今天，我像往常一样正闲着无事在电脑上看着新闻联播，忽然手指上按到了《世界上第一个听诊器》这一篇课文，我仔细地阅读了之后，我感触颇深，受益匪浅。该页是勤劳的小编帮家人们收集的为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》优秀5篇，希望对大家有所帮助。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物心情。2、了解世界上第一个听诊器的外形，复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。教学重点：复述雷奈克发明听诊器的经过。学会用“如果……就……”“果然”造句。教学准备：课件教学流程：（课前游戏：同桌敲桌子听声音）一、读题导入、认识听诊器。1.读题： 示图：这是什么？对，这是现在我们常见的听诊器。看病的时候，医生用它在病人的胸部或背部来听音诊断。2.今天，我们要认识的世界上第一个听诊器可不是这样的，它是什么样的呢？请小朋友听清楚要求，打开书，先把全文读一遍，然后找出描写听诊器样子的句子用直线划出来。3.交流：好，我发现同学们读得非常专心，一下子找到了课文最后一节。（示屏幕）4.自读：那么，就请你再次读读最后一节，再看看书上的插图，然后自己来说说第一个听诊器是什么样的？好，大声读吧。5.交流：我们来说说 世界上第一个听诊器是什么样的？生：世界上第一个听诊器是空心木管。师：好，还有补充吗？想想是怎样的空心木管呢？生：世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管。（点屏幕）6.（教师板画）：说得多清楚！这么一说，大家就知道这听诊器的模样了，我们还可以画出来了。世界上第一个听诊器是两端做成喇叭状的空心木管（指图）7.（齐说）：来，一起看着画说：世界上第一个听诊器是怎样的？二、读好情景，复述过程。渡：小朋友们说的真不错，不一会儿就记住了听诊器的模样。那么，法国医生雷奈克是怎么会想到发明出这样的听诊器的呢？这里还有一段有趣的故事呢，你们想知道吗？ 其实，课文的第二节就清楚地告诉了我们。 1、自读：请同学们认真读一读第二节，注意把这个故事读通顺、读流利。读完后，用上“果然书包范文”说说雷奈克是怎样发明第一个听诊器的？2、先讲给同桌听听。 3、刚才大家讲得可带劲了，相信同学们一定能完整地讲好这个故事，哪些同学愿意来讲给大家听？4、说故事▲交流 （师板书）男孩吸引划木听音卷簿听音评：很好，能灵活地运用文中的语言，把故事讲得有声有色。三、朗读“高兴”，再现情景1.小游戏：是的，一种普通的生活现象带给了雷奈克深深的启示。同学们，现在我们每个小朋友也来当一当小医生，小雷奈克，好不好？请同桌两个小朋友把准备的卷筒拿出来，一个小朋友在一头轻声说上一句话，另一个听声音。▲这位小雷奈克，请你说说当你听到从另一端传来的清晰声音时，你的心情怎样？（高兴，兴奋）▲渡：，你们兴奋的心情溢于言表，而当时雷奈克医生意外成功地听见了病人的心跳声，呼吸声，他确实抑制不住内心的激动，真的是高兴极了。2.指名读词，3、读句：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了，马上跑回医院。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！”齐读。（1）理解“果然”，从这个“果然”中你读出了什么？（说明雷奈克的判断非常正确）此时此刻，他会怎么想？（2）生活中你们有过这样的体验吗？原先的判断，猜测得到了验证，你的心情怎样？谁能读好这句话。（3）结合你的生活实际，也来用“果然”说一句话。（3）自读：同学们，雷奈克医生为自己的发现而高兴，你能把高兴的心情送到句子中好好读一读吗？自己尽情地读吧。过渡：同学们读得好极了。看到大家一脸的喜悦，我感到高兴的雷奈克就在我们面前。来，谁来读给我们听？a评：很好，你的朗读让老师感受到雷奈克的迫不及待，急着跑回了医院。b评：看，跑回医院的雷奈克在高兴地听呢。他把一本笔记簿卷成筒儿，一头——头——。读这句时，你的动作、表情，让我们看到了雷奈克在很细心的尝试呢。谁再来。c评：这位学生读得很有味道！让我们感到雷奈克试验成功后的兴奋与高兴。来，一起读最后一句。 d师范读：小孩子高兴会大声地喊起来，大人与小孩不一样，是在心里暗暗高兴，“啊！呼吸声、心跳声都听到了！”(教师点拨)★指名读，两个感叹号说明了什么？（激动）谁来这样读，读出他心里的激动。★一起来齐读句群：多高兴啊，我们一起来读这段话，注意，你就是雷奈克！四、探究原因，评价人物。过渡：雷奈克听到了病人的呼吸声，心跳声，高兴极了，他为什么会这么高兴？ 1.请大家自读1、3 两节，到1和3小节中去找答案，用因为…所以…来说。（生自读）2.和同桌互相说说。3.交流：（指3名说）（因为-----所以-----说得很清楚）*雷奈克因无法治疗肺结核病而难过，无法及早发现病人体内的变化而整日思索， 现在，整日思索的问题解决了。 出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（1）理解：异常。
