作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？
【教材分析】
这节课是科教版七年级信息技术第一单元《文字的处理与交流》的第一、二节，主要学习如何设计和制作电子小报。电子小�
【学情分析】
七年级的大部分学生，学习兴趣浓厚，想象力丰富，已具备利用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入艺术字、图片、文本框等操作。但对小报的版面设计和美化、修饰还欠缺一定的能力。
【教学目标】
掌握Word中艺术字、剪贴画、图片、文本框的插入和设置，培养学生利用Word制作电子小报的能力，通过本次任务的练习使学生能体会到在综合任务中如何灵活运用所学知识解决实际问题。
【教学重点】
电子小报的版面大小、报头制作、文稿及图片的插入和编排等设置。
【教学难点】
合理地对电子小报进行排版修饰，使之达到协调统一的效果。
【教学过程】
一、导入新课
前面我们已经学习了Word文字处理中汉字录入的基本操作及文字、段落格式的设置等操作。今天我们来学习如何利用Word制作一份电子小报。
二、设计电子小报
1、确定小报内容
一份好的小报应该主题明确、内容充实、题材多样。设计电子小报，首先得确定小报的主题，再根据小报的主题、版面大小准备所需各类稿件。
步骤1：确定小报主题。
步骤2：确定版面内容。
步骤3：收集与选择素材
2、设计小报版面
步骤1：初步确定版面布局。
步骤2：绘制版面草图。
三、制作电子小报
1、制作小报
制作小报时，首先应设置好版面的大小，再根据版面的'设计，分别插入文本、图片等素材，完成报头、专栏的制作。
步骤1：新建小报文档，设置版面大小。
步骤2：制作报头。
步骤3：插入、编排文稿及图片等。
四、美化小报
五、教师演示：
①设置页面，包括设置纸张大小等。
②制作报头。常用技巧和方法：插入艺术字、插入剪贴画、插入图片等
③编排文稿的常用方法和技巧。
插入标题
◎ 录入文字
◎ 插入图像：包括艺术字、剪贴画、自选图形等。
◎ 插入文本框：包括横排和竖排，篇幅大的还可以采用分栏编排，文章与文章之间以文本框的形式加以区分，也可在自选图形中加入文本框。
◎文字围绕：选中要实现图文混排的图形，选择设置环绕方式、环绕位置等。
④版面整理和修饰
⑤美化小报。
六、学生操作：教师巡视辅导
七、成果展示
【课堂总结】
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，做得非常好。课后我们还可以对自己的作品进行修改，让我们的作品更加完善。
【教学反思】
这节课设置了互动交流、基础知识学习、教师演示、学生操作、成果展示、课堂小结，总体感觉教学环节相对较多，学生在完成各个教学环节过程中时间比较紧，应当适当删减部分环节，如基础知识学习，小报的版面设计可提前给学生先学习，这样就可以留更多的时间给学生自主学习制作作品。
■教材分析
Word电子小报是在学生学完Word的基本操作后进行的综合训练。本课也是基于学生掌握Word基本的操作（复制、粘贴、插入图片、插入艺术字、插入自选图形、制作表格等）综合实践运用来完成主题小报的制作。
■学情分析
小学四年级学生初步掌握了 word 软件基础知识，已具备了一定的信息素养，但是可能学生对一些基本操作有些遗忘。在本节课中，学生主要了解小报的结构组成与布局要素等并能设计自己的电子小报。在第一节主题活动中初步完成电子小报的框架制作。
■教学目标
1.知识与技能
（1）了解电子小报一般的结构组成要素。
（2）综合运用所学的Word知识，能够进行电子小报的初步制作。
2.过程与方法
（1）通过主题小报的制作，激发学生创作，自主设计个性化的电子小报。
（2）通过小组合作，师生交流等方式培养学生与他人合作交流的`意识。
3.情感态度与价值观
通过制作“学雷锋”为主题宣传小报，学生要合理考虑Word小报的版面和内容，让学生更加了解雷锋，够感受到雷锋精神的可贵，发扬互帮互助、助人为乐精神。
4.行为与创新
学生依据主题，合理的考虑Word小报的版面和内容，创造性地进行电子小报的设计与制作。
■课时安排
安排1课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
