老师最称心的礼物就是老师能天天看到我们的进步，看到我们一天天健康成长，看到我们都取得好成绩，我们能天天送我这件最称心的礼物。这里给大家分享一些关于小学教师节班会，希望对大家有所帮助。问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是小编为家人们分享的《一株紫丁香》教案【优秀9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
姓名
张
科目
语文
时间
.9
课题
一株紫丁香
集体备课成果（核心设计）
教学内容
教
材
分
析
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。
学
情
分
析
（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。
（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。
教
学
目
标
1.使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
学习目标
1.学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
教学重点
正确、认真、美观的书写生字。
教学难点
体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。
教具学具准备
白板，课件，生字词卡
任务设计
1.细读课文，感悟诗的意境。
2.观察生字，认真美观书写生字。
检测题
1、伸 深
弟弟（ ）着舌头，做了怪脸跑了。
张老师常常备课到（ ）夜。
2、安静 安全
我们每时每刻都要注意（ ）。
考试的时候教室里非常（ ）。
讲课教师教学过程设计
教学程序设计
指导教师和教研组教师意见
一、激情导课：
1、复习导入
脚尖儿 浓绿 小院
枝 叶 伸进 作伴
绿叶儿 唱歌 疲倦
盛 开 笑脸 挂牵
眨 眼 教案 香甜
通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）(对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度)
【设计意图： 通过读的形式来达到“温故而知新”目的， 让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。 】
二、学习目标。
这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。
三、预期效果。
只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？
二、民主导学：
1、 任务一：细读课文，感悟诗的意境。
（1）自由读课文第一小节
自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）
【设计意图： 在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。 】
（2）小组学习2~5小节
任务呈现：1. 孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）
小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。
汇报交流：
引导逐段提炼
完成板书：
枝叶 夜夜作伴
绿叶 消除疲倦（相机教学生字消、除）
一株紫丁香 小花 感谢挂牵
花香 梦香又甜
【设计意图： 自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读或交流读，达到读中学、思中悟效果， 】
（3）情景体验，朗读感悟
这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）
预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——
紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？
哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？
师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？
生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。
师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？
生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。
师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？
生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。
师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。
2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？
你们在唱什么歌？
那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。
3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？
请你用满心的谢意读一读第四小节。
4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——
出示：夜深了，星星困得眨眼，
老师，快放下手中的教案吧，
让花香飘进你的梦里，
那梦呀准是又香又甜。
三、让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！
【设计意图：在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。 】
2、任务二：观察生字，认真书写。
（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”
学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。
全班交流：1.学生说生字有什么特点，和记字方法
2.教师范写
3.学生描红仿写
【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。 】
教师小结。
三、检测导结：
1、检测导结：
出示：你能完整地背诵出括号里
的内容吗？
老师，老师，
就让它绿色的枝叶
（ ），
（ ）。
你听，你听，
绿叶儿在风里沙沙地响，
