在生活、工作和学习中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌是表现诗人思想感情的一种文学样式。究竟什么样的诗歌才是好的诗歌呢？以下是漂亮的编辑给大伙儿收集的《蒲公英》（最新8篇），仅供参考。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“亲切”造句。
3、在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力。
4、凭借对课文语言文字的朗读感悟，明白做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重难点：让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际幻想的道理。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
教学课时：两课时。
第一课时
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，暑假里你们都到哪儿玩啦？大家在玩中有没有见过蒲公英呢？能不能给我们讲讲蒲公英是什么样子的？
2、老师从小就特别喜欢蒲公英，而且还经常拿它来玩，轻轻一吹，它就会像仙女撒花一样慢慢地飘落，真好看！这节课咱们就来一起分享这种快乐吧。（板书课题：8 蒲公英）
3、齐读课题。
二、初读课文，学生字词
1、默读课文。
请同学们把手中的文章默读一遍，不懂的字先跳过去，待会说说课文讲了什么？
2、自由朗读课文
下面咱们再来自由朗读课文，这一次咱们得借助课后生字表的拼音，边读边划出由生字组成的词语，还要注意读准字音，读通课文。
3、检查生字词
刚才同学们读得很认真，生字词会读了吗？老师来检查一下。
4、抽读生字卡片（指名读、齐读）。
谁愿意来读读，其他同学认真听，如果你认为他读得不够准确能不能帮他纠正一下。
5、如果我把拼音去掉了还能读正确吗？（个别读、齐读）
6、下面先自由朗读课后第3题，接下来开火车读读，看谁读得又快又准。
7、指名分段读课文，师生讨论纠正。
现在咱们再把这些生字词送回课文中，看看能不能把课文读得通顺、流利。
8、出示两个难读的长句，提醒学生注意停顿。
（1）“一阵阵风吹过，……随风飘荡。”
（2）“只有落在……美丽。”
三、指名写字，巩固词语
1、出示生字表。
2、哪位同学愿意提醒大家这些生字的写法得注意什么？
3、指导写字。
老师根据同学们的提醒写上两个（降、惑。）大家好好看看，老师写得怎样？
4、学生用钢笔描红。
5、听写课后第3题。
6、出示学习生字的学习方法。
在学习生字时，有个学生是这样学的，他不断地问自己：（出示：学习生字的方法）
1、带有生字的词语我还学过哪些？
2、有不理解的词就查字典，字在词中的意思根据字典里的解释选择。
3、有不理解的词语还可以根据上下文的意思来理解。
4、还可以放在日常生活中去理解。如：“亲切”
第二课时
教学流程：
一、创设情境，激发情趣
1、同学们，咱们继续学习蒲公英。通过上一课的学习，我们知道秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……。一阵阵风吹过，……，在蓝天白云下……。
2、多可爱呀！可是第二年春天，这些种子都发生什么变化呢？（板出：沙漠——干死、湖泊——淹死、泥土——茁壮成长）。
3、你(）们是从课文中哪一段看出来的呢？——第四自然段
二、学习第四自然段
1、齐读。
2、在读这一段中，有什么疑问吗？
理解：“竞相开放”“茁壮成长”
3、讨论：它们一同出发，为什么会有不同的结局？
三、细读第二自然段
1、太阳公公是怎么说的？谁来读读。（指名读）
2、理解“嘱咐”。
3、用“亲切”说话。
4、指名读、师生评价。
5、太阳公公的话里边，你有什么不明白的地方吗？
6、指名朗读太阳公公的话。（指名读、男女生读）
四、细读第三自然段
1、小蒲公英种子们，听了太阳公公的嘱咐，想到哪儿去安家呢？就让我们齐声回答吧——出示句子：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”（齐读）。
2、可是，有两颗种子却不这样想，它们准备到哪儿去呢？请你们读读课文的第三自然段，把它们说的话都划出来，自己试着读读。
3、指名读，师生评。（听他读了，你想说点什么？）
提示：这颗种子，他瞧不起这黑黑的泥巴，是怎么想的。知道他是这么想的，相信你们一定能读得更好。
4、齐读。
5、第二颗种子呢？它是什么想的，谁再来读读？
6、齐读。
7、分角色朗读。
你们真会读书，现在让我们分角色读好第三自然段。一齐回答的话，咱们齐读，男同学当第一颗种子，读它说的话，女同学当第二颗种子，其余的话由黄老师读，这样行吗？
8、分角色表演
以四人为一小组，分角色表演，评出最佳表演奖。
9、假如你就是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去？你会对他们说些什么？
五、总结
看来，那两颗种子到金光闪闪沙漠和银花朵朵的湖泊里后，都后悔了。而其他的蒲公英种子都记住了太阳公公的话，落在黑黝黝的泥土里生根长叶，茁壮成长起来，他们把大地装点得多美呀！你从中想到了什么呢？
又到了第二年春天，蒲公英花瓣落了……（请同学们齐读第一段）
飞呀飞呀，它们吟起妈妈教给它们那首诗，你们先自由读读（自由读）。
咱们一起来读读吧。（齐读）
我是一颗蒲公英种子
我是一颗蒲公英种子，
有一朵毛绒绒的小花。
微风轻轻一吹，
我就离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀……
妈妈说，
金光闪闪的是沙漠，不能去；
银花朵朵的是湖泊，也不能去。
只有黑黝黝的泥土，
才是我们的家。
我们在肥沃的泥土里生根、发芽。
到了春天，
开出了金黄色的花，
把大地装点得更加美丽！
板书
8 蒲公英
沙漠 金光闪闪 干死
湖泊 银花朵朵 淹死
泥土 黑 黝 黝 茁壮成长
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。
