戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，学而不思则罔，思而不学则殆，如下是可爱的编辑帮家人们整编的《戊戌变法》教案模板【优秀4篇】，希望对大家有所启发。
教学目标
基础知识
了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识
掌 握 1895~1898年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序
能力训练过程方法 搜集整理资 料 从课文和插图中搜集历史证据，探索“公车上书”的时代背景及其所产生的社会影响
比较分析理性说明 社会各界对于戊戌变法的不同反映，了解新旧势力关系紧张的具体表现，理解变法失败的原因
讨论探索 变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用(由此理解变法性质属于资产阶级改革)
情感态度价 值 观 爱国情感 谭嗣同等人不惜牺牲生命，希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，符合当时的历史发展潮流，值得后人景仰和怀念
思想意识 充分理解维新变法人士的进步立场，陶冶爱国爱民族的高尚情操，增强新时代青年振兴中华的历史责任感
教学重难点
教学重点 公车上书、百日维新
教学难点 戊戌变法的性质及其历史意义
教学工具
多媒体工具
教学过程
导入新课
组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：
1、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质？(是失败的封建统治者的自救运动)
2、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了。但是它却在客观上对中国历史产生了怎样的影响？(引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业。它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。)
承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打，继续展开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动。(要求学生阅读32—34页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2—3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。)
组织学生学习和探究新课
公车上书
1、为什么有那么多的“公车”(应试举人)要求拒签《马关条约》?(提示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析)
2、为什么人们还同时要求变法？(提示学生从帝国主义的侵略、清政府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考)
小结、过渡：中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势。所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的领袖人物，拉开了戊戌变法运动的序幕。
百日维新
1、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动？(创办《万国公报》宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等)
2、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？
3、请出几位组学生，根据34页 “阅读文字”和35页“自由阅读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话。(教师可以通过“画外音”形式进行启发引导，调控课堂纪律和氛围)
4、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法？哪些人反对？哪些人无所谓？造成什么后果？(资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对；广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓。因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动。)
5、根据35页“活动与探究”：维新派要杀的“贼”指哪些人？(清政府中阻挠维新变法的顽固派)他们为什么觉得“无力回天”?(实权掌握在顽固派手里)谭嗣同为什么说自己“死得其所”?(他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品格高尚)
6、根据34页“动脑筋”：你同意谁说的意见？为什么？(赋于学生人格多元化的选择权，允许他们自圆其说。但是教师也可以进一步设问：他的献身精神对后人有什么激励作用吗？康有为、梁启超等维新领袖脱逃后，有没有继续斗争？由此对学生进行正面导向)
课后小结