（2）用“如果……就……”练习说话。
①如果内脏运动出现了异常，就 ②如果能及早发现人体内的这些变化，就 ③如果能及时诊断，就 ④如果能治疗肺结核病， 。4.小结： 同学们，原来，看到病人痛苦地死去，雷奈克十分难过，现在整日思索的问题解决了，这下，能听到病人内脏的声音了，及时诊断病情了，病人有救了！ 能不高兴吗？雷奈克医生是为病人而忧，为病人而喜。同学们，雷奈克通过观察孩子划木听声，就联想到声音是可以通过物质来传递的，于是就卷簿听音。不过，雷奈克并没有停止思考、实践，后来，他发现空心木管听诊效果更好，又做成了两端是喇叭状的空心木管，这就成了世界上第一个听诊器。（板书：发现做成）同学们，世界上第一个听诊器终于诞生了，由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他被后人称为“胸腔医学之父”。5.学到这里，在你的心中，雷奈克是个怎样的医生？ 交流： 评：好，首先说出自己的观点，然后再具体说明。▲善良：为病人忧而忧，为病人喜而喜，把病人的苦痛始终牢记心中，善良伟大的雷奈克！（翘起大拇指）▲伟大：小孩玩跷跷板，用卷成筒儿的笔记簿在我们生活中随处可见，只有雷奈克医生把它与疾病的诊断联系起来了，这是一种伟大的发现，可见他是个善于发现，思考，一心扑在工作中的伟大的医生！▲执着、责任心强、救死扶伤的好医生。有爱心、细心—连小孩玩跷跷板的事也不放过，他每时每刻都在思索，由于他的善于思考，才想到了办法发明了听诊器。▲精益求精！（善于实践，不断研究）师：能不能说得详细一些。生：能！他一开始用小木棍听，是能够听见的，可是他后来发现空心木管听诊效果更好，就马上改造成一个更好的听诊器。师：你说得太好了，是呀 ，正是由于他的精益求精的精神，才有了真正的听诊器。（稍停）后来的人们，也正是因为有了精益求精的精神，人们不断地改造世界上第一个听诊器，才会有现在这么先进的听诊器。（先让学生自由地说，教师在说的基础上加以升华，或者让学生结合课文内容再深入说说）5.总结，再读题：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。6.让我们再次深情地读题目。雷奈克医生因为善于观察、善于思考、善于实践，才发明了世界上第一个听诊器，后来的人们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，才改造出现在先进的听诊器。同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。五 作业1、用“如果……就……”“果然”造句。2、法国医生雷奈克发明了听诊器，我国的毕升发明了活字印刷术……你还知道哪些发明创造的小故事，说给伙伴们听听。板书： 13 世界上第一个听诊器男 孩 吸 引 （板画）划 木 听 声 卷 簿 听 音 发 现 做 成
（第一课时）
教 学 目 标 备注
初读课文，学习生字新词。理清文章脉络。
教 学 过 程
一、导入新课，揭示课题。
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3、板书课题13、世界上第一个听诊器
4、读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。
1、带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2、检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3、朗读全文。作到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字。
1、分析字形，说说容易写错的地方。
2、指导写好“肺”、“索”、“状”。
3、学生描红。
四、布置作业。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
13、世界上第一个听诊器（第二课时）
教 学 目 标 备注
凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
教 学 过 程
一、复习
1、听写词语。
