作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里是的小编为您带来的北师大版六年级上册语文《一夜的工作》教案【精选9篇】，希望能够帮助到大家。
教学要求：
1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。
3、理解关键语句所包含的深刻含义。
重难点、关键：
1、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。
2、理解关键语句所包含的深刻含义。
教具准备：多媒体课件（ppt）
教学过程：
一、出示课件，谈话导课
学生观看《十里长街送总理》[ppt2]的资料片后试说：你看到了什么？你想到了什么？（周总理为什么会受到人民的爱戴呢？）
周总理为什么会受到人民的爱戴呢？作家何其芳看到了周总理一夜的工作，现在让我们来学习他写的《一夜的工作》，走进总理的一夜，从课文中找答案吧。（板书：一夜的工作）[ppt3]
二、指导学生理解课文内容，感受总理的伟大人格
（一）1、一读课文：以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。读完后说一说你读懂了什么？[ppt4]
2、汇报交流。
（二）1、再读课文：扫读课文，从课文中找出一句能概括课文内容的句子来。[ppt5]
（他是多么劳苦，多么简朴！）
2、指导朗读这句话。
（三）三读课文[ppt6]
3、感受“劳苦”
从课文中的哪些语句可以看出总理工作劳苦？（汇报交流）
小结：从刚才大家找的语句中，我们可以感受到总理的工作量大，工作认真，工作时间长。可见，总理的工作有多么劳苦。
过渡：总理工作如此的劳苦！就他当时的职位来说，他有条件享受好的生活待遇吗？（有）仅凭手握大权，就足可以享受丰厚的生活待遇，更何况他的工作如此劳苦，就更应该享受好的生活待遇，事实上是这么一回事吗？（不是，而是生活非常简朴。）
过渡：从文中的哪些语句可以看出总理生活的简朴？
3、感受“简朴”
a、陈设简单
b、夜宵简单：总理的夜宵只有两样------绿茶和花米。就是这少得可以数得清颗数的花生来还是让两个人享用的，文中说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”，事实上增加了没有？（增加了）可见平时没有客人时，花生米就更少了。
小结：室内陈设极其简单，夜宵简单足以让我们感受到总理生活的简朴。
课文正是用朴实无华的文字，生活中小事来表现总理工作劳苦、生活简朴的。
二、感情升华
看了总理一夜的工作，你想对自己说些什么？你想对总理说些什么？[ppt7]（交流想法）
过渡：同学们，总理如此劳苦地工作为的是什么？如此简朴地生活又是为什么？多好的总理啊！他所做的一切都是为了人民，都是为了国家，此时此刻，面对这样的总理，你的心情怎样？（高兴、激动、自豪）作者何其芳同志也同你们一样，看了总理一夜的工作后心潮澎湃、激动万分，胸中有千言万语想向别人倾诉。但在路上又不可能找到倾诉的对象，他只能对自己说，他对自己说了什么？
三、指导感情朗读最后两个自然段。[ppt8]
1、感情朗读第七自然段。
（1）齐读第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激动的心情，他不断地想，不断地对自己说。（再读第七自然段）
过渡：作者何其芳同志在回来的路上想了很多很多，他的思绪又从纵向转向横向的对比，他还想对全世界说，他想说什么。
2、感情朗读第八自然段。
（1）齐读第八自然段。
（2） “中华人民共和国”是作者把周总理同其他国家的总理相比，想到其他国家的总理没有哪一个像总理这样工作劳苦，生活简朴的；只有中华人民共和国的总理才是这样工作劳苦，生活简朴的。此时此刻，作者的心情不仅仅是激动、高兴，还有自豪。我们国家有，别的国家没有，能不自豪吗？让我们随着作者高声地、自豪地对全世界说。（再读第八自然段）
四、总结与拓展
1、学了这一课，你明白了周总理受到人民的爱戴的原因吗？（他能全心全意为人民服务。）
2、[ppt9]在我们生活的身边哪些人像周总理一样，全心全意为人民服务，他们是值得我们崇敬和爱戴，你又想对他们说什么呢？
板书：
12、一夜的工作
时间长
工作劳苦 任务重
很认真全心全意为人民服务
陈设
生活简朴
食物
六年级下册语文第三单元 13.一夜的工作 责任人：
学习内容
13. 一夜的工作
学习目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。
3. 理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4. 领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
重难点
重点：体会陪周总理审阅稿子这部分。
难点：课文最后两个自然段。
教学准备
周总理工作照片，重点句段课件。
自学提纲
1、读准字音，读通课文。
2、边读边思考：课文从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？
3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。
预习检测
一、 正确读出字音。
审阅 陈设 极其 转椅
隔壁 思索 热腾腾
二、正确读出下面句子中带点字的读音。
1.花生米并不多，可以数（ ）得清颗数（ ），好像并没有因为多了一个人而增加了分（ ）量。
2.周总理转（ ）过身来，把小转（ ）椅扶正，然后走进后面去了。
三、从课文中找出合适的量词填在括号里。
一（ ）文件 一（ ）台灯
两（ ）绿茶 两（ ）转椅
一（ ）写字台 一（ ）花生米
四、 读文后，你认为总理是一个什么样的人？说出你的理由。