1、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”?(变法法令的颁布，从1898年6月到9月，前后只经历了103天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”。实际上，维新变法运动从1895年“公车上书”就开始了。)
2、指导学生当堂完成课本第34页选择题：应选B(1895年——《马关条约》引发“公车上书”)
课后习题
1、“公车上书”是怎么回事？
2、简述“戊戌变法的时间及内容。
一、教材内容分析
本课主要从社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是上册教材的重点与难点。
二、课程标准：
知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌变法和戊戌六君子等历史基础知识。
2、过程与方法目标：利用新闻报道、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找到维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。
3、情感态度价值观：使学生能解释维新变法认识的进步立场，激发其热爱罪过、振新中华的高尚情操和历史责任感。
四、学习重点、难点
重点：公车上书和戊。戌变法的展开
难点：戊戌变法的历史意义。
五、教学流程
（一）创设情境，导入新课
展示：图片
1898年9月21日，残云如雪的北京已有了些许秋意。这天早上，慈禧太后在随从的簇拥下，出颐和园走小路回到紫禁城，为时103天的百日维新在这一天结束了。慈禧一进紫禁城，就直奔光绪帝的寝宫，但光绪帝不在屋里。此时他已走到宫门前，有人说他要跑，有人说他去迎接太后，不管如何，他被侍卫拦回，从此便失去了自由。这一天，史称“戊戌政变”。
————资料来源：视频截图
教师：该组图文资料展示的是什么主题？
学生：戊戌政变……百日维新……
教师：同学们，在学习本课之前，大家要分清这样几个概念：1898年是中国旧历（干支纪年法）的戊戌年；在这一年，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，进行的变法称为“戊戌变法”，也叫“百日维新”（103天）；以慈禧太后为代表的顽固派残酷镇压维新派的变法，称为“戊戌政变”。
（设计意图：结合前面学过的“庚子”和本节课的“戊戌”，让学生了解干支纪年法，区分“戊戌变法”（百日维新）、“戊戌政变”的概念含义）
过渡：19世纪末，中国又步入一个“乱世之秋”。随着中国民族危机的不断加深，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派为挽救民族危亡，进行了戊戌变法，那么结果如何？慈禧太后，一个退居二线的老太太究竟有多大的能量，不仅血腥镇压了光绪帝支持的维新派，而且统治中国近半个世纪，她给中国带来了什么？又对近代的中国产生了怎样的影响？带着这些问题我们一起进入第七课戊戌变法的学习。
（设计意图：通过新旧知识的过渡，把学生快速引入到本课内容的学习。）
板书： 第7课 戊戌变法
（二）教师引领，自主探究：
第一篇章 万马齐喑究可哀——变法背景
1、康有为、梁启超
展示：图片
康有为和梁启超
教师：康有为和梁启超是“戊戌变法”的两个关键人物，他们都是广东人。
（1）康有为：少年立大志，但六次科考失败的经历对其有很大的刺激。曾经在香港、上海等外国人管辖的地方逗留的经历，使他深受触动，他看到了这优美的行政背后必有出色的文明和思想。从此萌发在中国实现政治变革、实现资本主义的理想。
（2）梁启超：少年聪慧，12岁考中秀才，十六岁中举，可谓少年得志，一条平坦的仕途之路在少年梁启超面前铺就。然而，17岁时在万木草堂结识了康有为之后，即拜康有为为师，结成了“秀才先生、举人弟子”的旷世情缘，从此，跟随师父为维新变法奔走呼号。梁启超知识渊博，学术研究涉猎广泛，一生勤奋，著述宏富，被公认为是清朝最优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物。也有人称他为“旧时代的士大夫，新时代的启蒙者”。
展示：
甲午中日战争前后民族企业对照表
时间 企业表 资金额
1863-1894 119 680
1895-1898 274 1432
教师：以上表格中的内容说明了什么？
学生：民族资本主义壮大
教师：说得好！甲午战争后，随着清政府允许外国资本主义企业进入，也放宽了对民族资本企业的限制，中国民族资本主义经济得到了一个难得的发展时期，为戊戌变法提供了经济基础；民族资产阶级登上了历史舞台，为戊戌变法提供了政治基础。
2、公车上书
展示：图片
1895年初春，是进士会试的日子，22岁的梁启超随老师康有为，正在北京参加科考，当他们和十八省数千新科举人，等待乙未科进士放榜的结果时，传来了《马关条约》签订的消息。要知道当时的日本在国人的眼中，只是自己朝贡体系中的一个小岛，何况北洋水师是苦心经营近十年的世界上第七大舰队，谁想在黄海一战中竟弱不禁风，结果割地赔款，士子们群情激昂……来自中国台湾的青年举人更是痛哭流涕，以血代墨，梁启超悲愤难平……士子们报国无望，只有康、梁师徒提出了救国方案——变法，立刻成为众望所归……4月22日，康有为写成一万八千字的“上今上皇帝书”，十八省举人响应，一千二百多人连署。5月2日，由康、梁二人带领，十八省举人与数千市民集“都察院”门前请代奏。反对者反对签订《马关条约》。提出“拒和、迁都、练兵、变法”等主张。上书被清政府拒绝，但在社会上产生了巨大影响。
教师：大家从图文资料中，能看出它反映的是哪一历史事件？
