读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是爱岗的小编沉默帮大家整编的小学三年级语文《我们的歌》原文、教案及教学反思（优秀3篇），欢迎参考阅读。
知识与技能：
1、学习本课生字新词，积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文，感受校园生活的丰富多彩。
过程与方法：
1、结合读文，引导学生独立识字。
2、以读为主，联系学生自身生活体验，读懂课文，体会感情。
情感、态度、价值观：
1、体会文中“我们的歌声”。感受校园的生活的多彩。
2、激发学生热爱校园生活，珍惜美好的学习时光。
教学重点：
1、理解课文内容，感受校园生活的丰富多彩。
2、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、读通诗歌，学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际，理解课文内容。
教学准备：校园生活场景图或相关的多媒体课件。
教学过程：
一、新课导入。
1、同学们，你们喜欢在校园里学习生活吗？为什么？
2、学生畅所欲言，积极表达。
3、教师小结导入：是啊，校园是我们的摇篮，大家在校园里快乐地学习，快乐地活动，快乐地成长，校园里充满了欢声笑语。今天，就让我们一起来歌唱，歌唱我们的童年，歌唱我们的生活，歌唱我们无尽的快乐。
4、板书课题，学生读题。
二、初读感知。
1、学生自由地大声课文，初步感知课文内容。
2、教师提出要求，学生深入地自读课文。
（1）从文中找出本课生字新词，读读记记。
（2）熟读课文，想想：我们的歌声在哪里？我们在歌唱什么？
（3）联系我们自己在校园里的学习生活，读懂课文中的句子。
（4）体会文中“我们”的心情，练习有感情地朗读课文。
三、学习生字。
1、教师出示文中的生字新词，指名认读。
思索镶嵌腾飞征途心窝绚丽多彩
2、集体评议，纠错正音。
3、全班齐读词音。
4、从词中抽出本课生字开火车认读并扩词。
5、指名反馈生字在读音与书写上的注意点。
6、教师小结，强调重难点。
7、指导有感情地朗读课文。
（1）你们在朗读课文时，感受到文中“我们”的心情怎样？
（欢笑、兴奋）
（2）教师导读：是啊，因为快乐，我们才歌唱，因为幸福，我们才歌唱，到处都是我们的欢歌笑语。现在，就让我们走进课文，一起来感受文中“我们”的快乐。
（3）学生自由练习有感情地朗读课文。
（4）分组分节比赛读课文。
四、细读入情。
1、学生轻声读课文，思考：我们的歌在哪里？我们在歌唱什么？
2、指名反馈，评议。
3、联系实际生活展示图片，读懂课文1、2小节。
（1）理解课文第1小节。
①在校园里，歌唱学习的快乐。
②在草坪上，歌唱活动的快乐。
③在秋千上，歌唱玩耍的快乐。
④在蓝天中，歌唱我们心中的理想。
（2）学生有感情地齐读课文第1小节。
（3）理解课文第2小节。
①在科学的阶梯上，歌唱探索知识的快乐。
②在金色的运动场上，歌唱锻炼身体的快乐。
③在人生的征途上，歌唱战胜困难的快乐。
④在时代的风雨中，歌唱成长的快乐。
（4）指导有感情地朗读课文的快乐。
4、学习课文中第3小节。
（1）指名读课文第3小节。
（2）说说：你从这节课文中读懂了什么？
（3）指名反馈，评议。
（4）教师引导体会。
①我们是歌唱心中的歌。
②我们其实是在歌唱祖国给我带来幸福的生活。
（5）学生练习有感情地齐读第3小节。
5、学习课文第4小节。
（1）学习默读课文第4小节。
（2）讨论：我们的歌声为什么这样绚丽多彩？
（3）学生自由发言。
（4）引导联系生活，体会“腾飞的祖国为我们酿造多彩的生活。”
（5）有感情地齐读第4小节。
五、教师总结。
感谢伟大的祖国给我们带来多彩的生活，让我们幸福、快乐地成长。
六、作业。
1、有感情地齐读全文。
2、结束课堂，布置作业。
第二课时
教学目标：
1、巩固全文，练习背诵。
2、拓展延伸，说写校园生活。
教学准备：收集、拍摄学生在校园内学习、活动、玩耍的图片资料。
教学过程：
一、生字复习。
1、抽读本课生字新词。
2、听写词语。
长征路途思索心窝绚丽腾飞
3、指名分节开火车读课文，评议。
4、全班有感情地齐读课文。
5、练习背诵课文。
（1）教师指导学生分节理清思路。
①节：我们的歌在哪里。
②节：哪里有我们的歌。
③节：我们的歌来自哪里。
④节：我们的歌声为什么这样绚丽多彩。
（2）学生分节自由练习背诵。
（3）指名反馈，评议。
（4）同桌互听互背，比一比，谁背得好。
（5）全班齐背课文。
6、总结讨论：“我们的歌”是在歌唱什么？
7、学生畅所欲言，导入课后练习2。
二、复习、联系。
1、教师导言：腾习的祖国给我们酿造了多彩的生活，让我们快乐的学习、活动，接下来，就请大家来说一说，写一写。
2、指名读课后练习2中的提示，明确答题的要求。
①说一说：我们丰富多彩的校园生活。
②写一写，可以写成诗歌。
3、说一说。
（1）指名介绍丰富多彩的校园生活。
（2）评议：
①表达是否通顺连贯。
②词句是否优美生动。
③是否能体现校园生活的丰富多彩。
（3）根据学生的介绍，教师出示相关图片，引导形象感受。
4、写一写。
（1）教师引导自主选择写作的形式。
①写一段：语句要通顺连贯，内容具体。
②写成诗：学习诗的结构（参照课文），学习诗的表达方式（语句简短、优美、精练，内容并列或承接）。
（2）学生独立写作。
（3）教师巡视检查，进行个别指导。
我们的歌，
在校园里荡漾；
我们的歌，
在草坪上起落；
我们的歌，
在秋千上飞旋；
我们的歌，
在蓝天中闪烁。
科学的阶梯上，
有我们攀登的歌；
欢腾的运动场上，
有我们奔跑的歌；
人生的征途上，
有我们搏击风浪的歌；
时代的风雨中，
有我们思索和欢乐的歌。
我们的歌，
来自我们的心灵；
我们的心灵，
镶嵌在祖国的心窝。
我们的歌声，
为什么这样绚丽多彩？
因为腾飞的祖国，
酿造着多彩的生活。
“我们的歌在秋千上荡漾”“蓝球场上有我们拼搏的歌”“课堂上有我们努力的歌”“公共区有我们勤劳的歌”……听着学生梦幻般的话语，自编自演的诗歌，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的言语又是多少富有诗情画意呀！在这样的语文课上，学生是那样愉悦和幸福，其心灵受到陶冶、净化和美化。
幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。因而，我精心设计每一步教学过程，为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。
课始，我先后出示校园里学生多彩多姿的学习生活和课外娱乐，唤醒学生大脑中美丽的表象，学生因美好形象的产生，一下子缩短了与诗句语言的心理距离；其次，用形象而又动情的言语带进诗境；再次，在语言的比较中巧妙引发学生想象的兴趣，用言语的诱导和音乐的渲染展开学生梦想的翅膀。学生在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的言语就会自然而快捷地产生。
孩子不能没有期待，不能没有想象，不能没有梦幻。有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有创造，有了梦幻才可能有生命不息、奋斗不止的执着。