作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?本文是漂亮的小编给家人们收集整理的《四季》教案优秀4篇,欢迎阅读。
我的四季(我的一生)
春播———少年时期;播种,劳作
夏耘———青年时期;耕耘,浇灌,自强不息
秋收———中年时期;付出,收获
冬藏———老年时期。品味,反思,检点、记录
一、教学目标:
1、学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二、教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、课时安排:
一课时
四、学习方式:
活动体验
五、授课过程:
[大屏幕:一年四季图](配乐)
一、导语:同学们,我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?
[大屏幕:思考:在仅有的一次人生四季中,我们又如何度过呢?]
这节课,我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?
[板书课题]
二、字词教学:
1、音形
颤抖冰雹夭折碾成ke1绊焦zhuo2干bie1急cu4
(答案chan4bao2yao1nian3磕灼瘪促)
2、释义
汗流浃背(汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多,背上的衣服都湿透了。)
不毛之地(不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。)
望眼欲穿(眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。)
痴心妄想(一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。)
怨天尤人(天:天命,命运;尤:怨恨,归咎。指遇到挫折或出了问题,一味报怨天,责怪别人。)
幸灾乐祸(幸:高兴。指人缺乏善意,在别人遇到灾祸时感到高兴。)
入不敷出(敷:够,足。收入不够支出。)
三、关于作者:
张洁——当代女作家。原籍辽宁,生于北京,读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系,到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心,并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》,小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖,曾被译成德、英,法,瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》,散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利xxxx年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖;《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖,短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映,张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
四、温故知新:
阅读抒情散文应从哪些方面入手?
1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
2、关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟。
3、还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法,表面上写的是白杨树,其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外,抒情散文的语言也和其他文章大有不同,在学习时,我们也要注意体会。)
五、自读研讨:
[大屏幕:自读提示:
1、概括作者的人生四季有着怎样的特点?
2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么?
从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?
3、划出作者对人生感悟的句子,说说这些感悟给你怎样的启示?](学生自读研讨十分钟)
讨论:通过第一遍阅读,同学们对课文有哪些发现和感受?
(这篇散文也是运用了象征的手法,作者把自己的人生比做是一年的四个季节,文章表面写的是自然界的春夏秋冬,其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
(作者的人生之春里,她的土地是“不毛之地”,而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”,“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见,作者的童年生活是很苦的,可是她仍然对未来充满希望,像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。)
联系旧知:同《挖荠菜》比较
讨论:作者的人生之春是艰辛的,但作者没有无尽的感慨命运的不公,她是怎样想的,又是怎样做的呢?
(作者没有怨天怨地,而是意识到了自己在获得生命的同时,也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到:“我只有低着头,弯着腰,用尽我全身的力气压着我的犁头,我知道,每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比,我们的人生之春可谓春光灿烂,那么,我们又将怎样来耕种自己这块土地呢?读了这篇文章后,给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责,对自己的每一天负责,对自己的生命负责。
(课文中,写到作者在夏季里,遇到过干旱,他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击,我想表面是在写自然界,其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。
(作者在最初遇到困难时,也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时,她盼过南来的风,吹来载着雨滴的云朵,而且,那是怎样的望眼欲穿,望眼欲穿哪!”可见,刚开始时,作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了,在失败过后,她明白了:必须在自己的土地上寻找水源。也就是说,任何困难都得x自己。
(从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后,知道如何检点自己。她说:不要怨天尤人,会有一个时辰,检点自己。我也明白:人无完人,错误和失败是难免的,最关键的是我们如何去面对。
(“弱者,即使你替他挡过了这次风雨,但终有一次会被淘汰,只有强者,会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里,充满了困难,挫折,磨难,但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往,而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。
小结:记得奥斯特洛夫斯基说:生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿或暗礁,又岂能激起美丽的浪花?是啊,不经历风雨,又怎能看见彩虹,没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学,能正确面对生活中的困难和挫折,能成为生活中的强者。
文中有这样一句话:“我有了一种独特的量具,它不量谷物只量感受。我认真的生活过,无悔的付出过,和谷物一起收获的还有人生。”(联想:“人生最大的快乐不是最终占有什么,收获什么,而是在于追求什么的过成。”今后,我们的努力也许得到的结果会不尽人意,但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后,我们的未来并不像我们想象的那样辉煌,那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧,像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧,因为平凡也是一种美丽,难道不是吗?)
概括作者人生四季的`特点?
(作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍老有所为。
(春季,播种希望;夏天,战胜磨难;秋天,感悟收获;冬天,发挥余热。
(从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。)
六、自由朗读
同学们学习了这篇课文,你对哪个季节感悟最深刻,你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗?
[三、四位同学读课文](配乐、配画面)
七、挖掘主旨
同学们,女作家把生命比做一年的四个季节,她在自己的人生四季中认真生活,无悔付出,在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后,她这样警醒后人:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?
[大屏幕:再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话,你又有何理解呢?]