学生：公车上书
教师：为什么叫“公车上书”呢？请同学们结合教材p32，说一说公车上书的时间、原因是什么？公车上书结果如何，有什么影响？
学生：（思考、讨论回答）1895年、民族危机加深（《马关条约》签订）、上书失败、变法维新运动兴起……
补充：公车：汉代负责接待臣民上书和征召的官署名，后也代指举人进京应试。原指入京请愿或上书言事，也特指入京会试的人上书言事。
过渡：19世纪末的中国，是一个乱世之秋。尤其是甲午中日战争战败后，宣告了洋务运动的彻底破产。整个中国被众多帝国主义国家张牙舞爪的撕裂着，民族危机空前严重。随着民族资产阶级力量的壮大，他们中的一些有识之士开始了新的救亡探索，康有为、梁启超等就是其中的代表。公车上书虽然失败了，但是维新思想从此唤醒和激励了越来越多的中国人救亡图存，在中国近代史上有着重要的地位，并拉开维新变法的序幕。“公车上书”标志着酝酿多年的资产阶级维新变法思潮已发展为爱国救亡的政治活动，对社会的影响和震动很大，康有为从此取得了维新运动的领袖地位。
板书： 第二篇章：病树前头万木春——变法过程
1、准备
展示：图片
宣传维新变法刊物
“变者，天下之公理也。”
——梁启超
教师：请同学们结合图文资料并阅读教材p33第1自然段，思考：康有为、梁启超为戊戌变法做了哪些准备？
学生：思考、讨论……小组合作完成。
归纳：创办《万国公报》→组织强学会→将《万国公报》改为《中外纪闻》→在各地创办报刊→与顽固派的论战→三次上书光绪帝。
2、发展
教师：维新派最锐利的武器就是笔杆子了，他们通过《万国公报》等报刊传播他们的进步思想；他们经常在强学会举行演讲，兴盛时候一时引来朝中许多大臣，如张之洞、袁世凯等人，李鸿章也想成为会员，但因签订《马关条约》名声太臭而被拒绝。
展示：“若不及时图志，数年之后，四邻交逼，不能立国”“万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机牙，恐惧国惶，不知死所。”“敌机遍伏，即无强敌之逼，揭竿斩木，也可忧危。”
——康有为《上清帝第五书》
（设计意图：资料的展示，有助于学生理解维新变法的必要性和紧迫性）
教师：通过以上文字，我们从中能够感悟到什么？
学生：互相讨论，汇报感悟。
教师：我们可以感受到当时中华民族危机严重，内忧外患，康有为忧国忧民的情怀。正因为康有为对当时时局的深刻预见，和当朝皇帝光绪帝有了共鸣，所以光绪帝破格召见康有为商讨变法事宜。可守旧派却以清朝旧律为名，百般阻挠，于是就有了康有为总理衙门舌战顽固派的精彩画面。
展示：图片
“维新派”与“顽固派”论战 慈禧太后与光绪皇帝正在讨论维新变法是否应该推行
剧 照
教师：维新派与顽固派的论战在当时引起了极大的反响，维新派初露锋芒。这场辩论的焦点、实质是什么？产生了怎样的影响？
学生：思考、讨论回答……
归纳：1、论战焦点：（1）要不要变法（2）要不要兴民权，实行君主立宪（3）要不要提倡西学，改革教育制度等
2、论战实质：资本主义思想与封建主义思想的正面交锋。
3、论战影响：推动了维新运动的高涨，扩大了维新派的影响及维新思想的传播。
教师： 纵使有顽固派的千般阻挠，可是仍然没有阻挡住这个一心要有所作为的皇帝——光绪帝的变法热情，变法的诏令还是在重重围困之下颁布了。
3、高潮
播放视频：《戊戌变法》片段——“光绪帝支持维新变法”
教师：光绪帝作为一个封建统治者，为什么会支持变法呢？
学生：讨论、回答……不愿做亡国之君、想通过变法从慈禧手里夺取统治权利、爱国报国，抵制外强
展示：1898年6月11日到9月21日光绪帝发布的一系列法令
分类 内容 意义
政治上
经济上
思想文化
军事
教师：请同学们结合课本完成表格中戊戌变法的内容，并通过分析内容，谈一谈它有何意义？
学生：主要内容：改革政府机构，裁撤冗员，任用维新人士；鼓励私人兴办工矿企业；开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言路；训练新式军队等。
意义：政治上打击了封建官僚制度，有利于资产阶级参与政事；经济上有 利于资本主义经济的发展；思想上有利于资本主义思想的传播；军事上有利于增强军事力量；有利于资产阶级民主政治需求。
教师：（让学生分组讨论）
问题1：变法有利于维护哪个阶级的利益？
问题2：变法得到了哪些人的拥护？
问题3：变法同时又触动了哪些人的利益？
学生：讨论、回答：民族资产阶级、民族资产阶级及维新志士、顽固派
（设计思路 以学生为中心，分组自主学习，通过分析自己得出结论，比老师直接给出答案印象要深刻得多；而且学生也有一种自豪感，并且培养了学生运用辩证唯物主义观点分析和解决问题的能力。）
过渡：1898年是戊戌年，这次变法史称“戊戌变法”。变法虽然一定程度上反映了资产阶级的思想主张，但没有触动封建顽固派 的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队等措施。这些隐患很快被验证。当我们庆幸国家的命运由此即要发生转机的时候，以慈禧太后为首的顽固派突然发动政变，把变法运动淹没在了血泊之中。
板书： 第三篇章 我以我血荐轩辕——变法结果
1、戊戌政变
学生：阅读课本33页和34页小字内容了解戊戌政变的过程
教师：在戊戌政变中慈禧太后做了什么事情？
学生：废除全部法令（除京师大学堂外）、囚禁光绪帝于南海瀛台、逮捕维新人士。
教师：随着变法法令的全部废除，这场寄托着无数知识分子救国希望的维新变法运动也就此昙花一现，并且伴随着鲜血的洗礼而落幕。于是就有了戊戌六君子喋血北京菜市口，梁启超断发走扶桑……
2、戊戌六君子
展示：图片
谭嗣同 戊戌六君子
