学艺术生命中流动的血液。在教学过程中，教师应把握课文的重点词句，抓住情感线，努力将学生引入课文中的情感范围，从而让他们轻松体验文中人物的情感。
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
教学设想： 19
1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的。形象更加丰满。
教学目标：
知识
学会10个认读字。
能力 能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。
思品
能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。
教学重点：
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
教学难点：
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
查阅资料：
查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。
教、学具准备：
布置学生预习。
一、启发阅读兴趣。
1.谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？
2.今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。
二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。
1.我们读课文前，老师给你们一点提示
①自学认读字表中的字。
②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2.集体交流。
①谁能把下面的字音读准。
英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会
萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪
②了解课文内容，给课文划分段落。
这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
第一段（1——3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。
第二段（4——6）沉香救母的艰难历程。_
第三段（7—8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。
三、抓住要点，简要复述
简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。
自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示
四、再读课文，体会思想感情。
读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？
五、推荐《中国神话故事》
板书设计
课题：10沉香救母（一）
课时：第一课时
课型： 阅读课
教学时间：3.31
教学目标
1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片、《宝莲灯》
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、板书课题，谈话导入
1、课前播放影片《宝莲灯》
2、这部影片讲的是谁的一件什么事啊？（板书课题：沉香救母）
3、看了影片后，你想说些什么呢？
4、课文中又是怎么写的呢？今天我们就来学习10课。
5、范读课文，学生边听边标上自然段序号。
观看影片
自主交流
交流感想
（齐读课题）
听读，标序号
课前电影《宝莲灯》的观看，激发了学生对学习这篇课文的浓厚兴趣。在谈感想时，由于有了电影这个先导，孩子们能说的也就多了
二、初读指导
1、自读课文，圈出生字词，认读生字，想想生字词的意思和记住生字的方法。
2、出示生字词。
叹气 含泪 善良 恨不得 心狠手辣 对付 习武 练功 累 拳头 腊月 盛夏酷暑 腰酸背疼 浑身 增添
⑴各自拼读，指名认读，用生字卡片检查认读情况，正音。
⑵有哪些词语的意思已经懂了，请说说它们的意思。
⑶教师讲解：
①腊月：农历12月；②酷暑：很热的夏天；③对付：应付；④善良：心地好，没有恶意。
⑷学生查字典弄懂“增”（加多、添）的意思，理解“增添”就是“添”的意思。
⑸讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼”等词语中的关键字，让学生理解意思。
⑹学生讲述词语的意思。
⑺组织交流记忆生字词的办法。教师小结：
① 用部件法帮助记忆。
② 猜谜法
③ 减一减
自学课文
自读生字
拼读
自主讲解词语的意思
讲述词语的意思
交流记忆生字词
④ 换一换
⑤ 特别提醒：“武”，容易写错，记住一句话“习武强身不用刀”
3、各自朗读课文，要求读得正确、流利，读后思考：这篇课文按下面的意思可以分为怎样的两部分？
⑴沉香知道母亲被压在华山脚下的真相后，决心解救母亲。（一～三自然段）
⑵ 沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学武，练就一身高强的武艺。（第四自然段）
4、默读课文，质疑，教师解疑
思考
默读，质疑
四、作业布置
1、比较并组词。 2、写出下面字的笔顺。
跟（ ）很（ ）狠（ ） 武：
根（ ）恨（ ）良（ ） 狠：
3、 练写生字词。
4、正确、流利地朗读课文。
课题：沉香救母（一）
课时：第二课时
课型： 阅读课
教学时间：4.1
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识“一……就……”的句式。
2、 体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学准备
挂图
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、精读理解，溶情入境
1、学习第一部分（1～3）
⑴默读第一自然段，问：你们知道了什么？（板书：从来没有见过妈妈）
过渡：这是为什么呢？
⑵自由读第二自然段。想一想：这一自然段写了几层意思？（三层）哪三层？
（1、再三追问，说出真相；2、妈妈美丽善良，被二郎神压在华山脚下；3、沉香听了心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈）
①默读第一层，指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情”。
②这“真情”指什么？
③研究：这一段“真情”不写行吗？为什么？
④自由讨论，侧重引导学生理解：a、这种插进去写的一段故事叫插叙。
b、这段话告诉了我们沉香“从来没见过妈妈”的原因，也是后来沉香“心里又难过又气愤，恨不得马上去解救妈妈”思想产生的根由。
c、沉香为什么事情难过？又为什么气愤？（妈妈正在遭难，沉香心里难过；二郎神这样凶狠，沉香十分气愤）
⑤齐读第二自然段。
（板书：听爸爸说：妈妈善良 被压华山 难过 气愤）
⑶轻读第三自然段，说说你读懂了什么？（板书：二郎神 心狠手辣 攥紧拳头）
过渡：沉香爸爸的分析是有一定道理的。一方面是心狠手辣、神
默读，交流
自由读，分层交流
默读，指名表演
讨论交流
自由讨论
通广大的二郎神，另一方面是年仅8岁没有本领的小孩。沉香怎么办呢？
2、学习第二部分（第四自然段）
⑴观察课文中的插图，图上有哪两个人？男孩在干什么？老人在干什么？默读课文画出有关语句，反复诵读。
⑵指名学生用自己的话说说“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼”的意思，教者适当补充。
⑶讨论：一个小小的孩子，为什么能吃这么大的苦呢？（一……就……）
教者小结：沉香有一股强大的动力，那就是要解救受苦受难的母亲。
齐读第四自然段，突出重音。
⑷“沉香终于练就了一身高强的武艺”中的“练就”是什么意思？
（板书：一……就…… 练就一身武艺）
⑸学生默读全文后质疑，教者解疑。
看图说话
画句子诵读
说词义
讨论
齐读第四自然段
理解词意
默读，质疑
三、作业
1、读一读。
⑴沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
⑵爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
2、读读词语。
心狠手辣 寒冬腊月 盛夏酷暑 神通广大 起早贪黑 习武练功 腰酸背疼 拜师学艺
3、正确、流利、有感情地朗读课文，记住“沉香了解真情、拜师学艺”的故事情节，准备讲述故事。
读一读
读词语
正确、流利、有感情地朗读课文
教学反思：
教学内容
10、沉香救母（一）
设 计 者
二年级
语文
第 1 课时 / 总 36 课时
教学目标
1、学习默读课文，会讲这个故事。
2、学习本课10个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用词语说话。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重难点
正确美观的书写生字，图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
教学准备
多媒体课件
教学活动过程设计
步骤
师、生活动安排
改进建议
一、谈话导入
1 、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课来学，板书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，用序号标出自然段。
2、（出示生字词认读）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月
3、说说在生字的音形义上你有什么收获？学会哪些词？
通过让学生对看过的动画片的回忆，先让学生了解故事所讲的内容，并激发起学生的学习兴趣。
对难读难写的字，重点指导。
“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？找出句子读一读。
四、教学生字
1、分析字形
“恨、含” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”字笔画。
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。
4、比一比，再组词。
为-----办 恨------很------狠 付----附 良------食
重点让学生谈谈自己记忆生字的收获，让学生培养好的学习方法。
板
书
设
计
10、 沉香救母（一）
心狠手辣 拜师学艺 寒冬腊月
严寒酷暑 腰酸背疼 高强武艺
教
学
反
思
在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。