作为一名教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?这里是勤劳的编辑给大家整理的西风的话教案优秀7篇。
活动目标:
1、以“美丽的秋天”为主题,欣赏乐曲《西风的话》,感受其优美抒情的旋律,提高对音乐欣赏活动的兴趣。
2、按乐句摆放秋天的丰收果实,以增强乐句感。
3、在《拾落叶》游戏中,与同伴自由交往,抒发音乐的优美意境。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
活动准备:
1、组织幼儿秋游,丰富对秋季特征的认识。
2、知道秋天是丰收的`季节。布置一张“丰收桌”。
3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。
活动过程:
1、复习歌曲《手指游戏歌》。
齐唱,手指表演并变化歌曲性质。
2、欣赏乐曲《西风的话》。
(1)启发幼儿回忆秋游时的情景,边听音乐边想象,好像看到了什么景色。
(2)教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手,并讨论乐曲的性质。
(3)教师随音乐画≈≈≈,帮助幼儿感受乐曲的四个乐句及抒情柔美的性质。
(4)幼儿举起右手食指,随音乐空指教师画的线条,体会音乐的性质与乐句特点。
(5)教师与幼儿边听音乐,边在每句音乐的最后一小节做一个身体动作。如拍手、拍肩等。
(6)边听音乐,边在教师的暗示下,幼儿以个别或小组的形式,按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌,并在每乐句的最后一小节,准确的放在桌上。
(7)按乐句做动作。
3、游戏:《拾落叶》
请女孩子做落叶,男孩子做拾落叶的小朋友,合作游戏。
教学内容:
《西风的话》
教材分析:
本课通过歌曲的学习,初步感受和体验黄自作品的风格特点,培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。
教学目标:
1、学唱《西风的话》,边唱边用手划旋律线,体验歌曲旋律的内在韵律。
2、引导学生对“旋律线”的关注并在歌曲的旋律中找出。
3、培养学生思维、学生的合作能力。
教学重点:
边唱边用手划旋律线,体验歌曲旋律的内在韵律。教学难点:运用力度的变化有表情地歌唱,唱准一字多音。教学准备:多媒体课件、旋律线贴纸、笛子 教学过程:
一、导入
1、复习回顾
让我们回顾音乐课中所学过的歌曲《秋》第三乐章、《红叶》、《土风舞》,并让学生说出是哪个季节?(播放音乐)师:你们喜欢秋天吗? 生:喜欢
2、引入秋天美景图片
师:如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适合秋天? 生:金色
师:那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去,阵阵西风,带来了秋天的信息,西风对我们说:去年,我已回去了,而今 年我又来了。
3、引出歌曲《西风的话》。
二、新课
1、初听歌曲。这么好听的歌曲,作曲家是谁呢?黄自(介绍作曲家)
2、分析歌曲:讨论这首歌曲节拍是多少拍?它的强弱规律是怎样的呀?运 用了什么节奏型?
生:四拍子;强 弱 次强 弱
3、感受节拍律动:强(拍手)弱(摊开)次强(拍肩膀两侧)弱(摊开)
4、朗读歌词,仔细领会歌词,西风到底告诉我们什么?(第3、4句,暗 示我们要珍惜时光,努力学习,热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是 这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和 节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。
5、聆听音乐,引导学生关注节奏,观察4个节奏特点。发现4乐句节奏相 同:
4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,力度运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称“我”,“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲切!
