《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。下面是整理的一面五星红旗 教案（优秀8篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《五星红旗》”，希望精彩的内容能够帮助到你！
活动目标：
1、认识五星红旗(国旗）的特征，知道五星红旗由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成。
2、初步学习画五角星的技能，能恰当的布置五个五角星。
3、让幼儿能画出五星红旗迎风飘扬的状态。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
活动准备：
中国国旗图片、纸、水彩笔、蜡笔。
活动过程：
1、出示“国旗”让幼儿边观察边认识。
2、观看视频了解国旗的由来。
3、小结：国旗旗由由红色的旗面和五颗黄色的五角星组成，国旗的红色象征革命、五颗五角星及其相互关系象征***领导下的革命人民大团结。
4、幼儿作画：
（1）、教师注意提醒幼儿五颗五角星的位置排列。
（2）、提醒幼儿保持画面整洁，教师并及时地巡回指导。
（3）、教师指导幼儿画出五星红旗迎风飘扬的状态。
5、评价作品
6、布置幼儿作品展，让幼儿欣赏。
活动总结：
教师针对幼儿的具体表现给予相应评价，让幼儿感受到成功感和自豪感。并照顾到那些能力相对弱的幼儿，让他们也能在活动结束以后获得快乐，增强了自信心。
幼儿百科：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的右面，并各有一个角尖正对大星的中心点。
关于“幼儿园大班教案《五星红旗》”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教材分析：
《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了"我"是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，"我"拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。本文的思想内涵定位为"爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的","只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。因此，在教学中，我带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。
二，教学目标：
(一)知识与能力：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2,理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重，热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
(三)情感，态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
三，教学重难点
(一)教学重点：理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
四，教学准备
教学课件
五，教学过程
(一)激qing导入，回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,教师导入：这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.
3,同学们齐读课题。
4,师引导：这篇课文讲了一件什么事
(二)设身处地，体会留学生所处环境
1,自主学习第一部分：在漂流失事后，我的处境怎么样 你从什么地方看出来的
2,学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。(相机理解："荒无人烟","无影无踪")
3,指导朗读：你能把我当时处境读出来吗 (指名读，评价，再练读，齐读)
4,在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么
(三)品评比较，体会老板的国际友情
1,默读文章的二，三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化
(生画句子讨论，教师巡视)
2,汇报交流：老板的态度都有哪些变化
(1)(屏幕出示)"老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：'我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢 '"
(2)师教方法：自己读读，找一找老板的动作，再学着做一下，通过这个动作你体会到老板的什么心理
(3)师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。
(4)生用刚学习的"通过动作体会心理"的方法来汇报，
(5)讨论：老板态度是怎样变化的
(6)师引导：你们发现作者在描写老板态度变化的特点了吗
(7)师总结：作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。他是通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
3,拓展练习：媒体出示一组练习：通过抓住人物的动作谈谈所体会到的人物的心理
句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。
句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
