小蝌蚪找妈妈是一个经典的故事，幼儿园小班《小蝌蚪找妈妈》教案么做比较好？为大家精心整理了《小蝌蚪找妈妈》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
教学目标：
1．知识与能力目标：了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
2．过程与方法目标：体会朗读方法；提高朗读技能。
3．情感、态度、价值观目标：激发学生乐于助人的好品质；培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。
教学重点：懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学难点：体会朗读方法；提高朗读技能。
教具准备：课件、图片、头饰。
教学课时：第二课时
教学程序：
一、创设情景，激趣导入新课
1．音乐响起，出示“求助信”，教师深情朗读。
2．读完“求助信”，请学生说说自己的想法。
3．教师小结：多么有爱心的孩子啊！（贴爱心图）现在，我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧！（板书课题）
二、整体感知，探索生长过程
1．认识小蝌蚪，学习第一自然段。
既然大家要帮助小蝌蚪，就让我们先来认识一下这些朋友吧！
⑴课件展示小蝌蚪。
⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段，一起读一读。
⑶找出描写小蝌蚪样子的句子，动手勾一勾，指名说一说。
⑷展示小蝌蚪外形图①。
2．认识青蛙，学习第四自然段。
上节课我们初步了解了课文，大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）
⑴用同样的方法学习第⑷自然段，展示青蛙外行图⑤。
3．学习第二—六自然段，探索生长过程。
⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问：这是怎么回事呢？引导得出：小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。
⑵提问：小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的？学生带着问题自由读课文，用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。
⑶学生汇报变化过程，教师进行简单的文字板书。
⑷根据文字板书，找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下，完成板书设计。
⑸根据板书，集体复述生长过程，教师引导学生边说边用动作表演，既培养了学生的表演才能，又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。
三、观看动画，进行朗读训练
1．在大家的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，他们可高兴啦！可是，他们是怎样找到妈妈的？让我们一起来看看，在找妈妈的过程中先遇到了谁？
2．观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。
⑴看动画理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鲤鱼阿姨，一起做“迎上去”的动作。
⑵指导读准“迎”字。
⑶教师范读第二自然段，请学生注意听，听完请学生分角色表演读。
⑷请大家当小评委，评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨，通过评比过程，体会朗读的方法和技巧。
⑸对比以下两种说法：
a：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
b：鲤鱼，我们的妈妈在哪里？
让学生从中体会到问话应该有礼貌。
⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈，集体表演读。
3．观看三、五自然段的动画，理解“追上去”和“游过去”。
4．两人一组，先自由练习读，后表演读。
5．同学们读得不错，现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画，学生边看边跟读，进一步感悟全文。
四、感情升华，懂得保护青蛙
1．小蝌蚪长大后变成青蛙，他们干什么去？（去捉害虫）
2．大家可知道……（课件展示相关资料）
3．青蛙是“庄稼的保护神”可是……（课件展示捕杀青蛙的图片）
4．亲爱的小朋友，面对这些人你想对他说些什么呢？
5．教师小结：是啊，青蛙是庄稼的保护神，是人类的好朋友，我们应该保护青蛙，不要捕杀青蛙！
结束语，使课堂无限延伸。
同学们，今天这堂课就上到这里，让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵，走出课堂，去劝告身边的朋友，让大家一起行动起来，用我们的爱心去保护青蛙吧！
教学目标
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学和媒体准备
句子卡，生字卡，投影图片。
第一课时
一、猜谜导入。
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、学习课文，随文识字。
1、了解小蝌蚪的外形特点
看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？
默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。
朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）随机学习生字灰。
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
四、写字指导
1、观察有、在、什、么，学生说说要注意的地方。
2、范写，学生描描写写。
3、评价。
第二课时
一、复习导入：
1、读上节课学过的生字卡片。
2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。