Word电子小报的基本结构要素，如报头、主编、导读栏、标题、内容等。
Word电子小报的制作技巧，综合实践运用word中的操作技能实现图文混排。
2.教学难点
Word电子小报的版面布局与图文混排的编辑制作。
■教学方法与手段
针对重难点内容教师讲演演示为主，考虑部分学生对word中基本操作技巧遗忘，教师为学生提供了基本操作技巧提示文件。在操作过程中如果遇到技术上问题，鼓励学生同桌小组间互助合作，参考提示文件自主解决问题。老师在巡视的过程中要解答学生的疑难问题，帮助学生顺利的完成任务。
■课前准备
多媒体教学课件、网络机房、优秀范例等。
■教学过程
一、情境导入
师：我们知道三月份是学雷锋、做好事的传统活动月。同学们不仅做了许多力所能及的好事，还对学峰精神进行了大力的宣传。我看到班级里都出了有关学雷锋、树新风的黑板报（出示课件）。班级的黑板报做的都很漂亮，老师也给同学们带来一份特殊的宣传小报，喜欢的话还可以打印出来欣赏呢！（课件出示电子小报）
师：老师用word编辑排版了这样一份颂扬雷锋精神宣传小报，今天同学们就用所掌握的word操作知识，也来学习制作学雷锋的宣传小报吧。
揭示课题：学雷锋电子小报制作(一)
通过谈话导入，缓解课堂气氛，结合学生校园生活事迹，引出学雷锋主题，从黑板报到电子小报，激发学生的学习热情。
二、讲授新知
1.认识电子小报结构特点
师：同学们打开文件认真观察欣赏电子小报，也可以结合生活中的报纸、黑板报等，和你的同桌讨论电子小报有哪些共性？由哪些元素组成？讨论并完成观察记录表。
生汇报回答。
师总结：回答的很好，不过还不太全面，Word小报一般包括以下部分：报头、主编信息、导读栏、标题、内容、版面布局等。这些是一张完整Word小报的组成部分，也是我们在制作Word小报时需要注意的内容。
2．电子小报布局版面的设计
师：同学们观察两个电子作品时，有没有发现它们页面方向不同之处？一个是纵向，一个是横向。在页面上文章内容的选择及排版布局也是有所不同的。也说是说我们制作一份电子小报之初，需要设计报纸的布局版面。（课件展示）例如，老师做第一份报纸时，绘制了这样的布局图。
请同学们选择或自主设计电子小报的布局版式，明确页面版式、标题、正文内容等。
3.电子小报应用技巧
师：同学们的小报布局也设计好，很多同学已经跃跃欲试，准备动手操作起来了。那我们就先把word技巧简单的回顾下。（边讲解边提示操作）
（1） 页面设置——纵向、横向
（2） 边框和底纹
格式——页面边框（自主设计）
以上操作进行简单的演示。
（3） 艺术字制作标题
设置艺术字文字环绕方式——四周型（调整位置）同样地，插入的图片更改环绕方式。
（4） 文本框编排文字
插入——文本框——横排竖排
设置文本框的格式等
填充色、线条（尽量可以选择无）
（5） 自选图形
打开【设置自选图形】对话框，单击【填充颜色】按钮打开列表，先择一种填充颜色。
…………
师提供 操作技巧PPT提示课件，供学生参考。
以小组合作的方式组织学生观察、讨论、思考，尝试自我总结小报的结构特点。调动学生主动学习积极性、自主探索性以及增强和同学间的合作交流意识。
进一步引导学生对报纸版面布局的设计，为了节约时间，提供3个布局模板，同时也提供学生自由发挥个性化的空间，鼓励能力较强的同学自主设计布局版面。
鉴于部分同学对操作知识的遗忘，教师操作演示一小部分内容以作示范，同时提供技术参考文件，解决学生操作中遇到难题该如何自主解决。
三、作品展示评价
四、完善作品
展示一两个学生作品，进行学生与老师的互相评价。
指出优缺点并进行学习修改作品。
学生根据刚才的反馈，对作品进行进一步的修改，初步完成电子小报的部分制作。
展示学生作品，点评并提出修改建议，进一步反馈操作中的问题，鼓励学生从好的作品中吸收精华、有点。
五、总结回顾
师：这节课我们初步了解认识电子小报的结构组成，并动手实践操作，亲自体验小报的制作过程。
一、教材分析
1、地位与作用
本课是上海科技教育出版社《信息技术》七年级下册第一单元活动一的内容。在此之前，学生已初步学会制作简单的电子文稿作品，这节课是前面知识的延伸也是后面制作电子小报的基础，教材从生活实例出发，结合所学知识由浅入深进行分析，让学生掌握电子小报的基本组成，进而学会设计简单的电子小报，实现“从生活走向信息技术，从信息技术走向社会”的新课程理念。
