无论是身处学校还是步入社会，我们会经常接触并使用阅读答案，借助阅读答案我们可以分析自己学习过程中的得与失。你所见过的阅读答案是什么样的呢？下面是整理的文言文《曾子杀猪》阅读参考答案【优秀6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标
1、学会6个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、懂得做人要诚实守信、表里如一、言行一致。
教学重点
用多种方法识记要求会写的字，读准“杀”在本课的读音。
教学过程
第一课时
一、初步感知，导入新课
1、请一名学生读课题。从题目中找到要学习的一个要求会写的字。读准“杀”字的翘舌音。
2、这是一篇曾子教育自己孩子的故事，请学生齐读课题。
2、听读课文，体会感悟。
（1）初步感知课文，边听师范读边想，曾子为什么要杀猪？有能力的孩子可以简单复述一下故事。
（2）教师范读，学生书平放，拿出铅笔边听边在课文中划出本课的5个要求会写的字。
（3）借助拼音自由读课文，注意读准刚才划出的要求会写的字的读音。
（4）分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
二、反复练习，游戏巩固
1、老师领读。
2、指名读。让学生做小老师领着大家读。
3、开火车读。
4、猜字游戏。猜字的同学要把字音读准。
5、全班齐读。
三、布置作业
1、书写生字。
2、把曾子杀猪的故事说给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习巩固
1、认读要求会写的字及词语。
2、认字卡。
二、指导书写生字。观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
1、让学生说哪个字难写，师范写，生观察每一笔的写法及具体位置。
2、师指导学生书写。生跟着老师一笔一笔写。
三、认识要求会认的字
1、再读课文，圈画要求会认的字。
2、小组间识记。
3、指名读，小组读。比赛读词。
四、完成课后活动。
五、布置作业
1、书写五行生字
2、搜集有关诚信的词语，找一找，背一背。
教学目标：
1.认识14个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.懂得做人要诚实守信、说到做到。
教学重难点：
1.掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。
2.通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。
教学准备：
课件、生字卡
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一。初步感知、导入新课。
1.前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人 --曾子，介绍曾子，认识“曾”字。
2.齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。
二。初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。
2.检查自学情况。
a. 说说课文有几自然段。
b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。
3.师范读课文。
4.分小节读课文。学生互动评价。
5.齐读课文。
三。学习生字词。
1.四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”；同音字区别“园—原”
2.课件出示生字，词语。
3.教师带读生字。
4.学生开火车认读生字并组词。
四。全班齐读课文。
五、指导写字。
1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”
字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
1、齐读生字，开火车读生字。
2、游戏巩固生字。
3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。
4、选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
1、学生自由读课文，了解课文内容。
2、边读边想，曾子为什么要杀猪？
3、指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？
“急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。
此时此刻她心里是怎样想的？
“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“！”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。
4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。
三、小组练习复述课文。
四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
（1）言必信，行必果。
（2）民无信不立。---孔子
（3）没有诚实哪来尊严。----西塞罗
（4）诚者，天之道也；思诚者，人之道也。----孟子
教学目标：
1.认识14个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.懂得做人要诚实守信、说到做到。
教学重难点：
1.掌握所有会认会写的字，能正确流利有感情地朗读课文。
2.通过学文，感悟做人要诚实守信、表里如一。
教学准备：
课件、生字卡
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一。初步感知、导入新课。
1.前几天我们学习一些有关诚实守信的故事，今天我们再来了解一位春秋时期的名人 --曾子，介绍曾子，认识“曾”字。
2.齐读课题，读准“杀”字，注意翘舌音。
二。初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边把生字画出来，借助拼音读一读，并且在每段前面标上序号。
2.检查自学情况。
a. 说说课文有几自然段。
b. 根据自己的理解，说说课文的主要讲了一件什么事情。
3.师范读课文。
4.分小节读课文。学生互动评价。
5.齐读课文。
三。学习生字词。
1.四人学习小组合作学习生字，想办法记住生字的形。形近字区别法识记“买--卖”“阻--祖”;同音字区别“园—原”
2.课件出示生字，词语。
3.教师带读生字。
4.学生开火车认读生字并组词。
四。全班齐读课文。
五、指导写字。
1、观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。
2、重点指导“买”，最后一笔是点。“杀”下面不是木。“备”
字的折文。
第二课时
一、复习生字词。
1、齐读生字，开火车读生字。
2、游戏巩固生字。
3、出示词语库里的词语，指名读、齐读、开火车读。
4、选择自己喜欢的词语说话。
二、精读课文。
1、学生自由读课文，了解课文内容。
2、边读边想，曾子为什么要杀猪？
3、指导朗读。
A、妻子急忙阻止他，说：“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？我原是说着哄哄孩子的。”
指读，从这句话中你读出了什么？该用怎样的语气来读？
“急忙”要读的稍快一些。
“怎么啦，你真的要杀猪给孩子吃呀？”要读出惊讶的语气。
此时此刻她心里是怎样想的？
“哄哄”是什么意思？为什么要“哄哄”?