2、说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟。
1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
a、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
b、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
c、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
d、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
e、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
f、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4、朗读第3小节。
5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文。
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作业。
1、抄词。
2、造句。
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
教学反思
练习4（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
2、读读背背成语和古今贤文。
3、写好左右都有竖笔的钢笔字。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
（1）出示：美丽秋景图。看到这么美丽的秋景图，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：读准字音，有不认识的字可以查字典。
（2）谁来当小老师带大家谁准它？
（3）自由读：一边诵读一边想象词串表现的情景。
（4）小组合作练习：在小组里美美地读一读，看看谁读得最有味。小组推荐同学读给大家听。
（5）评议。
2、第二部分。
（1）审题明确题意。
（2）选一个你喜欢的词语，美美地读一读，说说词语所描绘的优美情景。
（3）学生自由确定作画方法（独立、合作），完成绘画。教师巡视指导。
（4）反馈：举办“小画展”，在展示自己的图画的同时，向大家介绍自己的想法；师生共评，选出“小画家”。
3、第三部分。
（1）审题：指名读。
（2）你知道哪些诗是描写秋天的？能吟一吟吗？
（3）能把你们吟诵的诗句和你们画的画联系起来吗？
二、教学第二题：读读背背
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、教学第一部分。
（1）指名复述《卧薪尝胆》。
（2）自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
（3）教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么关系。
（4）小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
（5）练说这些成语的意思。
（6）练习读背：自由读背、同座位互相练背。
（7）反馈：指名试背，齐背。
（8）说一说你曾经在哪些地方见过这些成语。
3、教学第二部分。
（1）自由练读，要求读通顺，读正确。
（2）教师范读：体会这些名言警句强调了什么。
（3）讨论：你读懂了什么？
教师对难点进行讲解：“青出于蓝而胜于蓝。”
（4）自由练读，指名读，要求读出韵味来。
评议：引导学生评议是否能读出感情和韵味来。
（5）练习背诵：自由背诵。
（6）反馈：指名背，齐背。
三、教学第三题：学写钢笔字
1、认识要写的字。
2、指导观察：它们是什么结构呢？左右两部分都有一个相同的笔画，是什么？
3、怎么写才好看呢？我们一起来看看“我的发现”吧：右边的竖要比左边的竖写得长些才好看。
4、在田字格里观察这三个字，注意间驾结构和布局。
5、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
6、展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共性问题，及时进行矫正性训练。
教学反思
练习4（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、说说写写——留言条。
2、学写毛笔字——基本笔画“撇”。
教 学 过 程
