《跑进家来的松鼠》教案(优秀6篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢?这次帅气的小编为您整理了《跑进家来的松鼠》教案(优秀6篇),在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《跑进家来的松鼠》优秀教学设计 篇1

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情。

教学重、难点:

感悟松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。领悟作者通过具体事例来表达喜爱之物的方法。

教学课时:

一课时

教学准备:

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

教学过程:

一、从题入手,了解大意

1、板书课题,齐读课题。

2、提问:读了课题,你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱……)

二、根据提示,拟订提纲

1、读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?

松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

2、指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练。)

三、指导阅读,体会情感

1、快速浏览课文,根据提纲自学课文。

2、分组交流学习情况。

3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。

(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)

根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化,学习表达方法

1、快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者 怎样把这种感情写得真实具体的。

2、交流作者表达方法。

知识链接:

松鼠简介:松鼠的种类很多,全世界约有240种,我国有26种。其中生活在树林里的松鼠,在我国东北和华北各地十分常见,因而又叫普通松鼠。它的身体细长,体毛为灰色、暗褐色或赤褐色,所以也称灰松鼠。

人们上山时,常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去,一条又长又蓬松的大尾巴,常常向背脊上反转。有时候,两只前脚捧着一个松果,用锐利的门牙啃着吃,好像寺庙里拜佛的烧香客。

松鼠在茂密的树枝上筑巢,或者利用乌鸦和喜鹊的废巢,有时也在树洞中做窝;它们除了吃野果外,还吃嫩枝、幼芽、树叶,以及昆虫和鸟蛋。秋天一到,松鼠就开始贮藏食物,一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存,有时还见到松鼠在树上晒食物,不让它们变质霉烂。这样,在寒冷的冬天,松鼠就不愁没有东西吃了。

松鼠一般白天活动,清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好,行动敏捷、活泼。

松鼠的毛皮又轻又暖,质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮,但是数量很多,是我国重要的毛皮兽之一。

板书设计:

跑进家来的松鼠

相熟──跳,蹭、咬、叼

跑进家来的松鼠 储存冬粮 和谐共处

晾晒蘑菇

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇2

教学目标:

一、知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。

3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物()、爱自然。

二、过程与方法

1、通过有感情的朗读,使学生对课文有初步的认识。

2、利用合作、探究的方式深入阅读课文,体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。

三、情感、态度、价值观

1、通过合作、交流、探究,理解课文内容,体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。

2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。

3、培养学生阅读和写作的兴趣。

教学方法::

1、自主阅读课文,小组合作交流,汇报学习成果,感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。

2、感受文章的写作特点,练习写小动物的文章。

教学重点:

1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

教学难点:

1、感受松鼠的可爱,体会作者对松鼠的喜爱之情。

2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。

课时安排:

1课时

教学媒体与资源的选择与应用:

1、有关松鼠的一些图片资料。

2、补充文字材料

3、课件PPT

教学实施过程:

一、猜谜揭题,激发兴趣。

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(PPT出示)今天老师给大家带来了一个谜语,看谁能猜出来:“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(松鼠)

2、对,是松鼠,同学们的反应真快。(PPT出示松鼠图片)谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文,谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的?(光滑的毛,毛茸茸的尾巴,小巧玲珑的身体,它是一种特别聪明伶俐的小动物。)

[设计意图:谜语导入,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。直观教学,加深学生对松鼠可爱外形的了解,初步产生喜爱之情。]

3、板书课题,齐读课题。

师:松鼠还会跑进家来呢。(板书课题:跑进家来的松鼠)今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》,请齐读课题(同时PPT出示)。

4、读题质疑:读了课题,你获得了哪些信息?

如:我家有只松鼠,松鼠是自己跑来的,松鼠活泼可爱……

二、阅读提示,明确目标

师:请打开书本118页,自读课题前的连接语,划出这节课的学习任务是什么?(松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?)

三、初读课文,整体感知(PPT出示学习要求)

1、自由朗读全文,遇到不懂的字词查字典或者请教同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。思考:你从中体会到了什么?