教师：在民族危难之时，总会有无数爱国人士为了国家以身相许，抱着对信仰的执着，大义凛然，宁死不屈，他们是国家的勇士，民族的脊梁。让我们一起再来回味谭嗣同悲愤而又豪情万丈的遗言。
展示：
“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！”
——谭嗣同
教师：维新派要杀的贼指谁？
学生：顽固派、慈禧太后、荣禄等。
教师：维新派为什么“无力回天”？
学生：维新派力量薄弱，手中无权无兵，无力与顽固派抗衡，只有束手就擒。
教师：谭嗣同为什么说自己“死得其所” ？
学生：谭嗣同认为可以用自己的生命来换取民众的觉醒，因此“死得其所”。
3、痛定思痛
教师：设计问题，让各小组展开讨论。
问题1：戊戌变法是符合历史发展潮流的，为什么还会失败？
学生：顽固派力量强力，掌握实权；维新派力量弱小，只依靠没有实权的皇帝；没有群众的支持、袁出凯告密……
问题2：如果袁世凯没有告密，而是支持维新派，变法能否成功？
学生：不能。袁世凯告密只是一种偶然现象，即使没有他的告密，变法也不可能成功，在当时半殖民地半封建社会的中国，改良的道路是行不通的。
教师：同学们回答的很好，这也是戊戌变法失败留给我们最深刻的教训！
我们应学习谭嗣同的什么精神？
学生：学习他为民族大义不惜牺牲生命的爱国主义精神。
（设计思路：通过设计谭嗣同英勇就义的环节，将本课推向高潮，激起学生的爱国热情，充分发挥历史课堂以史鉴今的作用。）
教师：这场来之匆匆的救亡探索去得也是如此匆匆。可是即便这样，这惊心动魄的103天的变法运动仍然有着它不可磨灭的历史功绩。
（三）课堂小结，提炼升华
第四篇章 筚路蓝缕启山林——变法镜鉴
老师：一个多世纪前，康有为以一介书生，历时七年、前后共七次伏阙上书，率领弟子们奔走呼号，力排重阻，倡言变法，终于惊动朝野，感动了清帝。“戊戌变法”，实际上是***战争后历经内忧外患折磨的晚清社会积累的全部民怨的喷发。它超越了之前历史上所有的变法总和，之后迄今为止所有的革命和变革，在一定意义上都可以看作是这次运动的继续。
只有这次变法运动，才“系中国数千年政治之变”，才首次提出从根本上改造中国社会的目标，才是为推动中国进入世界近现代化行列的求变。在这一百天内，康有为及其弟子们充当了变法的设计师，提出全面改革的建议。通过除旧布新达到自强是这次变法运动的目标，伸张民权是这次变法运动的精髓所在。
也正因为如此，这次变法运动的悲剧性结局几乎从一开始就注定了。不仅缺乏经济基础和民众基础的骤变根本不可能，而且无实权的皇帝和无权力的维新士子根本不是慈禧太后为首的顽固势力的对手。变法到最后也难以走出关键的一步：改革官制，设立制度局取代旧官僚机构。日本明治维新的经验表明，这是实行自上而下的变法至为重要的一步，否则就难取得进展。依靠旧的官僚机构变法是行不通的。
这次变法运动虽然极其短暂，但它迸放出极其瑰丽壮观的光芒。特别是那大变全变的主旨，伸张民权的精髓，雷厉风行的作风，开千年未有的变革新风。在当时就造成京城内外“舆情翕应，绩效若飞”，“家家言时务，人人谈西学”的时尚。后经百年沧桑，不仅光彩不减，反而增添了新的魅力。
我们今天重新审视，感慨良多：
1、戊戌变法是一场形式上改良实质上革命的运动。她要改的就是“行之二千年”的“祖宗成法”，她要变的就是千年未变的专制制度，她要借鉴的就是“万国之良法”，她最终要建立的就是近代欧美式的民主共和国。不过她采用的是和平手段、君主立宪的形式。
2、它和洋务运动都是以改良面目出现而性质却根本不同的两种运动。洋务运动的着眼点是在坚持专制制度的前提下借鉴西方的经济技术方法通过改良实现自强，戊戌变法的着眼点是全盘借鉴西方制度良法从政治变革入手实现自强；洋务运动变的是事器，戊戌变法变的是制度；洋务运动在甲午海战中遭到了彻底破产，戊戌变法却断送在包括洋务大员在内的守旧派的屠刀之下。
3、纵观全局，百日维新过程中，这些由布衣书生结合而成的维新派所表现出来的屡败屡战的锐志，大刀阔斧的气魄，不成功则成仁的风骨，匹夫发愤勇担天下大任的雄奇情怀，足以让那些奢谈改革而力行平庸的精英们汗颜！而光绪帝在戊戌变法中那打破常规任用维新志士的气度，明定国是发布变法动员令的果决，“乾纲独断”连下变法谕旨的魄力，不顾太后掣肘痛斥守旧官僚的猛气，为变法舍身被囚的精神，足以令人敬佩！
特别是谭嗣同的舍生取义，一直激励着后来的革命者：“不有行者，无以图将来，不有死者，无以酬圣主”。“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌也，有之，请自嗣同始”。其以可免之身，守必死之所；以青春之躯，祭自由之花；言之壮烈，足贯神明；千古以下，为之悲歌！
专制者能砍下“戊戌六君子”的头颅，能逼走康梁，但却绝对阻止不了气壮山河的变法精神的延续。
百年雄魂仍在，世纪浩气犹存！
六、课堂检测
测验题目一：
1、揭开维新变法运动序幕的是（ ）
a、康有为、梁启超领导的“公车上书”b、康有为、梁启超创办《万国公报》
c、强学会成立 d、《中外纪闻》创办
2、从促进中国近代化进程的角度看，维新变法最深远的影响是（ ）
a、扩大了马克思主义在中国的传播 b、推动了民主共和观念的形成发展
c、有利于思想文化的传播 d、有利于西方政治学说与儒家思想结合
测验题目二：
完成本课助学相关题目。
七、板书设计
公车上书––揭开维新变法运动的序幕
↓
万国公报《中外纪闻》
↓
强学会→维新派政治团体形成
↓
百日维新→变法的内容、变法失败
一、内容标准
1、了解戊戌变法产生的历史根源。
2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。
