在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，学而不思则罔，思而不学则殆，下面是漂亮的小编帮大家收集的去旅游【优秀6篇】，欢迎参考，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1、感知小猴子的旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。
2、通过提问和阅读警示牌的形式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。
3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的认识。
活动准备：
幼儿会玩“猴子学样”游戏
故事图片
警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止人木桶、禁止穿行
活动过程：
一、游戏“猴子学样”，引出主题。
1、教师在前面表演各种动作，全体幼儿扮演猴子，幼儿观察老师的动作，学样模仿表演动作。
2、师：爱模仿的小猴子，要出去旅行了，他们会遇到哪些有趣的事情呢？
二、引导幼儿自主阅读故事《七只小猴去旅行》
师：故事里有几只猴子？小猴子到了哪些地方？看到了什么？做了什么？
三、带领幼儿采用逐页提问的方式感知阅读画面。
师：画面上有谁？有几只猴子？
师：小猴子看见了什么？牌子上写了什么？他是怎样做的？
师：后来，小猴子遇到了谁？怪物看见了什么？他是怎么做的？
师：小猴子回家，走在路上，看见了什么牌子？小猴子是怎么做的？
四、教师完整讲述图画。
五、围绕重点，理解故事，并阅读指示牌。
1、师（出示相应指示牌）：花园旁（大树边）竖着什么牌子？小猴子这样做对吗？为什么？
带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止摘花”、“禁止爬树”
2、师（出示相应指示牌）：怪兽为什么能抓到小猴子？
带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入内”
3、师（出示相应指示牌）：怪兽在河边看到了什么？他是怎么消失的？
带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入木桶内”
4、师（出示相应指示牌）：调皮的猴子后来转变了吗？你是怎么知道的？
带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止穿行”，并教育幼儿遵守公共秩序。
5、带领幼儿完整地阅读警示牌上的警示语，并启发幼儿想象、猜测并讨论：大树下的大口袋和牌子是谁放的？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？
六、交流阅读感受
师：你喜欢这个故事吗？你喜欢哪个画面？为什么？
你喜欢小猴子吗？为什么？
鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验，教育幼儿遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。
七、活动延伸：
开展谈话活动：我的旅行。
活动背景： 目标是能体现“自我“，培养幼儿的动手、动脑的能力，能积极地参与各种活动；初步感知五官，知道它们的功用以及该怎样保护它们。小班的幼儿由于年龄的特点，活动中以直觉行动思维为主，他们在用自己的感官，获得直觉体验的基础上，才能感知和调整自己，也就是说：活动中我们要积极地促进他们自我服务意识的发展，让他们体验到自己是生活中的主人，活动的主人，自己有能力认识事物，甚至改变事物。因此，丰富又真实的活动场景对他们的吸引力毫无疑问是巨大的，所以在本活动中，我们想通过创设活动场景，引导幼儿和老师、同伴一起，在愉快的游戏过程中获得有益的经验。活动目标： 1、引导幼儿在游戏中积极参与，获得愉快的感受，体验与同伴合作的乐趣。 2、能充分体现自我，能在集体面前大声地讲话。 3、懂得要做一个有礼貌的客人，