2、先自读,有了思考之后再小组合作交流。

3、小组汇报。(生汇报,师板书:储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

4、师:回忆加小标题的方法,评价小标题。

5、借助板书,用自己的话,概括文章的主要内容。

[设计意图:采用自学的方式放手让学生去解决问题,培养学生合作、交流、探究及自我学习的能力]

四、细读体会,领悟深情

1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人喜爱这只松鼠吗?(板书:喜爱)

2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢?请细细默读课文,画出有关语句,并圈圈、点点、写写。完成后,四人小组共同交流感受体会(通过哪些重点词语体会到什么)。(PPT出示)

3、谁来读读自己画的句子,说说自己的体会。(在学生的回答中,随机PPT出示句子,并引导学生对课文进行美读)

(1)“它整天满屋乱跑,……从来没有碰掉过一样东西。”

师:这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,面对松鼠的调皮捣蛋,作者一家人没有埋怨,我们读到的只有称赞。

读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?

(2)它特别爱吃甜食,经常跳到我们肩膀上要糖吃。

师:从“经常”一词,松鼠敢向我们这些孩子要糖吃,是经常性,不止一次了,说明松鼠把我们当朋友了,它和我们打成一片了。

(3)有时,松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢?”

什么叫“蹭”?谁用动作表示一下,从动作你体会到了什么?(松鼠把我当作亲人……)

师:是呀,一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人,而我对小松鼠又是那么了解,我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃,松鼠和作者无法用语言进行交流,就用自己的一举一动进行情感交流,传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然,松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活,更流露出作者对松鼠的喜爱之情。(感情朗读)

读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?

谈:生活中,有你喜欢的动物与你如此亲密吗?它们又是用什么方式表达它们的情感的?

(4)“爸爸哈哈大笑,说……不甘落后!”

问:爸爸的态度有令你意外吗?那是一种怎样的笑?从爸爸的笑声中,你体会到了什么?(爸爸对松鼠的喜爱。)

师:话语中,爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,发现自己一直错怪了自己的孩子,爸爸不仅没有责怪松鼠,反而“哈哈大笑”,认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。

读:不单只是我,连爸爸对松鼠都充满喜爱之情,“爸爸哈哈大笑”预备读。

师:老师从同学们的朗读中,感受到了那份浓浓的喜爱之情了。

(5)爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。(PPT出示课文插图)(请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里)

师:松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾在各个角落,可见松鼠早已把我家当成自己的家了,也说明我们已经和松鼠友好相处了。

(6)“有一天,它干脆……空落落的。”

师:松鼠不见了,作者一家到处去找,却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。何谓“空落落”?

师:尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了,他们就感觉少了一样东西,可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要!它已经成为我们家的一份子,它不见了,我们一家心理空落落的,多么舍不得这只可爱的松鼠啊!

读:谁能将作者那份空落落的感受读出来?

[设计意图:引导学生用简练的语句进行概括,锻炼提高了学生的概括能力,通过朗读讨论,启发了学生之间的思维碰撞,加强师生互动互助的学习交流。]

4、教师小结:(课件PPT出示图片)

正因为我们喜爱松鼠,所以,松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它,所以即使它做了令人哭笑不得的事情,我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它,所以面对它的失踪,我们四处寻找,心里空落落的;正因为我们喜爱它,所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊!此时此刻,我真想说:“和谐一家亲”(板书:和谐)

五、总结写法,学以致用。

1、师:纵观全文,没有找到“喜爱”这个词,但大家刚才却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱,为什么会这样的呢?

2、在学生的回答中随机点拨,总结写法。

(1)选择具有代表性的、具体的事例,作者的喜爱之情隐藏其中;

(2)抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱;

(3)爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。

(4)抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱,动作灵活等特点。

师小结:本文的写作方法,我们在写作文时要学会运用。

松鼠教学设计教案 篇3

[教材分析]

人类的家园--地球只有一个!她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报,对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球,是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园--地球!

[教学目标]

知识与技能

1、认识“聪、活”等11 个生字,会写“以、意”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

过程与方法

引导学生以各种方式逐段朗读课文,理解课文内容。

情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。懂得植树造林的好处,能从我做起,从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。

[教学重难点]

重点:识字、朗读课文 。

难点:理解课文内容,有爱护树木的意识。

[教学媒体]图片、生字卡片、投影片

[教学设想]

在教学设计中,根据低年级学生的特点,把识字和朗读作为教学重点,在自主识字的过程中,引导学生运用识字方法如:加一加,换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文,朗读描写小松鼠的想法和行为的句子,理解的基础上鼓励学生主动学习,在学习中学会合作交流、增加合作意识。

[教学过程]

一、创设情境,动画导入

师:孩子们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一部好看的动画片,想看吗?看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁,好吗?(出示课件)