讨论更正
一、学生读课文、思考：
总理给你留下了怎样的印象？说出你的理由。
二、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈自己的感受。
三、指导学生把自己的感受通过朗读体现出来。
检测练习
一、写话练习。
此时此刻，你想对周总理说些什么？写下来，读给同学听。
二、选词填空。
无论……总是…… 不是……而是……
虽然……但是…… 因为……所以……
1、（ ）周总理是国家的领导人，（ ）他的生活非常简朴。
2、周总理审阅文件（ ）浏览一遍就算了，（ ）一边看一边思索，有时还问我一两句。
3、（ ）我送稿子给总理审阅，（ ）亲眼看见了总理一夜的工作。
4、（ ）工作量有多大，总理（ ）那样一丝不苟。
三、将括号里使用不当的词划去。
1.出版社的编辑一丝不苟地 （浏览、审阅）稿件。
2.周总理仔细地（询问、咨 询）灾区人民的生活情况。
3.我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。
四、同类阅读（略）
布置作业
课下搜集阅读周总理的平凡小事，体会总理平凡中的伟大。
教后反思
教学目标：
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
教学重难点：
通过学习陪同周总理审阅稿子这部分，从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。
教学准备：
教师准备：重点语句的课件。
学生准备：阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章，对其生活有一定的了解。
教学过程：
一、揭示课题，导课
1、师：孩子们，你们知道周总理吗？从你们以前学过的课文和一些课外的知识，你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。是人民的好总理，每个人都很怀念他，每个人都很尊敬他。
今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。（板书：一夜的工作）
2、大声朗读课题，昨天布置了预习，你们读了吗？很不错，爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。（出示词语）
二、讲授新课
1、打开书，自由朗读课文，读的时候，把字读准，把句读通，一边读一边琢磨一个问题：假若请你用一个词表达你读完课文的感受，你想用什么词儿？
2、通过朗读，你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？（默读课文）
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人？在课文中找出原句：他是多么劳苦，多么简朴！（板书：劳苦简朴）（理解本意：劳苦是什么意思，简朴是什么意思）
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢，又从哪些地方看出来周总理的简朴呢？让我们再走进课文，大声朗读，用笔勾画出让你感动的地方。
5、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”
多读几遍，哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢？
“极其简单”：什么样的简单？
把“极其”换个词？“非常简单”（不够简单）“很简单”（不够简单）“十分简单”（不够简单），这些都不够简单啊，只有“极其”才够啊！一起读这句话。
读到这里，你肯定有话要说了吧！
我们一起再来读读这句话，我们一起来看看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室吧！
“宫殿”：请同学们想一想，这房子以前可能是谁住的。呢？回忆一下，你曾经在小说、电视、电影、或听别人说的，宫殿以前可能住的是谁呢？这里面可能有些什么呢？
但是，当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时，我们看到了什么？（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯）
什么也没有，只有什么？再读。简单吗？这才是极其简单呀。
联系实际理解周总理生活的简单。
同学们，不要忘了，现在这房子的主人是谁？（堂堂中华人民共和国的总理呀，手中有多么大的权力呀，肩上担负着那么多的重任，而住的却是极其简单啊，）
在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊！那是什么呢？（高贵的品质，简朴……）
再读，体会作者的写法。
还有哪些地方让你感受总理的简朴呢？（是啊，我们总理的生活就是这样简朴。略处理）
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢？
6、“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”（读）
什么是审阅？
为什么总理要一句一句地审阅？
再读，从哪里看出他不是浏览一遍就算了？看什么，画什么，想什么，问什么？
再读，可见总理审阅文件怎么样？
同学们，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句，自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长的时间。从中我们看到的是一位怎样的总理？