2、教学目标
（1）知识与技能
了解电子小报的基本组成并设计简单的电子小报。
（2）过程与方法
通过结合范例分析及学生动手实践，体验信息技术知识的探究过程，培养创新和实践能力。
（3）情感态度与价值观
通过探究活动，培养学生合作交流的意识、乐于探究的良好品质，以及向名人学习，热爱家乡、热爱祖国的感情。
3、教学重点、难点
教学重点
了解电子小报的基本组成，围绕小报主题确定作品内容。培养学生合作、交流的意识，体验探究问题的过程与方法 。
教学难点
完成小报的版面布局设计，绘制版面草图设计电子小报。
二、学情分析
教学对象为七年级学生，在此之前，学生已初步学会运用文字处理软件进行，或对已有的文字素材进行初步的编辑、加工和集成，制作简单的电子文稿作品。在初中阶段，学生仍有必要深入学习利用信息技术处理与交流文字，增强加工信息、表达信息的能力。
三、教法分析
任务驱动教学法、讨论教学法。
四、学法分析
自主学习法、探究学习法
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师活动
学生活动
设计意图
展示电子小报范例，组织学生分组交流家乡的名人及其生平事迹，提出问题，引出本课任务：设计电子小报，介绍家乡名人。
1、以小组为单位交流自己通过利用计算机络搜索到的家乡名人。
2、明确本课任务：设计电子小报，介绍家乡的名人。
通过展示电子小报范例及师生交流，加深学生对家乡名人的了解，以及提问的方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生明确本课任务。
（二）任务驱动，合作探究
探究活动1：确定小报主题
教师活动
学生活动
设计意图
1、展示部分家乡名人的图片，向学生简单介绍电子小报的基本组成。
2、指导学生分组讨论，派代表发言本组选择哪位家乡名人，说出理由并确定小报主题。
3、欣赏电子小报范例并了解小报的基本组成。
4、讨论并派代表发言，确定小报主题。
通过教师展示家乡名人图片，学习小组成员之间相互讨论、交流并派代表展示，培养组员共同探讨问题的能力，引导学生确定小报的主题。
探究活动2：确定版面内容，收集与选择素材
教师活动
学生活动
设计意图
1、组织学生分组交流：应该如何围绕小报主题确定版面的主要内容。
2、巡视指导学生通过络等途径收集与选择素材。
3、分工合作，组长可从收集文字、图片资料、以及对这些资料的对组员进行明确分工。
4、对选出的文稿进行修改，使之更符合主题需要及版面要求。
通过组内交流、组员分工合作的活动方式，鼓励学生大胆发表自己的意见，培养小组成员共同搜索信息、辨别信息、选择信息、加工信息的能力，最大限度调动学生学习信息技术的积极性、主动性。
探究活动3：设计小报版面，绘制版面草图
教师活动
学生活动
设计意图
1、结合范例，引导学生合理安排报头和各文章的图文在版面上的位置、大小及样式等，力争使小报的主题突出、版面美观。
2、组织学生集体参与确定小报的版面布局，分工合作绘制版面草图。
3、学习电子小报范例，交流、讨论并初步确定小报的版面布局。
4、小组成员集体参与，组长从版面策划、操作电脑绘制草图和展示作品等方面对组员进行具体分工。
引导学生通过欣赏并学习电子小报作品范例，了解各种图文的`编排格式，在设计小报版面、绘制版面草图的过程中，培养学生的实践能力、创造能力及合作。
（三）成果展示、交流
教师活动
学生活动
设计意图
教师在电脑上循环展示每组的作品，引导学生组间交流，进行互评。
观看所展示的作品，小组成员内交流意见，可对其他组的作品进行释疑、，肯定作品的精彩之处，并说己的想法，给予改进的建议，使作品更加完善。
通过作品展示，使每位组员对本组共同努力设计的电子小报产生认同感、成就感。在组员合作交流、组间相互中学到新知，感受快乐！
（四）知识归纳、拓展延伸
教师活动
学生活动
设计意图
1、先请学生自己本节课所学内容。
2、激励学生向名人学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3、布置作业，学生课后自主完成。
4、小组交流讨论、，说己的收获。
5、增强向家乡名人学习的意识和热爱家乡、热爱祖国的情感。