(四)精读感悟，体会"我"的爱国情怀
1,过渡：体会促使老板前后的态度发生了很大变化的原因。
2,自由地朗读课文。想：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱
3,交流，让学生运用本节课学习的方法充分发表自己的见解。
4,指导朗读，读出留学生态度坚决宁可挨饿受苦也不愿意换面包的决心。
5,师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。
6,谈感受：你想到面包店老板说些什么
7,齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
(五)拓展延伸，深化文章的主题
1,资料展示：古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。请把你收集的感人故事给讲我们大家听。(梁帆的故事，吴立章爷爷小时候的故事等)
师引导：你想对他们说些什么
2,播放教学课件：天an门广场上，布达拉宫前，南极大陆上，香港回归时，载人宇宙飞船上，申奥成功时，升起五星红旗时激动人心的场面。
3,怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题！
六，板书设计：
26 一面五星红旗
敬佩
老板 "我"
爱国
手举红旗
平等交易 脖系红旗
支付费用 拒换红旗
花拥红旗
动作 心理
《一面五星红旗》教学记实
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
一，教学目标：
(一)知识与能力：
1,正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到"我"对国旗的尊重，热爱和面包店老板对"我"的敬重和理解。
(二)过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。
(三)情感，态度与价值观 :
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二，教学重难点
(一)教学重点：理解面包店老板态度的变化
(二)教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三，教学准备
教学课件
四，教学过程
(一)激qing导入，回顾课文内容
1,低声播放《红旗飘飘》歌曲
2,师：伴着"红旗飘飘"这首歌，让我们走进今天的语文课堂。这节课我们继续来学习第26课《一面五星红旗》.(师板书课题：一面五星红旗)
3,师：请同学们齐读课题。
(生读课题)
4,师：上节课，我们初读了课文，请同学们回忆一下：这篇课文讲了一件什么事
生：这篇课文讲了"我"是一名中国留学生，在一次假期的飘流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，我向老板求助面包，老板拒绝，提出了用国旗换面包的要求，我没有同意，摔倒在地上，老板救助了我，并给我付了医药费。
(评析：通过第一课时的教学，学生们对五星红旗肃然起劲，张老师在上课伊始播放音乐，渲染了课堂气氛，也为下文的学习奠定情感基调。三年级学生应该具有概括文章主要内容的能力，在齐读课题后，张老师安排学生回顾课文内容，让学生迅速从头脑中提取课文相关信息并进行教学信息的反馈，这样，便于教师及时掌握学生情况，达到了整体感知课文的目的。)
(二)设身处地，体会留学生所处环境
师：同学们说得好，刚才你们提到了我在一次到国外飘流旅行中不幸发生了意外。那么，在漂流失事后，我的处境怎么样
生：又累又饿，随时会倒下，急需帮助
师：你从什么地方看出来的 请同学们自由朗读文章第一部分。边读边寻找"体现我的处境艰难"的具体句子。
(生自由阅读第一自然段)
汇报
师：从什么地方能看出来我处境艰难，能不能抓住重点语句说说
生："头和身子被撞了好几处","筏子和背包都无影无踪","在荒无人烟的大山里"转了近三天。
师：荒无人烟"是什么意思 塴 ㄠ
生：就是到处都没有一个人。 x麕c g
生：就是说很荒凉，一户人家也没有。 ghsⅳa
师：当我在荒无人烟的大山里迷路时，心情会怎么样 h远哄(h
生：着急。 菳蟦q偿
生：害怕。 t'笔 vf
师：如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么 捉梀軪。
生：我会想到赶快走出森林，找吃的，疗伤。 鏲 肿
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。 x-擃z掟
师：怎么样把你感受到的着急和 "我"处境艰难呢 谁先来试读一下。
(一生读)
师：你认为他读得怎么样 突出了我的处境艰难了吗 能不能给他提点意见
师：哪些词应该重点读
生："水势最急，一片漆黑，大声呼喊，撞伤好几处，无影无踪，荒无人烟，转来转去"可以读得慢一点，"直"和"才"也要强调一下，另外还要带着低沉的语气。
自己先练习一下。
师：谁来试试
(指导朗读)
师：不错，读出艰难了。在这样一种处境下，这位留学生此时此刻最需要的是什么
生：我会想到赶快走出森林，找吃的，疗伤。 鏲 肿
生：我会感到害怕，再不吃东西会饿死的。
(评析：这部分教学张老师着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受伤→行装失落→迷路在荒无人烟的大山中→转了三天。她通过指导朗读引导学生进入角色谈感受与需要，更加渲染了当时环境的艰难，也为下文体现留学生崇高的爱国之情奠定感情基础。)
师：对。此时，我又饥饿又疲惫，真想找个地方休息一下，找点食物来充饥呀。这时，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了谁
生：面包店老板。
师：这是一位怎样的老板呢 . ,頬馐m趯in
(三)品评比较，体会老板的国际友情
师：请同学们默读文章的二，三部分，边读边画出描写老板态度的语句，然后小组讨论一下，老板的态度都有哪些变化 (板书：老板 "我")