一、教学第四题：说说写写
1、审题。
（1）揭示说说写写的话题：学写留言条。
（2）学生自读范例。
2、指导
（1）教师谈话：“留言条”就是用书画形式留下要说的话，一般是离开某个地方或某个场所时留下的。在生活中经常需要写“留言条”。
（2）说说什么时候需要写留言条，写留言条应该注意什么。
小组内讨论。
（3）汇报交流：写清给谁看的，写清留下的话，还要写上留言人的名字和留言的时间。
（4）指名说格式：
①先写条子留给谁，称呼要顶格写。
②再写具体内容，另起一行空两格写。
③最后写留言人的姓名，另起一行靠右边写。再另起一行靠右写日期。
（根据自己留言的内容，同桌互说，并纠正。注意礼貌用语）
3、打开作业本，试写留言条。（注意格式）
二、教学第五题：学写毛笔字
1、审题明意：今天我们学生“斜撇”和“长撇”的运笔方法。
2、教师书写斜撇和长撇，指导运笔方法。
斜撇，从竖中线稍右起笔，向左底角线撇出，笔锋有略向左上提起之意。
长撇，起笔同悬针竖，下行到横中线下向左撇，提笔出锋，悬空收笔。
学生练写长撇。
教学反思
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：89
sunyan 发表
今天，我教了《世界上第一个听诊器》。这是一篇记叙文，课文讲述的是世界第一个听诊器诞生的过程，是一篇科学故事。教学前，我曾暗暗担心：这样的课文怎么教，才能激起学生的兴趣呢？通过课前自己阅读教材，我决定尝试：上线齐下来教授这篇课文。一条线是：雷奈克发明世界上第一个听诊器的过程。（思索——启示——发现——做成）另一条线是：雷奈克是个怎样的人）结果，两堂课（第一和第二课时，只教授了两小节，还有第三课时）教下来，我却发现孩子们异常兴奋。 听：
诸晓雅说：“我从‘痛苦地死去’知道了肺结核的确很可怕。”
洪子文说：“我从‘流行’和‘许多病人’体会到有很多人的得了这种病，有的人虽然健康，但是很可能会传染到肺结核病。”
朱明皓说：“难过就是伤心，难受的意思。”
张学成说：“我从雷奈克的难过知道了他是一个很善良的人。”
洪子文说：“我还知道了他是一个尽职尽责的人。”
周倩说：“我从‘缓步’知道雷奈克在整日思索着。因为‘缓步’就是慢慢地走，雷奈克慢慢地走是因为他一边走，一边在思考。”
（针对 ：“他高兴极了，马上跑回医院。”我说：同学们，雷奈克会说些什么呀？）
再听：
王海婷说：“雷奈克高兴地说：‘啊！我终于发现帮助病人的好方法了！’”（你这是在联系上文。）
周倩说：“雷奈克说：‘啊！太棒了！我要马上去医院，进行实验！’”（你这是在联系下文）
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（针对“啊！呼吸声，心跳声都听到了！”你体会到了什么？）
这个说：“我体会到了雷奈克很高兴。”那个说：“我体会到了雷奈克很兴奋。”还有的说：“我觉得还有激动！”
总之，我觉得孩子们学得兴奋，起劲。课堂发言精彩不断。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：78
赵庆娟 发表
这篇课文是一篇科学故事，讲的是一位叫做雷耐克的医生，从生活中的一个偶然发现中受到启发，通过反复的实验研究，最后终于发明了世界上第一个听诊器的过程。告诉我们只要平时善于观察、肯动脑筋，就会有所发现、有所创造的道理。
教学中，主要采取让学生自主学习的方式进行教学。揭示课题后，让学生围绕着课题质疑：世界上第一个听诊器是谁发明的？ 发明的过程是怎样的？它到底有什么作用？带着这一系列问题来学习课文，学生学得颇有兴致。
在学习课文重点段落第二小节时，有的学生忍不住将头贴到了桌面上，以做试验，看到这一情景，我临时对教学内容做了调整，让一个同学在一头用铅笔轻轻地敲，而另一个同学则在另一端听，学生听得很投入……学生通过自己的
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一、看拼音写词语
zhěn duàn yì chàng huǎn bù zǐ xì fēn xī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yán jiū xiào guǒ xíng zhuòng pàn duàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字注音组词
脏 钉 划
三、形近字组词语
凑( ) 管( ) 壮( )
奏( ) 官( ) 状( )
四、填量词
一（ ）铁钉 一（ ）笔记簿
四、填空：
1、世界上第一个听诊器是（ ）国的（ ）医生发明的。他是一个（ ）的人。
2、一个人（ ）有了疾病，他的内脏运动（ ）会出现异常。