是啊，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗？（看书，一尺来高的一叠文件啊。看图）
同学们，用我们的心来朗读，来感受总理这极其不简单的一夜吧，感受总理工作的。劳苦吧！
夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
夜很静了，很多人包括作者都已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却仍然坐在那张不大的写字台前，继续审阅文件，只见他——
夜很静很静了，时钟“滴答滴答”走着，总理揉了揉疲倦的双眼，又拿出了一份文件审阅起来，只见他——
东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然——
同学们，我们看到了总理一夜的工作，心中有话要说吗？
是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作呢？从文中哪句话可以看出来？
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录，从这篇简简单单的记录，你一定有话要说。
同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降，许许多多的人都在劝他多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到！”同学们，面对这样的总理，你们有新的话要说吗？
7、难怪，作者和我们一样，感慨万分啊，在回来的路上，不断地想，不断地对自己说……（读）
在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说，好像全世界都能听见我的声音……（读）
总理一夜的工作难道不让我们激动？读……（点评）
总理一生的劳苦，一生的简朴难道不让我们敬佩？再读……（点评）
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗？再读……
8、同学们，让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧：
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问中国台湾的状况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1976年1月，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
三、结课
这就是我们的总理啊！人们永远怀念他！全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理吧！齐读课文最后两段。下课！
板书设计：一夜的工作
生活简朴（极其简单）
工作劳苦（废寝忘食）
伟大无私
课内检测：1.本文从和两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了、这几个方面的具体事例，写“生活简朴”具体叙述了、这两个方面的具体事例。
2、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少，反映了总理。
1.看拼音写词语。
shěn yuè chén shè méng lóng zī xún liú lǎn sī suǒ rè téng téng láo kǔ jiǎn pǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.在括号里填如恰当的量词。
一（ ）房子 一（ ）写字台 两（ ）小转椅 一（ ）台灯 一（ ）文件 两（ ）绿茶 一（ ）花生米
3.选合适的词语填在下面的括号里。
简便、简单、简朴、简陋、简练
课文（ ） 设备（ ） 生活（ ） 穿戴（ ） 房屋（ ） 操作（ ）
语句（ ） 摆设（ ） 陈设（ ） 内容（ ） 问题（ ） 方法（ ）
4.按要求转化句子。
（1）周总理工作劳苦，生活简朴。
改为感叹句：
（2）你们看见过这样的总理吗？
改为陈述句：
（3）总理站起来对我说：“我要去休息了。我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
改为第三人称转述：
5.片段练习。
我立刻站起来，揉揉（ ）的睡眼，走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他（ ）我整理的记录稿，其实是向我（ ）的意思。他一句一句地（ ），看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是（ ）一遍就算了，而是一边看一边（ ），有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才（ ）完，把稿子交给了我。
（1）按课文内容填空。
（2）用“ ”画出表现总理工作认真的句子。
（3）联系上下文理解画 词语的意思。
《一夜的工作》读后感
江苏省昆山市花桥中心小学六年级⑵班 冯晓婷
《一夜的工作》这篇文章，描写了周恩来总理审阅文件时的情形，表达了人民群众对周总理的敬爱之情。
这篇文章真实而生动地告诉我们：我们敬爱的周总理，工作是多么辛苦，他的生活又是多么简单、朴素。这使我受到了很大的教育，同样使我深深地从心里怀念我们的周恩来总理。
当我读到“他指着桌上一叠一尺来厚的文件说：‘我今晚批改这些文件’”时，我不由得心中暗暗为总理叫苦，一尺来厚的文件，看一遍也够累了，何况还要动脑筋作批示呢！周总理，您真是日理万机，为了这个国家操碎了心哪！
