在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？为大家精心整理了《艾滋病小斗士》教案【精选5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
[教材分析]
这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战？正如课文最后南非总统曼德拉所言：“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。
[设计意图]
教学本课，注意引导学生做到下列三个方面就好：1、 感知“艾滋病”的可怕。艾滋病的学名、传播途径、对健康的危害性等并不需要向学生讲，但必须让学生通过朗读，感知它的可怕。2、感悟“小斗士”的可敬。教学过程中，应抓住课文第五、六、七自然段，体会重要语句的含义，感悟出“小斗士”的可敬。3、培植战胜“灾难”的信心。要让学生感受到自向生活的幸福，珍惜美好的生活，遇到挫折不悲观，遇到失败不气馁，遇到灾害不绝望，敢于前进，敢于拼搏，敢于抗争；还要关心遇到“灾难”的人，给他们安慰、鼓励、温暖、尊重，让他们鼓起勇气，增强信心，珍爱生命，热爱生活。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
[教学重点、难点]
围绕“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”这一问题认真阅读课文内容，从而正确认识艾滋病，关心艾滋病人。
[课时划分]两课时
[授课类型]讲读课
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
[教学重点]
理解生字新词，正确、流利地朗读课文。
[教学难点]
初步感知课文内容，能说出课文主要内容。
[教学过程]
一、导入新课：
1、同学们，什么叫斗士？他们是值得称赞的，是令人敬佩的，那么，小斗
士呢？
2、今天，我们一起学习这一课，齐读课题《艾滋病小斗士》。
3、看到这个题目，你想到了哪些问题？
（如：这位“小斗士”叫什么名字？是哪个国家的？为什么称他是“艾滋病小斗士”？“艾滋病”是一种什么病等。）
4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。
二、自学课文：
要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。
三、检查自学情况：
1、出示生字新词。
携带 仁慈 年龄 遭遇 虚弱 病魔 曾经责任制 西服
孕妇 艾滋病 基尔•约翰逊 婴儿 轩然大波 媒体 不懈努力 呼吁 曼德拉
2、指读、正音。
“婴、龄、曾”都是后鼻音；“龄”是边音。
“遭”是平舌音，“虚”和“吁”的韵母都为“ü”，与声母“x、y”相拼上面两点省略。
3、再读词语，交流对词语的理解。
轩然大波：高高涌起的波涛，比喻大纠纷、大风波。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
基尔•约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有“•”隔开。
4、指名分自然段试读课文，注意正音。
四、再读课文，理清脉络：
1、默读课文，按以下内容把课文分为四段。
（1）恩科西去世，引起了世界上许多人的关注。
（2）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。
（3）恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心和他一样患病的儿童。
（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。
2、交流。
第一段（第1自然段）；第二段（第2~4自然段）；第三段（第5~7自然段）；第四段（第8、9自然段）。
3、轻声读课文，思考这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？
4、学生自由发言。
5、师小结：课文讲述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边顽强与病魔作斗争，一边关心其他艾滋病患者的故事。
五、指导写字：
1、出示生字：携 仁 龄 遭 虚 魔 曾 孕
2、交流识记方法。
3、读帖，提示书写要点：
“携”右下“乃”先写“横折折折钩”，再写“撇”。
“龄”左下是“人”不能写成“×”。
“虚”的第三笔为“横钩”。
“孕”中的“子”的“横钩”一笔要伸入上半部分的“乃”中。
4、描红临写。
作业设计
一、看拼音写词语。
xié dài rén cí nián línɡ zāo yù xū ruò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
cénɡ jīnɡ fú wù yùn fù zhé mó hū yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wán qiánɡ kànɡ zhēnɡ xuān rán dà bō bú xiè nǔ lì
( ) ( ) ( )
二、照样子，写出下列字的形近字，并组词。
例：虚（虚心）
魔（ ） 服（ ） 遭（ ）
（ ） （ ） （ ）
仁（ ） 榜（ ） 媒（ ）
（ ） （ ） （ ）
三、照样子写词。
例：（轩）然（大波）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
（ ）然（ ） （ ）然（ ） （ ）然（ ）
四、在括号里填上适当的关联词。
1、恩科西得知自己的病情后，（ ）悲观消沉，（ ）开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。
2、恩科西（ ）顽强地与病魔作斗争，（ ）关心和他一样患病的儿童。
3、（ ）恩科西感觉到生命随时可能结束，（ ）他依然在梦想未来。
4、当恩科西到一家小学报名上学时，（ ）遭遇到全校大多数老师、学生和家长的反对，（ ）在当地引起了一场轩然大波。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。
[教学重点]
了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。
[教学难点]
通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。
[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。
联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
指名读，集体读。
5、 同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得到在世界
上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他究竟是个怎样的孩子呢？
二、细读课文第2~4自然段，感悟“不幸”：
1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。
2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？