3、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。
二、问题探究
1、分别从戊戌变法前中国社会、经济、思想领域来分析变法的历史背景？
2、列表简述康有为、梁启超、严复等维新派人物的政治主张和特点？
3、从政治、经济、文化教育、军事等方面，列表整理百日维新的主要内容？从百日维新的内容与维新派的主张的比较以及百日维新的结果等方面去分析百日维新的特点？
4、从政治改革、救亡图存、思想解放等角度，归纳戊戌变法在中国近代化进程中的作用？
5、从社会背景、领导力量、政策措施和国际环境等方面，比较日本明治维新与戊戌变法，认识戊戌变法失败的原因。
●史论共享
1、康、梁等维新派人物的政治主张及其特点：康有为一方面借用孔子的__来宣传自己的变法主张，另一方面又从传统的儒家思想中，为变法寻找理论依据，并将西方资本主义政治学说和中国传统儒家思想相结合来宣传变法思想。梁启超明确提出了民权思想，动摇了君主__的神圣性和永恒性。严复借用西方进化论思想来阐述维新变法，为维新变法奠定了坚实的理论基础。
2、百日维新的主要特点：百日维新是戊戌变法运动的__，其政令基本上反映了维新派的愿望和要求，有利于中国民族资本主义的发展和先进科学文化的传播，并给民族资产阶级提供了参加政治的可能性。百日维新显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，损害了顽固守旧势力的利益，但又没有触动封建统治的基础，改革是不彻底的。
3、戊戌变法在推动中国近代化进程中的意义：戊戌变法是救亡图存的爱国运动，维新派揭露帝国主义企图瓜分中国的阴谋，唤起了人们的近代民族意识，促成了中华民族的觉醒。它是一场政治改革运动，是资产阶级变革社会制度的初步尝试，维新派努力追求西方先进的政治制度，传播西方的社会政治学说和科学文化，促进了资产阶级革命时代的到来。它也是近代中国一次思想解放的潮流。通过维新派的宣传，维新思想得以广泛传播，国人的心态也随之改变，学习西学成为一种社会时尚，“变革”也成为不可遏制的思想潮流。
三、史料阅读与思考
1、阅读下列材料回答问题：
材料一：泰西近欧论，皆方三权：有论政之官，有行政之官，有司法之官，三权立，然后事体备。以我朝论之，皇上则为元首，百体所从，军机号为政府，出纳为命……
——康有为《应诏统筹全局折》
材料二：自台湾事后（1895年台湾人民反割台斗争），天下皆知朝廷之不可恃，人无固志，__宄生心，陈涉辍耕于陇上……伏莽遍于山泽，教民遍于腹省……揭竿斩木，已可忧危。
——康有为《上清帝第五书》
材料三：大借洋教，以举庶政。——康有为《上清帝第五书》
材料四：使戊戌政变不被__，行二十年新政，或已致中国于富强矣。——胡适《留学日记》
请回答：
（1）材料一反映了康有为的什么政治主张？其理论依据是什么？源于哪部著作？
（2）材料二、三反映了维新派对待农民起义和帝国主义的态度如何？
（3）根据材料一、二、三，指出维新变法运动的根本缺陷是什么？
（4）材料四的观点是否正确？阐述你的理由。
2、阅读下列材料：
材料一：观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡……能变则全，不变则亡，全变则强，小变仍亡。——康有为〈救亡决论〉
材料二：康有为建议：“勿去旧衙门，而惟增新衙门；勿黜革旧大臣，而惟擢小臣；多召见才俊志士，不必加其官，而惟委以差事，赏以卿衔，许其专折奏事足矣。”
——梁启超〈戊戌政变记〉
请回答：
（1）材料1反映了康有为怎样的思想主张？
（2）材料2中的“勿黜革旧大臣”对戊戌变法产生了怎样的影响？
（3）对比材料1和材料2可以看出康有为的主张有何变化？为什么会发生上述变化？
3、阅读下列材料：
材料一1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的，……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”
——摘自孙成木《__通史简编》
材料二1868年4月的一天，天皇率领群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；官武一体以至庶民，各遂其志，务必人心不倦；破历来之陋习，基于天地
之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历的“五条誓文”。
——摘自人教版历史选修1
材料三1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强。……惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，从喙哓哓，空言无补。……嗣后中外大小诸臣，自王公以及土庶。各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求以教空疏迂谬之弊”。以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为民之讲求，著为国是，以定众向。然后变法之事乃决。人心乃一，趋向乃定。”
——摘自梁启超《戊戌政变记》
请回答：
（1）结合材料和所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度（或者侧重点）有何不同？
（2）三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革中的作用。
（3）材料三改革与材料一、二在核心主张、局限性、改革方式上的相同之处是什么？