6、课后实践操作，运用本课所学知识为学校名师设计一份电子小报。
引导学生通过小组探讨、交流，对本课所学内容进行，归纳要点，体验收获，激励学生向名人学习，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。并布置课后作业，让学生自主完成，学以致用，不断创新。
教学目标：
知识目标：能够熟练掌握插入艺术字、图片及图文混排的方法。初步掌握编辑一份完整的小报。
能力目标：培养学生客观分析、评价他人作品的能力，培养学生良好的行为习惯，培养学生的探究能力和信息素养，培养学生的创新精神。
情感目标：通过小组合作感受与他人互帮互助、讨论交流的乐趣，增强集体的意识。
教学重点、难点：
重点：WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等操作技巧的综合运用。难点：自主探究和小组协作学习方法的引导。教学方法：
由于这是要求学生做一个WORD小报，是WORD的文字编排、图片插入处理、文档排版等功能、操作技巧的综合运用。针对这一情况，我有这样的思路：观察—模仿—在制作中创新。首先，我展示了许多电子小报，让他们形成一定的表象，之后，再模仿制作，在制作中进行创新。注意，在教学时教师一定先要把具体的情况介绍清楚，并做示范操作。只有学生学会具体的操作步骤，并在此基础上才会有所创新，才会制作出有自己个性的特色WORD小报。教学准备：优秀电子小报作品、文字及图片素材库。
教学过程：
第一板块：课前准备电子小报的材料。
1、展示精美的电子小报，请大家观察这些小报有什么特点：老师要引领学生说出小报的以下几个特点：
A、小报的组成元素：图片、大的标题，细节介绍。
B、每个元素的特点：图片要有感染力，标题要醒目，突出主题，细节介绍要适当和准确。
C、整体的特点：美观、艺术性强。
2、师明确任务：我们要出一期关于读书的小报。请同学们课下在网上搜索相关的文字、图片资料，并下载保存到自己建的文件夹里。同时也要写出自己独特的见解、心得。为我们编辑小报作好铺垫。
[设计意图]：我们编辑小报需要大量的图文资料，如果上课的时候让学生通过搜索引擎查找内容，势必要浪费大量的时间，我于是把这些准备时间放在课外。
第二板块：学生探索制作小报的方法。
1、上课开始，教师依旧展示精美的电子小报，让学生分析在word中制作这样的作品需要什么样的技术。
老师要引领学生说出小报的以下观点：图片的插入、艺术字的使用，文本框的使用，自选图形的用法等。学生没回答完整的老师补充。
2、老师通过广播简要复习演示各种对象的插入方法。在技能演示过程中，可适当的安排学生的演示。
A、插入图片，设置为背景图片。注意利用版式（文字环绕）把图片设为任意定位，从而可调整为整个页面的大小。图文混排这部分是重点，必须留足够的时间给学生自己操作。
B、插入艺术字，内容是标题。
C、插入文本框，添加上详细的文字介绍。
3、分析完后，教师可以适当的把小报的一些操作过程演示一遍，给学生一个整体的印象。
[设计意图]：要做一份从内容到配色、排版都很出色的小报对于学生来说很不容易。尤其在缺乏经验的情况下。因此我要求学生从模仿开始，然后在模仿中自主探究，不断创新。另外，版面设计可以模仿报纸、杂志的。
第三板块：小组合作来设计小报。
1、把学生分成六个小组，每组学生的微机水平各不相同，设立组长一名。让小组长根据具体情况合理地将组内成员分配不同的任务：一人制作，其他人协助设计制作——设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流等。提示学生，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以从以下方式得到帮助：参照教材、上网搜索、阅读学习资料、向老师咨询等。
2、教师巡视、个别指导。教师不断检查各种操作错误问题，并给他们一些建议。在此其中，教师出示友情提示：
A、编辑、排版要注意突出要报道的内容，装饰用的花边、图像、动画不宜用得太多，这样会防碍读者集中精神阅读中心内容。
B、要随时保存自己的文件。以免因为机器的故障或自己操作的失误使自己的作品丢失。