6、听师范唱旋律。在听的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平稳流畅、级进,中速)。
7、带唱旋律,让学生找出组成歌曲旋律的音符,按照音高用“点”表示出音符,划出旋律线,感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)
8、教师分乐句教唱,生填上歌词,注意解决一字唱多音的难点,及时纠正唱错的地方。
9、听范唱,引导学生体会速度对歌曲情绪的影响,选择恰当的速度演唱。
10、学生演唱结束。引导学生关注力度记号,并解决出现喊唱现象。(注意:要字正腔圆,演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满,吐字清晰。)
11、师生、生生接龙唱,师:第1乐句前半句 生:第1句后半句
12、跟伴奏有感情完整演唱。
三、创编
在学生有感情完整演唱歌曲之后,老师相信每位同学都通过演唱歌曲后 对歌曲中秋意有不同的。见解,请同学们用一个词或词语说说你心中的“秋”,并交流分享。
生:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。
四、欣赏
1、师:同学们,这节课我们学习了《西风的话》,发现这首歌的旋律太美 妙了,同学们想不想听听用笛子演奏是怎样的呢?
2、我们欣赏黄自的另一首作品《采莲谣》,这首作品的节奏也是平稳流畅 旋律级进。描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。
五、课堂小结
同学们,我们学习了《西风的话》,它告诉我们要珍惜时光,努力学习,热爱生活和对美好时光。
《西风胡杨》第一课时
教学目标:
1、学会15个要求会写的生字,认识要求会认的1个生字。2.了解课文中介绍的胡杨的特点,采用“质疑——析疑——解疑”的途径学习2、3自然段。教学重点:
采用“质疑——析疑——解疑”的途径学习2、3自然段。教学过程:
一、导入:
同学们,在大自然中,你们都见过那些树?(松树、柏树、杨树、柳树、槐树。.。.。.)是的,其实大自然中还有很多不常见的树种。(电视展示):看,这就是胡杨。它同被称作“活化石”的银杏树一样,是一亿三千万年前留下的古老树种。深秋的胡杨就如同枫树一样,黄的似金,红的似火。骆驼在林间悠然地散步,牧民骑着马,赶着羊群在林间穿梭。此情此景,你觉得胡杨怎样?(美丽)
今天,我们就走进一篇描写胡杨的文章。(板书课题,齐读。)
二、检查字词。
1、屏幕展示:坚韧
炙热
不朽
身躯
滋润 蒸熬
人类
围垦
祈求
西域
耸立
赐给 根茎
摄氏度
摧肝裂胆 2.指读。
3、强调平翘舌音:耸
滋
赐
摧
炙
氏
4、强调字形。重点:祈
韧
三、初读感受。
1、自己读全文,说说西风胡杨给你留下了怎样的印象? 你能用上恰当的关联词来说一说吗? 2.教师板书:坚韧、无私、悲壮。
四、精读课文。1.深入学习第二自然段。
(1)出声读第二自然段。用——画出中心句,用O标出中心词。(2)“坚韧”是什么意思?你还知道哪些植物具有坚韧的特点?(3)质疑:为什么说“胡杨是坚韧的树”?(4)抓重点词句解疑。
a.引导学生抓重点词体会胡杨生长环境的恶劣。
(零上四十摄氏度、零下四十摄氏度、侵入骨髓的盐碱、铺天盖地的黄沙。)
b.如此恶劣的生长环境中,胡杨是怎样生存下来的呢?找出相关词语标出来。
(根茎长、穿透、寻找、深深植根)
c.小结:正因为这样,他不怕侵入骨髓的盐碱,不怕铺天盖地的黄沙,多么顽强的生命力呀!
(5)有感情朗读。范读、引读、练读、指读。2.学法总结,屏幕出示:(1)朗读后画中心句,标中心词。
(2)谈对中心词的理解。(3)针对中心词的质疑。(4)联系上下文抓重点词句解疑。(5)感情朗读。
3、小组合作学习第三自然段。(1)自学,教师巡视。(2)汇报。
重点:胡杨的“无私”体现在哪?
a.芸芸众生并不知道胡杨,更不了解胡杨为他们做的一切,可胡杨“不在乎”。
导:如果用一个成语概括胡杨无私的这个具体表现,你会用什么?(默默奉献、不求索取。.。.。.)
b.把名利让给奇花异草,将猛烈无情的风沙留给了自己。导:如果用一个成语概括胡杨无私的这个具体表现,你会用什么?(淡泊名利、与世无争。.。.。.)