（ ），
（ ）。
你看，你看，
满树盛开的小花，
（ ），
（ ）。
1、伸 深
弟弟（ ）着舌头，做了怪脸跑了。
张老师常常备课到（ ）夜。
2、安静 安全
我们每时每刻都要注意（ ）。
考试的时候教室里非常（ ）。
2. 结果反馈：
对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。
3. 反思总结
谈谈你这节课的收获。
导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。
【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。 】
板书设计：
枝叶 夜夜作伴
绿叶 消除疲倦（相机教学生字消、除）
一株紫丁香 小花 感谢挂牵
花香 梦香又甜
教学反思：
《一株紫丁香》是人教版二年级上册第2组中的一篇课文。这一单元的主题是丰富多彩的学校生活。这篇课文是一首清新活泼的小诗，几个小伙伴在老师窗前种下一株紫丁香，那浓浓的绿色和芳香代表孩子们真挚的爱。
1、有感情地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。（学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文）
2、有尊敬老师的愿望。（诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：有感情地朗读课文，体会老师工作的辛苦。课前准备：磁带、《每当我走过老师窗前》配乐带、紫丁香图片、作业纸。
教师活动。
学生活动。
一、情景渲染，启动情感。
二、精读课文，整体感知。
（一）情景渲染，启动情感
1、听歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、教师用深情的语言导入：刚才同学们听到的是一首深情赞美老师的歌，是呀！老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
3、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。这是为什么呢？让我们一块继续学习课文《一株紫丁香》。
（二）看图，整体感知
想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？
精读课文，读中感悟
1、想一想：紫丁香为老师做了些什么？
2、小组交流，说说自读懂了什么？
3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊！请你选择自己最喜欢的小节读一读，读出感情，让老师感动。
4、第一节：
（1）安静的小院是怎样的？为什么要踮起脚尖呢？
（2）老师安静的小院，一股淡淡的清香味飘进老师的屋子，这小院美吗？
第二节：
（1）夜夜是什么意思？
（2）绿色的枝叶会陪伴老师干些什么呢？
第三节：
（1）绿叶指谁？老师一天要做哪些工作？是啊，一天做那么多工作真疲倦，你能给疲倦换个词吗？
第四节：
（1）那满树盛开的花儿指谁？
（2）你觉得老师会挂牵你们什么？能不能举一个老师挂牵你的例子，从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？
第五节：
夜深了，连星星也困得眨眼，可老师还在工作，你想用怎样的语气劝老师休息呢？你想怎样祝福老师呢？
5、我们从诗的字里行间已经感受到了学生对老师的浓浓的情，深深的爱，让我们带着这种情齐读课文好吗？
6、老师小结：这一群小朋友在安静的小院里栽下的这一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感激与关心。
1、如果让你为你们的老师栽下一株紫丁香，你想让绿色的枝叶，沙沙的绿叶声，满树盛开的花儿，让花香为老师带去什么呢？
2、老师这儿还有一些赞美老师的诗句，读一读。
（五）自主作业
从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项。
说说你会为老师做些什么？
1、看书上插图，用什么时候，谁在哪里怎么样地干什么？说话。
2、想象说话。
1、自由轻声读课文。用画出相应的句子。
2、合作完成口头填空。
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶；是让沙沙的绿叶声；让满树盛开的花儿；让花香。
3、全班交流。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。
4、做做踮起脚尖儿的动作。
5、齐读这一节。
男女生赛读。
6、给疲倦换个词。（辛苦、劳累、疲劳）
7、假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么？
8、可以用当时，老师说话，体会老师对你的关爱。把对老师的感激之情读出来。
让我们一起祝福老师吧！齐读这一节。
9、齐读全文
1、说说为老师带去什么。
2、读诗句：
（1）老师，您是蓝天，我就是白云，在您宽（kuan）阔（kuo）的胸（xiong）怀（huan）里畅（chang）游。
（2）老师，您是一首动人的乐（yu）曲，我就是乐谱（p？）上流动的音符（f），在您充满爱的旋（xun）律（lǜ）中跳跃（yu）。
讲师爱生小故事。
做贺卡或书签。
唱赞美老师的歌。
抄赞美老师的诗句。
读赞美老师的诗句。
通过情景渲染，激发兴趣。
理解课文，体会老师的辛劳，激发崇敬老师的情感。
拓展延伸，激发想象。
1、重点突出板块设计；
2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）
3、教学反思在活动目标及达成情况栏填写。
【片段1】
师：孩子们为什么要把紫丁香栽在老师窗前呢 请大家快速读2-5小节，读完后同桌一起探讨。
(生自读后同桌交流)
生：因为我们想让紫丁香的枝叶伸进窗口，夜夜和老师作伴，这样老师就不会孤独了。
师：(板书：夜夜作伴)
师：(出示第二小节，指该生读)
师：晚上，老师在干什么呢 (出示插图)
生1:老师在写教案。
生2:老师坐在窗前写教案。
生3:晚上，屋里的灯亮了，老师坐在窗前认真地写教案。
师：紫丁香就在一旁陪伴着老师。谁来读读这一小节
(指导朗读)
【片段2】
生：孩子们想让紫丁香的歌声为老师消除一天的疲倦。
师：(板书：消除疲倦)指该生读
师：知道老师一天要做哪些工作吗
生1:早上到校后，老师要组织我们进行早读。
生2:下课后，老师要批改我们的作业。
生3:上课了，老师要为我们讲课，很辛苦。
生4:有的时候下课了，老师还要准备下节课要用的东西，放学后，老师还要写教案。
师：是啊，老师有很多的事要做，很辛苦，很累，这就叫——
生：疲倦。
师：晚上，老师已经很疲倦了，绿叶儿在风里沙沙地响，那是——(引读)
师：此时的紫丁香就是我们的化身，谁来读读，为老师消除疲倦
生1:读
师：你为老师唱一首什么歌
生1:我为老师唱一首《 》.