(这句话告诉我,不要总沉浸在过去,要珍惜现在,因为生命属于我们只有一次。
(生命属于我们只有一次,我们应该怎样对待生命呢?我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》,奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述,他告诉我们,要认真对待生命,就要学会珍惜,珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复返了。
师生齐背:“人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”
八、结束语:
人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。同学们通过这一课的学习,更加懂得如何面对生命,如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到:“我的未来不是梦,我的心跟着希望在走,我的未来不是梦,我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活,无悔的付出,那么,在未来,我们也会坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将永远不会是我!
九、附部分活动体验参考答案:
(1)说明一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命地块即人生负责,在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做什么,自己的生命质量只能由自己来决定,自己的人生只能由自己走过。
(2)这一种期待,实际上就是一个人生命过程中的信念和动力,信念和动力能够鼓舞一个人在自己的人生道路上奋勇前进,为自己既定的目标付出不懈的努力,一个人一旦有了信念,他就会身心投入到生命的奋斗当中去。
(3)一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了,所有的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都将是人生的收获,在生命的最后季节,一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。
一、教学目标:
1、学生能通过活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
2、学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二.教学重点难点
1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三、教学工具:多媒体
四、课时安排:1课时
五、教学过程:
作者简介:
张洁(1937~) 当代女作家。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。著有小说散文集《爱是不能忘记的》、长篇小说《沉重的翅膀》《无字》(两次获茅盾文学奖)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,她不断拓展艺术表现的路子,作品的感情浓烈,笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
(一)预习检测
1、多音字
自怨自艾( ) 干瘪( ) 颤抖( )
方兴未艾( ) 瘪三( ) 颤栗( )
2、形近字
揪( ) 碾( )
锹( )
愀( ) 辗( )
3、成语:
不毛之地:
入不敷出:
(二)自由读课文,划出你喜欢的句子。
(三)研读文本
1、 同学们,如果春天代表少年时期的话,
那么,夏就代表—— ,
秋就代表—— ,
冬就代表——
思考:在仅有的一次人生四季当中,我们如何度过呢?
2、思考问题:
①生命的春天,作者是怎样做的?人生态度是怎样的?
明确:“怀着希望播种,汗流浃背,四肢颤抖,拼却全身的力气”等等。
选择了坚持,不自怨自怜,勇于承担自己的责任。
②生命的夏天,“我”做了哪些事情,有何感悟?
明确:
A、由盼望下雨到自行寻找水源。
(感悟到把希望寄托在别人身上是痴心妄想,应该靠自己。)
B、找水源时,没有充分准备,忘带容器
(感悟到面对错误不应怨天尤人,要检点自己,总结经验,重新出发。)
C、()善良过分,犯糊涂、愚昧。
(明白面对生活的灾难,厄运,要坚强面对,做生活的强者。)
③生命的秋天,作者是怎样的心情?你认为她的成果丰硕吗?
明确:又酸又苦的欢乐
酸苦是指收获微少,谷粒干瘪;欢乐是指认真活过、无愧付出过。.
不丰硕:干瘪的谷粒
丰硕:收获多于劳作;和谷物同时收获的还有人生:我认真地活过,无愧地付出过。
④生命的冬季,我又在忙活些什么呢? 目的是什么呢?
明确:检点自己:我为什么会失败;我做错过什么;我欠过别人什么
记录下来
目的:不哀叹、不寂寞
总结:
四 季 人生阶段 经 历
春 少年 播种
夏 青年 耕耘、浇灌
秋 中年 收获
冬 老年 反思、检点
作者的人生:
春季是生活艰辛但仍充满希望; 夏天是历经磨难仍不放弃;
秋天是感悟收获但不后悔; 冬天是人生黄昏仍老有所为。
3、贯穿作者人生四季的一条主线就是:
生命不息、奋斗不止;执着追求的人生信念;永不退缩的人生态度。
(四)品一品——理解句子含义
散文的语言优美而富有哲理性,选取你最喜欢的语句,并阐明理由。
1、我怀着希望播种,那希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
明确: 平凡的人同样具有远大的理想
2、找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。
明确:比喻的修辞,这就好比“机遇”和“准备”的关系。没有准备的人,机遇就只能擦肩而过。机遇只钟情于有准备的人。
3、“只要我认真地活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他 的尺度来衡量我值得或是不值得”
明确:“和谷物同时收获的还有人生” “我已经爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过……细细想来,便知晴日多于阴雨,收获多余劳作。”
只要真正的为生命认真负责耕耘过,只要真正体验过,就是生命的收获。
总结:理解句子含义要点
A、联系上下文
B、抓住句子中的关键词
C、注意修辞手法
(五)拓展延伸——仿写
文章用四季来象征生命的历程,其实生命的内涵是丰富的,在不同的人心中都会以不同的方式存在,请你运用比喻的手法,将你对生命的认识表达出来。(3个排比句)
仿写:生命像船,不要停泊,也不要随波逐流,而应扬起风帆,搏击风浪。
(六)读一读——资料链接
冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水……生命又像一棵小树……
闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
生命犹如伯牙的琴,琴虽质朴却能发出天籁之音,因为有情;生命犹如烂柯山上千年的。棋,地方虽小但是“棋”乐无穷,因为有心; 生命亦如羲之的书,简单笔画构筑传世经典,因为有恒; 生命又如王冕的“画”,历经苦寒铸就扑鼻奇香,因为有“韧”。
生命如瓷器一般易碎,当它完好完整的时候,釉质和色彩鲜艳动人,可当它破碎时,一声脆响,生命就再也无法粘贴起来。
生命是需要呵护的,就像经常要给瓷器表面拂去灰尘一样,轻轻地,充满着珍惜和厚爱。
“人,最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中,我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻,在临死的时候,他能够说:我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。” 《钢铁是怎样炼成的》
(七)结束语:
人生的四季是短暂的,青春更是转瞬即逝。大家的人生才刚刚扬帆起航,在人生的道路,你们将会经历很多,收获很多,也会失去很多,希望大家认真活过,努力过,走出属于自己的人生,创造出精彩绝伦的人生美景。在未来,也能坦然地对自己说:哀叹和寂寞的,将不会是我!