4、懂得关心别人，热爱小动物。活动准备： 1、活动场景一：1—8号动物馆内分别是小狗、小羊、小猴、小猫、狗熊、小鹿、小鸡、小鸭。
2、活动场景二：各种水果、食品、蔬菜若干。 3、食品袋，动物饲料若干。音乐磁带一盘。活动过程： 一、教师引题。以去动物园旅游引起幼儿的兴趣
1、师：今天天气真好老师带你们去一个好玩的地方，请问小朋友们想去吗？
幼：想去。
2、师：我们去参观动物园需要一天的时间，中午要在外面吃喝，为了作好充分的准备工作，应该带些什么好呢？。
幼儿讨论：水果(苹果、梨、柿子等)、食品(面包、饼子等)、饮料(可口可乐、娃哈哈、雪碧等)。
3、师：动物是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们，关心他们，请小朋友分组活动，给动物们也带些喜欢吃的食物。
操作活动：
让幼儿分组动手自由地为动物准备一些饲料如(草、竹叶、骨头、小鱼、蔬菜、水果等)。
二、准备好了，我们一起出发去动物园吧。
1、 师：我们去动物园路程太远，用什么样的交通工具最合适？
2、 幼儿讨论：坐(火车、汽车、摩托车、飞机)等。
3、 师：为了统一我们决定集体坐火车去旅游。火车上人太多，我们要注意安全，带好自己的物品，大家要互相照顾，互相关心不要单独活动走失了。
4、 师幼：开火车出教室去旅游。
三、来到动物园。
1、师：现在我们已到了动物园，小朋友们可以自由地看看动物园内有几个动物馆，它们分别都有哪些动物？
幼儿自由活动，四散走动参观动物园后讨论回答(动物园内有8个动物馆，1—8号动物馆内分别是：小狗、小羊、小猴、小猫、狗熊、小鹿、小鸡、小鸭)。
2、师：小朋友都参观了动物园看到了一共有8个动物馆，每个动物馆内都有不同的动物，但有部分小朋友或许没有看到全部的动物。现在我们集体组织统一去参观一次。
师幼共同有秩序的从1—8号的顺序边参观边提问。
1)、师：分别提问每个动物馆内的动物喜欢吃什么？
2)、幼儿讨论回答：每个动物馆内的动物喜欢吃的食物。
3)、师：把我们为他们准备的食物根据它们的喜好送给它们好吗？
2)、幼分组活动给动物们送上喜欢的食物。(小狗喜欢吃肉骨头、小羊喜欢吃青草……等。)
四、师：我们现在也饿了，找个地方去休息一下，吃点东西再去下一站好吗？
幼：好！ (走出动物园)
五、活动结束。
活动目标：
1、学习依照火车的外轮廓线剪出光滑边线。
2、较熟练地运用剪刀和其他工具。
活动准备：
幼儿用书《我们去旅游》、胶水、抹布等。
活动过程：
1、谈话引出主题：
——“我们中有谁做过火车去旅游？愿意告诉我们大家，你做火车的感觉吗？”
幼儿了解一列火车由好几节车厢组成。
2、演示剪曲线的方法：
——“当我们剪到车轮时，左手要慢慢移动纸边，右手跟着移动的纸边剪，剪出来的车轮就会很光滑。”
教师分别到每小组前演示剪曲线的过程。
将图片上所有的车厢剪下后再进行粘贴。
3、幼儿操作：
——“如果你需要老师帮忙的话，可以提出来。”
幼儿操作，教师巡回观察、指导，重点观察偶尔是否掌握剪曲线的方法。
幼儿交流自己剪曲线的好方法和成功的经验。
幼儿在小组范围内，相互观摩同伴的作品。
小班语言活动：小老鼠去旅游
设计意图： 幼儿对可爱的小动物充满了一种与生俱来的喜爱感，对小动物的特征也产生了好奇心和认识兴趣。而故事《小老鼠去旅游》是根据儿歌《小老鼠的旅行》改编的。故事语言浅显易懂，又不失幽默诙谐，蕴含了丰富的趣味性，可为幼儿插上一对丰富的想象翅膀。它讲述了小老鼠去不同的地方旅行，原来是在爬老黄牛的尾巴，骆驼的驼峰，大象的鼻子，钻梅花鹿的角、大肥猪的鼻孔。幼儿可以根据直观的画面和生动的儿歌发现动物的特征，找到乐趣，满足自己的好奇心和认识欲望。 因此我设计了这个语言活动，通过情景导入——分段理解故事内容——整体欣赏故事三个环节，让幼儿跟着老师大胆想象，积极表达，学习简短的故事语言，收获快乐！ 活动目标：
1 、引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并乐意大胆讲述。
2 、理解故事的主要内容，能学说“原来是…… ”这句话。
