在现实生活或工作学习中,大家都不可避免地会接触到作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧,这次帅气的小编为您整理了一年级语文教案精选6篇,希望能够帮助到大家。
d t n l
【教学目标】
1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3 个生字。
【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。
2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入课题
小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)
【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】
二、看图找韵母
1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。
2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。
3.交流观察的结果,代表展示。
生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。
生2:伞柄的形状像t。
生3:拱门的形状像n。
生4:鼓槌的形状像l。
三、借助课件,学习声母d、t、n、l。
(一)学习声母d。
1.学发音
教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”
2.教学d与单韵母组成的音节。
(1)d能与a e i u相拼。
读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。
(2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。
(3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”
预设:小弟弟正在打鼓。
妈妈去打水洗衣服。
(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。
(5)指名汇报。
(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。
(7)指名领读四个音节。
(二)学习声母t。
1.学发音。
教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的'气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”
2.拼一拼,读一读。
拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?
(2)拼读tā tè tī tú及四声连读。
(3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3.比较观察声母t和f有什么不同。
仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)
出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。
(三)学习声母“n”。
1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”
2.比较观察声母n和m有什么不同。
仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)
出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。
3.拼一拼,写一写。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。
(四)学习声母“l”。
1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。
(五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。
1.他的(de)衣服真好看!(d)
2.他特(te)别爱玩。(t)
3.门外有人找你呢(ne)!(n)
4.春天快来了(le)!(l)
【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。】
第二课时
【课时目标】
1.正确书写d、t、n、l认清形。
2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
3.认识“马、土、不”3 个生字。
【教具准备】 课件
【教学过程】
一、复习旧知,导入课题
小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!
出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。
出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。
今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。
【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】
二、指导书写
引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:
声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。
d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。
t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。
n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。
l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】
三、看图,学习字词
1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)
2.拼一拼,写一写。
出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。
出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。
四、学习儿歌《轻轻跳》
1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。
2.朗读指导
(1)请学生自己拼读,你读懂了什么?
(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)
(4)读好停顿。
小兔小兔轻轻跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你们好。
(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。
(6)认读生字“不”。
六、巩固朗读。
播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
课后反思
成功之处:
在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。
不足之处:
但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。
一、教学要求
1、认识17个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。
二、教学重点、难点
1、重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
2、难点:体会结尾句的含义,懂得“跳墩上的歌”指的是什么?
三、教学准备
生字卡、多媒体课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)提问导入,揭示课题
1、同学们,你们见过跳墩吗?知道什么是跳墩吗?
2、在农村,小河上没有桥,人们在河中铺上条石。过河时,踏着条石过河,这些条石又叫跳墩。今天,我们学习《跳墩上的歌》。
(师板书:跳墩上的歌)
(二)初读课文,解决生字
1、教师示范朗读课文,学生画记生字词。
2、学生自由读课文。
①一读课文,借助拼音和字典认记生字。
②二读课文,做到不丢字、不添字,不唱读。
③三读课文,想一想课文讲了一件什么事情?
(三)检查自学情况:
1、指名读课文,注意读准字音,读通句子。
2、引导学生读准生字字音,交流自己识记生字的方法,教师对易出错的字进行重点指导。
①读准字音翘舌音:朝、涨、浊、筑
后鼻音:映、涨、更、淙、
多音字:
zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)
朝涨
cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)
②重点指导字形
渡:注意右边“廿”的笔顺
更:先写“一”,再写“曰”,最后写撇和捺。
3、指名逐段读课文,读后学生评议。
4、说说这篇课文讲了一件什么事?
学生回答后,教师小结:课文记叙了不管在什么样的天气里,孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。
(四)自由读课文,熟悉课文内容。
第二课时
(一)质疑,导入新课
1、跳墩上的歌到底是一首什么歌?请同学们自读课文,完成填空。
教师出示课件:
____________________________。
跳墩上的歌是一支____________________________。
____________________________。
2、学生回答,教师出示正确答案
快乐的歌。
跳墩上的歌是一支友爱的歌。
赞美的歌。
(二)再读课文,解决重点
1、为什么每一段跳墩上的歌不一样?请同学们默读课文,然后和小组同学讨论。
2、学生分组活动
3、汇报讨论情况,教师相机点拨
第二段(出示图片:小学生微笑着踏着跳墩上学)
①指名读
②教师示范读,注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语,让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。
③学生练习读
第三段:(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)
①指名读
②大哥哥和大姐姐看到水涨了,怎样说的?怎么做的?