3、中途展示一些有特色的作品，例如：报头，刊头摆放位置与众不同的学生，或者图片，自选图形运用娴熟的学生，目的是鼓励大家的在符合主要规则的情况下进行自我创新。
[设计意图]：在合作学习中，学生之间通过交流进行认知、情感、价值观等多方面多层次的人际交往和相互作用，以最大限度地促进他们自己以及他人的`学习。同时通过合作在一定程度上实施了分层教学，让基础好的学生带动基础差点的学生，较好地落实了“关注全体学生”的新课程理念。当然，在报纸制作过程中教师要注意学生合作学习形式与效果的统一，不要让合作流于形式。
第四板块：学生作品展示。
1、各小组展示自己的作品。对于个别优点突出的的学生作品，让作者示范、讲解技巧运用的心得。之后让大家进行评论。还不失时机地把一个代表胜利的标志奖给这组小选手，并告诉大家把这幅作品贴在学校宣传栏上，以示奖励。
2、小结：同学们做的电子小报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题都是如何解决的。
[设计意图]：教师对学生的学习成果充分肯定、鼓励评价，使学生产生积极、愉快的学习欲望。此外，通过学生的自评、互评，学习他人的长处，或帮助他人提出意见，提高综合素养，让学习的兴趣无限延伸。
一、教学内容分析
电子小报是北京教育出版社出版的信息技术教材第三章“文字信息处理”的内容。该部分内容在学生已经熟练掌握信息的获取的基础上，通过对获取的信息进行处理和加工，排版制作出图文并茂，丰富多彩，赏心悦目的作品。
二、教学对象分析
本课的教学对象为初一的学生。从课前的调查来看，该班学生总体思维比较活跃、团体协作能力较好。根据问卷统计来看，该班98%的学生对wordxx的内容和网络信息检索技巧已经较为熟练，而且，对获取新的事物有很强的求知欲，因此，对本课内容的学习，应该是有基础的。
三、教学目标
在实施任务驱动的过程中，通过自我探究、自主学习、小组讨论协作的方式，学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。利用学过的'网络信息检索技巧，合法地获取网上信息并对信息进行适当分类，通过对获取的信息进行处理加工制作出电子小报，学生间的互评和教师的点评等，感受美、体验美，提高学生的审美能力；让学生在完成任务的同时，获得成就感，进一步激发他们的求知欲，提高学习信息技术的兴趣。
四、教学重点
1、利用学过的网络信息检索技巧，合法地获取网上信息并对信息进行适当分类
2、对获取的信息进行处理加工制作出电子小报
五、教学难点
1、根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息
2、根据已获取的信息适当取舍制作出电子小报作品
六、教法设计
1、任务驱动法
任务驱动法是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，将教学内容巧妙地隐含在每个任务之中的一种教学方法。学生在“任务驱动法”教学中，通过对一个个“任务”的完成，不仅可以将所要学习的知识和技能逐步掌握，而且，还可以不断地获得成就感。本课的教学以制作出低碳主题的展板为由，将教学内容分为四个子任务：
任务一：确定题目，划分板块和栏目，绘出版面示意图，根据栏目内容拟出所需素材的关键词；
任务二：利用学过的网络信息检索技巧，从网上获取所需的信息，并按文本，图片和其它分类存放在三个文件夹中；
任务三：根据任务一绘出的示意图，利用获取的信息制作低碳电子小报；
2．演示法
根据本班级学生的情况，虽然具有较好的团体协作能力，但从知识水平，思维发展的程度来看，让他们独立完成任务还是有一定困难的。教师可以通过演示，启发并帮助学生掌握知识，突破难点。该节课的设计理念为：逐层深入出示三个具体任务，便于学生在完成任务的过程中掌握知识与技能；教师适当演示，学生协作为主，突破难点，进一步提高协作能力。
七、学法设计
基于“以学生发展为本，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”这一理念，将学生的学法设计如下：
1、自主学习法：在导入新课后，教师通过演示介绍低碳相关内容以及电子小报版面规划的相关技巧，在此基础上引导学生通过自主操作完成任务一培养他们的独立探究能力。
