在充满活力,日益开放的今天,课堂教学是重要的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢?下面是的小编为您带来的幼儿园教学活动反思【优秀5篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。
为了幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题。我设计了三个环节使幼儿对自已会动的身体产生兴趣,了解身体能动的部位,掌握一些关节的名称和保护方法。根据《纲要》和中班幼儿的年龄特点,通过提供自由、宽松的环境,充分运用幼儿已有经验,在惊喜中发现和探索身体会动的一个又一个秘密,从而了解“关节”一词的初步含义。
本次活动的第二个环节是让幼儿自主选择器械,自由探索身体哪些部位能动。但在玩器械的过程中我发现,幼儿的表现并不十分活跃,甚至有些茫然。如果在自由选择前能适当的介绍一下器械种类,幼儿就不会感觉那么陌生。幼儿不能放松自己的身体去感知、发现,虽然能找到自己身体哪些地方会动,但也略显被动,并不能满足他们的求知欲。“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的互动。”根据《纲要》的内容,我与幼儿及时互动合作,主动发问与某个幼儿一起玩,从而化解了当时的尴尬,但在今后的教学设计中还是要多注意细节。
《会动的身体》是一个涉及面很广的教学活动,还可以向动脑、思考方面的引导、探索。幼儿在游戏过程中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果,不仅发现了自己身体会动的地方,还发现同伴、老师身体会动的地方。但,对于中班幼儿完全接受自身运动机能是比较难的,在今后的活动中还可以逐渐渗透。
这首歌曲是小班小朋友刚进园时学习的歌曲,孩子年龄比较小,没有形成较好的课堂学习习惯。大部分的小朋友都喜欢唱唱、跳跳,特别喜欢音乐的节奏,刚入园的小朋友也一样。在本次活动中,我采取谈话导入,虽然有部分小朋友还没有适应幼儿园的生活,情绪较一般,但班上还是有一些可爱的“积极分子”。围绕“幼儿园”,我们交谈的比较开心。
对于活动中的内容,孩子们一开始会有点兴趣,但渐渐的就会难以理解老师的意思,不太容易接受歌曲的学习。所以在活动中,我将教学活动情景化,当成第三人称,让小朋友听故事似的,先去接受歌曲的歌词意思。通过这样的方法,我发现小朋友对歌曲的内容掌握的较好,但对歌曲的旋律把握较一般。有个别几个小朋友会很认真跟着老师唱,但参与很积极,但表达的太过直接,没有真正唱出歌曲的旋律。为了吸引多小朋友的注意,我在活动中采取让个别小朋友单独表演,这样就有效的吸引了小朋友的注意。活动中,会有很多的小朋友想表达自己,于是会认真跟着钢琴学唱。在活动中,小朋友会受到同伴的支持、老师的鼓励与表扬,从而体验到了活动中的成功感。
本次歌曲的内容较为简单,孩子们接受的较好,就更愿意表达出来。在活动结束时,虽然歌曲的音调还没有记得很清楚,但大部分的歌词都记住了,随着钢琴能又唱又跳。通过这一活动,让幼儿感受到作为老师的我们,在组织幼儿活动的时候,有的时候是要根据孩子的水平、实际情况,在教学中灵活的对于教学内容进行修改运用、有效整合,要用到实处,才能真正发挥好的效果。
在课前让家长给孩子们准备一些可以制作风铃的材料,有的孩子就带来了塑料杯,杯身上贴着自己画的小兔、小鱼、水草等图案;有的带来了五颜六色的海绵花;有的做了许多千纸鹤、风车等。可是有的孩子一点也没带制作的材料,这就对整体操作有序的进行带来了一定的影响。有材料的孩子在回答“你喜欢做怎样的风铃?”的问题时,就能有条理的回答了,在制作时,也就有东西可操作了。孩子们对做风铃很感兴趣,没带材料的孩子也能帮别人,穿线、递东西,多数幼儿能相互合作制作风铃。
在动手操作的过程中,许多东西都要用线串起来,可是孩子小,穿洞都要老师帮忙,洞穿好了,他们才能一串串地串起来。可见:制作风铃对于小班的孩子来说,不是一件很容易的事。
但是,通过这次活动,能让幼儿尝试到用几种材料组合串连起来制作风铃的方法,从而让孩子们在动手的过程中体验到了成功的喜悦。一串串美丽的风铃,能随风摆荡,又能发出好听的声音,真是让人赏心悦目。
一、数学教学活动中存在地问题:
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中,许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点,而采用重复灌输的教学方法,使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味,大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中,教师较多的进行说教、灌输,自以为是“由易到难”、“循序渐进”,可是幼儿却听得一头雾水不知所云,幼儿对数学活动的学习兴趣,以及活动中的实际操作情况,不得不引起老师的自我反省。那么,教师应该怎样结合幼儿的年龄特点,实施有效的数学教学活动呢?