二、继续学习课文，朗读感悟。
1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
2、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法？
于是，就迎上去，问
为什么要迎上去？看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急切）
你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。
看图理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道
这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
六、指导写变、条。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？
青蛙为什么成为捉害虫的能手？
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙
迎鲤鱼图追乌龟图
活动目标：
1、体验游戏的欢乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
活动准备：
青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过小蝌蚪找妈妈的故事。
重难点：
重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各主角的话。
活动过程：
一、欣赏音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，教师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）
2、提问：小蝌蚪长什么样貌？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）
3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）[1~8]小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）[9~12]小节：教师带领在xxx处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复[1~8]小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一齐游来游去做游戏吧。
（4）[9~12]小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐[13~16]上）
三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐[13~16]结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：你是不是我们的妈妈？鸭妈妈{配班教师扮}说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最终一句妈妈，妈妈在哪里时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：你是我们的妈妈吗？鲤鱼说：我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫呱呱，我就是你们的妈妈。小蝌蚪快速游到妈妈身边，一齐拍手说：妈妈找到了！妈妈找到了！
四、学说主角的话。
1、学说蝌蚪的话及其他主角的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎样问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎样回答的？（学说鸭妈妈的话）
2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班教师在一旁帮忙）其他幼儿做小蝌蚪，教师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
师：小蝌蚪们，我们在小河里欢乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？
教学内容：
一年级第二册《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教学目标：
1、图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
教学准备：
小蝌蚪生字卡课件，课文六幅插图课件，歌曲《小蝌蚪》。
教学教程：
1、创设情境，复习导入
师：一群活泼可爱的小蝌蚪也来到了我们的课堂上，小朋友想不想和它们交朋友？
生：（大声说）想。
（出示课件1）
师：谁认对一个词语宝宝就可以得到一只可爱的小蝌蚪。（认对后点击一下生字卡，小精灵欢快地说：“奖给你一只小蝌蚪”）
生认读生字。
2、图文结合，朗读感悟。
师：小朋友个个都是认字的能手，池塘里的小蝌蚪可高兴啦！
（出示课件2，即文中插图1）小蝌蚪长成什么样？看谁观察得仔细。
生仔细观察后纷纷举手说。
生一：小蝌蚪有大大的脑袋。
生二：小蝌蚪有黑灰色的身子。
生三：小蝌蚪长着长长的尾巴。
师：你真行，正确地读出了“长”的两种读音。小朋友试着读一读第一自然段。
生自由读。
师：谁愿意来读一读第一自然段？
生读。
师：你带着笑容把“快活”读得重一些，小蝌蚪真高兴呀！谁也能高兴地读一下这段话。
生高兴地读。
师：真不错！小朋友读得这么高兴，李老师也想读一读，请小朋友认真听，比一比，赛一赛，看谁读得最棒！师范读后，问：老师读得好不好？
生一（评）：老师把“一群” “大大”“黑灰色”读得重一些，把“长长”读得长一些。
生二（评）：老师带着微笑读。
师：谢谢小朋友的夸奖（点击小精灵），你们想读好这句话吗？
生：（笑着说）想！
师：请小朋友自己读读这句话。
（出示课件3，即文中插图2）
师：图2中的小蝌蚪与图1中的有什么不同？
生：小蝌蚪长出了两条后腿。
师：你真棒！（点击小精灵）小朋友都看一看，小蝌蚪真的长出了两条后腿。
