从狭义上讲，练习题是以巩固学习效果为目的要求解答的问题（从广义上讲，练习题是指以反复学习、实践，以求熟练为目的'的问题，包括生活中遇到的麻烦、难题等。奇文共欣赏，疑义相如析，本页是可爱的小编小月月为大家分享的一年级数学加减法教案优秀9篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
【教学目的】
1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。
2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。
3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。
【教学准备】
8和9的数字卡
【教学过程】
（一）玩"报数"的游戏，复习8的组成。
1、"报数"游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。
2、玩"拍手"或"出手指"的游戏，复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。
3、算题比赛。练习8和9的`加减运算。
教师在黑板的两边各写8和9的加减法算式若干，请幼儿一个接一个来写出每题的得数。一人算一题，写完得数将粉笔交给下一个幼儿上来算。比哪一组算得又快又正确。
（二）教师任意出示8和9的加减法算式卡，幼儿回答得数，或教师口说算式，幼儿回答得数。
（三）教师口述8和9的加减法的应用题，幼儿按题意列式算题。
教师板书8和9的加减法式，幼儿按式编应用题。
（四）练习指导幼儿做《数学》26-27页练习，提高幼儿运算能力及逻辑思维能力。
课题一：
教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。
教学要求：
1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。
2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。
教学过程 ：
一、 揭示课题
二、 复习万以内口算加减法
1、 口算方法复习。
（1）完成第1题第一组。
① 口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处，不同之处。
② 小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。
（2）完成第1题第2组。
口算后比较计算方法的异同之处。
2、 口算第2题，时间：3分钟。
三、 复习加减法算式中各部分之间的关系
1、 加减法算式中各部分之间关系的整理。
（1）口答。
根据238 + 482 =720 写出两道减法算式。
根据530 – 230 =300 写出一道加法算式和一道减法算式。
（2）说出相应的关系式，并板书。
2、 完成第3题。
四、 课堂作业
复习第4题。
教后随笔：
教学目标：
1、使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。
2、使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法
3、使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
教学重点：
理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。
教学难点：
从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。
课型课时：
要素组合方式，标准课
教学过程：
一、问题导入
看+想+做
1、口算并说明是怎样计算的。
46-5120+1350-20
2、老师把一张长方形纸平均分成5份，提问
① 这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？
② 分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？
二、自主探究
出示例1：张纸的'几分之几？
①用什么方法计算？
②从图上看结果是多少？
（多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。）
提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？
三、巩固拓展
观察讨论
①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？
②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？
③怎样计算？为什么？
四、梳理整合
1、完成“做一做”第1题。
2、完成练习二十三的第1-4题。
教学内容所体现新课标的思想：
20以内的进位加法和退位减法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础。
教学中要重视鼓励学生选择自己喜欢或习惯的方法进行计算，给学生留出思考的时间，不强求一致。同时引导学生以“破十法”和“用加想减”为主要方法计算20以内数的退位减法。
教学目标：
1、引导学生掌握20以内数的进位加法和退位减法，使学生能够正确计算。
2、引导学生通过观察与操作、抽象与概括等小组活动学习，培养学生的探究意识及合作精神。
3、培养学生把数学应用到生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的灵活性和逻辑性。
教学重点：理解20以内数的进位加法和退位减法的算理、掌握计算方法
教学难点：两个加数比较接近，或减数比较接近的式题
第一课时
教学要求：
1、引导学生通过观察与操作，抽象与概括，掌握20以内数的进位加法。
2、通过小组活动学习，培养学生合作意识和探究精神。
3、培养学生把数学应用于生活实际的意识，渗透从多角度思考问题的方法，培养思维的灵活性和逻辑性。
教学重点：在游戏中感知几和几凑成十。
教学过程：
一、引入：今天我们来做个游戏，看谁做得好。
二、新授。
1、凑十游戏。
规则：一人先出数，另一人再出和他凑成十。
2、思考：9、8、7、6、5分别与几凑成十？
3、评选优胜者。