2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。
二、教学重点、难点：
1、感情朗读，复述课文。
2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。
三、教学准备：小卡片、小黑板、图片
四、教学时间：三课时
第一课时
教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。
蒲公英、花托、绒球、降落伞
二、初读课文
1、学生自由读
出示自读要求：
（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。
（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况
（1） 嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、
（2） 学生读词、教师正音
3、指名读长句子。
（1）一阵阵风吹过……随风飘荡
（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。
（3）指名试读课文。
三、学习课文第一自然段。
1、 指名读课文。
2、 思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？
3、 指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。
四、学习学词。
1、 出示生字、交流哪些字书写时该注意的。
2、 学生交流用什么方法记住难记的生字。
3、 学生描红。完成习字册上的作业。
教师巡视
第二课时
教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。
教学过程：
一、复习。
1、 读生字词
2、 读课文第1自然段。
二、学习课文。
1、 细读课文第2自然段。
学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。
a.“嘱咐”换近义词。
b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。
c.指导看图明白：
金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。
（1）你知道为什么有的地方不能去。
（2）指导朗读。亲切的语气读，
（3）多种方式读，检查。
2、 细读课文第3自然段。
（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。
（2）讨论交流。
（3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。
交流：
a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）
b、种子认为哪儿有意思？
c、指导朗读。
d、理解“百万富翁”
（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。
联系实际理解波光粼粼
a、集体朗读
b、练习复述。同桌练说。指名练说。
3、 细读课文第4自然段。
（1）指名读。
（2）说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。
（3）指导朗读。
三、总结全文。
1、 齐读课文。
2、 学生交流学了课文懂得了什么？
四、学生练习完成习字册上的抄词。
第三课时
教学目标：复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。
教学过程：
（一）复习课文
1、学生朗读。
2、交流这篇课文中你知道了什么。
（二）复述课文、
1、同桌练习。
2、指名交流，集体评议。
（三）学生练习。
1、在括号里填上合适的词。
（ ）的绒球 （ ）地飘荡
（ ）的泥土 （ ）地嘱咐
（ ）的湖泊 （ ）地成长
（ ）的沙漠 （ ）地回答
2、多音字组词。
数shù 泊bo
shu po
干gan 空kong
gan kong
3、按课文内容填空。
蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小 降落伞”的都认为一定要到（ ），结果（ ）。有一颗种子却认为（ ），结果（ ）另一颗种子也想错了，它认为（ ），结果（ ）。
板书 ： 蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
干死 淹死 茁壮成长
之一
作者：芦苇儿
一、领悟教材把握重点
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。
根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标 及重点、难点。
教学目标 ：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片
二、精选教法激趣乐学
1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入 新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。
2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标 时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标 ，将知识、活动和审美融为一体
三、讲究学法贵在探究
新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。
四、巧设程序步入意境
[教学流程及设计意图]
根据课文内容和教学目标 ，我准备用两课时教学全文。
第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。
第二课时：品读感悟，突破教学难点 。