生2:我为老师唱一首《 》.
师：听这歌名，我想一定是首欢快的歌，你来读读。
生2:读
师：听着你唱的歌，老师感到轻松多了，一起试试。
齐读
【片段3】
生：孩子们想让紫丁香感谢老师时时把他们挂牵。
师：(板书：感谢挂牵)指该生读
师："挂牵"是什么意思
生1:"挂牵"就是心里一直在想着他。
师：是啊，"挂牵"就是"牵挂，关心，挂念",老师无时无刻不在关心着你们，你印象最深刻的是哪件事呢
生1:老师很关心我们的学习。
生2:老师有的时候批评我们，但那是为我们好。
师：是啊，那是关心的另一种方式。当你生病的时候，老师会想着你的病快些好，所以我们要感谢老师时时把我们挂牵。我们一起来感谢老师吧！
生齐读第四小节
【片段5】
生：我们要让花香伴老师入梦，让老师做个又香又甜的美梦。
师：(板书：花香伴梦)猜猜老师梦见了什么
生1:老师梦见了小朋友。
生2:老师梦见了和小朋友一起做游戏。
生3:老师梦见小朋友考试都得了一百分。
师：是啊，多么香甜的美梦啊，就让浓浓的花香伴随你们对老师真诚的爱流入老师的心田吧！
齐读第五小节
【评析】
诗歌的特点是富有丰富的想象力和童趣，本文也是如此。一群可爱的孩子悄悄地将一株紫丁香栽在老师窗前，为的是让绿色的枝叶伸进老师窗口，陪伴夜夜辛勤工作的老师；为的是让沙沙的响声，帮助老师消除一天的疲劳；为的是让满树盛开的小花，感谢老师对他们的时时挂牵；为的是让淡淡的花香，陪伴老师做个香甜的美梦。多么美好的童心，正是这一株紫丁香，从侧面塑造了老师勤奋工作，心牵学生的美好形象，同时也体现了孩子们对老师的爱。
紧扣教材特点与主题，教师设计了开放性问题"孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前呢 "学生围绕这一问题阅读2-5小节，并展开同桌讨论，在讨论中明晰其实每一小节都蕴藏着一个原因。
紧接着，在交流的过程中，教师紧扣诗歌特点——丰富的想象力，设计了多处多种方式的说话训练。"看图说说晚上，老师在干什么 联系生活实际说说老师一天要做哪些工作 选择印象深刻的事说说老师是怎样关心着你的 猜猜老师梦见了什么 "就在这一次次的想象说话中，老师的形象在学生头脑中渐渐清晰，高大起来，对老师的尊敬，爱戴油然而生，"悟情"这一情感目标也很自然达成了。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：85
找准问题的着落点——谈《一株紫丁香》的教学-
《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌，全文共5节，讲的是小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，表现了小朋友们赞美老师，热爱老师的一片真情，在整篇课文的教学中，我选择了一个个问题的着落点，创设了一系列问题，让学生在问中感知和理解。
一问
在上课前出示第一个问题课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢？让学生带着问题饶有兴趣地阅读全文，了解课文大概，从而获得整体的印象。
二问
在学生有了初步印象之后再出示第二个问题小朋友们把一株紫丁香栽在哪儿了呢？紫丁香又能给老师带来哪些快乐呢？让学生带着这个问题重点阅读课文1、2小节，从而找到答案：小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前，可以让它和老师夜夜做伴。同时，此处采用的问题训练让更多的学生在不知不觉中体会到了读——问——再读这一学习方法，还为下面的三小节放手让学生进行自主探究作好了充分的准备。
三问
在学生们深深体会到小朋友们是想让紫丁香和老师做伴这一问题后，紧接着再次出示问题三：代表小朋友的紫丁香是分别怎样与老师做伴的呢？然后放开手脚让他们在小组内通过合作、讨论等方式自读以下3小节，最后都得到紫丁香用那沙沙的响声让老师听到了动听的歌曲，紫丁香用那盛开的鲜花让老师看到了孩子们那张张笑脸，紫丁香用那阵阵清香让老师闻了进入甜美的梦乡这一系列答案。在以上这一问中，小组合作的精神，对学生个性化思维的提高与发展得到充分的展现。
四问
在加强了课文部分阅读训练之后，紧接着出示问题四小朋友为什么这么尊敬自己的老师呢？让学生再次诵读全文，让他们体会到了原来老师是那么辛苦。
五问
到这里，学生已完全体会到课文所要表达的小朋友对老师的一片爱戴之情。此时，趁热打铁，紧接着再问：你想对你心中最尊敬的老师说些什么呢？这时，学生个个跃跃欲试，争先恐后抢着发言，课堂气氛一下子达到了高潮。显而易见，这一问，让学生对老师的理解，对老师的敬意得以充分的展现，本课的教学目标也彻底得以落实。
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教学目标
1、会认13个生字。会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重难点
教学重点：
激发学生的学习兴趣，让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。
教学难点：
体会师生之情。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，每当春天来了，紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗？（没有）我们没有见过紫丁香，只要你再读读“紫丁香”三个字，老师相信你准能猜出它的特点来。
生交流：
2、同学们真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！大家请看，这就是紫丁香。