c.大家说的真好。浏览这段文字,胡杨的无私作者是用怎样的修辞方法表达出来的?(排比)
(点击课件):是。.。.。.是。.。.。.是。.。.。.是。.。.。.让给。.。.。.让给。.。.。.让给。.。.。.留给。.。.。.d.指导朗读。
读后小结:胡杨默默奉献、不求索取、淡泊名利、与世无争的无私情怀感动了你,也感动了我。让我们将这感人的话语深深印在脑海
中吧!(齐背)
e.上述排比句式任选一个练习说话。4.仿写。
(1)浏览2、3自然段,思考:这两个自然段在构段上有什么相似之处?
(抓住特点,先总写特点,在具体表述。)
(2)下面我们到田野里去看一看,仿这种写法说说看到的情景。(3)播放课件。(4)学生练习说话。(5)指定学生说,评议。
五、全课总结。
同学们,今天这节课,你有什么收获?
板书设计
坚韧
9、西风胡杨
无私
悲壮
教学目标:
1. 通过音乐的对比,我们可以了解音乐元素在表达音乐中的作用,感受秋天的不同色彩。
2. 引导学生以自然柔和的声音演唱《西风之语》,启发和教育青少年珍惜时间,热爱生活。
3.培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。教学重点与难点:
1. 指导学生理解音乐元素的表演。
2. 以自然舒展的嗓音演唱歌曲,表达歌曲的抒情情绪。教学辅助准备:钢琴音乐课件
教学过程:
首先,进口
课前音乐:在希望的田野上(用音乐和秋色营造秋的氛围和意境)
问题输入:同学们,欢迎来到秋宫!你熟悉正在播放的那首歌吗?你知道它的名字吗?这首歌描述了什么季节?(秋天)这首歌里提到的熟悉的东西是什么?(冬小麦、字段……)它表现出什么样的情绪?其实,秋天不仅是一个收获快乐的季节,也是一个多愁善感的秋天。让我们欣赏这首《西风之语》。
2. 风的欣赏
1. 听录音。
问:西风的话语是温暖而快乐,还是柔和而抒情?它显示了什么速度和力量?
2. 再次欣赏歌曲的结构
老师:根据歌曲的情绪、速度、力度、节奏等方面的明显对比,我们可以把这首歌分成一段、二段和三段。让我们再次欣赏西风的'歌词,感受这首歌的音乐结构。
3.把短语
老师:老师唱一首歌。这首歌由几个短语组成?
3.歌唱“风”美“风”
1. 有节奏地唱旋律
(1)观察四个短语的节奏特征。
(2)找出构成歌曲旋律的音符,用柯达伊的姿势边唱边编音阶。
(3)视唱练耳旋律,找出包含上下音阶的小节。
(4)边唱边画旋律线。
2. 唱的歌词
(1)用“u”型唱旋律,纠正发音方法。
(2)了解旋律与演唱强度的关系并记录下来。
(3)根据力度轻柔地唱歌词。
一次老师陪同学生轻声唱歌(纠正连接)
两次提示呼吸。
跟着伴奏唱三遍,引导学生探索并找到唱最后一句的方法。
四次伴以饱满的歌声。
(4)情感教育:年复一年,充满激情的西风来来去去,见证了孩子们的成长和节日景观的变化,最终这种慢而弱的对待把西风的期望寄托在了我们身上。有什么能提醒我们?时间飞逝,请珍惜它。
3.声音的对比
如果我们用更快的速度,更强的力量和更明亮的声音来唱这首歌,会有什么效果?(唱歌引导学生体验速度和强度对歌曲情绪的影响)歌曲的情绪已经完全改变了,所以我们可以发现如果我们想让歌曲听起来丰富多彩,我们需要注意什么?(演唱速度、力度、旋律起伏、音色)
四、作者简介
谁给我们带来了这首美妙的歌?(作者简介多媒体广播)《西风之语》是音乐家黄子的一首短歌。黄子是20世纪30年代重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后,他在国立音乐学院任教,培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐《乡愁》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《飘扬的旗帜》、《热血》、《九月十八日》、《触唇》、《思乡》、《三愿玫瑰》等。
5、扩大
黄子老师用歌声表达了深秋的遥远,回味无穷,甚至有一丝伤感。许多其他艺术家也在用他们自己不同的形式来诠释秋天。
神。你打算怎样表现你心中的秋天?