2．协作学习法：在教师演示讲解的基础上，让学生通过小组协作的方法，突破根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息的难点，在协作完成任务的过程中，进一步提高他们对团体协作功能的认识。
八、教学环境
硬件环境：多媒体网络机房
软件环境：ftp，wordxx,低碳电子小报的课件
九、教学过程结构流程图（详见后页）
十、主要教学过程说明
1、启发式导入新课
（1）教师通过投影展示冰川上企鹅等一组照片，借以视觉的震憾唤起环保意识引出低碳问题，引发学生思考。
（2）教师通过投影展示两块展板的照片，学生回答有何视觉效果？出示四张电子小报，版面的布局有什么变化？
2、出示教学任务一
（1）确定题目，划分板块和栏目，绘出版面示意图，根据栏目内容拟出所需素材的关键词；
（2）学生尝试自主操作，教师巡视指导。
3．出示教学任务二
（1）利用学过的网络信息检索技巧，从网上获取所需的信息，并按文本，图片和其它分类存放在三个文件夹中；
（2）让学生小组间竞赛，探究如何高效快捷地从网络上搜索到所需信息的方法；
（3）由先完成的小组里的志愿者通过投影演示，教师表扬该学生并鼓励其他人，宣布通过第二关。
4．出示教学任务三
（1）根据任务一绘出的示意图，利用获取的信息制作低碳电子小报；
（2）学生尝试操作，小组内协作，教师巡视指导，小组汇报情况，每组有一人完成任务时，即宣布通过第三关。
十一、教学评价
1、前置性评价
通过课前对该班级的调查发现，大部分学生已经熟练掌握前面的预备知识，学生思维活跃、协作能力较好，因此，教师在该节课上采用任务驱动法，指导学生以自主学习和协作学
2、形成性评价
在教学过程中，通过子任务的逐个完成及教师的不断巡视，了解学生的学习情况，并及时给予个别指导和整体激励；通过小组内学生间的协作及其作品展示，及时了解各组的团体协作能力。
3、总结性评价
通过小组汇报，评价学生对搜索网络信息方法的掌握情况；对制作电子小报，针对少部分学生可能未完成的情况，适当布置课后拓展：
(1)未完成任务的学生，课后互相讨论学习，下次课继续探索完成本课的任务；
(2)有兴趣的学生进一步探索，并对小报进一步美化，下次课可自由展示作品并评选出优秀作品制成展板参加学校的校园文化建设活动的评比。
一、教学目标
知识与技能 完成“重走长征路”电子小报制作
过程与方法
学习利用信息技术工具查找、获取、加工表达信息的方法，学会与同伴沟通、协调、合作。
情感态度与价值观
体验红军长征的艰辛，学习革命者大无畏气概和不怕牺牲的革命精神。
二、教学重点
小报各栏目的制作
三、教学难点
小报各栏目的`制作
四、教学时间
1课时
五、教学准备
1、由于本课时学生精力主要用于制作电子小报，应给学生留出足够的时间，教师中途尽量不打断学生操作，由于学生对制作小报所需技能掌握情况各不相同，可以制作好CAI课件，在学生对所需知识不够了解时，可以随时根据需要通过课件进行学习。课件内容为涉及小报制作的各种知识：
■纸张设置
■版面安排范例
■刊头范例及制作过程
■自选图形的使用及栏目制作
■对象组合 ……
2、准备“制作进程表”用于反映学生制作小报的进程，便于教师把握整个课堂进度，便于学生合理安排时间，
3、准备“作品评价表”用于学生对作品的评价
六、教学过程
1、明确任务
我们已经规划好了我们的电子小报，并收集了素材、掌握了制作一些方法，现在我们就开始制作了。
老师为你们准备了一个小帮手，他可以告诉你制作电子小报的一些小知识，当你在制作过程中遇到困难时，可以先向他请教。
（介绍课件） 我们把小报制作过程分为三个步骤，
第一步：整体框架和刊头制作
包括纸张设置、版面安排、刊头制作
第二步：栏目制作
使用文本框和自选图形框制作各个栏目，导入栏目内容，对栏目进行适当修饰。
第三步：整体调整
对小报整体布局进行调整。对各栏文字、图形、栏目框等进行协调，合理选择颜色搭配。 每完成一个步骤，请每个小组派人向老师报告，看看哪个小组完成得最好
2、学生制作电子小报，教师巡查指导，对学生无法在课件里得到解决的问题给予指导。掌握学生制作电子小报的进度，并把进度反映在“制作进程表”上制作进程表
3、作品评价 请各小组展示自己的作品，请其它小组观看并对作品给予评价
4、总结
■从这次活动中学到了哪些知识（对知识技能学习情况的小结）