出示紫丁香图片，介绍紫丁香：紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时花香四溢，是人们庭院中常种的树木。
二、认读生字，初步感知
今天，老师要带大家去一个小院子，一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。
1、听故事。（播放课件动画）
2、读故事。提出读书要求：读准字音，读通句子。
3、复习生字认读。（出示生字：株、踮、院、疲、倦、牵、困）
指名读，开火车读。
猜谜语：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。(牵)
四四方方一间房，一根木头放中央。(困)
4、认读词语。
5、再一次自由读文，想一想：这首儿童诗一共有几个小节？选自己最喜欢的小节读给大家听。
三、精读课文，读中悟情
1、生观察课文插图：图上有谁？在干什么？能看出是什么时间吗？
师：老师辛苦地工作着，时时刻刻想着孩子们，孩子们当然也不会忘记敬爱的老师。今年的教师节刚刚过去，最让老师欣慰的礼物是一个紧紧的拥抱和一句“老师，谢谢您”这样温馨的话语。小诗中孩子们看到这一切，他们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，猜猜看，会是件什么样的礼物呢？（是一株紫丁香）今天我们继续学习课文。
2、补充课题，读读课题，你想知道什么？
师：对，那孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢？相信通过本节课的学习，你们很快就会找到答案。
3、学习第一自然段
（1）课件出示第一自然段：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
（1）指名读，学生思考：同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
（2）学生汇报、交流。
（3）指导学生朗读。【引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感】
4、学习2—5小节 学生思考：他们为什么要种紫丁香？
齐读课文2—5节，
（1）学习第2小节【板书“陪伴工作”，指导学生做好批注】
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
A、“夜夜”在这里是什么意思？
B、指名朗读第二小节。
（2）学习第3小节【板书“消除疲倦”】
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
A、“疲倦”是什么意思？
B、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！【男女生分别读】
（3）学习第4小节
老师 ——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。【板书“感谢挂牵”】
A、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
B、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。
C、教师范读。
（4）学习第5小节
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
A、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
【什么时间？谁在做什么？】
B、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的`场景会对这位老师说些什么呢？
C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话，我们一起来读一读。【板书“花香如梦”】
四、朗读诗歌，升华情感
1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前，是为了什么？（表达对老师的爱）
2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。
我们栽下一株紫丁香，
让绿色的枝叶夜夜和老师做伴；
让沙沙的绿叶儿声帮老师消除疲倦；
让满树盛开的小花感谢老师挂牵；
让花香飘进老师的梦里，伴随老师梦乡。
【通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导】
2、从这首小诗中，你还感受到了谁对谁的爱？
3、师：是呀，老师爱学生，学生爱老师；这是一种浓浓的师生情，最后请一起朗读，再次感受这浓浓的师生情。
领读—接读课文【此环节可由一名学生领读，其余学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感】
领读：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”
接读：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”
领读：“老师，老师，”
接读：“就让它绿色的枝叶……”
领读：“老师—”
接读：“绿叶在风里沙沙……”
领读：“老师——”
接读：“满树盛开的花儿……”
领读：“夜深了，星星困得眨眼，”
接读：“老师，休息吧……”
五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音
教师小结：诗中的这一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬。下面我们一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《每当我走过老师窗前》。