过了小溪,孩子们会说什么?
我们从中体会到什么?
③学生有感情地练读第三段
第四段:(出示老师背学生的图片)
①自由读
②你从第四段中感受到了什么?
③全班齐读
4、练习背诵2——4段
(三)默读课文,突破难点
1、默读第五段,思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难?他们是怎样克服困难的?
2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思?
3、跳墩上的歌到底是什么歌?
学生回答后教师点拨:跳墩上的歌,不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌,更是师生团结互助的赞歌。
4、学习了课文,你感受到了什么?
教师点拨:课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事,赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。
(四)朗读成诵
1、小组比赛读
2、交流背诵经验
3、同桌互背
一、课前准备
1、期初应认真研读数学教学大纲,特别是本学期所任年级的教学要求。在全面熟悉本学期教材基础上,弄清本学期教材在整个小学阶段教材体系中的地位与作用,明确教学目的与要求,并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。
2、教师应通过各种方式(课堂提问、作业批改、和学生交谈、个别辅导、家访等)了解学生的实际,除了要了解学生的知识基础和能力水平外,还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。
3、每单元教学前,应系统钻研本单元教材,包括叙述、例题和习题。
4、提倡在个人钻研的基础上,集体备课。
5、认真写好分课时教案。教案应根据不同课型(新授课、练习课、复习课、试卷讲评课)的特点设计,应含有教学目标、教学过程、使用的教具和学具、学生展开的学习活动,课内外练习设计以及简要的板书设计等。教案要详略得当。
6、教学目标要有知识教学的要求和智能发展的要求,并注意根据数学学科的特点,结合知能教学渗透德育,培育和发展学生“愿意学、喜欢学、相信自己能学好”的积极情感。
7、按照教学目标,认真组织、处理和恰当运用教材内容,确定重点、难点和关键。
8、教学过程的设计要有层次。
9、根据大纲和教材要求备好课内外练习。
10、要充分做好上课前的准备工作。
二、课堂教学
1、上课铃响教师应及时进入教室,组织教学,认真实施已定教学方案,避免教学的随意性。教师中途不得随便离开教室,或中断讲课与其他人员谈话。
2、上课时教师要精神饱满,教态自然、亲切,与学生平等交往,努力创造良好的课堂气氛。坚持用普通话讲课,语音清楚,表达严谨;板书整洁,字迹端正,板书布局要能体现认知过程,并且尽量做到重点突出。
3、抓好基础知识教学,培养学生数学能力。教学时应重视向学生揭示知识发生发展的背景以及形成的过程。
4、提倡启发式,反对满堂灌。
5、教学应面向全体学生。
6、要注意激发学生的学习兴趣。
7、每节课都应按时上下课,要合理分配好课堂教学时间。
8、根据教学内容及现有条件,充分有效地运用图表、模型等教具、学具和电教手段,增加直观性,注意根据学生的学习需要用活用好多媒体课件,努力提高课堂教学效果。
9、加强信息反馈,及时调节教学。
10、中、高年级可适当布置课外作业,但目的要明确,针对性要强,并按有关规定严格控制课外作业量。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失,提倡写好教后札记。
2、教师要及时检查和批改学生作业,原则上是当天批改完毕。
3、要指导学生按规定格式作业,培养学生书写整洁,独立思考,严格认真的学习习惯。
4、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息,经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。
5、有条件的学校应积极开展数学活动课程,或建立数学兴趣小组。
四、评价与测试
1、严格控制考试次数。数学只进行教育行政规定的考试。
2、考前教师要做好复习工作,指导学生整理、归纳所学知识,沟通知识间的联系,形成完整的认知结构。
3、重视平时成绩考查。
4、不断改进成绩评定工作。
一、教学目标
1.借助拼音正确地朗读课文,能背诵课文。
2.能结合生活实际,感受到美好。
3.会认花、朵写七个生字和组词,含写火我字。
二、设计思路
充沛利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生爱读书的习惯,鼓励学生选择自身喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。
三、重点难点:
1.能正确朗读课文,背诵课文。
2.火我字的书写。
四、教学准备:
几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。
五、教学时间:
两课时:
教学过程:
一、情景进入,激发兴趣。
1.出示各种花朵课件,说出花朵的`名称,感受花的美。
师:这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对,这些花都是花朵,揭示课题:(板书:1.花朵)
2.你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?