1、我导入
课前音乐:在期待的领域(用音乐和秋景营造秋天的氛围和意境)
问题导入:学生们,欢迎来到秋天的宫殿!你熟悉正在播放的歌曲吗?你知道它的名字吗?这首歌描述的是什么季节?(秋天)歌中提到了什么熟悉的东西?(冬小麦,田野地狱地狱)它表现出什么样的情感?(快乐而活泼)事实上,秋天不仅是快乐的,而且是深情的。让我们来欣赏这首歌“西风之语”。
2、 享受风
1、听录音和唱歌
问题:西风的话是温暖欢快的,还是温柔抒情的?它表现出什么样的速度和力量?
2、 再次欣赏并体验歌曲结构
老师:根据歌曲情感、速度、力量和节奏的明显对比来划分歌曲片段。有些是一段,有些是两段,有些是三段。让我们一起欣赏《西风》的歌词,感受这首歌的音乐结构。
3、 教师:老师唱这首歌。这首歌由几个词组组成?
3、歌唱风美丽windrdquo
1根据节奏演唱旋律
(1)观察四个短语的。节奏特征。
(2)找出构成歌曲旋律的音符,在谱写音阶时用可大易手势演唱。
(3)看这首歌的旋律,找出包括上下音阶在内的部分。
(4)边唱边画旋律线。
2、 唱歌词
(1)使用ldquourdquo模拟旋律并纠正发声方法。
(2)体验旋律与歌唱力度的关系并记录下来。
(3)根据强度标记轻声唱歌词。
轻声歌唱(纠正连接线的歌唱方法)
两次呼吸。
与伴奏一起唱三遍,引导学生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老师的伴奏下完成四次演唱。
(4)情感教育:每年,深情的西风一次又一次地吹拂。我们看到了孩子们的成长和季节性风景的变化。最后,缓慢而脆弱的治疗将西风的期望寄托在我们身上,似乎提醒我们什么?(时光飞逝,请珍惜时间)
3、声音比较
如果我们用更快的速度、更强的力量和明亮的声音来唱这首歌,会有什么效果?(尝试引导学生体验速度和力量对歌曲情感的影响)歌曲情感发生了变化。因此,如果我们想用声音和颜色来唱这首歌,我们可以找出这首歌需要注意什么?(速度、力度、旋律起伏和歌唱音色)
4、作者介绍是谁给我们带来了这首优美的歌曲
(关于多媒体播放器作者)“西风之语”是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是20世纪30年代中国重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后,他在国家音乐学院任教,培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐怀旧曲、清唱剧《长恨歌》、《抗敌合唱曲》、《飘扬的旗帜》、《血之歌》、《九与十八正午》、《红唇艺术歌》、《乡愁》、《玫瑰三愿》等等
5扩展
黄子先生通过歌曲表达深邃而遥远的深秋情怀,回味无穷,甚至有一丝忧伤。也有许多艺术家以不同的自我形式表演秋天。你将如何表达心中的秋天?
6、总结
秋天已经悄悄地来到了我们身边。让我们在贪婪的秋天收获欢乐和爱情的陶醉。同时,别忘了记录下你喜欢的美好一面。老师期待着在下节课上看到你的作品,好吗?同学们,再见!
钢琴音乐课件
1、培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。
2、 引导学生以自然舒展、抒情柔和的声音演唱《西风话》,启发和教育青少年珍惜时间、热爱生活。
3、 通过音乐对比,了解音乐元素在音乐表达中的作用,感受秋天的不同色彩。