读着读着，在我的脑海中又不时地映现出了很多影片中纪录周总理生活和工作的情形：总理的卧室里面，只摆放着一张普通的床，一个不大的写字台，和几把椅子，而床头、写字台上，都堆满了书和待阅的文件。总理的那件睡衣，也是打了好几个补丁；服务员多次热饭，周总理都是一次次地忘了吃。老师还常常给我们讲：周恩来总理在生病时，还是念念不忘国事，每天晚上只睡一会儿觉，带病批阅文件……每当我看到和想起这一幕幕动人的情景，都禁不住流下了热泪。
但是，同时我的心中又充满了自豪感──为我们拥有这样一位人民的好总理感到自豪，这是我们全中国人民值得骄傲的！我一定要以总理为榜样，长大后，做一个对祖国、对人民有用的人，同时，我也希望所有的同学，长大后，成为国家的栋梁之材，为国家作出更大的贡献，使我们的祖国更加强大，更加繁荣、昌盛。
《一夜的工作》读有感
广东省广州市花都区新华第四小学 任梓因
我这个学期学了一篇课文叫《一夜的工作》。这是讲：作者陪同周总理批阅稿子时，亲眼目睹了总理那一夜的工作。没当深夜的时候所有人都睡了，只有周总理一个人在灯光下埋头工作。他为了国家，为了人民，日以继夜地工作。每天休息的时间都只有一，两个小时，就连宵夜都只是一些花升米。
想到这里我觉得很愧疚。
因为我记得有一次，妹妹生病了，要住院。妈妈为了去照顾妹妹就随便地煮了一顿饭给我吃这个，我看见了很不满意，对妈妈说：“我不喜欢吃这个，你在煮别。”妈妈说：“先吃着，我去照顾妹妹。”我扁着嘴生气地说：“我不吃了。”妈妈听了很焦急，马上走去厨房快迅地煮了一些排骨给我吃，就连忙去医院。我看着妈妈那副交易的样子，心理有点过意不去。
读了这篇课问之后我觉得自己做得大错了，名知道妈妈赶时间，我却在挑食，令妈妈要在煮，耽误了时间。但是现在我已经不像以前那样挑食，要是好吃的。我要像总理一样简朴，还有箱总理一样不辞劳苦地对待生活和学习，长大后为祖国效力。
读《一夜的工作》后有感
广东省广州市华美学校小学部六年⑶班 李得盛
今天，我学了一篇文章，名字叫《一夜的工作》。文章主要讲了周总理一夜的工作是怎样的。
周总理是新中国的第一任总理，他为了新中国的成就而奋斗了一生，他是我最佩服的人。课文中讲了周总理的办公室是一间宫殿式的房子，但是室内的陈设很简单，只有一张不大的写字台，两把小转椅和一盏台灯。看啊，新中国的总理是如此的朴素。而我在现实中，就是一间卧室都比总理的办公室豪华的多，何况我还是一个小学生呢，真是要向总理好好学习了。
课文写到：他一句一句地审阅，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。我觉得总理是一个非常敬业的人，为了审阅稿子而付出了那么时间。如果是我，要坐半个小时都觉得不舒服了，里还有心情去阅读稿子。
当我读到总理让“我”跟他一起吃花生米，花生米并不多，可以得颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量，时看出了总理是一个省吃用的人，但我却大手大脚的人，一去到饭馆就点得一桌。同学们当中也有攀比的现象。比如：在三年级的时候，我带了一只比较漂亮的手表来，手表的光会变色。有一个同学看见了，说：“借来看一下，心想我下一次买个比你更好的。到了第二个星期，他也买了一只和我差不多的手表，只是比我的更贵，他拼命地说自己的手表多好。
这种行为是不对的，我们应该像总理一样勤俭节约。
周总理，虽然离开了人世，但他依在我的心中活着，他的精神是永远值的我们学习的。
《一夜的工作》读后感
北京市海淀区万泉小学六年级⑶班 姚旭婷
《一夜的工作》记叙了作者“我”去中南海政务所送稿子，看见了周总理的一夜工作。
在总理的办公室，只有一张不大的写字台，一盏台灯，两把转椅，如此而已。好像他是穷苦人家，没钱吃，没钱住，但是他是总理，国家的总理！一夜工作之后仅仅吃一小碟花生，喝一杯茶。而我们21世纪的孩子只知道要吃得好，穿名牌，住得舒服，样样不能比别人差。在学校，比来比去，“看，这是名牌！买得起吗？”“嘁，这有什么了不起，你看，自动的！”之类的话，在学校天天都能听见。只不过是一个孩子，有必要什么东西都要用高级的吗？我们现在主要是多用功读书，而不是把精力都放在吃穿用上，多掌握知识长大以后才能多为祖国作贡献。作为一国的总理，过着如此朴素的生活，从来没有说“衣服要名牌，用餐要讲究”的话，不像现在有许多官至高位时，不仅没有想到穷苦的人民，还不断地搜刮民脂民膏，敛财致富。前不久去世的好心人丛飞，把自己唱歌的收入用来资助178名贫困儿童，让他们走进了学校的大门，而自己却过着清贫的生活，演出服也舍不得买，仍然穿着自己第一次上台穿的那件白西装，就连过世的时候还要妻子给他穿上那件西服。虽然得到许多热心人的帮助，但他临死时住房贷款还欠二十多万，在这种情况下他仍然不忘把自己的眼角膜捐给需要的人。作为一名学生，我们要发扬艰苦朴素的优良传统，为人民的疾苦担忧，作为一名没有挣钱的学生，应该考虑父母的辛苦，不要总是饭来张口，衣来伸手，要主动分担父母的忧虑，做力所能及的事情。
《一夜的工作》，反映了周总理为了人民群众，不辞劳苦地工作，就连睡觉也只休息2小时，这怎能吃得消，何况他是一个老人，一个得了癌症的老人，一个虚弱的老人。他凭着常人难以想象的毅力坚持，天天如此。而我呢，多弹一首曲子都不行，和妈妈讨价还价；少睡一会儿也不行，起来大发雷霆；多写一篇作文不行，又哭又闹跟妈妈吵。读了这篇课文后，有一种耻辱感在心中蔓延开来，好想抽自己一顿，好想被骂一顿。
这篇课文给我的教育意义很深，我在不断地提醒自己，鞭策自己，提高自己，让自己变成一个对社会有用的人才。
读《一夜的工作》
江西省吉安市永新县城厢小学六年级⑷班 马舒颖
《一夜的工作》这篇文章让我触动很深。作者因交一份稿子给周总理批改，所以看见了总理一夜辛苦的工作。由此，作者发出了由衷的感叹，表达自己对周总理一种深深的崇敬之情。