（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫
系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）
3、所以说，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。
那么，他遭遇到怎样的不幸呢？自读课文的2~4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。
4、学生自读并思考。
5、讨论交流：
（1）从“一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一句中，体会小恩科西最终的悲惨命运是无法避免的，是天灾。
（2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”
（3）从“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”一句中的“竟然”体会恩科西生命力顽强、毅志的坚定，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住“挺”一词，把它换成“坚持”、“撑着”行吗？为什么？从“挺”这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的顽强，勇敢地与病魔作斗争。）
（4）从“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”一句中体会恩科西因患艾滋病而遭受到的歧视与打击。
①教师导问：“轩然大波”是什么意思？（比喻大纠纷。）
②当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）
③当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）
④当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么态度？（学生想象一下，说一说）
⑤“其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？”还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？
三、细读第5~7自然段，感悟“抗争”：
1、过渡：恩科西面对的是可怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，
他又是如何抗争的呢？默读课文第5~7三个自然段，画出有关句子，并与同桌交流你的阅读感受。
2、讨论交流。
（1）抓住两组关联词“不是……而是……”，“一边……一边……”来体会恩科西积极的人生态度，他没有因“随时可能死去”而“悲观消沉”，而是心情平静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但顽强与病魔作斗争，还关心别的患病儿童，这是多么难能可贵的呀！
（2）用“纤弱”的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的“纤弱”和声音中所蕴含的力量。
（3）指导朗读恩科西在南非举行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒折磨的儿童的同情与关心，急切期待全社会都来关爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人敬佩呀！当所有与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最后一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？
小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。
（4）“依然在梦想未来”，从他的梦想中你悟出了什么？（小恩科西对未来充满希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）
3、小结：恩科西如此热爱生活，顽强斗争，令人感动，他就是这样一位与既顽强地与病魔作斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。
四、细计结尾，感悟关注：
1、可是艾滋病冷酷无情，2001年初，恩科西的病情——。（齐读第8自然
段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图——恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？
2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？
（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个顽强抗争的斗士。）
五、总结全文，升华主题：
1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争、自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的“艾滋病小斗士”，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。
2、此时，同学们的心中一定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧！
3、交流朗读。
4、最后，让恩科西坚强的微笑定格在我们心中，永远激励着我们战胜困难，勇往直前！
5、做为一名普通的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。
（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）
作业设计
一、摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小壮士”的句子。
三、作为一名普通小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应该如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的认识。
[板书设计]
15、艾滋病小斗士
——恩科西
顽强斗争
关爱患者
一，导入：(5′)
1,什么样的人被称为斗士 (勇敢面对困难的勇士)
师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢 就更伟大了。
2,文中的小斗士指谁 (恩科西)
3,谁能简单地介绍一下小恩科西。
(南非 黑人小男孩 1989年出生 2001年6月1日去世)
4,如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词
(不幸 顽强 抗争 ……)——板书
二，进行新课
(一)感悟"不幸"(10′)
1,恩科西又遭遇了怎样的不幸呢 打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。