3 、体会语言活动带来的快乐。
活动准备： 1 、经验准备：幼儿已经有旅游的生活体验：已经对故事中的动物有所认识。 2 、材料准备、一张小老鼠图片， ppt 课件。 活动重难点： 幼儿能够根据画面大胆想象，积极地表述，学说“原来是…… ”体验语言活动带来的快乐。 活动过程 设计意图 一、谈话导入，引出主题 ，激发幼儿兴趣 1 、老师出示小老鼠的图片，向大家问好“吱吱吱吱，小朋友们好，我是一只喜欢旅游的小老鼠，，你们知道什么是旅游吗”请幼儿回答。“旅游呀，就是去一些很远的地方玩。来，跟大家说一说，你去过什么地方旅游呀？”请幼儿举手回答，叫三个小朋友。教师要给予正确的回应，简短，有效。 二、 出示课件，幼儿逐步理解故事内容，并学说故事语言 1 、 “哇，小朋友们都去过很多的地方旅游，现在，想不想跟着小老鼠去旅游啊？幼儿说想，教师说“那我们轻轻地跟着它一起去好吗？” 2 、演示 ppt ，出现草地。“这一天啊，小老鼠来到了一片绿油油的草地。 3 、出现草地上的东西。“哇，草地上好像有很多好玩的东西呀。小老鼠开心地玩了起来。” 4 、点着牛尾巴，“呀，这根长长的东西像什么呀？”请三名幼儿猜测。小老鼠觉得它很有意思，那就去玩玩吧。吱吱，吱吱，爬绳子咯。”（加上动作）“小朋友们，这绳子到底会是什么呢？”让幼儿猜测，请三名幼儿，教师给予积极回应。 5 、出示老黄牛。“原来是老牛的尾巴呀。”（语速慢一点）哈哈，真好玩呀。原来是什么呀？请幼儿先集体完整说“原来是老牛的尾巴呀。”再请个别说。 6 、来，我们也跟小老鼠一起去玩玩吧。”加上动作学说“原来是老牛的尾巴呀。” “ 7 、继续讲故事。“小老鼠继续走呀走，又发现了好玩的东西呢。点击大象鼻子。。“吱吱，吱吱，爬管子咯。”提问“这根管子，原来是什么呢？”请两名幼儿回答。 8 、出示大象。“原来是大象的鼻子呀。”幼儿集体学说，个别说。加动作学念。 9 、“接下来，小老鼠会去玩什么呢？”出示驼峰。“吱吱，吱吱，爬山峰咯。”“这山峰原来会是什么呢，睁大眼睛看哦。”出示骆驼，“你们知道它是什么吗？”如果幼儿不知道，或者说出别的答案，教师要给予否定，告诉他们“这是骆驼。”“那山峰原来是骆驼的什么啊？”幼儿可能会说出是骆驼的背，教师告诉他们是驼峰，让幼儿尝试着说出“原来是骆驼的驼峰呀。” 10 、“小老鼠越玩越起劲咯，玩了这么多好玩的地方，现在，可以去哪里玩呢？”让幼儿说。“还有两个地方没有去过，肯定都很好玩，那我们先去这里吧，等一会儿再去那里玩好吗？”点击梅花鹿的角 。“吱吱，吱吱，钻树枝咯。”点击出现梅花鹿。“呀，这又是谁呢？“让幼儿回答。如果幼儿不知道，就告诉他们是梅花鹿。“我们可以怎么说啊？原来是梅花鹿的角呀！” 11 、点击猪鼻孔，“现在，小老鼠要来这里玩咯。哎，这两个圆圆的东西是什么啊？吱吱，吱吱，钻洞洞咯。点击猪，“原来是猪的鼻孔呀。”幼儿学说后半句话。 三、完整讲述故事 1 、“哇，小老鼠玩得好开心呀，这个故事好听吗？幼儿说好听。 2 、“这么好听的故事，还有个好听的题目，叫做《小老鼠去旅游》，”一起来说一说。 3 、“现在，沈老师把这个故事连起来再讲一遍，小朋友可以把刚才学会的话大声地说出来，好吗？” 4 、教师娇态亲切、语调抑扬顿挫地讲述故事，讲到重点处语速放慢，鼓励幼儿一起说。 四、活动结束 1 、“故事真有趣呀，小老鼠玩得可开心啦。谁来告诉大家，故事的题目叫什么呀？让幼儿回答。 2 、“是啊，故事叫做《小老鼠去旅游》，现在啊，小老鼠想到马厩幼儿园旅游，你们和它一起去玩一玩好吗？ ” 3 、幼儿排好队，和老师到户外。老师把小老鼠的图片送给幼儿，告诉他们玩得很开心。 附：故事内容《小老鼠去旅游》 有一只小老鼠，它最喜欢旅游啦。有一天，它来到了一片绿油油的草地，发现草地上有很多好玩的东西，小老鼠开心地玩了起来。咦，这根长长的东西是什么呢？好像一根绳子呀。“吱吱，吱吱，爬绳子咯，原来是老牛的尾巴呀。”好有趣呀，小老鼠又往前走，哇，好长的一根管子呀，“吱吱，吱吱，爬管子咯。原来是大象的鼻子呀。”真是太好玩了，前面会不会有更好玩的呢？小老鼠快乐地往前走，发现了一座山“吱吱，吱吱，爬山峰咯。