再指名读这一句。齐读。
B、“对小孩子怎么可以说谎话呢！”
指名读，体会曾子说话时的心里。尤其要注意“呢”和“!”，要读出感叹的语气。
C、“孩子的一举一动。都是跟父母学的，你撒谎欺骗孩子，就是叫孩子学撒谎。这样教育孩子是要不得的。”
自由练读，小组讨论这句话的含义，也可以结合生活实际来谈。
4、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。在反复朗读中巩固所学生字。
三、小组练习复述课文。
四、谈一谈对曾子这种做法的看法。联系生活实际，说说生活中的一些小例子。加深对情的理解，理的感悟。
五、拓展延伸。
名人诚信格言。
(1)言必信，行必果。
(2)民无信不立。---孔子
(3)没有诚实哪来尊严。----西塞罗
(4)诚者，天之道也；思诚者，人之道也。----孟子
教学目标
1、 懂得做人要诚实守信，说到做到。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、 认识14个生字，会写5个生字。
教学重点、难点：
体会人物对话，学会1)(4个生字。
教学准备：
生字词语卡片
教学课时：
3课时
教学过程：
古时候，寻常百姓只有在过年的时候才杀猪，吃上平时很少吃的猪肉，可是孔子的徒弟曾子，却在平常的日子里就把猪给杀了，你一定想知道其中的原因吧，现在我们就来看看《曾子杀猪》这个故事吧！（板书课题）
朗读感悟课文
1、 教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。
2、 借助拼音自由练读，要读得正确、流利。
3、 指名朗读第1自然段，你觉得妈妈是真的要杀猪给孩子吃吗？如果不是，又为什么这样说呢？
4.你的父母有没有说过类似的话，最后兑现了吗？你怎么想？
5.找一找妻子的话，你能猜想一下当时她的心里是怎样想的吗？读一读妻子的话。
6.（出示插图）愿意说说你看到了什么吗？曾子和妻子在对待这件事情的处理上有什么不同吗？
7.将自己的理解融入朗读之中，再读读第3自然段曾子的话。听了曾子的话中，你得到了哪些启发？
8.你有什么话要对自己的爸爸妈妈说吗？
9、分角色朗读课文，读出人物的不同语气，表现人物的性格。重点体会课文的第四自然段曾子所说的话。
第二课时
教学内容：
学习一类生字，指导书写
教学过程：
1、复习课文
指名读课文，读生字卡片。
2、学习一类生字：
1、杀：上下结构 会意字字义(1)弄死（2）战斗（3）消减(4)收束（5）用在动词后，表示程度深字谜：村左贴封条；赵家已搬走，留下一木头。扩词：杀虫、杀害、杀价、杀菌、杀气、杀青、杀人、暗杀、刺杀、谋杀、屠杀、杀气腾腾
2、买：上下结构 会意字反义词：卖字义：（1）拿钱换东西（跟“卖”相对）（2）用财物贿赂，拉拢 字谜：卖去十头扩词：买卖、买账、买主、采买、购买、零买、收买、买通、买椟还珠
3、备：上下结构 形声字 字义：（1）具备，具有（2）设备（包括人力物力）（3）准备（4）防备（5）完全字谜：各字加一横扩词：备案、备车、备耕、备荒、备课、备用、备战、备注、准备、备忘录、德才兼备、求全责备
4、原：半包围结构 会意字字义：（1）最初的（2）起初，本来（3）没有加工的（4）宽阔平坦的地方（5）宽恕字谜：无水之源。
扩词：原本、原封、原稿、原告、原籍、原来、原理、原谅、原煤、原木、原野、原因、原由、草原、高原、***、原子能、原形毕露、原封不动
5、育：上下结构 形声字 字义：（1）生养（2）养活，培植（3）培养，教导字谜：烘云托月；月上流云扩词：育林、育苗、育秧、育种、教育、培育、生育、体育、养育
指导书写：