(生画句子讨论，教师巡视)
师：老板的态度都有哪些变化 谁愿意把你找到的语句汇报一下。(板书：老板 "我")
生1:找到的是第四自然段。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说："我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢
(屏幕出示这句话)
师：同学们自己读读。你能找出老板的动作吗，
生：双手一摊。
师：我们也来做一下这个动作，把双手一摊。
师：通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗
生：我从双手一摊体会到老板没有办法，不想帮忙。
师小结：看，同学们，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)
(评析：对于三年级学生来说：通过人物的动作体会人物内心活动是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法这一教学手段，使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。)
师：还有哪些句子描写了老板态度的变化 接着往下看。就按照上面的方法来学习。先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理 谁来汇报。
生2:我找到的是第五自然段。此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我通过"看了看"体会到老板心里不稀罕大衣。
师评价：很好！学以致用。他通过看了看能体会到老板不屑一顾的心理。这句话还有其它动作，你找到了吗 通过这个动作来你体会老板什么心理
生：我通过"耸了耸鼻子"体会到老板不稀罕这件大衣，认为大衣不值钱。
师评价：刚才这两名同学抓住了"看了看，耸了耸，还给我"这几个动词体会到老板不稀罕大衣的心里，很好。就这么来汇报。
师：接着看，你还找到了哪些描写老板态度的句子
生3:我找到的是这句话。突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问："那是什么 "老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。我通过"手指着，惊奇地问，拍了拍"体会到老板对五星红旗很感兴趣。
师：体会得很好。还有哪句话描写老板的态度了
生4:老板转身拿起一块面包，见我没反应，以为我是嫌少，又拿起两块面包递给我。我通过"转身拿起，又拿两块递给我"体会老板当时可能想：这位留学生不想换是不是嫌面包少，我多给他一块，这回他总该能换了吧！
师：很好。接着汇报。还有吗
生5:"可以吧，交换吧。"老板冲我打着手势。我从"打着手势"也能看出老板想拥有这面红旗。
生6:我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说："安心养一养，费用由我来付。"我通过"竖起大拇指",体会到老板非常佩服这位留学生，想要帮助这位留学生。
师：好，同学们，通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗
生：由刚开始的讲究平等交易，到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，无偿提供医药费。(板书：平等交易—支付费用)
师：作者在描写老板态度变化时，有一个特点，你们发现了吗
生：作者在描写老板态度变化时，是通过老板的动作体现到老板心理活动的。
师总结：你非常细心，确实作者没有用大篇幅对话去展现人物心理。作者都在通过老板的动作来展示老板态度的变化的。这种用人物动作体现人物内心的方法非常巧妙。在阅读中，我们要学会这种方法，在习作中我们还要尝试并运用这种方法。
(评析：在这部分教学中，张老师教给学生学习方法，并让学生熟练运用这种方法，通过品读老板的语言，神情，动作，去体会面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",效果较好。)
师：下面，请同学们来看一组拓展练习。你能通过抓住人物的动作体会出人物的心理吗 先读读句子，再说出你的体会。
(屏幕展示练习)
句子一：我抬起头，仰望着冉冉升起的五星红旗，庄严地敬了一个队礼。
句子二：刚公布完考试成绩，我就手舞足蹈地大声叫嚷起来。
生：(读第一个句子)我通过抬起头，仰望，敬礼这几个动作体会出我对国旗尊重的心理。
生：(读第二个句子)我通过"手舞足蹈大声叫嚷"体会出我很高兴的心理。
师总结：你们能通过动作体会到练习中"我"的心理，这很好。可见人物的动作对体现人物心理活动起到了很重要的作用。就像课文中一样，虽然没有大篇幅的我和老板的对话，但通过"一摊","耸了耸","竖起大拇指"这些动作我们能清楚地体会出老板的态度变化。
(评析：通过练习，加强对所学方法的运用，让学生体会到这种方法的巧妙之处，以便于在今后的习作中尝试应用)
(四)精读感悟，体会"我"的爱国情怀
师：同学们，老板前后的态度发生了这么大的变化，肯定是有原因的。你们知道是什么让老板改变了态度吗
生：是爱国之情。
师：爱国之情在本文主要体现在对什么的珍爱上
生：对五星红旗的珍爱。
师：文中哪些地方体现出我对五星红旗的珍爱。找出来读一读。
(同学找句子汇报)
汇报：
生1:中国留学生很爱国，他飘流出发时就带手举着五星红旗。
(板书：手举国旗)
生2:中国留学生很爱国，为了防止红旗丢失，把它系在了脖子上。
(板书：脖系国旗)
生3:中国留学生很爱国，宁可挨饿受罪也不用国旗换面包。
师：能不能找到重点语句来说说
生1:我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。
师：用刚才学会的方法，你能找出描写我动作的词语并体会一下我的心理吗 .