生：真可爱！
师：小蝌蚪想做什么？为什么会这样想？
生看图说话。
师：小朋友真聪明，请小朋友找一找哪个自然写了这幅图画的内容。
生：第二自然段。
师：请同桌小朋友互相读读。
生读。
师：谁愿意来扮演小蝌蚪，读读小蝌蚪问鲤鱼妈妈的话。
生读：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
师：小蝌蚪是怎样去问的？
生：小蝌蚪是“迎”上去问的。
师：小蝌蚪不“走”上去问而是“迎”上去问，这是为什么呢？
生：（沉默）哦，小蝌蚪急着想见自己的妈妈。
师：谁来学着小蝌蚪急切的样子来读读这句话。
生读。
师：谁还能比他读得更急切一点？
生急切地读。
师：读得好，还加上了动作。（点击小精灵）小朋友自己读读这句话。
生自由读。
师：鲤鱼妈妈怎么告诉小蝌蚪的，谁愿意做鲤鱼妈妈。
生：（大声地读）“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”
师：平时，当妈妈看到你急着找东西时，妈妈是用怎样的语气对你说呢？谁能学着妈妈说话的样子读读鲤鱼妈妈说的话。
生自由读。
师：鲤鱼妈妈真热情呀！小朋友也热情地读读鲤鱼妈妈说的话。
生自己读第二自然段。
师：长出两条腿的小蝌蚪从鲤鱼妈妈这里知道了自己的妈妈四条腿、宽嘴巴。没找到妈妈的小蝌蚪多着急呀！它们该怎么办呢？
生：（齐说）找哇！
（出示课件4，即文中插图3）
师：请小朋友学着上图的学习方法来学习这幅图。先观察小蝌蚪的变化，再扮演角色读一读课文内容，好不好？
生分小组学习。
师：小朋友学得多认真呀！想不想来展示一下。
生看图说话。
生一：（自信地站起来）小蝌蚪长出了两条前腿，它们找到了一只大乌龟。（点击小精灵）
生二：小蝌蚪游呀游，它们找到了一只大乌龟，这时小蝌蚪已经长出了两条前腿。
师：你用上了“已经”这个词，真棒！（点击小精灵）谁愿意来扮演小蝌蚪和大乌龟？
生争先恐后地举手。
师：请一名小朋友读旁白，你们俩来扮演小蝌蚪和大乌龟，其余小朋友当评委，好不好？
生表演。师：我们来评评他们的表演。
生评。
师：你表演时既有表情，还加上了动作，顶呱呱（点击小精灵）
生自己读读第三自然段。
师：小蝌蚪在找妈妈的过程中一天天长大、变化，虽然很累，但它们不怕累，终于找到了妈妈。
（出示课件5，即文中插图4）请小朋友仔细观察，图上的小蝌蚪有什么变化？它们的妈妈是什么样子？
生观察后说说青蛙的样子。
师：请小朋友边看图这听老师读第四自然段。（师范读）小朋友能不能学着老师的表情来读读这段话。
生模仿读第四自然段。
师：你们真棒！都奖一只小蝌蚪。（点击小精灵）小蝌蚪找妈妈真不容易呀！它们找到妈妈时的心情怎么样？青蛙妈妈的心情又怎么样呢？小蝌蚪有什么变化？
（出示课件6，即文中插图5）小朋友观察后说一说画面内容。
生说画面内容。
师：谁愿意来读读小蝌蚪和青蛙妈妈的话？
生一：（笑着叫：“妈妈，妈妈！”）
生二：（笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”）
师：你们真行，读出了小蝌蚪和青蛙妈妈的高兴心情。（点击小精灵）小朋友想不想读读小蝌蚪和青蛙妈妈见面时的话语。
生：（齐说）想！
师：赶快立起书来读读吧！
生自己读第五自然段。
师：假如你们是蝌蚪，找到青蛙妈妈时会说什么话呢？比一比，看谁说得棒？（在小组内说）
生一：“妈妈，我们终于找到了你！”
生二：“妈妈，我要天天和你在一起。”
生三：“妈妈，我找到了你真高兴。”
生四：“妈妈，我们已经长成你这个样子了。”
师：你们的想象力真丰富。（点击小精灵）
（出示课件7，即文中插图6）
师：小蝌蚪找到妈妈后，在干什么？它们有什么变化？
生看图后说画面内容，指导朗读。
生自由读第6自然段。
3、分角色表演，加深了解小蝌蚪的生长过程。
师：小朋友个个都挺聪明，既会读还会表演。我还想看一看小朋友的表演，你们愿意把《小蝌蚪找妈妈》的过程表演给听课的老师看一看吗？
生：（大声说）愿意。（戴头饰表演，一人旁白，一女生扮鲤鱼妈妈，两位女生扮小鲤鱼，一男生扮乌龟，一女生扮青蛙妈妈，其他学生扮一群小蝌蚪。）
生朗读全文
4、活动——歌舞表演《小蝌蚪》
5、总结，课外实践。
今天这节课上，我们知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，它们一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。它们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们课后去探究一下，在下节课把你们了解的知识讲给其他同学听。
教学反思：
农村小朋友对小蝌蚪长成什么样，青蛙长成什么样，小蝌蚪长大变成什么，这些知识对于他们来说是轻而易举的。在课前我调查了一下90%的同学都玩过小蝌蚪，有的甚至还养过小蝌蚪，但针对小蝌蚪是怎样变成小青蛙的并非说得清楚。因而我在备课时，以培养学生的观察能力、口语交际能力和朗读能力为重点，按照从观察——说话——朗读——表演的过程来了解小蝌蚪的生长过程。
“兴趣是最好的老师”。教学一开始，我利用课件“和小蝌蚪交朋友”复习生字这一教学环节，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发学生的学习兴趣，课堂气氛顿时活跃起来，使学生与老师之间更亲近。
“胸有成竹，有条不紊”。这是一篇科学童话故事，图文并茂，形象生动。每幅彩图都配有一段相关的文字，既能激发学生学习的兴趣，引起他们的注意力，又有助于培养学生的观察、思维能力。但要低年级儿童用自己的话来完整表达每幅图的意思，是有点难度，这就要求教师认真细致地指导学生，使学生心中有“谱”。在教学中，我用分段教学法指导学生认真观察画面，用自己的话说说画面内容，只要学生说的话与画面有一点联系就作出中肯的评价，重点指导学生观察每幅图的小蝌蚪有什么变化及鲤鱼妈妈、小乌龟、青蛙妈妈的表情后再叫学生用自己的话说一说画面内容。一节课下来，收获还真不小。这样先指导观察后说话，学生就会心中有数，不至于东拉西拉，言之无序，自然而然就使学生边练边说，提高了学生的口语交际能力。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围内培养了朗读能力，也加深了对课文的印象和理解。从本课的教学实验看，针对不同类型的文章选择恰当的朗读训练，既能培养学生的语感，又能提高学生的说话能力和理解文本的能力。