在指导书写时，要仔细观察范字在虚宫格中的位置，找到关键笔画，安排好字的间架结构“杀、买、原”的最后一笔都是“点”。
第三课时
教学内容：
采用多种方法进行练读，处理课后习题。
教学过程：
一、 读一读
二、 背一背
这一组成语都是与诚信有关的词语，教师可提前安排学生了解这些成语的含义，在课堂上交流，提高学生的语文素养。教师可以介绍教学楼上树立的，育人为本，诚信博育。
三、 讨论：
图上的小朋友在与老师讨论交流，老师问：“学了这三篇课文，你们有什么收获？”引导学生可以选择自己喜欢的方式来与别人交流。可以自己的话讲一讲这三个故事，可以谈谈对这三篇课文中人物的看法，也可以联系实际，说说生活中的一些小例子。
当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得尤为重要。为提高大家的阅读能力，今天小编给大家准备了一些语文试题曾子杀猪阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟！
曾子杀猪阅读答案
曾子杀猪(7分)
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反①为女杀彘②。”妻适③市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特④与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待⑤父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹⑥彘也。
注：①反：通“返”。 ②彘(zhì)：猪 ③ 适：往
④特：只不过 ⑤待：依赖 ⑥烹：煮
11、解释文中加点的文言词。(2分)
(1)女还( ) (2)婴儿非与戏也( )
12、翻译下列句子。(2分)
今子欺之，是教子欺也。
13、这则寓言说明的道理是什么？(3分)
曾子杀猪阅读答案，仅供参考：
11、(1)同“汝”，人称代词，你 (2)开玩笑
12、现在你欺骗他，这就是教儿子欺骗呵。
13、教育人要言必信、行必果(意思对即可)
以上是小编收集整理的曾子杀猪阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《曾子杀猪》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获。
中学生一见到阅读理解题就望而却步，阅读能力就是阅读者运用已有的知识、经验，对书面语言的认识和理解能力。以下这篇《曾子杀猪》阅读训练题目及其答案是由第一范文网小编为您收集整理，希望能提高同学们的阅读能力。
曾子杀猪
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。(《韩非子。外储说左上》)
曾子杀猪 阅读练习题：
1.“曾子之妻之市”里的俩“之”什么意思 。
2.“ 妻止之曰”里的“止”什么意思？
3.“今子欺之，是教子欺也”什么意思？
曾子杀猪 阅读答案
1.曾子之妻之市：第一个“之”是“的”,第二个是“前往，去”
2.妻止之曰：“止”是“阻止”
3.今子欺之，是教子欺也：你现在欺骗他是在教他学会骗人呀。
曾子杀猪 译文
孔子有个学生叫曾子。有一次，曾子的妻子要上街，儿子哭闹着要跟去，妻子就哄他说：“你在家等我，回来给你杀猪炖肉吃”。孩子信以为真。
妻子回来，见曾子正磨刀霍霍准备杀猪，赶忙阻拦说；“你怎么，你真的要杀猪给他吃？我原是哄他的”。曾子认真地说：“对小孩子怎么能欺骗呢？我们的一言一行对孩子都有影响，我们说了不算数，孩子以后就不会听我们 的话了”。他果真把猪杀了。曾子言传身以身作则教，为后世传颂。