这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。
一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情
1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、出示图，导入 课文。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入 新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]
二、增加密度开阔视野引导学生自主探究
1、让学生根据要求自由读课文，
（1）自由轻声读课文
（2）画出生字新词，多读几遍。
（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。
2、学习第一小节(出示图)
（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？
（2）引导读第一自然段。
（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。
[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动性交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]
3、学习第二小节
可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。
（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？
（2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。
4、学习第三小节
（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……(引读第一句)
（2）绝大部分的种子听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。
[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]
5、学习第四小节
过渡：种子的选择不同，它们的结果怎么样呢？
（1）自由读，画出表示不同结果的词。
（2）根据回答补充板书。
6、有感情地朗读全文。
[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]
三、激活想象丰富说话内容
1、你愿意把介绍给别人听吗？
2、作业 ：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。
[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]
四、指导写字。
1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。
2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。
3、学生进行部分字的描红练习。
第一单元课题3会飞的
教学目标 ：通过对这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。让学生不仅能进行绘画表现，而且能听、唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在艺术学习中陶冶学生的心灵。
教学课时：1课时
教学准备：1、图片资料及VCD光盘。
2、美术材料色水、卡纸、油画棒、笔管一支。
教学重点：让学生了解生态习性，通过色水画表现，延伸到对自己生活的联想及思考其内涵。
教学难点 ：用色水表现画面的具体操作。
教学内容：：一、1、①会飞的
出示花（或者干花），吹向学生，学生就可以手持， 学生认识、了解原形；
②观看碟片
归纳的构成（形状）发散试、扇面试、陀螺试（旋转试）
2、会飞的＿＿＿
蜻蜓、蝴蝶、小鸟、飞机、云彩、风筝……想象
3、①会飞的思维（想法、想象）
会飞的气球，
会飞的焰火，
会飞的跳伞运动员，
会飞的房子，
会飞的公园……
② 观看碟片
二、1、教师出示范图
2、具体示范：方法①先用油画棒画出一个的形象（比如笑脸）；
用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气，色水就洒在卡纸上。吹成的自然形状就象。
方法②直接用笔管的一头粘上色水，在另一头用力吹气。
3、作品展示①让学生自由参观全班同学的作品，每人手持一朵红花。
②送给自己认为最棒的同学。（黑板上贴有每位学生名字的卡纸）
③请获得小红花最多的学生上台，讲讲自己的创作想法和感受。并把其作品贴在讲台上。
4、教师总结，主题升华。
会飞的——会飞的……——会飞的思维
第三课题 画一画《蒲公英》
美术课目标：
通过对蒲公英这种植物的了解，知道它既是一种花又是一种会飞的种子。让学生不仅能进行绘画表现，而且能通过演唱和表演在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。在艺术学习中陶冶学生的心灵。学会用艺术的形式加以表现。
教学重难点：
启发学生在学习中将其生态现象延伸到对自己生活的联想，思考更深刻的内涵。
教具准备：
1.图片资料及vcd光盘、水印木刻资料等。
2.音乐盒带及伴奏带。
3.美术材料、工具、范画。
学具准备：
水彩笔、油画棒等。
教学过程：
教师活动复备学生活动复备
1、组织教学：检查学生的工具。
2、唱一唱：有感情的歌唱歌曲《蒲公英》。
3、引导学生体会歌曲中描写蒲公英景象，谈谈有什么感想。
4、看一看：
老师展示收集的蒲公英图片资料。
5、老师带领学生有感情地朗读蒲公英的诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了又一个春天。
6、提出作业要求：
根据自己的喜欢，用彩色笔把喜欢的蒲公英的样子画出来，添画出漂亮的背景。
7、画一画：