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此,结合幼儿的年龄特点及思维特征,创设丰富的活动环境,在游戏中进行有效数学教学活动。
二、反思:
1、关注日常生活中的教育契机,开展数学游戏活动
在日常生活中,随机地引导幼儿学习数学,能使幼儿在没有思想负担的情况下,自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识,从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的生活环境中,每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的,如:小朋友的个子是有高、有矮,手指的长短粗细是各不相同的,玩具车有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭车时,单数的小朋友向左转弯开,双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点,有意识地结合日常生活,引导幼儿学习数学知识,当幼儿带来各种玩具时,教师可引导幼儿,根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等,进行分类、排序等,创设相应的游戏情境,学习相邻数、单数与双数,及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点,提供多种材料、创设相应的情境,循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣,从而,激发幼儿自主学习数学的潜能。
2、善于创设丰富的情境游戏,引导幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。”作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的故事情境,引导幼儿在游戏中学习数学,如:数学活动:复习复习7以内数的加减法,,结合故事“智救小白兔”,创设系列的情境游戏,融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式,帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以:救小白兔脱离困境为主线,通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节,最终救出小白兔。由于情况紧急、游戏过程中险象环生,小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题,当火车启动通过山洞,而欢呼;小河里木桩,真真假假、危险重重:能仔细辨别真、假,为顺利过河,而暗自庆幸;到了猛兽村,需要捡些石头当武器,为了能拿到更多的石头,大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多,为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作,在一些撕碎的照片,仔细核算,认真的涂上合适的颜色,才知道是谁抓走了小白兔,最后,在大家的奋勇救助下,终于赶走猛兽,救出了小白兔。在欢呼声中,幼儿们感受到了,自己的智慧,体验到了成功地快乐,进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。
3、充分挖掘区角游戏中的教育资源,开展数学活动
“幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料,为幼儿创设丰富的游戏环境,区角游戏中,幼儿可以选择自己喜爱的活动内容自主操作,如:娃娃家有:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝,开饭时间到了,需要摆放多少碗、筷,每人吃一碗面条,宝宝吃汉堡,需要烧多少碗面条,多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等,为幼儿提供了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时,爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车,车票的价格是:大人:每人1元,孩子免票,算一下,乘车时,他们一共要付多少钱?根据幼儿知识经验的不断丰富,也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了,需要去商场采购一些食物,怎样安排比较合理,幼儿可自由讨论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点,激发起幼儿的内在活动机制,产生积极体验,通过轻松愉快的活动,从而使幼儿喜欢上数学活动。
总之,需要我们教师从多种途径、利用多种手段,创设丰富的游戏环境,有效开展幼儿数学活动,促进幼儿健康、和谐的发展。
《我自己》的主题活动有两周。在开展活动当中,孩子们对自己的五官有一定的认识,能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴,还能结合《小手爬呀爬》音乐游戏,使每个幼儿都能在活动中掌握自己的五官。还有幼儿对自己身体部位也有一定的了解。还知道自己的性别,了解自我,对自己有一个初步的自我保护意识。幼儿对音乐活动《头发、肩膀、膝盖、脚》有很大的兴趣,能积极地参加游戏活动,还能表现自己,和小朋友友好的玩游戏。在语言活动《手指谣》中,幼儿学习儿歌的兴趣也很大,因为《手指谣》的儿歌是通过手指形象的变出几种小动物,幼儿听了就非常的喜欢,而且都能一边念儿歌,一边玩手指游戏,使活动的气氛都搞的很好,从中还学到了本领,效果不错。幼儿还学习了画小手,在白纸上把自己的小手画下来,然后涂上漂亮的颜色,大部分的小朋友都画的不错,老师还把小朋友的“小手”作品都展示到了黑板上,孩子们都非常的开心。
我们还结合了主题在主题墙上张贴了有关《我自己》的内容,在主题墙张贴了幼儿的照片,幼儿看了就非常的喜欢,常常会和小朋友下课的时候,会去看看墙上的照片,跟同伴讲述照片上拍下来的情景,时常久久不能离开。想不到主题墙也会吸引孩子的,那说明这周主题墙还是有明显的效果的。