生：我通过慢慢解下来，再展开，体会到"我"的动作小心，爱护国旗。
师：谁能朗读这一自然段
师：你能带着对国旗的尊敬之情再读读吗
师：老师相信你一定能读好。
(一生读这一段)
师：还有哪句话体现我对五星红旗的珍爱了。读一读，自己体会一下。
生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
生1:我从"愣了一下"体会到，作者听到老板说可以用红旗换面包，很惊讶，老板真是太讲平等交易了，他怎么没有一点同情心呢
生2:我觉得这个学生在犹豫，他在想是不是应该用五星红旗换面包。
师：接着汇报体现对五星红旗珍爱的句子。
生："我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。"我通过"摇摇头，穿上，拿着，向外走"体会出留学生不愿意用国旗换面包的心理。(板书：拒换国旗)
师：留学生在身体无法支撑的情况却还不愿意交换国旗，可见他的态度很坚决。你能给读读吗 既然态度坚决，读的时候就要稍微快点，他的身体无法支撑，你的语气可以稍微轻一点。谁来读一下。
(一生读)
师：按着老师的手势我们试读一下。老师手势平缓你的语气也平缓，老师手势抬高，你的语气也增强。试一下。
(全班齐读)
师：自己练习一下，一会咱们开展一次男女生读课文比赛，看谁读得好。
(指名朗读)
师：不错。读出来我坚决不拿国旗换面包的决心了，也读出作者当时的身体状况了。
师总结：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的之情打动了面包店的老板，使他深深地理解中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为了支付了医药费。学到这儿，你想到面包店老板说些什么
生1:感谢你，面包店老板，你帮助了中国留学生，使他能够更好的生活。
生2:面包店老板，虽然你刚开始有点冷漠，但后来的举动却很让我佩服。
师：让我们齐读最后一个自然段，再次体现老板的救助行为。(板书---敬佩，爱国)
(评析：张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语，句子的推敲直视"我"当时的内心世界，让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法，在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶。)
(五)拓展延伸，深化文章的主题
师：同学们，老板的理解与帮助是源于我对国旗尊严的维护，源于我对祖国的热爱。只有维护祖国尊严的人才会赢得外国人的尊重。古今中外，像留学生这样维护国旗尊严的人还有很多很多。课前，我让你们收集资料了，能不能把你的感人故事讲出来，让我们大家一起分享。
生1:梁帆的故事
师：你想对梁帆说点什么吗
生：梁帆，你真是好样的，维护了我们中国的尊严。
生2:吴立章爷爷小时候的故事。
师：你想对吴立章爷爷说点什么吗
生：吴立章爷爷，我们要向你学习，学习你热爱国旗，热爱祖国的精神。
师总结：同学们，中国留学生，小梁帆，吴立章爷爷，他们对五星红旗无限的热爱，对我们祖国崇高的敬意，着实令我们感动。
师总结：五星红旗作为中华人民共和国的象征，它在世界的每一个角落绽放光彩！你们看：天an门广场上，布达拉宫前，南极大陆上五星红旗冉冉升起；香港回归时， 五星红旗和香港区旗一起高高飘扬；载人宇宙飞船上，五星红旗和航天英雄一起踏上月球；奥运赛场中，五星红旗和运动健儿一起享受胜利的喜悦；申奥成功时，五星红旗和我们中华儿女一起欢呼，一起跳跃！ (同时播放课件)
师：同学们，爱自己的祖国，爱国旗，从一点一滴的言行开始，不论您人在何方，身处何境。是呀，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起！让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
师：最后，让我们怀着对五星红旗无比崇敬的心情齐读课题！
(评析：在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。课外延伸的设计扩大了学生知识面，提高学生收集处理信息和语言表达等综合能力。另外，紧密结合多媒体课件，创设情景，让学生感受到五星红旗作为祖国的象征，无处不在，促进学生对课文的理解和思维的扩展，也把整个教学推向高潮)
《一面五星红旗》教学点评
牡丹江市爱民区铁路一校 张颖
层次清晰，把握文章教学主线
本节课，张老师把握住了教材的重点和特色，教学设计精当巧妙。她以"一面五星红旗"线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，整堂课流畅有序，层层深入，学生的感情也随着理解的深入而不断深化。
二，以读为本，引导学生读中感悟
语文课程标准指出："阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"本节课，张老师能以读为本，引导学生主动学习。整堂课中，教师给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，在读中体会到"我"对祖国的无比深情，感受到五星红旗比我生命更重要。
三，注重指导，教给学生学习方法
通过人物动作体会人物内心是本课的教学难点，这对于三年级学生来说是比较有难度的，因此在涉及这个知识点时，张老师采用了先自主学习汇报，再教给学生体会人物内心的方法，最后再熟练运用这种方法这一教学手段，通过品读老板的语言，神情，动作，去感受面包店老板前后态度的变化——由"公平交易的生意人"到最后的"乐于助人",使学生明确了表现人物内心活动可以用动作来展现这一写作技巧，为下文的学习和今后的作文作了一个铺垫。
而在教学"我对五星红旗的珍爱"这部分时，张老师通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中"犹豫慢慢地解下来展开久久地凝视"等词语，句子的推敲直视"我"当时的内心世界，又让学生去触摸"以人物外在的表现表达人物的内心情感"的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
四，拓展延伸，增加学生知识含量
"以人为本，发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节。在信息社会中，教材已经不是学生获得知识的唯一资源，教师必须积极拓展新的领域，引导学生从教材向课外延续。教学末，张老师设计了让学生汇报收集的材料，充实教学内容。这样，不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生的学习兴趣。
五，创设情境，激发学生学习兴趣
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊，是这节课的情感目标。为了拉近学生和文本之间的距离，张老师紧密结合多媒体课件，创设情景，激发了学生的爱国热情，感受到了五星红旗作为祖国的象征神圣而不可侵犯。这样，提高了课堂学习效率，促进了学生的发展。
【教学理念】
重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。
【教学目标】
1、知识与能力：
会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
3、情感、态度、价值观：
懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【教学重点】
品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。
【教学难点】
理解面包店老板态度的变化。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、激情导入，提示课题
1、（师放国旗课件）这是什么？（五星红旗）关于五星红旗，你知道些什么呢？（生交流）
2、导入课题：