（4）三国改革出现了不同的结果；俄日崛起，中国改革失败。请结合所学知识分析影响改革的因素主要有哪些？
四、史学争鸣
（一）关于戊戌变法的性质争论的焦点主要在于戊戌变法是不是属于改良主义运动。
坚持戊戌变法是改良主义的学者认为，19世纪末叶的中国资产阶级改良派，要求清政府进行某些__改革，但采取自上而下的方式，局限于少数开明士绅和具有资产阶级思想的士大夫圈子里，他们迷信依靠光绪帝推行其改革措施，根本不想__封建统治，甚至有防止农民革命的反动企图，“这种反映资本主义要求的思想潮流，进一步发展为资产阶级的运动，在当时的历史条件下，是有进步意义的。然而就其‘变更’的性质来看，却是改良主义”。(汤志钧：《戊戌变法与改良主义》
有学者认为，先判定戊戌变法是改良主义性质的运动，然后批判凡是改良主义必然软弱、妥协和失败，已不能向人们提供多少新的思考，而在理论上与逻辑上则是一种误导。有的学者追根溯源说，改良主义是一个西方词语，19世纪末叶出现在欧洲，是指工人运动中一种敌视马克思主义和无产阶级利益的政治派别，它以不触犯资产阶级剥削制度基础的枝枝节节的改良来代替反对资本主义的革命，所以说，“改良主义是资产阶级用来反对工人运动和社会主义革命的手段”。（陈旭麓：《中国近代的革命与改良》，载《历史研究》1980年第6期）有的学者进一步指出，用改良主义来限制戊戌变法的性质是不妥当的，因为戊戌变法与欧洲改良主义的历史背景不同，虽然当时中国新兴的资产阶级还很幼稚，但它毕竟是代表新的生产力，反映新的生产关系追求，是封建保守势力的对立物，是先进者，所以不可照搬欧洲工人运动中的改良主义概念去硬套戊戌年间的维新派和维新运动，可以说“戊戌变法是中国资产阶级在十九世纪末发动的一次爱国救亡维新运动。说戊戌变法是资产阶级的政治改良尚可，说是一次改良主义运动则是不妥的”。
（二）关于戊戌变法的历史地位和作用
从上世纪50年代以来比较流行的观点是，戊戌变法在当时的历史条件下具有进步意义，但是，改良主义在本质上具有反动性，对已经沦为半殖民地半封建的中国来说，资产阶级改良主义是没有出路的。戊戌变法的历史作用恰恰表现在它以自己的失败，证明了改良主义道路在中国是走不通的。许多老一辈历史学家，如郭沫若、范文澜、刘大年、汤志钧、王栻等持这种观点。
第二种观点认为，戊戌维新运动客观上起到促进资本主义发展的进步作用，但对于封建主义制度的批判并不彻底。比如胡绳就认为，维新派要求变法，要求上层建筑发生某些有利于资产阶级的改变，而且对传统的“天不变，道亦不变”的说教提出了异议，所有这些议论都是“虎虎有生气”的。但是维新派对于封建制度的批判是肤浅的，软弱无力的，而且，从主观上来说，维新派是企图用“改良主义的变法，来为这个‘暮色凄惨’的旧制度注入新的‘生机’”。（胡绳：《从***战争到五四运动》，下册，第634页）
第三种观点认为，戊戌变法的历史作用是巨大的，它不是统治阶级修补封建庙堂的枝枝节节的小变，而是中国资产阶级拆毁封建主义庙堂的社会变革运动，是“民族觉醒的里程碑”。杨立强指出：维新派在变法期间推行的政治、经济、文化、思想等方面的政策都体现了资产阶级的利益。对维新派的评价，不仅要听其言，而且要观其行，更为重要的是观察这些政策的社会效果。不论维新志士怎样在某种场合表白，不论他们的主观意图如何，事实上戊戌变法集中体现了民族资产阶级要求传播西方思想文化，以资本主义制度代替封建__制度的强烈愿望，这不是企图补天的封建文人矫揉造作的空言粉饰，而是一场“社会变革运动”。（杨立强：《民族觉醒的一块里程碑──关于戊戌变法评价的若干问题》）
第四种观点认为，戊戌变法的历史作用，主要表现在思想领域里的启蒙作用。一些作者指出，戊戌维新运动在中国近代的积极意义，主要不在于反封建，也不在于反帝，“而在于它是资产阶级启蒙运动的一部分”。戴逸指出：“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。__独断的皇权思想，昏人神智的八股文章，以及桎梏性情的纲常__，这一切曾经是封建阶级麻醉和统治人民的武器，现在这些武器上也长了斑斑锈痕。人民不仅从戊戌运动中认清了__的凶恶面目，而且也从戊戌思想运动中吸取了精神解放的力量，把反帝反封建的斗争更加推向前进。”(戴逸：《戊戌时期的思想解放》
第五种观点，马洪林认为在中国走向近代化的历史过程中戊戌维新具有特定历史意义的阶段性，它突破了物质与精神分割的“中体西用”的思维定式，开启了全面学习西方资本主义文明的闸门，既把封闭的手工业生产方式推上大机器生产的轨道，实行生产方式的资本主义近代化；又要改变封建__的政治制度为“君民共主”的立宪制度、政治体制的__化和法律制度化。从历史发展的阶段上看，戊戌维新标志着中国人第一次全面地提出了近代化的纲领和措施，强劲地改变着中国传统的价值观和理论结构。（马洪林：《戊戌维新与中国近代化》，载《上海师大学报》1989年第1期）张江明等认为戊戌维新运动是在比较完整意义上的中国资本主义近代化的首次尝试，是君主立宪式的资产阶级__革命的开端，它加速了中国走出东方“中世纪”的历史进程。(张江明等：《戊戌维新是中国资本主义近代化的首次尝试》
参考答案：
1、(1)君主立宪。依据：三权分立学说。源于孟德斯鸠的《论法的精神》。
（2）利用变法来抵制农民起义；幻想得到帝国主义支持。
（3）不敢触动封建统治的基础；不敢发动农民阶级；不敢提出反对帝国主义的主张。
（4）不正确。原因：民族资产阶级的软弱性和妥协性，决定其实行的改良道路在中国是行不通的，戊戌变法失败是必然的。
2、(1)强烈要求实行全面的维新变法。(2)导致守旧大臣对变法阳奉阴违，甚至托词抗命，阻挠、破坏变法，使变法法令成了一纸空文。(3)材料1全面改革变法，材料2中却畏首畏尾，思想明显趋于保守，不敢主张废除旧衙门和罢免旧大臣。原因：一是由于封建顽固势力强大，二是维新派的软弱所致。