2,生自读课文
3,讨论交流：
①"一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。"
简介艾滋病：(艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱，衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。)(投影)
师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
②他还遇到了哪些不幸
"9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师，学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。"(投影)
a.理解上下文说说"轩然大波"在这儿指什么
b.那里的老师，家长，学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么 又会怎么做
c.他们怕什么 (大家被怕被传染上艾滋病)
——他们愿意接受恩科西吗 (不愿意)
d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么
(得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)
e.后来事情又是怎么解决的呢
由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
(二)感悟"抗争"(15′)
过渡：面对如此巨大的不幸，他是又如何抗争的呢 (投影)
轻声读读课文5,6两节，把震撼你的语句做上记号
讨论交流：
1,"恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。"(投影)
①这儿用了2对关联词，找一找，
你读读看，能体味到什么 (指导诵读)
(顽强 关心他人)
2,他又是怎样关心患病的儿童的
(1)"他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。"
——这段话中，他在向谁呼吁 他在呼吁什么 找一找关键词。(世界接受关心)
——南非人民做到了吗 (没有) 全世界人们做到了吗 (没有)
——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下 说出所有艾滋病人的心声。
(指导朗读)
(2)他还发出了哪些呼吁
——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
①他说："我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。"(投影)
——他又在向谁呼吁 呼吁什么 找一找关键词。政府提供药物
——谁能把他的心声再说一下。(指导朗读)
过渡：他还说了什么
②他还说："人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。"(投影)
——他又在向谁呼吁 呼吁什么 人们关爱拥抱
谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。(指导朗读)
(3)过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，
——让我们来向世界，向政府，向人们呼吁。
教师引读：
恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见抗争，他是当之无愧的……(生：小斗士)
(10′)
3,师引读：
尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。(投影出示)他说："等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。"(投影)
——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！
(指导朗读)
4,师范读：
然而，(音乐起)在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。
当你听到这个消息，你的心情怎样
——此时此刻，你又想说些什么 (投影)
5,南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。
(——师引读：)
南非前总统曼德拉痛切地说："又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。"(投影)
6,(师引读：)
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)
7, 人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。
8,简介"红丝带"(投影).
大家想想，红丝带有什么含义 (投影)
9,同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)
a,联合国秘书长安南，国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手，拥抱，并与病人共进午餐。
——听老师这么一说，你们有没有什么疑问 (正常的交往是不会被传染的)
b,许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。
三，总结全文：
1,今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心，爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日
一、朗读课题，导入课文
1、学生朗读课题
2、师：2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，有一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”（学生接“恩科西”）（板书：恩科西）
二、感知“爱滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西的遭遇是不幸的，但他究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？请同学们自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。
①“恩科西一出生就携带爱滋病病毒，不久母亲又被爱滋病夺去了生命。”（课件）
简介艾滋病（课件）
艾滋病（aids）全称为获得性免疫缺陷综合症，是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。
艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。 传播途径共有3种：一、性接触传播，二、血液传播，三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。
让我们来看一组爱滋病患者的照片，大家看了后有什么感受？（课件）