当我读这篇文章时，脑海里便出现总理正在认真地审阅着一叠一尺来高的文件这个场景。当我读到了“总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的一叠文件，说：‘我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。’”的时候，我的心像波浪一般一起一伏。总理一个晚上居然要批改一叠一尺来高的文件，就算只浏览一下，也得花几个小时，更何况总理是边看边思索。
想到这些我心里不由得生出敬佩之情。
之一
说教材：
我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点。
教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说程序：
（一）激趣导入，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。
2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。
4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！
教学目标
1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情形，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的作风，并从中受到感染和教育。
2、理解课文中重点句的含义。
3、知道作者是如何表达自己的真情实感的。
4、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
教学重点
了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作
教学难点
如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第12课《一夜的工作》，作者目睹了谁一夜的工作？（周总理）请在课文中找出作者看见总理一夜工作后受到感动的一个句子。
2、劳苦是什么意思？指哪一方面？简朴是什么意思？指哪一方面？工作劳苦、生活简朴既是本文的中心，也是作者对周总理的赞美的语句。
二、理解课文内容
1、课文哪一段主要写出周总理工作的劳苦、生活的简朴？（第二段）
2、现在请同学们自由读这一部分的内容，边读边划出描写周总理工作劳苦的语句，遇到不理解的词可以举手提问。
（1）你有没有不理解的词？（没有呀，那老师来考考你们：咨询、审阅、浏览的意思，浏览的反义词）
（2）现在请同学来说说：哪些句子写出周总理工作的劳苦。
（3）刚才这几个句子中，你喜欢哪些句子，为什么喜欢？你是怎么感受到的？
指名回答：
A我喜欢总理见了我叫你（因为这个句子可以看出周总理的工作量大）（我从一尺来高这个词语感受到的）
B我喜欢他一句交给了我（因为这些句子说明周总理审稿非常认真）（从看、画、想、问这些词语感受到的）
C我更喜欢喝了一会儿叫明了（因为这些句子可以看出周总理的工作时间长）（从叫明了感受到的）
3、大家想想：我们刚才用什么方法来学习这一部分的内容（指名说）
a、抓住重点句子 b、抓住重点词语
师：对，我们刚才就是抓住重点句子，抓住重点词语来体会周总理工作的劳苦。
4、现在大家用这样的方法自己学习周总理生活简朴的部分，先找出描写周总理生活简朴的句子，再想想你是从哪些词语体会到的，不懂的地方可以画下来。
【教材分析】
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学目标 】
1,正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2,理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
3,学会6个生字。能正确读写词语：蒙眬，咨询，浏览，一小碟。
4,领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】
1,理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2,领悟课文选用生活小事，以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点 】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1,幻灯片3张(周总理照片一张，"周总理的一天"工作日志一张，《一夜的工作》插图一张)
2,学生课前搜集有关周总理工件，生活的资料。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一，导入 新课
(出示周总理照片)同学们，照片中这位刚毅消瘦，和蔼可亲的老人是谁呢他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机，鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢 诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》.(板书课题)
二，检查预习情况
1,指名分段读课文，看是否能读正确，流利。
2,认读生字，生词。教师相机指导音，形，义。蒙眬，咨询，浏览，一小碟。
3,课文讲了一件什么事 全文可以分几段学习
指名回答，师生补充。(可分三段学习：第一段，第1自然段，交代"我"陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2-6自然段，"我"陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7,8自然段，作者的感受。)