3、(1)__侧重解决内部危机，废除农奴制度。日本则侧重向西方学习，引进西方文明来改造日本社会。中国通过变法，实现富国强兵，摆脱民族危机的命运。
(2)__：亚历山大二世是这次改革的，通过自上而下的方式解放农奴；日本：天皇是改革的主导者，拥有实权，积极推进明治维新的开展；中国：光绪帝同情变法，作出改革举动，但由于实权掌握到慈禧太后手中，导致变法失败。
（3）核心主张：发展资本主义；局限性：带有浓厚的封建残余；改革方式：自上而下的资产阶级性质的改革。
（4）它是否顺应历史发展趋势；改革派与保守派力量对比；改革者的策略、方针是否得当；统治者的态度等。
一、学习目标
1、通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
2、结合课文、奏折、照片等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3、通过本课学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。
二、学习重点、难点
1、公车上书和维新变法运动的展开是本课的重点。
2、本课的另一个重点是“百日维新”，它是这次大规模政治运动的高潮。维新派的政治主张在变法法令的内容中有集中体现。尽管这些改革措施带有不少局限性，但维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。
3、难点
本课的难点是戊戌变法的历史意义，只有在逐项分析变法法令的基础上才能理解变法的资产阶级改革性质和其爱国、进步的历史意义。变法在社会上所起的思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响。
三、学法指导
1、指导学生观察课文插图，收集历史证据，探索公车上书所产生的社会影响。提示一些观察问题的角度和搜集整理史料的方法，培养学生研究历史的兴趣和能力。
2、指导学生运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习能力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。因此教师应事先指明比较的目的和方向（“理解变法的失败”）、比较的对象（“社会各界的反应”）等等。解决为什么比较和在哪方面比较的问题，找出历史现象的异同，促进新思想观点的产生。
3、制作历史大事年表，列举1895～1898年中国维新变法运动的重大事件。
四、学习过程
自主学习（快速浏览课本，完成下列问题，有疑问的做好标记）
（一）公车上书
1、发生的时间 ，发起者是 。
2、这一事件发生的原因是 ，目的是
。
3、这一事件的影响是 。
4、公车上书失败后，康有为、梁启超创办 ，继续宣传变法。他们在北京组
织 ，把 作为强学会的机关报发行，维新派的政治团体形成了。
（二）百日维新（戊戌变法）
1、 接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。
2、戊戌变法的时间是 年6月到9月。
3、戊戌变法的主要内容是：
政治：
经济：
文化思想：
军事：
3、1898年9月， 发动政变，下令逮捕维新人士。 不肯逃走，最后被杀害。
合作探究（小组之间进行交流，共同提高）
1、“天下兴亡，匹夫有责”，假如你是当时的读书人，你会“上书”皇帝吗？为什么？
2、简要分析戊戌变法失败的原因。（思路点拨：从根本原因、次要原因方面去分析）
3、谭嗣同就义前曾大声说“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”议一议，维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？
课堂总结：
学史感悟：
达标检测：
1、“公车上书”发生的直接原因是( )
a\.<<马关条约》的签订 b.《北京条约》的签订 c.德国“强租”胶州湾 d.“门户政策”的提出
2、揭开维新变法运动序幕的事件是（ ）
a.“公车上书” b、《万国公报》的创办 c、强学会的成立 d、光绪帝颁布一系列变法法令
3、资产阶级维新派政治团体形成的标志是（ ）
a、“公车上书” b、强学会的成立 c\、康有为奉诏全面筹划变法事宜 d、《中外纪闻》的出版
4、戊戌变法的内容中，直接有利于资产阶级参与政权的是（ ）
a、改革政府机构，任用维新人士 b、鼓励私人兴办工矿企业 c、创办报刊，开放言论
d、训练新式军队
5、表示不做“亡国之君”，但在位期间，中国却完全沦为半殖民地半封建社会的皇帝是（ ）
a、慈禧 b、光绪帝 c、道光帝 d、溥仪
6、光绪帝颁布诏书的根本目的是（ ）
a、发展资本主义 b、维护清朝的统治 c、镇压农民起义 d、抵抗外国侵略
7、康有为、梁启超发动维新变法运动是的目的是（ ）
（1）推翻清政府 （2）发展资本主义 （3）救亡图存
a、(!)(2)(3) b、(1)(2) c、(1)(3) d、 (2)(3)
8、“有心杀贼，无力回天。死得其所，快哉快哉！”这是哪位维新志士说的话（ ）
a康有为 b 梁启超 c谭嗣同 d光绪帝
阅读下列材料
康有为在“公车上书”中提出“拒和、迁都、变法”等主张，请求光绪帝当机立断，“下诏鼓天下之气，迁都定天下之本，练兵强天下之势，变法成天下之治。”
请回答：
（1）“公车上书”发生在哪一年？在当时起到什么作用？
（2）材料中的“拒和”主要指什么/?