鼓励学生大胆想象，尝试用不同的方法把喜欢的蒲公英的样子画出来。
8、教师小结，展示学生作品。 1、准备好工具，静息。
2、有感情的歌唱歌曲《蒲公英》。
3、学生体会歌曲中描写蒲公英的景象，并说出自己的感想。
4、观看老师收集的蒲公英图片资料。。
5、有感情地朗读蒲公英的诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了又一个春天。
6、认真听教师的要求
7、完成作业。
8、展示作品并欣赏
课后小记：
8、蒲公英
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点、难点：
通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。
教学准备：投影，挂图
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。
3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
教学过程：
一、看图导入
1、多媒体显示蒲公英图片
图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？
2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。（齐读课题）
二、初读课文
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；遇到长句多读几遍；查字典或联系上下文理解文中的生词。
2、检查自读情况
分小节朗读课文，相机学习生字新词。
（1）正音：“绒” 翘舌音；“降”后鼻音；“伞”平舌音。
指导朗读长句：一阵阵风吹过……随风飘荡。
（2）相机理解“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？
“迷惑”；用“亲切”造句
（3）分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面？
词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”，你能照样子说几个吗？
（4）理解“茁壮”
三、理清课文脉络
1、同桌互读课文，交流各小节的意思。
2、指名说一说
（1）成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。
（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。
（3）蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。
（4）落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。
四、总结全文
说说文章的主要讲了一件什么事？
五、作业
1、朗读课文
2、完成课后第三题
板书： 8、蒲公英
小降落伞随风飘荡
太阳公公亲切嘱咐
各奔前程
各有结局
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，我们继续学习《蒲公英》，相信学过课文后，你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。
二、抓住“可爱”学习第一自然段
1、自由朗读课文，你读明白了什么？
2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。
3、你心情愉快吗？你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球？出示填空（ ）的绒球。
4、再次欣赏图片
5、指导用“可爱”造句
过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀！它们从空中往下看，会看到什么呢？（随即出示相关图片：沙漠、湖泊、城市、花园等）
如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去？你想放声说些什么？
三、学习第二自然段
1、引读太阳公公的话
2、指导朗读太阳公公的话（读出亲切、疼爱又有点担心的语气）]
自由练读，指名读（评价）
3、你从太阳公公的话中感受到了什么？
4、多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的担心。（齐读）
过渡：如果你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢？
四、学习第三自然段
1、引读齐声回答的话
2、真是这样吗？太阳公公担心的事情有没有发生呢？自由读，画出两种种子的不同表现。
3、指名读第一种：体会话里的意思。（看不起泥土）你觉得它说这话时怎样的表情？指导朗读（评价）
4、指导表演（可以自己加台词，加动作）
5、另一颗种子又是怎样说的呢？指名读
6、出示波光粼粼的图片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐？
7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗？想象他们会说些什么？
过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。
五、学习第四自然段
1、自由读，思考他们各有怎样的结局？
2、指名回答，相机板书： 沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 茁壮成长
3、播放多媒体课件
六、揭示寓意
1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢？
2、指名说，齐读太阳公公的话
3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗？明白妈妈话里的含义吗？
