准备一些轴对称图形的图片或剪纸(如窗花)，也可用电脑上网收集各种各样轴对称的图片，让学生结合教材中的实物图进行观察、分析，找出这些图形有什么共同特点。一起看看新人教版二年级上册数学第一单元教案！欢迎查阅！这次为您整理了新人教版二年级上册数学第一单元教案优秀3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
教学内容：
北师大版小学数学第四册第九单元p89—90页《读统计图表》。
教学过程：
一、谈话导入
暑假快到了，电视台的叔叔阿姨做了一个统计，想到时候播放同学们最喜欢看的动画片，这就是他们所做的统计图，大家能看懂吗？
今天这节课，咱们就来比一比谁从这个统计图中获得的信息最多。也就是说看谁能读得懂这个统计图！(板书课题：读统计图表)
二、探索新知
1、读统计图
(1)读纵向条形统计图
①小组讨论
师：我们的好朋友笑笑关于这幅统计图给我们提出了一个问题，请看大屏幕：这幅统计图告诉你些什么？你又想到了什么？
我相信大家一定能发现很多信息，但是为了更条理的、不漏掉任何一个问题，我建议同学们先从上往下看、再从左往右看好吗？好，在小组里说一说你们的发现！(小组讨论，师巡视)
②全班交流，引导学生认识
横着看：
a、“二(1)班同学最喜欢的动画片统计图”是这幅统计图的名称。
b、猫和老鼠、魔幻仙踪、小宋当家、大耳朵图图、小鲤鱼历险记表示动画片名称。
竖着看：
c、左边从下往上依次有0、1、2、3……13，这些数代表具体的人数。(或每行都有13个格子，1个格代表1个人)左上角“人数”一词还告诉我们这里使用“人”做单位名称。
d、用直条的高矮表示最喜欢动画片人数的多少。它的特点是能直观的看出数量的多少。(具体举例)
e、直条用不同颜色表示，相邻动画片之间的空格是为了看起来更直观，也更漂亮。
③想到了什么？
师：刚才大家说的这些只回答了笑笑提的第一个问题，她的第二个问题你会回答吗？通过这幅统计图你又想到了什么？(提示：想一想一开始做这幅统计图的目的是什么？)(看来啊，这个统计图功能还真不少，如果是你，你打算在暑假期间怎么安排动画片呢？)
(2)读横向条形统计图
如果上面的这张统计图这样放，你还会看吗？有了刚才的经验，相信大家看懂它就不难了，是吗？好，谁来说说你的发现？
(3)比较两个统计图
电脑出示纵向统计图和横向统计图。
现在老师把两张统计图放在一起，你能有什么发现吗？明确：都是条形统计图；第一幅是纵向的、第二幅是横向的。
2、认识统计图、统计表的作用。
师：今天大家表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统计图表有什么好处呢？(可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测事物发展的方向等。)
三、巩固练习
小调查：调查班上同学最喜欢看什么动画片，用你喜欢的方法记录，并制成统计表。
1、引入
师：刚才电视台的叔叔阿姨只是调查了(1)班最喜欢的动画片，但是还没问问咱们班同学最喜欢什么样的动画片呢！既然我们现在学了统计，正好可以自己调查了。那你们能说说你最爱看哪个动画片吗？这样吧，每个人先在心里想好你最爱看的那一个。(想)每个人都选好了，那么要统计全班同学最喜欢的动画片，得怎么统计呢？出出主意好吗？
(1)先在小组里面统计每一个人的，再全班一起统计)
(2)用画符号或者是写正字的方法先在统计图里标出小组人数，再做成统计表，全班汇总)
2、小组统计
(1)师：为了便于操作，咱们先进行小组内的统计。(课件出示表格)请组长组织你们组的同学，先调查，然后在老师发给你的这张表格上汇出你们组同学最喜欢的动画片情况。
(2)小组汇报，全班汇总(老师用数字在统计表中汇总)
(3)学生动手绘制出统计图(独立完成)
3、分析统计结果作出判断
(1)展示学生绘制的统计图(展示台展示)
(2)提问：从我们做的统计图表中，你发现了什么？还有什么想法呢？
(3)全班交流。
既然现在统计结果已经出来了，我们现在先提前观看一段这个动画片怎么样？
四、全课总结
这节课大家玩的高兴吗？你觉得有什么收获？
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第94~95页。
教学目标
1. 使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2. 使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。
教学过程
一、 创设情境
谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？(课件出示校门的照片)
提问：你看到了什么？
小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。
谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？(课件出示教室前后的照片)
引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]
揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)
二、 合作探究
1. 指导观察。
出示并介绍小猴。
示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢？(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？(出示四幅图片让学生选择)
让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。
继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢？(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)
谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。
学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。
反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面？
分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。
比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)
[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]
2. 换位观察。
谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。
学生观察后，组织反馈。
继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。
提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？
[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]
3. 学会判断。
谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗？
学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)
[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]
三、 活动交流
1. “想想做做”第2题。
谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗？
学生独立完成后，组织反馈。
2. “想想做做”第3题。
谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗？
学生到黑板上分别指出自己看到的视图。
提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)
四、 课堂总结
提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教学内容：
课本7677页内容
教学目标：
1.经历探索连加、连减和加减混合运算的运算顺序的过程，体会类比思想。
2.掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
教学重点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教学难点：
掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序。
教具准备：
彩色纸条。
学具准备：
彩色纸条。
教学过程：
一、口算训练
见口算题卡
二、创设情境，提出问题。
仔细观察，图中有哪些数学信息？你能提出什么问题？
三、合作探究，解决问题。
1.两只青蛙一共吃了多少只蚊子？
让学生说一说要解决这个问题需要用到哪些数学信息？
同桌之间，找一找，说一说。
说说一共指的是谁和谁一共。
求两只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子数加上蛙蛙吃的蚊子数。
2.解决问题
可借助线段图来理解题意。
学生列式。
四、巩固练习
两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫？
学生独立找解题所需要信息，并试着解答。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？