[设计说明:喜欢看动画片是每个孩子的天性,在看之前必须提出要求,让学生有目的的看,而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解,而且,为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围,让学生在快乐中学习]

师:孩子们,动画片好看吗?请问动画片中的主人公是谁啊?(板书松鼠图片)和它打个招呼吧!你们知道它最喜欢吃什么了吗?(板书松果图片)

板书课题:10 松鼠和松果(齐读课题)

二、自由读课文,初步理解课文

师:这节课我们学习第十课《松鼠和松果》,请大家打开课本42页,你们想自己读一读这个故事吗?读的时候我们应该注意做到哪些呢?(1、标自然段;2、不多字,不少字,读准字;3、圈出我会认的字。)请大家按要求读一读吧!(教师巡视,鼓励和帮助读书慢的孩子。)

[设计说明:通过学生喜欢的动画引出课文,拉近了师生之间的距离,自然引出课文,激发了孩子们的朗读兴趣,把读书的时间还给学生,培养学生自主读书的能力。]

三、检查读书、识字情况

1、老师需要请几位同学读这篇课文呢?(六位)开火车,分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。(聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意)

3、去掉拼音识字,说说识字的方法(奖励)。

4、抢松果:这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边,看谁抢的多。(课件出示)

5、学词语:好吃的松果是从松树上长出来的,那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝,你们认识他们吗?(出示课件,识记词语)

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子,让我们一起读一读它们吧!

1)、松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。

2)、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了。

3)、没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的。

4)、松鼠有了好主意。)

7、学习生字

大家学习课文很用心,也明白了保护环境的重要性,相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法,鼓励学生自己看清田字格的结构,自主写字。

[设计说明:这部分的识字教学的设计,充分以学生为主,培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文,自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式,让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中,是学生学习活动的组织者,兴趣的激发者。]

四、精读课文,以读代讲,感悟体会

学习第一自然段

1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友,瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图?请一位同学读第一自然段,其他同学边听边想:小松鼠现在的心情怎么样?(生:高兴、快乐、兴奋……)

2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情,就奖励他们一棵小松树。

3、出示高高兴兴,你还能说几个这样的词语吗?

4、练习用“那么……那么……”说话。

[设计说明:多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。让学生用“那么……那么……”说话,既可以检查学生对内容的理解,又可以培养学生的求异思维。]

学习二、三自然段

1、师:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题,请同学们读一读2、3自然段,用直线画出小松鼠想到的问题。

[设计说明:用“严重”一词,更能激发学生寻找答案的积极性,培养学生的求证思维能力。]

2、抽生回答。(课件出示)

3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情,有进步的学生就奖励他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽”两个字,通过做动作,部首区分,平翘舌音区分两个字的不同用法。

[设计说明:“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。]

5、师:如果真的没有了松树,没有了森林松鼠怎么生存呢?出示光秃秃的山图片,学生展开想象力。

6、师:这时,小松鼠想到了谁?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)还有吗?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗?我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孙孙,子孙后代。

7、生齐读2、3自然段。

[设计说明:通过看图,让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存,加深学生对课文的理解,感知植树造林的重要性,体会松鼠“前人栽树,后人吃果”的美德。]

学习第四、五、六自然段

1、这真是一件让人苦恼的。事情啊,可是这难不倒聪明的小松鼠,他们有了一个好主意,聪明的你能能找出来读一读吗?请学生读四自然段。

2、小松鼠的愿望实现了吗?生齐读5、6自然段。

3、出示课件,理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音,它表示雨下的次数,要念第二声。

师:请同学们起立,如果你们就是一棵棵小松树,你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗?

师:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在这里老师也帮他们种下一棵松树,可是太少了,你们愿意帮助他们吗?请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。(生把自己的松树贴到黑板上)哇,你们也是一个个保护树木的小卫士啊!

4、你们看在我们的努力下,树长得又多又密,这里变成了怎样的松树林?(茂密)

5、师:松鼠种松树(贴松树图)松树长松果,松鼠吃松果,他们谁也离不开谁。(随机板书:种、长、吃)森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士,未来的家园一定会更加美好。

6、请同学们带着成就感,幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧!

[设计说明:在这一环节中,我利用学生的肢体感悟,一起种松树的教学方法,体现学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习,真正爱上语文课,让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]

五、拓展创新

师:(边看图边讲述)可是在我们的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林,他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境,久而久之变成了一片片沙漠,动物没有了家,人类不能安心的生活。孩子们,我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园,多植树造林,保护环境。让我们的生活更加美好吧!