原来是骆驼的驼峰呀。”哈哈，小老鼠越来越开心了，它还想玩呢，咦，前面好像有根树枝呀，吱吱，吱吱，爬树枝咯，原来是梅花鹿的角呀。”哈哈哈，小老鼠笑得好开心呀，边笑边走，看到了两个洞洞，赶紧去玩一玩吧。“吱吱，吱吱，钻洞洞咯，原来是猪的鼻孔呀。” 这些东西真好玩呀，小老鼠的旅游真是开心呀！ 介绍旅游的概念，激发幼儿的兴趣，提升幼儿生活经验。 通过观察图片，发展幼儿的洞察力和想象力。 通过让幼儿观察，想象，自由表述，揭示谜底的方式逐步理解故事，可以激发幼儿的好奇心和积极表达的兴趣，更好理解故事。达成教学目标。。 在完整欣赏故事中，采用师幼互动，给幼儿表达的空间，巩固对故事的理解。 结束部分，讲故事延伸到幼儿生活，能满足幼儿的兴趣。
【教学目标】
1、通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
2、能勇敢的承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣。
【教学重点】
想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学难点】
想办法把自己知道的风景名胜解说清楚。
【教学用具】
多媒体课件、彩笔。
【教学设想】
本次口语交际可先创设情境我们出去旅游，引学生入情入境，再自由组合成“旅游团”，以小组为单位轮流当“导游”，向“游客”们介绍景点，最后评选“小导游”。
【教学过程】
一、情景谈话，引出课题
1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飞，枫叶似火，硕果累累。在这美丽的季节里，让我们一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、课件配乐演示祖国各地的风景名胜。
3、刚才我们去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
二、进行口语交际
1、学生拿出自己课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、学生自由组合成“旅游团”，给自己的旅游团起个名字。
3、在自己的旅游团里轮流当“导游”，向小组内的“游客”介绍自己知道的风景名胜：
“游客”可以随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
三、竞选“小导游”
班长主持，各小组派一名代表当评委，各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
四、小结
小朋友们，这一节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想学到更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上去旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽、风景的迷人。这样，这样你会成为一名快乐的旅行家。
【板书设计】
我们去“旅游”
“小导游”
【教学后记】
本次口语交际学生经过精心准备，把自己知道的、看到的风景向“游客”介绍，参与积极高，有些同学的语言组织能力需进一步加强练习。
教学目标
1、能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
2、能随音乐用念、拍击活动做等形式表现“×、 、0”三种节奏。
3、能够用甜美的声音演唱《郊游》，并能通过演唱和造型来表现歌曲情景。
4、能积极参与表现预设情景种的音乐活动，且在音乐活动中有所创新。
教学重点
指导学生流畅地演唱歌曲。
教学难点
充分调动学生的表现欲望，让每孩子都能大胆的尝试、积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同。
第 一 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、新课教学