（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）恩科西不幸吗？可怜吗？
师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（从数据中感受爱滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）
“不过，小恩科西的生命力也许是南非所有患爱滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（课件）
（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）谁来读一读这句话，注意突出重点词语，读出他的坚强。
②他还遇到了哪些不幸？
“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（课件）
a.“轩然大波”是什么意思？（大纠纷。）
师：一个艾滋病患者要入学，这的确是一个令人震惊的消息，如果是你这所学校的老师，你们会议论些什么啊？
生：这个孩子的确可怜，但不要到我的班级里来，否则我们班家长肯定会有意见的，我可承担不起啊！
生：是啊是啊，我也这么想着，如果到了我身边，我家里人肯定不同意我来上班的……
师：看来一波未平一波又起啊，老师们议论着，那么如果你是一位家长呢？你会说些什么？
生（很急切的）：那就更不行了，我家就养了这么一个宝贝疙瘩，如果感染了我又不能再生一个。
生：这可不行，同情归同情，我可以捐助一些，但万一感染了怎么办？这得找学校说说。
师：如果恩科西成为你的同学呢？
生：那就不要和我做同桌，我自己倒没什么，我怕老爸老妈天天烦我。
生：最好他能坐得稍远一些，让我们可以和他说话，但不要碰到他，以免感染。
生（一女孩，小声的）：恩科西已经很可怜了，我想还是我来和他做同桌吧，爸爸妈妈会理解的。
师：孩子们，课堂上我听到了许多不同的声音，恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头，引起了当地的一场——轩然大波（学生接上）！
b.他们怕什么？（大家被怕被传染上艾滋病）——他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）
c.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。其实呀，同学们，你们知道和艾滋病患者在一起上学、吃饭、说话会感染上艾滋病吗？让同学们看一组图片。（课件）
看了有什么感想？还记得艾滋病传播的几个途径吗？（课件）
d.可是在当时当地，人们却不了解，你们说是什么原因造成的？（愚昧，没有文化）你愿意做一个有文化的人吗？此时此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？（得到别人的关爱 像正常儿童一样上学）
e.后来这场轩然大波又是怎么平息的呢？
由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。和我们相比，小恩科西真是不幸呀。（板书：不幸）
三、感悟“抗争”，体会“斗士”含义。
过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望、退缩了吗？他是如何做的呢？轻声读读课文5、6两节，把震撼你的语句做上记号。
讨论交流：
1、“恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（课件）
这儿用了2对关联词，找一找，你读读看，能体味到什么？（板书：顽强 关心他人）
（指导诵读：怎样才能读出他的顽强？你会突出哪些词？）
2、他是怎样关心患病的儿童的？
（1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”（课件）
——这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界 接受 关心）
——南非人民做到了吗？（没有） 全世界人们做到了吗？（没有）
——因此，恩科西即使身体很差，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁？说出所有艾滋病人的心声。
（指导朗读：“纤弱”是什么意思？那是一种怎样的声音？细小但是却是心底的最强音，你来试试看。）
（2）他还发出了哪些呼吁？时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（课件），能形容一下你看到的恩科西吗？
（3）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与爱滋病搏斗着。他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。读一读第六自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？
①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(课件)
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。（政府 提供药物）
——谁能再诉说他的心声。（指导朗读）
过渡：他还说了什么？
②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（课件）
——他又在向谁呼吁？呼吁什么？（人们 关爱 拥抱）
让我们跟着小恩科西一起呼吁——齐读
（3）你被震撼了吗？
指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有爱滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予爱滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。
3、学习第7小节
（尽管面对随时会结束的生命，可是恩科西却依旧憧憬未来）他说：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（课件）
——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！
4、然而，虽然恩科西如此热爱生活。可是艾滋病冷酷无情。（课件：音乐起）在2001年初，恩科西的病情开始——恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。
当你听到这个消息，你的心情怎样？联想到恩科西之前的表现，你想对他说些什么？（课件）
教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的……（生：小斗士）（板书：小斗士）
5、南非前总统曼德拉、联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。
（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（课件）
这里的“痛切”可以换成“悲痛”吗？让我们带着痛切的心情也来说一说这句话。
6、（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（课件）
四、总结全文，升华主题。
人类面临的天灾很多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。（课件）