你明白了什么？（做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。）
4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。
七、作业
想象两种种子的遭遇，写一篇想象作文。
第三课时
一、复习检查
指名有感情地读课文。
二、用“可爱”“亲切”造句
1.指导用“可爱”造句。
（1）说说哪些东西可爱。
（2）告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。
（3）练习口头说话。
（4）学生练习写句子。
2.指导用“嘱咐”造句。
（1）引读课文中的句子，体会“嘱咐”的意思及应用范围。
（2）练习说话，写句子。
三、教学生字字形，指导书写
1.教学生字字形。
（1）要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。
（2）检查自学情况。
教师相机点拨。
熟字加偏旁：付一咐 公一翁
熟字换偏旁：呢一泥 课一颗 福一富
嘱：提醒注意“禹”的笔顺。
2.指导书写。
左窄右宽的字：嘱、咐、泥
左右等宽的字：颗、数
上小下大的字：富、翁
3.练习描红。
四、作业
1.抄写词语。（课后作业3）
2.加偏旁组词。
附板书：
8 蒲公英
/ ＼
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（富翁） （欢乐）
干 死 淹 死 茁壮成长
（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“可爱”“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教 学 过 程
一、导入课题：
同学们，每当春天来临的时候，大地复苏，万物生长。在生机勃勃的田野里，有一种小草，它们紧贴着地面，伸展着枝叶，悄悄地开出一朵朵小黄花，点缀着生机盎然的春天，它的名字叫——出示课题 蒲公英，出示课件 蒲公英特写
二、初读课文：
1、课文围绕“蒲公英”写了一件什么事？自由朗读课文，注意读准字音，不懂的词语可作记号。
2、检查读生字词（出示生字）。
3、生字词读准了，下面我们把课文读通顺。（指名读）其他同学一边听他们读通顺了吗，一边再想一想课文围绕蒲公英写了一件什么事？
4、读后评讲并回答问题。
三、熟读课文：
〈一〉
1、谁再来读第一段。
2、出示多媒体：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的——（出词：绒球）
3、一阵风吹过洁白的绒球变成了许许多多的——（出词：降落伞）
4、（配音乐）这些小降落伞离开了妈妈，在蓝天白云下自由自在地随风飘荡，飞向广阔的天地。我们一起读读第一段，一同体会体会。
〈二〉
1、太阳公公看见了亲切地 出词：嘱咐 （告诉它们，要它们牢牢记住。）
2、嘱咐了什么？请同学们小声读第二段，能自己读懂吗？
3、谁来读第一句？你们听他读懂了没有？
板书：别
沙漠
出词：金光闪闪 为什么看上去金光闪闪？
4、太阳公公还嘱咐了什么？（指名读第二句话。）
板书：也不要
湖泊
出词：银花朵朵
是银质的花吗？为什么看上去是“银花朵朵”？
出词：迷惑
5、不仅告诉它们不要这样做，还告诉它们应该怎样做？（指名读第三句）
板书：只有……才 ……
泥土
6、齐读第二自然段。
〈三〉
1、听了太阳公公的话，蒲公英是怎么说的，怎么做的？请小朋友默读第三段。
2、蒲公英种子都是怎么说的？请你们把它们的话找出来再读读，边读边想它们的话是什么意思？（小声读）
3、读了第三段，我们知道听了太阳公公的话，这些种子的做法各不相同，有的——（到沙漠中去生长）有的——（到湖泊中去生长）大多数去了——（泥土中去生长）。三种做法，几种态度？（听了太阳公公嘱咐和没有听太阳公公嘱咐两种态度）
4、一二组同学读听了太阳公公嘱咐的句子，三四组同学读没有听太阳公公嘱咐的句子。
〈四〉
它们对太阳公公嘱咐的态度不同，结果呢？（齐读第四段）
板书：干死 淹死 茁壮成长
四、指导造句：
1、出示：嘱咐 找出文中第二段中的语句，谁嘱咐谁？在什么样的情况下嘱咐的？说了些什么？谁知道句中的“嘱咐”是什么意思？（再三关照）想一下，生活中谁经常嘱咐我们？（爸爸妈妈老师）你能学着他们的样子说一句吗？用上“嘱咐”这个词。（在什么时候谁向谁嘱咐些什么？）
2、出示：可爱 文中写了什么东西可爱？（绒球）在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？
出示句式：（1） 可爱。（2）可爱 。
（3） 可爱 。
五、指导书写
“绒”记忆字形，与“戒”比较，左窄右宽，右部的第一横从中心点起笔，斜钩要舒展。
“惑”上下结构，扩词。上部要扁宽。
“嘱咐”记忆字形，左窄右宽。
六、作业
1、这课还有几个词语十分优美，读读记记。
金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼 茁壮成长 竞相开放
2、完成造句。
3、朗读课文。
8、蒲公英（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事实事求是，不要被表面现象迷惑。
教 学 过 程
一、谈话导入：蒲公英的花瓣落了，蒲公英妈妈为她的孩子们准备了降落伞，送他们去旅行。今天我们就来看看小蒲公英在旅行中遇到了些什么呢？
二、精读课文第一段。
1、指名读
2、评议
3、齐读
过渡：小降落伞门高高兴兴地出发了，太阳公公看见了对他们说了些什么呢？
三、细读课文第二段。
1、自由读课文第二自然段，找出太阳公公的话，读一读。
2、细读太阳公公的话。
①出示太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方，不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”齐读。
②读了太阳公公的话你知道了什么？
③太阳公公为什么要嘱咐小降落伞们不能去沙漠和湖泊？
④现在就请你们来当太阳公公，嘱咐一下小降落伞们，好吗？
先请同学们自己在下面试一试。再指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。