（1）学生根据课件提示试背课文。
教材分析：
《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充溢着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对同学进行敬师，爱师的好教材。
教学目标：
1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2,学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。
3,通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发敬重老师的感情。
教学流程
设计意图
一，情境渲染，启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的小朋友们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.
二，初读课文，整体感知。
1,出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？(同学汇报课前收集到的资料)
2,出示课文插图，引导同学观察。
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)
②想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么？
(给老师沏茶，给老师唱歌……)
现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？
三，自读课文，整体感知。
1,提出自读要求：
①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字，生词，
借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使同学尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。
培养同学观察收集资料的能力
巧妙凭借插图，训练同学的观察和口语表达能力。
合作的基础是自主。有自读
多读几遍。
③把不理解的'为词句或问题标出来。
2,同学汇报自读情况
①同桌互读课文，检查读音是否正确。(教师关注学困生的朗读情况。)
②小组合作学习，互相认读生字，新词，把自身不理解的内容或问题提出来讨论。(教师巡视课堂，或询问，指导，启发)
③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿，绿叶儿),翘舌音(师，枝，株，窗),后鼻音(星星).
3,齐读课文。
四，精读课文，读中感悟。
1,自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用" "画出相应的句子。
2,小组交流，说说自身读懂了什么。合作完成口头空填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。
3,这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。
4,在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。规范如下：
合格：正确地读(不添字，不漏字)
良好：大声，正确地读
优秀：大声，正确，有感情地读。
5,全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名同学。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自身的感受。
师根据同学的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：
第一节：请同学做"踮起脚尖"动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。]
第三节：抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语，读出轻柔，亲切的语气。
第四节：
a.引导同学读懂"挂牵"指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，回忆自身的老师当年对同学的挂牵。
例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲……
b.让同学说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？
引导同学仿照例句，用"当……时，老师……".进行说话训练。
师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？
C.感情朗读。
第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？
6,让同学自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
7,配乐《每当我走过老师窗前》,请同学推荐读得好的同学上台朗读扮演。
8,师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是——(生答：同学，小朋友),表达了同学们，小朋友对老师的——(关心，热爱，尊重)
四，积累背诵，加深感悟。
1,自读自背。
2,借助多媒体演示尝试背诵。