师:同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐:花朵。
3.这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请翻开书,自身读一读,就知道这是什么花。
二、自读课文,读准字音。
1.借助拼音,自由读课文。
师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)
2.同桌之间互相读,互相纠正读音。
3.指名读。
三、指导学生读,师生一起正音。
1.课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2.老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)
3.再读课文:认识逗号、句号。
师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。
4.让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)
例句:今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完,提问:你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。
今天,有许多老师来我们学校听课,我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)
5.老师带读一遍,跟着读一遍。
6.用自身喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。
四、指导背诵、朗读感悟。
1.分组朗读句子(一组读一句)
2.指导朗读,背诵第一句:
①指名读句子:
师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?
②出示夜空的课件:
师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师:你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来?
3.自学第二句:
①指导读句子:
师:你们见过焰火吗?它像什么?
②出示课件:焰火燃放的景色。(协助学生体会背诵)
师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名背,齐背。
4.朗读体会第三句:
①齐读句了:
②出示课件:学生在操场上玩耍的情境。
师:同学后看,谁在操场上玩?玩的开心吗?
告诉学生:我们在祖国的关怀下健康生长,可爱的象花朵一样,所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵)
③全班齐背。
5.背诵课文《花朵》
小组同学互背→齐背→板书→符号,然后围着课题画一朵花。
6.今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。
教学目标
(1)知识目标:理解个位和十位的计数单位,知道读数和写数都从高位起;
(2)能力目标:正确读、写100以内的数,能正确说出每个数的数位和数位上的数。
(3)情感、态度与价值观目标:培养观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
教学难点分析
(1)教学重点:能正确地读、写出100以内的各数。
(2)教学难点:能正确说出每个数的数位和数位上的数。
教学课时:
1课时
教学过程
(一)复习铺垫,导入新课
小朋友们学会了100以内数的组成,现在我想考考大家,听仔细呦
1、(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)4个十和2个一组成()
(4)3十和5个一组成()
(5)75里面有()个十和()个一。
2、从51数到100
3、这节课,老师还请来了一位好朋友和我们一起学习,它是谁呀?(出示计数器)
复习数位表:“从右边起,第一位是什么位?第二位呢?(个、十)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17?”(指名回答,并上来拨珠子)
“对!因为17由1个十和7个一组成,所以在十位沙上拨7,在个位上拨1。”(并指名回答这样写和读17这个数,可指名上来板书)
4、导入:
“刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道21这样用计数器表示?”(学生讨论,教师指名回答)
(教师可以引导学生想:21由2个十和1个一组成,所以在十位上拨2,在个位上拨一,写作:21读作:二十一)
“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。”那这节课我们就一起来研究一下100以内数的读数和写数板书课题
(二)探究新知,新课起航
老师买了一些铅笔作为奖品,要奖会动脑筋的爱举手的小朋友,大家能帮老师一起来数数吗?
1、教学例4。
出示2捆铅笔(每捆10支)和4支铅笔。
问:
①我手上拿了几支铅笔?为什么?《有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)》
②怎样在计数器上表示?说说你拨珠的理由。《启发学生说出2捆铅笔表示2个十,在十位上拨2颗珠子,4枝铅笔表示4个一,在个位上拨4个珠子表示》
③读一读计数器上的数(指导读)
④写一写这个数(指导写)
2、教学例5。
(1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌同学听,教师巡视指导。
(2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4个珠子,个位上一个也没有,试问:这个数该怎么写?学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。因此写作:“40”读作“四十”。
(3)第二行第2、3题让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学,集体订正。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
(设计意图:通过自主探究,培养学生自主学习的意识及发现问题并解决问题的能力。)
3、教学例6。
(1)让学生在计数器上一个一个地拨,在个位上拨9颗后提问:“再拨一颗是几颗?10个一是多少?在计数器上怎样表示?”学生边拨边回答。(10个一是十,在计数器的十位上拨一颗。)
(2)在十位上一个一个的拨,拨9颗后提问:“这9颗算珠表示多少?再拨一颗表示几个十?10个十在计数器上怎样表示?”