是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢？这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。
二、初读课文，理清脉络
1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）
2、检查自学情况：
⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。
⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。
⑶ 交流你读懂了些什么？
初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。
三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟
1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。（板书鲜艳）理解鲜艳的字面意思。
2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。
3、交流并随机出示句子：
句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗？请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。
5、品味三个“鲜艳”：
⑴ 一品“鲜艳”：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
（一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗？ “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。）
⑵ 二品“鲜艳”：
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
① 了解红旗所经历的磨难。
（我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱）
② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢？请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：
句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
（背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难）
句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。
“荒无人烟”是什么意思？请你读一读，想像他此时的心情怎么样？（着急、害怕）如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么？把你感受到的着急、害怕读出来。
③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗？
（红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的）
⑶ 三品鲜艳：
我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀？（面包）可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗？如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”）这时，“我”可能会想什么呀？
② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么？（“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读）读后你怎么理解这里的“鲜艳”？（我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心）让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。
6、师小结：
是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢？文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
（师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。
四、拓展延伸，升华情感
同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢？
（引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义）
以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。
我说课的内容是：义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级语文下册第七单元第26课《一面五星红旗》的第二课时，这是一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。我选编这篇课文的意图是， —帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。二是学习一些刻画心理活动的方法。
一、为此我确定了如下教学目标
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，学习用外在动作表达内心情感的写法。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
二、教学的重、难点
本课的重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教法学法
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我主要采用的教学方法如下：
1、勾画读书法：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法
在教学中通过自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读，让学生感悟文中人物的情感与内心。
3、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
4、 对比教学法
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比。
四、根据以上分析，我设计了以下教学环节：
（一）复习旧知，回顾处境
出示本课重点词，指名读词。评价一下学生对词语的掌握情况，然后提问：你能用其中的词来概括出本课的主要内容吗？这样的设计，即复习了字词，又回顾了课文内容。
（二）倒入第二环节：深入课文，研读变化
我们知道了：漂流遇险的“我”得到了面包店老板的帮助，这一过程中老板的态度有变化吗？学生一定能大声回答出：有。这节课我们就来继续学习26课《一面五星红旗》。出示阅读提示：请你从第四自然段开始，仔细阅读课文，勾画出老板的态度变化的句子读读。
学生很容易就能回答出开始能表现老板的态度句子，根据学生的回答我板书：两手一摊 耸鼻子 平等交易，我用作动作的方法让学生理解”两手一摊 耸鼻子”,根据生活经验理解 “平等交易”。这些动作和语言说明了老板是怎样的态度？(冷淡)。谁能读出这种态度，指导朗读。