三，学习课文第一段
1,自读自悟：什么原因使"我"有机会亲眼看到了周总理一夜的工作
2,指名回答，检查自学。
四，学习课文第二段
1,指名读。思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的 学生回答，教师补充。(工作劳苦，生活简朴)
2,生生，师生讨论(教师相机点拨重点语句):
(1)课文中哪些句子表现了周总理工作的"劳苦" (板书：工作劳苦)
a,"总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。'"
"一尺来高","一叠","今晚上"说明了什么 (文件多，工作繁重，工作紧张，十分辛苦)
b,"他一句一句地审阅……有时问我一两句。"
教师相机点拨：找出表现周总理审稿过程中的动词(看，画，想，问)
这些动词说明了什么 (周总理工作仔细，认真，负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦)
c,"喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。'"
这段话说明了什么 (总理工作了整整一夜，时间长)下午又要"参加活动"说明了什么 (总理日以继夜地工作，十分辛苦)
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么 (总理关心别人胜过关心自己，无私)
(2)课文中哪些句子表现了周总理生活的"简朴" (板书：生活简朴)
a,"我走进总理的办公室……如此而已。"
教师相机点拨："极其简单"是什么意思 (简单到了不能再简单)"极其"能否换成"相当","很" (不能)"如此而已"是什么意思 (仅仅这几样，再没别的东西了)引导学生反复朗读该句，体会"如此而已"所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说"室内陈设及其简单",从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么 (周总理生活十分简朴)身居高位同简单陈设对比，你想到了什么 (周总理严于律已，与人民同甘共苦的精神境界)
b,"值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。"
教师设疑激趣：有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗 为什么 (鼓励学生充分发表看法)
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：首先，从"两杯绿茶"可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉"好像"就是肯定花生米没有增加，如有"好像",意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么 (平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么
3,领悟文章表现人物高尚品质的方法。
(1)自悟。
(2)四人小组交流。
(3)小组代表回答。
(4)师生补充。(运用生活小事或细节，以平实的文字表现人物的高尚品质)
五，布置作业
朗读课文。预习"思考·练习"第4题。
第二课时
一，复习导入
1,指名逐段读课文。(同学评议)
2,课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作
二，学习课文第三段
1,自读。
2,作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样 从哪些方面可以看出
指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。"我不断地想，不断地对自己说"就是那种难以抑制的激动心情的反映。)
3,作者情不自禁地对自己说了些什么 这些话表达了作者怎样的感情
指名回答。重点词语点拨。("新中国"是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；"多么","多么"表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。)
4,(1)作者想高声对全世界说些什么 学生齐声回答。
(2)这些话表达了作者怎样的思想感情 生生，师生讨论。
("高声对全世界说"是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用"中华人民共和国"意在同世界各国相比；"我看见了他一夜的工作"表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动，自豪的心情；用"每个"意在强调"我"所看见的"一夜的工作"只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦，生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；"你们看见过这样的总理吗 "以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。)
5, 朗读(教师范读；指名学生高声领读，全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国，整个世界都在呼应作者似的；齐读)指导要点：要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信，自豪；读"新中国","中华人民共和国"要慢而有力；读"这样"要强读，读出反问的语气。
