在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是的小编为您带来的《好孩子》教案优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
教学目标：
1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有一定的感情。
2、 通过朗读、讨论、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培养学生的自学能力。
3、通过理解课文内容，学生知道要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。
教学过程：
一、揭示课题。
1、同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？ （引出课题《好孩子》）。
2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。
（一）自主学习
1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、给段落标上序号。
3、想一想课文讲了一个怎样的故事。
（二）检查
1、出示（带拼音）：着急 淋湿 蹦着跳着 急忙 心疼 哗哗哗 嘭嘭嘭 蹬蹬蹬
2、出示象声词连线题。
3、检查课文段落。
三、学习课文（第1段）
1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很着急）
2、出示：京京带着伞，不要紧。小玲忘了带伞，一定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶着急的心情。）出示：
小玲 ——淋湿？ 京京——不会淋湿？
四、学习课文（第2——4段）
1、奶奶的猜测对不对呢？让我们自由读一读。（第2——4段）
2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很奇怪？
3、出示：小玲 ——淋湿？——没淋湿
4、 指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、 分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们着急，我们也着急，他们开心，我们也笑眯眯的，这样读课文多有趣呀！
6、 口头填空：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。 板书：小梅
五、学习课文（5——7段）
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（5——7段）。
2、填空：带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。板书：京京
3、句式练习：
出示：小玲没带伞，把她送回了家，奶奶夸是个好孩子。
带了伞的京京，把伞借给了，自己却，奶奶夸是个好孩子。
（齐读两句话，用因为……所以…..说一说）
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子？
4、分角色朗读。要读出相应的语气。
5、出示第7段，及彩图，理解“一边…….一边…..”， 请两位学生表演，感悟两个动作同时做，练习说话。
六、小结：这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中，你是个好孩子吗？
我帮妈妈（ ）
我帮爸爸（ ）
我帮 （ ）
活动目标：
1、爱清洁，讲卫生，有良好的卫生习惯。
2、理解儿歌内容，知道环境卫生的重要性。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动准备：
图片若干。
活动过程：
1、欣赏儿歌，理解内容，了解环境卫生的重要性。
提问：小白兔是怎么爱清洁的？它的邻居是谁？小熊讲卫生吗？它的邻居是谁？爱清洁有什么好处？不讲卫生有什么害处？小朋友要学谁？
2、组织幼儿讨论。
（1）小朋友手工活动后，碎纸扔了一地，怎么办？
（2）有的小朋友不喜欢洗澡，便后不洗手，好不好？
（3）有的人随地吐痰、乱扔烟头，对不对？
活动反思：
本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间、真实的情景体境，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，根据幼儿的需要在精神上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。整个活动以情激趣，以情激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在真实的情感体验中学习，变被动为主动，真正体现了“以人为本”的教育思想。
教学目标：
1、认识10个生字。写5个字。积累8个词语。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解诗歌中孩子在学校里和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
教学重点：
学会字词，理解不懂的词语。明白在学校和在家里要一个样。
教学难点：
明白在学校和在家里要一个样。
预习和积累：
读课文、标序号、圈生字、划好词、想问题。积累词语7个。
教学准备：
生字卡片、录音等
教学时间：
1课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、师：讲一个故事，你觉得故事里的孩子怎么样呢？
2、在家里和学校里你做的是一样的吗？
3、今天我们学习一首儿歌题目叫是：在家也该是个好孩子
4、揭示课题：15、在家里也该是个好孩子(齐读课题)
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音，思考：你觉得儿歌里的小朋友这样做可以吗？
2、自由读读课文要求：读准字音自学生字
3、分小节朗读课文，(正音)要求：读通顺
4、交流生字自学情况：
书写：置(注意下面的“直”里有三横。)
读词语理解词义
三、学习课文，理解词句：
1、自由读读课文，思考：找找哪几节是写在学校里的表现？
哪几节是写在家里的表现？
2、同桌的学生对照读读课文，孩子在家和在学校里有什么不一样？
3、交流
在学校里他是一个爱劳动、能助人、讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生，可在家里却正好相反。
4、读了这篇课文，你懂得了什么？(和你的好朋友说说)
5、集体交流：板书：真正的好孩子
(在校在家表现一样好)
6、朗读句子：无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。
7、有感情地朗读全文，学生质疑
四、拓展练习，仿写诗歌：
1、师：想想平时你在家和在学校里哪些表现是一样的？哪些你觉得要注意的地方。(和同桌的同学说说)
2、指名交流，评议。
3、今天我们学生也要来当一回小诗人，仿照课文的样子也来编一段诗歌
4、交流
板书：
15、在家里也该是个好孩子
真正的好孩子
(无论在哪里都表现好)
《好孩子》一文是第二册第四单元14课的一篇讲读课文。课文讲了两个孩子在雨天帮助同学的故事，从而赞扬了他们助人为乐的精神。教学本文，要以描写小玲和小宝回到家里时的不同情景以及奶奶的神态语言的词句为训练点，进行语言文字的具体性、生动性的训练，使学生感受到祖国文字的丰富表现力。在教学中，可选择下列几个句子作为训练点。
1.奶奶急忙拉开门，小玲跳着蹦着进来了。
训练设计：
①自读这句话，思考：奶奶是怎样拉开门的？（急忙）小玲是怎样走进家门的？（跳着蹦着）她的表现说明了什么？（说明小玲没有被雨淋着，心里很高兴。）
②请两位同学分别扮演小玲和奶奶，表演出这两句话的内容，同学们加以评论。引导同学们理解“急忙”的意思，体会跳着蹦着所包含的思想感情。
③指导朗读。重读“急忙”，读出奶奶急着开门时的心情。“跳着蹦着”要读得慢一点，节奏强一点，童味浓一点，读出小玲没有被雨淋着的那种高高兴兴的心情。
④比较体会。删去“急忙”“跳着蹦着”两个词，再让学生读这句话，进一步体会原句的具体性、生动性。
2.奶奶摸着小玲的衣服，奇怪地问：“小玲，你怎么没淋湿呢？”
训练设计：
（1）自读这句话，联系第一段的内容考虑：奶奶为什么会奇怪地问？
讨论这一问题时要注意：①引导学生说完整的话，强化说的训练。②相机引导学生总结“联系上下文理解词意”的方法。
（2）指导朗读。要读出奶奶问话的奇怪的语气。可按下列节奏和重音去读：
奶奶/摸着小玲的衣服，奇怪地问：“小玲，你/怎么没淋湿呢？”
3.奶奶笑着说：“她真是个好孩子。”
训练设计：
①试读这句话，考虑：她指的是谁？（小梅）为什么说她是个好孩子？（助人为乐）奶奶是怎样说这句话的？（笑着）
②朗读指导。要读奶奶赞扬的语调，可按下面的节奏和重音去读：
奶奶/笑着说：“她/真是个好孩子。”
4.他的衣服全湿了，头上的水珠直往下掉。
5.奶奶心疼地问：“你带了伞，怎么还淋成这样子？”
6.奶奶一边给小宝擦头发上的雨水，一边说：“你也是个好孩子。”
以上三句的训练和上面三句的训练，大同小异。要注意抓住重点词语“全”“直”“心疼”“也”让学生反复体会句子的意思，强化说的训练，加强朗读指导，使学生体会到祖国语言的生动性、形象性，培养学生敏锐的语感。