简介“红丝带” （课件）
红丝带是关注艾滋病防治问题的国际性标志，在20世纪80年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病，艾滋病患者受到歧视，在一次世界艾滋病大会上，艾滋病病毒感染者和病人齐声呼吁人们的理解，一条长长的红丝带被抛在会场的上空，支持者们将红丝带剪成小段，并用别针将折叠好的红丝带别在胸前，从此许多关注艾滋病的爱心组织、医疗机构纷纷以红丝带命名。
红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和病人的关心和支持，象征着人们对生命的热爱和对和平的渴望，象征着人们用心来参与预防艾滋病的工作。
让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！
记住：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！
五、赏读诗歌，珍爱生命。（课件）
六、作业：
阅读 黎家明《最后的宣战》
板书：15、艾滋病小斗士
不幸
恩科西 斗士
顽强 关心他人
一、教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.学会本课生字新词。
3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
二、教学重、难点。
1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？
2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。
第一课时
一、揭题导入
1、齐读课题
2、什么叫斗士？（勇敢面对困难的勇士。）
3、他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
4、同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？
5、出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片，能描述一下你所看见的吗？
6、听了大家的描述，真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦，是何等的不幸。
（艾滋病简介：艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征（aids），是由一种名为“人类免疫缺陷病毒（hiv）所导致的疾病。艾滋病病毒（hiv）是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标，大量吞噬、破坏t4淋巴细胞，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。）
7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况
1、预习了这篇课文后，你知道了什么？
2、出示生词，读一读，正音并相机理解，指导写字。
携带仁慈婴儿遭到轩然大波（高高涌起的波涛。） 不懈努力虚弱 病魔
曾经（zeng ceng） 呼吁孕妇（指导书写）纤弱（qian xian）
3、指名分小节读课文，集体正音
4、根据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么
（恩科西艾滋病不是……而是…… 一边……一边……）
三、感知“艾滋病”的可怕，感悟恩科西的不幸
1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸，承受了什么样的痛苦呢？自读2、3、4段，划出有关语句，说说你读后的感受，注意重点词语。
n恩科西一出生就携带滋艾病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。
（“一出生”体会恩科西患病的无辜性，“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇）
n在南非，每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。
（从数据中感受艾滋病病毒的可怕，从而体会恩科西的不幸）
n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。
（“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）
n 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。
（1）师创设情境：想象以下，这是一场怎样的轩然大波啊？那些老师、学生和家长都会有什么样的反应？出示文字：
恩科西9岁了，当他得知明天就要去报名上学时，心里别提有多兴奋了。9月1日清晨，天高云淡，风和日丽，小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时，却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室，惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了，老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。
一年级的老师皱着眉头忧心忡忡地说道：“ 。”几位学生家长激动地喊道：“。”孩子们更是在一起窃窃私语着，有的说：“ 。”有的说：“ 。”还有的说：“ 。”
这时，恩科西的养母说话了：“。”望着这一切，小恩科西
（四人一组讨论后指名说，注意人物说话的语气、神态和动作）
（2）现在谁再来说说轩然大波的意思？（比喻大纠纷，大风波）
2、指导朗读：艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上的疼痛，还有社会上人们的歧视和不理解，可想而知，他们的内心有多痛苦，谁能带着你的理解读好这一部分？
3、自读，指名读。（注意突出重点词语）
4、齐读：同学们很会读书，读出了自己的感悟，让我们一起读这部分，体会艾滋病给恩科西带来的不幸。
第二课时
一、感悟小斗士的可敬
1、通过第一课时的学习，你对故事的主人公恩科西已经有了哪些了解？
2、指名读2、3、4小节
3、过渡：面对如此的厄运，恩科西绝望退缩了吗？他是如何做的呢？
4、学习第5小节（出席艾滋病研讨会，不断呼吁）
（1）读这一自然段时，哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你领悟出什么？
（2）坦然：恩科西是怎样坦然面对生活的呢？
（3）纤弱：在这种情况下，小恩科西想到的是什么？
（4）指导朗读：让我们一起帮助坚强的恩科西向世界呼吁……
5、学习第六小节（出席2000年的艾滋病大会）
（1）时间到了2000年的7月，从他去世的时间看，恩科西的病已经到了晚期，看，这就是那时的恩科西（出示插图），能形容一下你看到的恩科西吗？
（2）是啊，此时的恩科西已是骨瘦如柴、极其虚弱了。但他依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段，说说哪些语句最让你有深刻感受？（重点指导朗读恩科西的发言）