3,尝试背诵。
五，自主作业，拓展感悟。
让同学从以下几项作业中，有选择地完成自身感兴趣的1—2项作业。
自悟自我发现的自主意识，才干在合作中不失去自我。
这一环节设计，既巩固了识字，又激发了同学的学习兴趣，也为同学的口语交际创设了情境。培养了同学合作探究的学习习惯。
通过各种方式的朗读使同学读出自身对老师的尊敬，感激之情。让同学读出自身的独特感受。
利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使同学在学习过程中始终坚持体验胜利的喜悦，始终坚持愉快的心情。
以学定教，按同学选择的内容来布置学习的先后顺序。
化静为动，激发兴趣， 让同学通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。
老师的角色转变：成为同学学习的引导者，合作者。利用亲身体会教给同学读书的方法。老师回忆既为同学的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到同学的心里，引导共鸣。
引导同学联系生活实际，借助句式去体会"挂牵"的实际含义，注重语言的感染，培养同学的人文精神。
让同学在充沛体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。
设计有层次的作业，让各层次同学能自主选择，使同学的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不时的向上拓展
师爱生
讲小故事
做贺卡
唱赞美老师的歌
抄赞美老师的诗句
读赞美老师的诗句
本学期，以学校工作要点及区教研室工作意见为依据，在教导处的领导下，落实育才集团的教学工作，全面贯彻党的教育方针，围绕着“塑造心灵，启迪智慧”总题思路，做到务实求新，最求卓越的理念，培养学生的创新精神和实践能，追求教学效率，提高教学质量，认真学习先进教育思想，更新观念，深化课程改革，全面深化素质教育。以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强学生的人文素养。
一、指导思想：
我区本年度学科研究的专题是：阅读教学过程“目标_过程_方法”研究。上半年重点研究阅读教学目标定位问题，下半年重点研究如何根据教学目标来优化教学过程，优选教学方法（每级年上报教导处一份小课题的研究）。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、拓宽学习渠道、增加学生语文实践的机会。以实施素质教育为目标，整体推进课程改革为中心，课堂教学改革为抓手，努力提高教学质量，以课题研究为引领，以课堂为主阵地，结合课堂教学改进，深入开展学校的教研活动，切实提高教师的技能和教学的质量。
二、工作重点：
(一) 落实教学常规，提高教学效果。
1、 做好语文学科备课工作。
（1）语文教师要在认真钻研教材的基础上，精心设计教案。提倡写实用教案、创新教案和个性教案。同年级如果用相同教案，要凸现个性，在教案旁根据学生实际进行恰当修改。
（2）做好集体备课、研讨。各年级组继续进行集体备课。从“求实效，求发展”出发，年级备课组长要注重过程资料积累，期末上交教导处。
（3）没有特殊情况语文学科备课时间在每月的第二周的星期三。
2、布置作业要适度。
为了减轻学生作业负担，使学生从繁重的题海作业中解脱出来，各年级做到作业具有相对的统一，倡导分层练习。作业设计突出“五性”：拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性。
(二) 扎实开展课堂教学研究。
贯彻新课标精神，落实大语文观，建立一个以课堂教学为主体，以语文活动和语文环境为两翼，课外阅读进入语文课堂：提倡语文教学内容整合创新，拓宽语文课的容量，落实课外阅读时间。学校给学生推荐课外阅读目录，着力于学生课外阅读兴趣的激发。教导处将根据各年级段所阅读的数目进行考查。
(三) 优化师资队伍，提升教师素养。
1、抓好教师基本功训练，不断提升教师自己的素养。组织青年教师认真学习理论，语文教师要加强阅读积累。各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课：每个教研组集体备课，推出一节能够代表教研组水平的智慧课。
2、进一步规范结对子活动。
通过师徒结对，使校园内的教学能手、新秀充分发挥作用，尽快使青年教师成才。
3、智慧课堂系列活动：青年联合会活动——徒弟精彩课。备课要推出一堂研究课，由各组长负责帮助上课老师一起磨课，展示本教研组内较高的教学水平，以此来锻炼教师，增强研究的实效性。
三、具体安排
九月份
1、落实语文学科的工作计划
2、语文：承接“国际儿童阅读联盟”主席南山视导活动
3、研究阅读教学目标的定位，建立小课题
南山区
品德：品德教师任课情况调研
十月份
1、各备课组举行深化“智慧课堂”教学汇报课：每个教研组集体备课，推出一节能够代表教研组水平的智慧课。
2、语文教研组筹备11月份全国展示课。
3、筹备集团开放周系列活动。
4、教育部质量检测（可能是四年级，也许是跟踪上个年级）。
南山区
1、语文：阅读教学“目标 过程 方法”研究（之二）专题研讨会
2、语文：“小学生快乐阅读”专项导读观摩活动
3、阅读教学研究过程的小课题的汇报
品德与生活（社会）学科
开展“我的德育故事”征集评比（每学年必交一篇）
十一月份
1、智慧课堂系列活动：青年联合会活动——徒弟精彩课。
2、备课、作业检查与展览。
3、核心学科竞赛、分析、总结等。
4、一年级拼音过关。
5、集团开放周。
南山区：
1、语文：“全国小学语文专家论坛”活动
2、语文：小学低年级识字写字能力调研
十二月份
1、深化智慧课堂各学科沙龙活动。
2、各学科做好期末收尾工作。
3、总结阅读教学研究的方法，小课题成果展示（收获） 南山区：