四、细读课文第三段。
1、师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？请同学们自由朗读第三段，划出小降落伞说的话。
2、交流。（相机点拨）你读懂了谁的话？来读给大家听。学生任意选择，每段话抓住以下几点：
（1）降落伞齐声回答的话
从“一定”“放心吧”“泥土”及两个感叹号可以看出小降落伞态度坚决，指导学生读好。
（2） 沙漠中去生长的种子的话
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话是什么意思？读好这句话，注意是个感叹号。它认为什么有意思？（看动画）看到金光闪闪的地方会怎么想？（充分想象）通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。
（3） 到湖泊中去生长的种子的话
出词：波光粼粼 “波光粼粼”什么意思？（看动画）它为什么认为波光粼粼的湖面一定能给它带来快乐？会怎么想？（充分想象）
通过指导学生合理展开想象来帮助他们读好种子的话。
3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
4、前后四人一小组用自己喜欢的方式朗读课文3节，小组商量决定采用什么方式。
5、抽2～3组朗读，评出最佳小组。
6、假如你是太阳公公，看到这两个小降落伞向沙漠和湖泊飞去，你会对他们说些什么？
五、细读课文最后一个自然段。
1、过渡：小降落伞们最后的结果怎样呢？
2、自由读课文，指名说说各有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流。
5、假如你就是那颗落进沙漠或湖泊的小种子，你快要渴死了，快要淹死了，这时你会想些什么呢？
六、总结
学了这篇课文，你明白了什么？
七、作业
朗读课文，复述课文。
板书： 8 蒲公英
沙漠 金光闪闪 干死
湖泊 银花朵朵 淹死
泥土 黑黝黝 茁壮成长
教学反思
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程
第一课时
一、自主学习
1、播放蒲公英传播种子的图片，对蒲公英蒲公英有大致了解：
2、揭示课题：板书课题： 蒲公英
3、质疑课题，提出问题。（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。
二、展示交流。
1、检查自读情况。
（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等
（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。
（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点，并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。
三、默读课文提出问题，合作探究。
1、学生默读课文，思考：太阳公公是怎样嘱咐小降落伞的？
2、小降落伞们的命运如何？
3、它们为什么有不同的命运？
4、小组合作交流。
四、读中感悟，学议释疑。
汇报交流，教师作适当引导，点拨。，并相机指导读好相关自然段。
相机引导分角色朗读对话部分。
例读好对话；
太阳公公亲切地嘱咐他们……从嘱咐，亲切指导读好太阳公公的慈祥，语重心长。并引导学生根据生活实际理解嘱咐的意思。重读“记住、别、也不要、只有、才”等词语，练习朗读。
小降落伞大声答道，抓住“大声”齐读读出种子的天真。
进行分角色朗读训练。
五、达标练习，掌握字词。
1、小结本课所学内容，并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。
六、作业：
第二课时
一、自主检查，复习导入
1、听写生字词，纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。
二、细读课文，合作探究
1、自由读课文第三自然段，找出人物的语言，读一读，合作探究，一粒种子为什么飞向沙漠，一粒种子为什么落向湖泊？
分别出示以下三句话：
①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”
②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”
指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。
同桌分角色对话。
抽几组起来朗读，评出最佳小组，得红五星。
交流：
三、品读感悟。
1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？
2、自读课文，指名说说有什么结果。
3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。
4、派代表进行交流，明确：它们不切实际地去追求金钱、快乐、虚荣最终一个干死、一个枯死，只有落入泥土里的种子茁壮成长起来。
四、拓展延伸
1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事讲给其他人听是不是很有意思？那怎么讲呢？那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能讲好故事。现在请同学们一边读课文，一边想该怎么讲。
分小组练习复述故事，教师指导：（1）、语言要通顺，所以第一步要熟悉故事情节。（2）、加上动作，表情，可适当加入想象。
小组复述，评选出最佳故事大王，得一颗红五星。
2、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
2、学生练习说话。
3、评议，选出最佳学生。
五、作业：
1、用“只有……才”造句。
2、把这个故事讲给家长听。
板书设计：
8、蒲公英
沙漠 湖泊 泥土
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
（财富） （快乐）
干死 淹死 茁壮成长