（3）谁能有纤弱而坚强的声音读一读恩科西的发言？
（4）听了他的发言，你被震撼了吗？
（5）指导朗读第6小节：恩科西的发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病患者的心声，这其实是在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。齐读。
6、学习第7小节（面对随时会结束的生命，却依旧憧憬未来）
（1）指名读恩科西的话
（2）从他的话中，你感受到了什么？
（3）指导朗读：带者这种感受一起来读一读恩科西说的话
二、培植战胜灾难的信心
1、引读第8自然段，热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有人动容，可是，艾滋病冷酷无情。2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。
2、你是带者怎样的心情读完这段话的？
3、联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉又是怎样看待这件事的？请带着悲痛惋惜的心情读一读他们的话（自读，指名读）
4、现在你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗？
5、学习了这篇课文，知道了恩科西的故事，大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请从下面的这几个话题中选择一个你最深有感触的说一说
（1）了解了恩科西的故事之后，对于现在社会上的艾滋病患者，你想说些什么呢？
（2）即使社会进步到如今，但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者，你想对这些人说些什么呢？
（3）作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你能联系实际说说该怎样面对吗？（身体不舒服时，心情不好时，家里有困难时……）
6、总结：珍爱生命，关爱生命，这是我们永远的话题！
我并不想成为多么有名的教育家，只希望在我的教育引导下，孩子们都能健康快乐的成长。
板书：
15艾滋病小斗士
不幸
小恩科西小斗士
抗争 （顽强不屈、有爱心）
【教学内容】精读课文
【教学过程】
一、导入：
1、什么样的人被称为斗士？（勇敢面对困难的斗士）
师：他们是值得称赞的。那么，那么小斗士呢？就更伟大了。
2、文中的小斗士是指谁？(恩科西)
3、谁能简单的介绍一下小恩科西。
（南非黑人小男孩1989年出生2001年6月1日去世）
4、如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词？
（不幸顽强抗争······）—板书
二、感悟“不幸”（12’）
1、恩科西又遭遇了怎样的不幸呢？打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。
2、生自读课文
3、讨论交流：
（一）“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”
简介艾滋病（艾滋病就是······）（投影）
师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降身，这些孩子中有四分之一的都活不过自己的第二个生日。
（1）他还遇到了哪些不幸？
“9岁那年，······一场轩然大波。”（投影）
a.理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？
b.那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会做什么？
c.他们怕什么？（大家怕会传染艾滋病）
—他们愿意接受恩科西吗？（不愿意）
d.是啊！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？
（得到被人的关爱像正常儿童一样上学）
e.后来事情又是怎样解决的呢？
由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。
(二)感悟“抗争”
过渡：面对如此巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？轻声读读课文的5、6小节把震撼你的句子做上记号。
讨论交流：
（一）、“恩科西的身体非常虚弱，······患病的儿童。”（投影）
（1）、这儿用了两对关联词语，找一找，你读读看，能体会到什么？（指导诵读）（顽强关心他人）
（2）他是怎样关心患病儿童的？
“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，······尤其要关心患病的妇女和儿童。”
—这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心）
—南非人民做到了吗？（没有）世界人民做到了吗（没有）
—恩科西即使身体很虚弱，他也要不断向世界呼吁，谁能在替他呼吁一下？说出所有艾滋病人的心声。
（指导领读）
（3）
他还发出了哪些呼吁？
—他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。
他说：“我希望······的孩子。”（投影）
—他有再向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。政府提供药物
—谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）
过渡：他还说了什么？
他还说：“人们不······传染的。”（投影）
—他又在向谁呼吁？呼吁什么？人们关爱拥抱
谁能再象恩科一样，在呼吁一下（指导朗读）
过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，—让我们来向世界、向政府、想人们呼吁。教师朗读（投影）
小节：恩科西在顽强的与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，他是当之无愧的（生：小斗士）
【教学反思】
上完《艾滋病小斗士》我感觉到学生不容易真正读懂、读透，因为这一切离他们太遥远了，正因为这样也就谈不上悟出作者所表达的真情实感，但是这一课让我教学思路得到了拓宽：
其一，让学生充分体会情感。比如，第五小节中“随即”一词，应让学生自己解读“随即”。让学生充分体会艾滋病的可怕和恩科西的不幸、可怜，激发学生对恩科西的关注和同情，再想象这种情况下的平常人是什么反应，那课文中的恩科西呢？再板书“坦然”。从坦然中看出恩科西的抗争精神尤为难能可贵，值得我们去学习，并以之为榜样。以后的教学中应侧重于让学生自己去把握寻找文中的“文眼”放手让学生去诵读，“书读百遍其义自见”吗？
其二，运用多种形式突出重点。比如课文第二自然段中“近200名”、“四分之一”、“第二个生日”等数字，进一步让学生认识到这种病的可怕，说服力也比较强。学生意识到数字的作用后，以后自己的习作也会借助于这种形式来说明自己的想法的。
一堂课下来，我们的学生了解了不少知识，也有点明白生活让我们承受的东西实在是太多太多，当我们无法改变命运转折的时候，我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。