我预测到，学生可能很难一下子总结出最后的变化，所以我适时引导：我们从老板的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒绝我，很冷淡，可是老板后来的态度是怎样的呢？谁能读出有关的句子。
出示：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
根据学生回答我板书：竖起大拇指 费用我来付。
为了帮助学生理解这一变化过程，我让学生预测一下一块面包的价钱和住院需要的费用。此时你想说点什么？此时学生会说出：老板的态度变化真大啊！指导学生朗读。此时你能提出一个非常有价值的问题吗？根据平时的教学经验，学生一定会提出：为什么这个老板的态度会发生这么大的变化呢？进入第三环节。
（三）探究变化原因，落实重点
请同学们读课文，边读边想，能让老板的态度发生转变的根本原因是什么？学生回答后，师随机总结板书：“我”爱国精神
你是从哪些地方看出来的“我”有着很强烈的爱国精神的呢？
出示阅读提示：请同学们勾画出我的爱国情感让你感动的地方，并在小组内说说你的理解。
学生一定会找出“我”与面包店老板交流过程中的句子：（出示句子）
“我向老板说明了自己的处境。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。”“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引导学生理解“犹豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 为什么“趔趔趄趄”？ “这面做工……依旧是那么鲜艳”这句话讲的是什么意思，表达了作者当时的心情是怎么样的呢？还有那些地方能体现我对国旗的热爱？引导学生从出发前找出对国旗的热爱。青年从老板的神态中知道了现在自己身上只有这面红旗让老板感兴趣，但是他有没有同意把红旗作为交易给面包店的老板？这时“我”是怎么想的呢？引导学生探究我的心理。
指导学生朗读（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）学生自读，读出“我”当时的心情。
我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，让我们把青年的这份爱国深情融入你的感受读出来吧！齐读：
（我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了）。这时学生就会把对留学生的那种敬重读出来此时你感动了吗？你认为这个留学生是一个什么样的人，先和同桌说一说，现在你想对晕倒在地上的中国留学生说什么？这一环节的设计，是为了让学生进一步感受“我” 的爱国热情。正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得外国朋友的尊敬
总结写法：老板的态度变化和我的心理变化都没有直接说出来，我们是通过他们的什么知道的呢？引导学生理解 “行动胜过千言万语”。也就是通过人物的表情及动作来表达内心情感，来表现人物的品质，这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
这一环节教学实施时我直奔重点，研读面包店老板态度变化的原因，然后顺藤摸瓜，引导学生探究课文是用动作和表情体现了“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。这样的设计可以做到简洁流畅，主线分明，重点突出，难点得到突破。此时，学生的爱国情感已经悠然生起，我适时进入第四环节：
（四）拓展延伸，升华爱国情感
同学们，让我们一起去病房看看那面经过河水的冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。播放图片。出示“我”在医院的画面，此时此刻，假如你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？。这一环节的设计，目的是通过引导学生评价面包店老板的救助行为，明白要感谢别人的帮助，这也是“国际理解教育”中的重要一环。我得救了，从死亡中走出来的我看到鲜艳的五星红旗心情会怎样？引读：（出示最后一段：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽。芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。）
芬芳而美丽的鲜花，簇拥着心爱的五星红旗，它是那么鲜艳，那么夺目，那么伟大。我们中国人凝聚在这面五星红旗下，谱写了多少感人肺腑的壮丽诗篇啊！
课件展示（南极升旗、港澳回归、申奥成功、载人航天。、汶川地震……）（在灾难面前，五星红旗的力量让我们中华民族众志成城）（背景音乐《红旗飘飘》）
五、总结
课件展示(各国的国旗)同学们，每一个国家都有自己的国旗，它代表着每个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园的桥梁。
以上，我通过启发、讨论等方式学习，针对教学的重点，找出面包店老板表情变化的句子，引导学生讨论“面包店的老板从‘平等交易’到‘费用我付’，他的态度为什么会发生如此巨大的变化？”促进学生积极思考问题，通过“找出文中‘我’的行动和做法让你感动的地方”来减缓问题的坡度，注重培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力。
通过对文章重点的探究，品析，拾级而上，步步深入，由文悟情，由情赏文，使学生在读，思，议、说的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。
六、说板书
板书我用简洁明了，突出重点方式设计，
26、一面五星红旗
两手一摊 耸鼻子 平等交易
“我”的爱国精神
竖起大拇指 费用我来付
26 一面五星红旗
一、教材简析：
《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
三、教学重点
1、理解面包店老板态度的变化。
2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
四、教学难点
学习用外在动作表现内心情感的写法。
五、教学准备
1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。
2、生字卡片和写有词语的小黑板。
3、有国歌的碟子或磁带。
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1.出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2.检查：课文主要写了什么？
3.出示生字卡片，认读。
4.出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。
三、朗读感悟，理解课文
1.“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2.来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4.引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、积累优美词句
课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。
摘抄句子。
第二课时
一、复习导入
1.出示生词，认读。
2.回忆：课文主要讲了一件什么事？
3.小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1.默读课文，用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2.交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”
“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致……鲜艳。”
“老板……面包。”