(八)布置作业
1、请以“生命的春天”为话题,写一篇300字左右的短文,表达你对青春的感悟。
2、完成《我的四季》导学案。
3、预习《劝学》,熟读并背诵课文。
一、说教材:
(1)教材的地位和作用:《我的四季》属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情,让自己的生活更加多彩,让自己对现实生活有更多的感悟,让美好的青春更有希望。
(2)教材内容简介:作者通过对四季的描写,写出了自己对人生的一种独特感悟,生命的劳作、艰辛、期待与收获,文中充溢着一股强烈的苦难意识,对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。
(3)教学目标:
a、知识与能力目标:掌握重点字词,背诵优美的哲理语句,学习象征手法,理解文章关键语句的含义,揣摩文中作者心境与感受。
b、过程与方法目标:学习圈点批注的读书方法。通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情,赏析文章朴实饱含深情的语言,提高对生活和社会的思考能力。
c、情感态度与价值观目标:理解人生的意义在于奋斗的过程,要树立正确的人生观。
(4)教学重点与难点:重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言。难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程,以此来树立正确的人生观。
(5)课时安排:1课时
二、说教法:情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法
三、说学法:预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法
四、说教学过程:
(一)、检查预习,总结疑惑:用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音,并朗诵2遍。检查、总结学生自学过程中的疑惑,使教学具有针对性。
(二)、导入激情,创设情境:用多媒体打出名士作家对生命的看法:如冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。席慕容:“一列疾驰而过的火车”。由此导入张洁《我的四季》
(三)、整体阅读,初步感知
通读文章,整体感知文意。1、理清脉络结构,并找出贯穿于作者人生四季的一条主线? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点。(特点不超过8个字)
明确:1、(1)(第1段)点明生命犹如四季,四季如同人生的轨迹。
(2)(第2段——结尾)写生命的四季(劳作、艰辛、期待、收获与回望),向读者交代自己对人生历程的感悟。可分为四层:
1、(2-4)写生命的春天,“我”为理想耕种。
2、(5-8)写生命的夏天,理想的种子艰难成长。
3、(9-10)写生命的秋天,“我”的收获。
4、(11-14)写生命的冬天,“我”反思总结人生。
贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望;夏天是历经磨难仍不放弃;秋天是感悟收获但不后悔;冬天是人生黄昏仍有所为。
板书: 四 季 人生阶段 经 历
春 少年 艰辛但仍充满希望
夏 青年 历经磨难仍不放弃
秋 中年 感悟收获但不后悔
冬 老年 品味,反思
(四)、教师点拨,提升能力
象征是一种常见表现手法。是指通过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义,利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系,使后者得到突出的表现。
在文章中找寻使用象征手法的关键字词,并分析其象征的内容。
特色欣赏——象征手法
扶犁耕作——最初的努力奋斗
不毛之地——恶劣的环境命运
自己耕种的土地——为之奋斗的工作、事业
种子——事业、理想
风、雨——有利于种子萌芽的条件、机遇
水源——有利条件、机遇
冰雹——困难、打击
(五)、朗读体味,自主学习
有感情地反复诵读,勾画圈点出文中充满哲理的句子,请仿照例句的赏析,再找出两处语句加以赏析。
例句:在这个世界上,每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
此句表达了自己对生命的责任感:一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命负责,人生之路靠自己走,自己生命的质量要由自己来决定。
要求:
1、先诵读,并选择句子做批注,要有自己的感悟。
2、小组内分享自己的赏析。组员给予评价和补充。
3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享。由其他小组点评。
这一环节为重点环节,应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观。
(六)、课堂小结,生化人生
结束语:人生最宝贵的是生命,生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不致因虚度年华而悔恨,也不致因碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。”
(七)、当堂检测,巩固拓展
仿句:人生是春季时的 ,夏季时的 ,秋季时的 ,冬季时的 。