■在活动中你是怎样和同学合作的（强调团队精神，与同学的分工、沟通、互相帮助）
■在活动过程中遇到困难你是怎么做的（引导学生尝试主动从各种资源中获取信息，解决问题，如自己探索、课件、课本、同学、教师等，注意顺序）
■自己值得改进的地方（引导学生反思在活动中不足之处，自己提出改进方法）
知识与技能：
1、通过欣赏制作精美的电子小报作品，观察艺术字和图片的使用，掌握美化电子小报的方法；
2、通过观察出示的小报作品，帮助学生找出电子小报的制作要素及版面设计的特色。
3、通过制作电子小报，帮助学生掌握Word文档中艺术字、插入图片、文字边框和底纹、图文混排等常用操作的设置。
过程与方法：
1、通过自评与互评提升学生作品的质量，并培养学生的创新意识。
2、通过学生小组分角色的合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。
情感目标：
1、通过作品的制作与评价，培养学生的审美情趣；
2、通过学生积极参与小组合作学习，使学生在小组合作中感受到共同学习的乐趣并激发学生的团结互助精神。
教学重点：
掌握美观的图文混排。
教学难点：
利用综合知识制作出完整的作品。
课前准备：
相关主题的文字及图片资料。
教学过程：
一、创设情境，引出任务
大家好！同学们今天老师为大家带来了几份电子作品（课件出示几件设计精美的电子小报和用Word文档排好版的几份文字材料），请大家认真欣赏，说说哪个更具吸引力？(生答)这几篇图文并茂的作品就是电子小报，是利用我们熟悉的文本加工软件WORD制作出来的，大家已经学习了用Word制作文档的方法，想不想尝试自己动手也来制作一份精美的小报？有没有信心做好？(板书：制作电子小报)
二、探究方法，完成任务
(一)讨论分析，认识小报
1、要制作出精美的小报我们就要了解小报都由哪些部分组成。(结合出示的小报，明确电子小报制作的要素：报名、刊号、出版单位或出版人、出版日期、插图等。)
2、同学们观察小报，小组讨论一下，这么精美的小报都是应用了Word中的哪些技术手段实现的？讨论好了可以发言。（分析和交流小报中知识点的应用：艺术字，文字边框和底纹，插入图片，图文混排，分栏。）
3、我们再来观察小报的版面，谁能说说小报在版面设计上都有哪些特色？（提示学生归纳出版面设计特色）
(1)、整体版面布局；
(2)、文字、图片、色彩的搭配；
(3)、形式与内容的和谐统一。
(二)介绍小组合作学习任务
大家对电子小报已经有了清楚的了解，接下来就请开始你们的创作之旅吧。老师为大家准了5个创作主题，同学们可以从老师提供的这5个主题(1、海底世界；2、保护地球；3、我们可爱的班级；4、中国名胜游；5、动物世界—奇妙的。色彩)中任选一个主题，也可自己确定创作的主题，并围绕该主题综合运用Word的基本知识和操作，设计、制作一份小报。相应主题的文字材料和图片材料到我的电脑/D/电子小报素材库中查找。
(三)小组分工，确定主题
现在就请各小组讨论研究确定主题，并明确分工，选出组长、绘图师、文字整理员、图片整理员，并根据主题在纸上设计小报版面，完成文字和图片材料的收集及整理。(指导小组分工，在不同的环节，每个小组成员都要承担一定的任务，都要结合自身特点，发挥各自的优势)
(四)小组协作，完成作品
设计好小报的小组可以根据设计好的版面上机完成作品。(老师巡视学生的制作情况，对有困难的学生给予适当的辅导。)
(五) 自我评价，修改作品
请各小组成员在完成作品后对自己的表现及作品展开自评，并根据小组的自评意见修改作品。（对于理解能力、动手能力强以及综合能力强的同学，指导他进一步的扩展内容。留意各小组的完成情况，在心中挑出不同层次的作品。）
三、成果展示，交流情感
大家都完成了作品，那哪个小组想把你的成果展示给大家欣赏呢？现在就请各小组派一名同学代表全组展示作品，并作简要的介绍，其他同学认真欣赏，并依据Word小报作品评价表给出中肯的评价，我们同共来评选出最优秀的作品。（实现相互交流、学习的目的。）
四、总结升华，拓展延伸
同学们都能根据小报的制作要素去设计制作小报，在使用艺术字和图片时能做到与版面的整体布局谐调统一，色彩搭配也很和谐。做的非常好。各小组根据同学提出的意见课后对自己的作品进行修改，让我们的作品更完善。