“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”
“这时……五星红旗。”
3.交流读后的感受。
4.引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。
三、拓展知识
1.你还认识哪些国家的国旗？
2.展示图片，拓展认识。
四、指导生字书写
1.出示要求写的生字，确定音序，组词。
2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3.抄写生词。
板书设计： 26 一面五星红旗
假如旅行，遇险
一面五星红旗 与面包店老板打交道
结果：老板理解“我”，并帮助“我”
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
第 一 课 时
激情导入 ，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入 ：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）
初读课文，读准读通
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）
2.小组合作学习。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
b.轮读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
3.集体交流反馈。
a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
b.指名分段朗读课文，学生评议。
c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）
巩固识字，指导写字
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如“窄、摔”等字。
3.练习临写，教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业 ，进行评议。
第 二 课 时
听写生字、词语
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.“我”为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。
教学过程：
一。导入新课
刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。
二。检查预习
师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书
三： 品读感悟
师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）
师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？
生：中国留学生的处境很危险。
生2：……生3：……
师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？
生：担心
师：担心什么？
生：担心他失血过多，会晕倒
生2：担心他会饿死
生：担心……
师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）
师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）
师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。
集体交流：生读勾画的句子，师出示
师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。
交流：生发现面包店老板的态度有变化。
师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。
交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。
师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？
生……
指导读，自由读，指名读，齐读
师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。
出示：我摇摇头……
自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）
师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——
师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢？你就换了吧！
生1：……生2：……生3：……
师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！
生1：……生2：……生3：……师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。
师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看：
出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。
师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）
师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）
师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。
师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？
生自由谈，师小结。齐读最后一段。
四、拓展延伸，升华感情
正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会 “我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时
教学用具：多媒体
教学方法：自主——合作
教学过程：
教学程序
教师活动
学生活动
关注点
一、
复习检查
1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗
资料
二、
初读课文，感知大意
1.朗读课文。想一想：
课文主要写了一件什么事？
2.教师检查明确。
学生思考回答
文章的主要内容
三、
朗读课文，交流质疑
1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）
（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？
（2）面包店老板的态度为什么会变化？
2.教师重点引导讨论：
面包店老板先是什么态度？
后来又是怎么样？
（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地
理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变 化与留学生的从高品质
四、
模拟采访，深入理解。
教师创始情景：
假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？
学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
角色的转变和合理的想法。
五、作业：
今天的课外作业就是以《升国旗的时候》为题，写一段话。重点写自己心里的想法。
学生习作
六、板书设计
10.一面五星红旗
筏插 &\\nbsp; 飘流
脖系 遇难
红旗
拒换 换食
花拥 暖心