1、部分学科学业质量检测
2、语文：筹备参加市教研活动
3、语文：小学高年级综合阅读能力调研
（各年级六本必读书目，列出来进行落实）
一月份
1、期末考试阅卷。
2、分析试卷、总结归档。
一、教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
二、教学重点：正确流利，并有感情的朗读课文
三、教学难点：懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
四、课前准备：
1、多媒体课件
2、轻音乐
3、歌曲《我爱米兰》
五、教学过程：
（一）、配乐引入，揭示课题
师：小朋友，有位小女孩唱了首很好听的歌《我爱米兰》，今天我们一起来欣赏欣赏，猜猜她是想把这支歌送给谁呢？（放音乐）
生：她想把她送给自己的老师。
师：对啊，同学们真棒，一下子就听说来了，女孩子为什么想到把歌曲送给老师，而不是别人呢？
生：因为老师关心她，爱护她。
师：同学们真懂事，今天老师还要给大家介绍一群伙伴，他们也送了一件非常特殊的礼物给了自己的老师。大家想不想知道是件什么礼物啊？（板书课题——一株紫丁香，播放课件，认识紫丁香）
（二）、游戏复习生字，范读感知。
1、游戏复习：
上节课我们认识了文中的生字，现在请一组同学开火车扮演“生字宝宝”，说说自己叫什么名字，你的好朋友是谁？（举例）
全班齐读课后生字。
2、范读入境：
（打开课文插图）师：同学们看看图中有些什么呢？（生答）现在听老师来读一读。想想书中的小朋友做了些什么事呢？（配乐朗读）
（三）、细读课文，整体感知。
师：现在大家知道书中的小朋友做了件什么事啊？（在老师窗前种了一株紫丁香）
生：他们是怎么种的呢？能用自己的话说说吗？（……）
师：很好，那书中的小朋友是怎样种的呢？（踮起脚尖……）
师：小朋友为什么要踮起脚尖啊？（怕吵到老师）
师：同学们能不能做一做踮起脚尖的动作？
师：做得真好，真是一群懂事的好孩子。
大家能不能轻轻的把这一小节读一读啊（齐读）
老师现在不明白了，这群小朋友为什么要栽一株紫丁香给老师呢？（学生自由答）
（指导看图）老师正在批改作业，窗前是小朋友们种上的紫丁香，那绿绿的叶子，像什么呀？（像扇子，像孩子们的小手）扇子可以帮老师干什么呀（生答），小手呢？（生答）小朋友们想得真周到，这样老师晚上工作就不会寂寞了。“夜夜”是什么时候啊？（每天晚上）
小朋友们说得真好，现在谁愿意深情的朗读这一小段，让绿叶和老师做伴呢？
师：啊，起风了，小院里绿叶在沙沙沙的响，像什么呢？（像在唱歌）是什么歌呢？同学们猜猜看（生答）为什么在唱歌呢？（帮老师消除一天的疲倦）
书中的小朋友真细心，如果是你，你们想到怎么消除老师的疲倦呢？（练习说话）
师：小朋友们真是有爱心，想到这么多办法，老师好感动。男生愿意读一读这一小节，给老师唱唱歌吗？（男生齐读）
师：读得真好，老师心里甜滋滋的。风儿吹吹，小树开花了，绿油油的树叶中间，开满了紫色的花儿，多美啊。假如你是树上的一朵小花，你想对老师说些什么呢？（生答）你会怎样感谢老师呢？
师：同学们，每当老师看到你们的笑脸时，心里都无比的高兴，每当你们和老师分开，老师都特别的挂念你们，想着你们在家里有没有按时完成作业，想着你们在家里玩得开不开心。今天知道同学们都这么懂事，老师们都很兴奋。女孩子愿不愿意露出你们的笑脸，读一读这一小节呢？
师：星星出来了，月亮出来了，现在已经很晚了，可老师窗前的灯还是亮着的。小朋友们，说几句话劝劝老师休息吧。（练习说话）
花香飘进了老师的梦里，咦，老师在做什么梦呢？（想象说话）老师做什么梦才会又香又甜呢？（同学们都快乐的成长，快乐的学习）同学们，从现在起你们应该怎样做啊？（生答）
有谁愿意有感情的读读这一小节，劝劝老师早点休息呢？
三、小结课文，指导背诵
1、读完课文，大家再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，一齐来读好这篇课文。（配音）
2、说说自己最喜欢文中的哪些句子，并有感情的朗读它们。
四：课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们能对老师说说自己的心里话吗？
板书： 一株紫丁香
夜夜做伴
我们 沙沙唱歌 对老师的爱
盛开笑脸
尊敬的各位领导、老师：
你们好！
今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：
一、教材分析
《一株紫丁香》这是一篇精读课文，本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
二、学情分析
1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，提高学生审美情趣。
2 、结合低年级学生认知特点，我运用课件直接出示紫丁香图片，让学生直观地了解紫丁香。
三、三维目标
1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
四、教学重难点
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；
教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
五、教学过程
（一）、谈话导入
1、上课开始，我通过多媒体课件出示教师节宣传画，回顾教师节情景，接着我设计了这样的导语：小朋友，教师节那天，老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花，老师特别高兴，那天你们是怎样向老师祝贺的？引导同学谈话。
2、接着引导：有一群孩子他们送给自己的老师一件与众不同的礼物，你猜猜是什么？（板书课题）。同时引导思考如何用自己的方法记忆二类字“株”，请同学们齐读课题
