作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？
1、学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法。
2、了解相关的文学文化常识。
1、品读对外祖母的精彩的描写，把握文中外祖母的形象。
2、运用想象补白法，了解人物的内心世界，体会外祖母对“我”的爱。
1、感受外祖母慈爱的形象。激发孩子对家人的爱心。
2、从外祖母这一人物形象中汲取对生活乐观、坚强的力量。
揣摩文章中重点的语句，学习人物描写的方法。
从外祖母这一人物形象中感受爱的力量，学习面对生活乐观坚强的态度。
阅读批注法想象补白法
导入：
能合上书本，完成下列词语
噗噗（ ) 两膝（ ） 颤动（ ） 惩罚（ ） 诅咒( ）
两颊（ ) 敏捷（ ） 皱纹（ ） 马鬃（ ） 发绺( ）
1、说说 “外祖母”和我的关系。
学法指导：①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中，就要多观察文题和文章的最后一段。
②在每读完一段时，要及时概括段落的中心意思，这样就能尽快的把握文章的中心意思。
2、读完课文，� 那作者在刻画人物时使用了那些描写方法呢？
3、为了更好的表现人物，文章还使用了极富表现力和饱含感情的词语。在刻画外祖母形象的时候，运用了很多这样的词语，大家来找一下。作者使用这些词有什么样具体的作用？
4、、划出你喜欢的语句，并说说你喜欢的原因。
眼睛是人心灵的窗户，请你认真观察身边熟悉的人的眼睛，练习写一段话。
1、阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
1、理解“童年的朋友”的含义。
2、体会联想句的作用。
：读写结合。
小黑板，图片。
1、让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。
2、出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。
3、过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。
1、学习生字。认读字音，理解字义。
2、学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。
1、教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？
2、指名回答：我童年的朋友是谁？
3、学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。
（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。
1、思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手）
2、具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。
3、想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？
4、思考：“我”为什么流泪了。
：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
1、给下面的字加部首组成另一个字，再组词。
青（）（）（）（）（）（）
京（）（）（）（）（）（）
2、把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。
童年的朋友相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯
找到小熊、勾起回忆、放弃练拳
1．学习抓住特征刻画人物的方法。
2．学习作者生动细腻而又饱含感情的语言特点。
抓住特征，运用适当的描写方法刻画人物。
小黑板或课件。
教学这篇课文时，应首先引导学生熟悉课文内容，明确文中刻画的主要人物。能分辨出运用的描写方法及其刻画的人物性格。再进一步去体会作者的语言特点，有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成，安排一课时。
1．教师导入。
记忆中韵朋友每个人都有许多。你童年时代最难忘的朋友是谁？为什么难忘？说出来，给同学们听听。今天，我们来看一下高尔基少年时的朋友跟我们韵朋友有什么不同？下面，我们来学习课文《童年的朋友》。（板书课题。）
2．作者介绍。
（1）让学生站起来介绍。
（2）明确：（出示幻灯片1。）
高尔基，苏联作家。他的代表作有自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》。
师：下面自学课文，注意以下问题：（出示幻灯片2。）
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出�
3．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法？
4．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。
5．外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？
6．找出自学中的疑难问题及�
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。
1．给下列字注音。（出示幻灯片3。）
噗噗咕哝绺鬃诅咒镶
要求：让一学生起来读，如果有读不正确的，找其他学生起来纠正。
2．文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法7
明确：（肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心里描写。）
3．有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。
明确：（黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。）
（那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。）
4．，外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么？
明确：（因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方，给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。）
5．放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。（同桌交流后。再找部分学生在全班交流。）
6．重点研讨第6自然段。
（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：（出示幻灯片4。）
①本部分运用的修辞手法有哪些？
②本部分刻画人物时运用了什么描写方法？
③从这部分中可以看出外祖母是一个怎样的人？
（2）小组代表发言交流。
明确：
(①比喻、对比、排比。
②肖像描写、动作描写。
③可以看出外祖母是一个善良、充满活力、愉快的人。)
学生谈本堂课的收获。
（不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。）
（如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。）
《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。
《新课标作业设计》中的“迁移延伸”部分。
板书设计
童年的朋友
高尔基
外祖母
肖像描写
动作描写善良、充满活力
语言描写愉快、温暖
心理描写有爱心