三，有感情地朗读全文，并想开去
1,师生合作读。(引导学生恰当处理朗读的重音，停顿，语调和速度)
2,小组轮读。
3,齐读。
4,自读或同桌互读。
5,我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么
四，拓展交流，强化感受
1,周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作，生活的资料都带来了吗 请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2,哪位同学愿意上来向大家介绍 (教师鼓励)
3,同学们愿意听老师的介绍吗 (出示："周总理的一天"工作日志和《一夜的工作》插图)
"周总理的一天"
时间：1974年3月26日至27日
下午3时起床
下午4时与尼雷尔会谈
晚7时陪餐
晚10时政治局会议
晨2时半约民航局同志开会
晨7时办公
中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时休息
4,同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么 又怎么说
五，布置作业
1,背诵课文最后两个自然段。
说教材：
我说的内容是人教版小学语文教材第十一册第十三课《一夜的工作》。课文讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。为此根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标 如下：
1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、练习有感情地朗读课文。
其中2、3两个目标是本节课的教学重点，而体会最后两个自然段，深化学生的阅读感受则是教学难点 。
教具学具准备：师生收集总理生前相关的录象和文字资料。
说教法学法：
阅读教学过程 是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
说程序：
（一）激趣导入 ，质疑定标。
首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入 ：“让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。”板书课题后对学生发问：“看到题目，你产生了哪些疑问？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
（二）整体感知，读中悟学。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
（三）研析设问，精读感悟。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、争辩中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、学生默读课文，圈点批画出令自己感动的地方，多读几遍，再和同座交流一下。
2、结合文章的重点内容每个小组给其他小组提出一个与课文内容有关的问题。同时教师出示教学提示：
（1）请分组讨论。（2）按照课文内容设计问题。（3）问题里必须有“为什么”或“怎么样”这两个词语。
问题从学生中来，是学生关心的，是他们自己提出来的，这样的问题更有吸引力，更有挑战性。
3、全班以小组为单位交流各自的问题，组内合作研讨，组间争辩讨论，教师进行相关的引导。
在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指导学生选择有价值的问题——可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。再如，作为学生的学习伙伴，教师同样也有选择的权利，尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的问题与学生共同商讨——“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理1974年3月26至27日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。教师这样的点拨引导，把积极的接受学习与学生的自主学习有机的结合起来，避免了学生学习中的“只见树木不见森林”，真正发挥了师生的主体和主导作用。
4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。
著名语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”“书读百遍其义自现”。为此我让学生自己选择朗读内容。在读中力求体现以下特点：读的目的性；读的层次性；读的个性化；读的指导性。读的形式也让学生自己选择：可自己读，同座对读，小组交流读，可找学习伙伴比赛读，可向全班展示读。
由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
（四）拓展延伸，形成积淀。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。为此我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业 ：读一读《一月的哀思》和《周总理，你在哪里？》这两篇文章，真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！