[设计说明:通过视觉的刺激教师的讲述,让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果,进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。]

六、总结

师:今天我们认识了保护森林的小松鼠,回去以后,大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来,保护我们共同的妈妈吧!

教学反思

一、生字教学符合一年级学生

在生字教学中,首先让学生结合课文找出本课所学的生字,即了解课文又加深了印象。其次,利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等,让学生在语言情境中认字,并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法:加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写:“以”和“意”两个字,从字音到字义到字形,层层递进,相信通过这样的学习,大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点

低年级的文章内容比较浅显,理解难度不大,但是由于学生的年龄较小,理解能力较弱,在学习课文前先让学生看动画片,初步感知课文,提高学习兴趣,然后让学生用自己喜欢的方式读课文,加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大,因此我结合实际设计了这样的训练点,第一段的教学抓住聪明活泼,指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读,并会运用那么……那么……说话让学生通过说话,既可以检查学生对内容的理解,又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的?小松鼠们又是过着怎样的生活?在想象体会之后学生知道了没有松树,没有森林的日子是多么可怕,再让学生读这段话感情自然就出来了。

最后一段我说,我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树,理解“茂密”一词,体会植树造林的重要性。

三、重视学生的朗读体验。

本课教学以读为主,引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段,在此基础上想象如果你是松鼠,在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样?当学生体会到高兴、快乐、开心时,马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句(摘了一个又一个),理解摘的松果多、感受因为多而高兴。(每个松果都那么香、那么可口)体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴,通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习2-4自然段时,以每次“摘松果,吃一个,就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话,并要求读正确,接着我通过出示光秃秃的图片,让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧,着急、难过的的心情时,马上通过指名读,齐读,男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

四、重视学生想象力的培养

低年级学生年龄小,但思维活跃,想象力丰富。引导学生学习“没有了松树,没有了森林,以后到处光秃秃的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢”?这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话:到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的…… 这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼,能进一步体会课文中的语言,感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文,让学生切身体会课文所要表达的意义。

通过本课的学习,学生有了保护环境植树造林的意识,在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起,从身边做起,达到了教学要求。

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇4

【设计理念】

阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

【教学目标】

1、知识技能目标:

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、过程性目标:

⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑵有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】

学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

【教学流程】

一、谜语导入,激趣释题

1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

5、课件:

一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

(谈谈自己的感受?)

6、读了课题,你很想知道什么?

二、快速浏览,梳理课文

1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

2、谈谈自己的感受。

3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。

4、交流:

⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

⑷化身于奶奶会怎样说?

5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

三、对比阅读,感受写法

1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

四、延伸课外,推荐阅读

阅读《斑羚飞渡》。

【教学反思】

这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

二、读书有层次

初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章,感受写法的不同

引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

《跑进家来的松鼠》教案 篇5

1、课文简析:

课文的题目很吸引人,让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文,一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

2、根据教材及本单元的训练重点,制定教学目标:

⑴ 理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

⑵ 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

⑶ 有感情地朗读课文。

3、本篇略读课文文字浅显,所以我采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。

在课要结束时,设计了一个小练笔,加强了阅读与写作的密切联系。

《跑进家来的松鼠》教学设计 篇6

知识目标

1.认识3 个生字,会写3 个生字。

2.让学生了解一些小动物的生活习性。

3.培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学重点:

1.自主识字识词。

2.培养学生热爱大自然热爱小动物。

教学媒体:

有关课文的课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、猜谜揭题,激发兴趣

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下)

对啦,是松鼠。(电脑出示图片)同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文,整体把握

1.提出自读要求,引导学生自读。

2.检查生字认读情况。

学习课文要从字词入手,这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。(看来同学们真得学得非常认真)

3.通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一下?

三、精读课文,感悟课文。

1.同学们学的非常棒,通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗?

2.通过读课文,归纳一下松鼠是如何过冬的。(分为贮存粮食和垫窝两部分)

3.跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4.通过松鼠在“我们”家生活的过程,你从中体会到了什么?

四、讨论交流

1.学习了这篇课文,你对松鼠都有哪些了解?

2.你还知道松鼠的哪些生活习惯吗?

3.你喜欢松鼠这种小动物吗?说一说你的理由。

五、拓展延伸

1.把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

2.把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来

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