同桌讨论、交流后回答。(10个十是一百,在计数器的百位上拨一颗。)
(3)一名学生板演,其余在练习本上试着写出这个数,并读一读。
写作:100读作:一百
比一比谁写得整洁、美观。
(4)对着计数器上的数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。每个数位上的数分别表示什么。
回答后打开书35页,填在书上。全班齐读两遍。
教师小结并板书:读数和写数,都从高位起。
(设计意图:通过操作,进一步理解10个一是十,10个十是一百的十进制计数法的基本原理及数位顺序表。)
课堂练习
1、(1)接拨珠子,分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。
(2)教师读数,学生听数并动手写数,再全班对答案。
(3)同桌2人合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要写数和读数都要写出来。每人说3个数。
2、练习:第35页做一做第3题。
作业安排
课本第36页第4题。
教学目标:
1、通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程,选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4、在合作学习的过程中,体验学习的乐趣,形成良好的学习心理。
5、形成用数学的意识,初步了解事物间相互联系的观点。
教具准备:
教师准备:小棒,小黑板
学生准备: 11根小棒(10根1捆)。
教学重点:
初步掌握计算11减几的思维过程,正确计算11减几。
教学难点: 正确计算11减几。
教学过程:
一、复习旧知
1、师:你们能从11倒着数到0吗?
2、板书9+( )=11 8+( )=11 7+( )=11 6+( )=11让同学们口头计算。
3、师:大家看,黑板上有几根小棒呢?(8根)如果老师要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,请一位同学来回答。
二、探究新知
1、教学方法1
(1)创设情境,提出问题。
师:老师手里拿着几根小棒呢?(一捆加一根小棒)
生:11根
师:老师想从这11根中拿走5根,和刚才有些什么不同呢?
生:捆起来了。
师:我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢?
生:不能。
师:哦,那我们就遇到新问题了,今天,我们就来一起研究这个新问题。(板书:11减几) 同学们一起来把课题说一遍。
(2)引导操作,探索解决问题的思路。
师:刚才同学们说了,零的一根不够拿出5根,那我们该怎么办呢?请同学们开动脑筋,举手回答。
学生甲:我们建议用1捆零1支小棒来分一分,可以解决。
学生乙:我们认为可以用列算式来算出结果。
学生丙:我们更愿意先分小棒,再把分的办法用算式记录下来。
师:好,就按同学们的意见,先分小棒。比一比,看谁的办法又多又巧!(学生积极思考后,分小棒并进行热烈的交流,教师给予必要的指导)
师:请介绍你们的分法,注意倾听别人的发言,完善自己的思路。
学生甲:先拿出这零的1根,然后把1捆打开。从10根里拿出4根,4根加1根合起来是5根,剩下6根。
学生乙:先把1捆打开,从10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起来,就是剩下的6根。
师:真不错,同学们想的这些分法都是正确的。但同学们觉得那种方法更简单呢?(第2种)现在就请全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开,变成10根,从10根里拿出5根还有几根呢?(5根)这5根和原来的一根合起来就是(6根)
所以,我们的方法是:先打开一捆成10根,减5根剩5根,剩下的5根还要加上原来的1根,这样我们就能算出11-5=(6)
同学们做得都很认真,现在请你们把小棒放起来。
2、探索多种算法。
师:刚才我们用分小棒的方法算出了11-5,同学们想一想,还有没有其他的方法呢?再开动脑筋想一想,举手回答。
引导同学们:
(1) 想加法算减法。因为6+5=11,所以11-5=6
(2) 倒着数数。减一个是,减二个是
师: 我们一共用了几种方法来计算11-5呢。(3种)
无论那种方法都能算出11-5=6。那老师现在就来考考大家,你能用自己喜欢的方法计算11-6吗?(除了讲过的3种方法外,还有一种方法:因为11-5=6,所以11-6=5.)
三、结合图形,列式计算
师:请同学们看一看老师小黑板上的图形,一共有多少个呢?
生:11个
师:那老师现在遮住了3个,用算式表示是请同学们举手回答。
学生甲:11-3
师:如果老师遮住了8个,用算式表示是举手回答。
学生乙:11-8 师:你们会算吗?用得的那种方法呢?
学生甲:
学生乙:
师:我们用一副图形就能说出两个减法算式。现在我们就来练习一下。
四、小游戏:分小棒,说算式
同桌的同学分一组小棒,随意分,分成两组后,一人说一个减法算式。(例如:将11根小棒分成5根和6根后,就可以一个说11-5=6,另一个说11-6=5。)
五、课堂小结
我们这节课学了什么?(11减几)有几种方法?