(3)你认为康有为提出的建议中最根本的一条是什么？
知识链接：
1、康有为的《新学伪经考》和《孔子改制考》。19世纪末，资产阶级维新思想有了进一步发展。这是代表人物康有为在戊戌变法前的有代表性的两部宣传维新思想的理论著作。1891年他在广州万木草堂招徒讲学时，组织子弟编撰《新学伪经考》，同年刊印。后又编写《孔子改制考》，1897年在上海刊行(著作的论述不必向学生详细讲述，可指导阅读课本的注释和小字以理解教材)。康有为表面上是作历史考证的文章，实际上是戊戌变法的理论著作，其特点是“托古改制”，把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合。当时古文经学是儒家的正统，是中国封建专制统治的理论基础，是变法的最大障碍。他敢于予以否定，宣布是“伪经”，是假货，这是对恪守祖训不可变的封建传统理论的尖锐批判。他又把孔子说成是主张变革的先师，打着孔子这个保护神为维新变法思想制造理论根据。康有为维新思想的这个特点，既反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战的精神，向西方学习，主张变法改革，发展资本主义的强烈愿望；也暴露了他在封建传统势力面前的软弱。康有为是“跪着造反”的，而且他在思想上还包含着浓厚的封建色彩。
2、梁启超的《变法通议》。梁启超与其师康有为同是维新派的代表人物，人称“康梁”。康有为是变法理论体系的创始人，梁启超则以办报纸、学堂等方法，成为杰出的维新思想的宣传家。1896年，他在上海创办《时务报》，连载《变法通议》等文章，猛烈抨击封建顽固派的因循守旧，系统宣传 了变法图强的理论，强调非“变”不可，天地万物，人类社会都处在不断的发展变化之中，“夫变者，古今之公理也”。他主张学西学、废科举、兴学校、育人才，“欲求新政，必兴学校，可谓知本矣”。康、梁的维新思想影响了许多读书人，使一批传统士人转化为或多或少具有近代意识的知识分子。
四问题探究
1.思考一下，谭嗣同放弃生的机会甘愿一死，值得吗？
就课文所示的两种观点让学生进行讨论，赋于人的多元化。
思路一：可从谭嗣同献身精神给后人的激励方面考虑。
思路二：可从维新人士逃脱后继续斗争的作用方面考虑。
2.假设：“袁世凯出卖维新派，这只是一个偶然现象。如果袁世凯站到光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了”你是否同意这样的观点？请陈述理由。
让学生讨论，不必给答案，可以告诉学生到哪里去寻找有关资料，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
七、活动与探究
1、将戊戌变法与日本的明治维新相比较，为什么日本成功了而中国却失败了，从而进一步了解历史发展的轨迹。
2、“自由阅读卡”叙述了康有为拒绝给女儿缠足的故事（课前已发），你还了解哪些维新人士向传统陋习挑战的事例？你受到哪些感动？下一课我们再听听你的议论。
目的：引导学生自动阅读，交流信息，表述史实，提升认识。
八、课后教学活动设计
本课《戊戌变法》最激动人心的场面，并不是变法的日日夜夜，而是维新人士在救亡图存的运动中所作的努力与牺牲。尤其，以谭嗣同的慷慨就义，最为特出。所以，本课的课后教学活动，是设计课后的模拟历史剧，由学生进行编写剧本并从中选择较好的编排历史剧，教导学生、安排演出，目的在让学生加深印象，有所感动。
九、教学过程（另页）
十、板书设计
一、背景
1、严重的民族危机
2、民族资本主义初步发展
3、早期维新思想的发展与继承
4、康梁的维新活动（上书、保国会）
二、百日维新（1898年6月11日――9月21日）
1、标志：6月11日颁布《定国是诏》
2、内容：政治、经济、思想文化、军事
3、内容评价
三、 戊戌政变
1、 戊戌政变
2、 对戊戌变法的评价
流程 教师活动 学生活动
操作 问题 探究 效果
导入 电影《谭嗣同》就义片断 借助影片提问：见教法建议1，通过设问，导入新课 使学生初步了解戊戌变法中六君子事迹 激发学生爱国热情和责任感及其探究欲望
讲授新课 （一） 背景
显示图片①19世纪末列强瓜分中国图②八国联军侵华图 19世纪末中国面临亡国灭种的危机，对此中国各政治势力将作出的反应？ 使学生思考回顾、阅读更深刻了解当时中国严重的民族危机以及资产阶级发展情况 学生归纳概括当时民族资产阶级经济状况及其政治态度
显示民族资产阶级代表康、梁图片及课本“公车上书”插图 ①公车上书为何是爱国思潮变成政治运动的标志 在教师引导下，学生看图，阅读教材、讨论，并请学生归纳概括 能够让学生明白公车上书是爱国思想与救亡运动的结合
②《应诏统筹全局折》为何是维新派的实政纲领 得出结论：《应……》规定了变法的具体措施
（二）
百日维新
（1898年6月11日――9月21日） 教师板书1、标志《定国是诏》 分析“国是”与“国事” 提问学生，讨论，自由发言，概括 区别两个概念
显示光绪帝图片 提问：作为清王朝统治者为何支持资产阶级的改革以及其有无实权 学生看图思考，讨论，发言 得出结论：光绪帝根本目的是为维护清王朝统治，无实权的光绪为失败埋下伏笔
投影：变法内容及施政纲领中有关措施 问题：见教法建议3 分组讨论，自由发言，代表总结 学生认识到此次变法带有一定的局限性及维新人士的策略性，但认识到其变法的意义
（三）
戊戌政变 投影显示：①图片：慈禧、袁世凯、戊戌六君子 ②谭嗣同死前所念的诗“去留肝但两昆仑，
问题：①三者之间的活动 ②谭放弃生的机会是否值得 学生阅读教材、思考回答①，自由辩论、讨论② 使学生了解新旧势力关系的表现，理解变法失败的原因，激发学生爱国热情以及赋于人的多元化思考历史
教师总结归纳戊戌变法失败的原因，并强调其爱国性和进步性
小结 课件显示本节课的主要内容脉络 要求学生有机地将内容联系，形成完整的知识体系 学生回顾所学内容，寻找事件间的联系，深层次地理解历史事件间的各个方面 学生易于将知识连成整体，较易理解、记忆、掌握