3、你见过紫丁香吗？介绍紫丁香。
今天我们就来学习这首小诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
（二）初读课文，读准读通
1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读，开火车读生词。
2、才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
（二）、细读课文，感悟诗句
经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？你在哪小节知道的？
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）
2、为什么踮起脚尖？
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
3、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过动词踮，及为什么踮脚，让学生体会学生与老师间的深情。]
（三）、全心品读，体会情感
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的内心深处，有什么希望吗？出示再读要求及说话提示，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们小声读课文，看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。
出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——
根据学生汇报相机讲解及板书：
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生汇报：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望紫丁香与老师夜夜和你做伴，师板书。
生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、有一个字用得准确，是什么？什么时候用您，表现了对老师怎样的'感情？
带着尊敬再读
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）
第3小节：
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生汇报，生读。
你什么时候会疲倦，怎样消除疲倦？
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲倦！
第4小节：
你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生汇报，生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。
1、生汇报，生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
[设计意图：这一小节通过教师的提示，让学生在提示下充分品读，分析理解课文内容，从而有感情地朗读课文，体现自主阅读过程和阅读的层次性。体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。]
（四）、梳理课文，深化情感
1、为什么小朋友们在老师窗前悄悄种下一株紫丁香，希望这紫丁香代替自己为老师做什么呢？
出示提示，练习说话，同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望，自由练读课文。
2、紫丁香代表了我们对老师的什么，提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读，并配乐试着练习背诵喜欢的小节。
[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]
（五）、课外拓展，知识积累。
老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？
我想送给老师——，希望——。
[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]
六、教学反思
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，看提示背诵，拓展延伸。
本节课教学中我是这样做的：
1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。
2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。
3、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。
这节课也有很多遗憾。
学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入，只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
诗歌的教学应该体现出诗歌独特的意境美和整体感，教学时，虽注重了意境美但由于不了解学生生词掌握情况耽误了时间，后面教学时间紧，整体感不强
备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言，只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。