（一）、导入
1、师：小朋友们坐过火车吗？火车是什么样儿的？火车开动时发出怎样的声音？火车鸣笛的声音又是怎样的？火车能帮人们做些什么？
学生一一回答。
2、老师用电子琴模仿火车的鸣笛声，让学生用声音模仿火车开动时的声音，以激发学生的学习兴趣，营造一种轻松、愉快的学习气氛。
3、让学生观看火车进站和出站时的影片。
（二）、学唱歌曲
1、老师范唱，边唱边做一些基本动作。
2、随琴模唱旋律。
3、学习歌词
4、随琴唱歌词
（三）、歌曲表演
1、请学生自己设计动作
2、老师带领学生表演：
先用手势模仿火车轮子转动的动作，每小节第一拍向前伸出，第二拍向下向后收至腰间，再用踏脚动作模仿火车开动的节奏。
三、节奏练习
节奏游戏
一些小朋友做开动的火车，一些小朋友做山洞、桥梁、接站员等。充当“火车”小朋友由8——10人组成，行驶时根据不同的情景表现。如，“爬坡”、“钻洞”、“过桥”等等。
发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。
四、结束课业
第 二 课 时
一、组织教学
师生问好，安定情绪
二、节奏练习《旅游路上》
（一）、节奏表现
1、念。“x”念“咔”，念“嚓嚓”，“0”闭嘴休止。
2、拍击。“x”拍一下，拍两下，“0”握拳表示。
3、动作。手和《火车开了》的音乐游戏动作一致。同时利用左、右脚步交替时的轻重缓急来表现各种节奏，如：“x 0”，第一拍右脚向前跨一步，第二拍左脚轻轻跟上来；“x ”和“ x”,利用左右脚交替踏步的不同来表示。
（二）、节奏游戏
一些小朋友作开动的火车，一些小朋友作山洞、桥梁、接站员。充当“小火车”的小朋友由8—10个人组成，用念和带动作的表演形式来表现《旅游路上》的节奏，其余的小朋友除了作山洞、桥梁、接站员外，还要有一些小朋友在观看的同时用“拍击”的形式来表现节奏，使气氛更加热烈。另外，要充分发挥学生的聪明才智，允许他们用各种不同的形式来表现节奏和“火车”开动时的情景。
三、歌曲《郊游》
（一）、导入
师：上节课，我们学会了开火车，者节课就让我们开着小火车去郊游吧。
（二）、老师范唱
（三）、学唱歌曲
1、随琴模唱旋律。
2、朗读歌词（多媒体）
（四）、随琴学唱歌曲。
（五）、律动表现
1、创设情境
几个学生为成一圈，模仿一个微波荡漾的小湖；几个孩子蹲在湖边像盛开的鲜花，摇曳的小草；还有的孩子用造型表现一座小山；有的组成山洞……一部分孩子演唱歌曲，另外的孩子手拉手，肩并肩，看风景，做游戏，或在草地上翩翩起舞。同时，也让孩子按自己的想象，尽情的创造和表现，让它们从中体验创造的快乐。
2、分组进行，看哪一组的学生表现得最有创意。
3、让每一位小朋友都有参与表现的机会。
4、鼓励创新，老师教的动作和表现形式只能作为参考，要鼓励和引导学生创设更多、更好的表现形式来表现主题情景。
5、鼓励学生根据所看到的不同景点演唱不同的歌词，以表现不同的情景。
6、活动评价
教师不能只看到学生演唱的歌曲是否流畅，表演的动作是否准确到位，更应该注意孩子们在音乐活动中的参与意识和表意识。在本课的音乐活动中，充分调动孩子们的表现欲望，让每个孩子都能大胆的尝试，积极的投入表演，而且想方设法表现的与众不同，才是本课的目的所在。在整个评价活动中，要注意学生自评、学生互评和老师评价相结合。当场评价、阶段评价和总体评价相结合。
四、结束课业
第三课时
教学过程：
一 组织教学
1 师生问好
2 律动《小小火车开动啦》
二 创设情境游戏：
1 导入
师：火车到站了，让我们手牵手去《郊游》吧
2 歌表演
师：郊外的景色可真美啊，你们看，有美丽的小花（第一组同学扮演），绿色的小草（第二组同学扮演）微波荡漾的小湖（第三组同学扮演）青青的山（四组）这么多美丽的景色，你们的心情怎么样？
播放歌曲伴奏，学生演唱
三 创造
1 师：除了这些，你们还可以看到哪些美景？能加到歌曲中唱出来吗？讨论一下。
2 学生讨论
3学生表演自己所创
4 互相评价
四 表演
学生分四个大组
随音乐表演
五 音乐大擂台活动
选出五名同学表演，原来的小擂主也要表演，然后评分
六 结束新课
老师评小红花
七 随音乐下课