4、拍手游戏
三、小结：通过做游戏你学会了什么？
四、作业：写出得数是10的加法算式。
9加几
教学内容所体现新课标的思想：
20以内的进位加法是学生今后学习百以内数和万以内数口算的基础，教学中要重视鼓励学生选择自己喜欢或习惯的方法进行计算，给学生留出思考的时间，不强求一致。同时引导学生以“凑十法”为主要方法计算20以内数的进位加法。
教学目标：
1、通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。
2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。
3、理解凑＋法的含义。
4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。
教学重点、难点：理解凑＋法的含义
教学过程：
一、复习铺垫
1.下面我们进行抢答比赛，看我先听到谁的声音，看算式直接说得数。
10+8= 10+5= （贴）
怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？
哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（ ）（贴）
2.老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是3，生：10+3=13
括号里是7，生：10+7=17 3、9、2、4、6。
3.这道你还能找到10朋友吗？9+1+5（指名算）
你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。（指板书算式） 这道还能吗？2+7+8= 6+7+3=
我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。
二、情境中引出新知
（出示课件）
1、学生看图说图意
2、根据图意列式
3、解决问题（动手摆一摆）
4、小组交流
5、汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）
6、演示学生计算过程（多种方法）
小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？
生：都是9+几，说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）
师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10
三、开放摆
1.我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。
2.汇报 （板书算式得数）
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
……….
四、找规律
观察：9加2—9算式和得数，你发现了什么？
为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？
（1）都是9+（ ）
（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题
9 + =
1.9+9还可以怎么算？
2.不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10
五、解决生活实际问题。
有一座桥，旁边有这样一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。
这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？
9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12
小结：
今天9+几，10来帮忙了，8加几10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我一起来谢谢好朋友数10。
板书： 进位加法 （9+几）
9+1=10 9+6=15
9+2=11 9+7=16
9+3=12 9+8=17
9+4=13 9+9=18
9+5=14
课后小结：本节课学生积极性很高，他们通过自主探究，来解决今天的学习问题。并通过动手摆来感悟“凑十法”的计算方法。并解决生活中的实际问题。
流程图
8、7、6、加几
教学目标：
1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。
2、培养学生良好的学习习惯。
3、指导学生系统地掌握知识。
教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算
教学过程：
一、导入：
1、出示图片
2、学生观察图，说说你看到了什么？
学生说图意，你会列式吗？
3、你能够根据学过的方法计算吗？
二、学习新知，学生探索计算方法
1、小组合作交流，怎样计算？
7+5 8+5
2、学生汇报交流结果
重点指导：凑十法
3、学生说 说你在计算中遇到的困难。
4、反馈：
5+6=
三、课堂练习：
1、计算
8 + 6= 7 + 6= 6 + 6=
10 10 10
2、速算比赛
3、找朋友
学生连线
四、独立作业：
计算109页4、5题
五、课堂小结
说说本节课你学会了什么？
教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。
练习课
教学目标：
1、巩固20以内的进位加法，渗透函数思想。
2、在进位加法的练习中菲加法算式的各部分名称的概念。
3、培养学生形成良好的观察习惯，看清数与运算符号，力求计算正确。
教学重点：计算方法
教学过程：
一、导入：
这节课我们来上一节练习课，看谁能够做得最好？
二、课堂练习：
1、看图列式计算：
出示图，学生说说 图的意思，你会列式吗？
学生列式计算，说 说你是怎样计算的？
2、计算：
6+
5 6 7 8 9 10 11 12 13
学生计算，教师巡视，指生说说你是怎样算的？
3、计算下面各题，说说你发现了什么？
7+4= 8+6= 9+7= 6+5=
4+7= 6+8= 7+9= 5+6=
学生说说 发现了什么？
4、学生计算
加数 8 6 9 7 8 9
加数 7 6 5 4 3 7
和
5、课间游戏
小组游戏：出数列算式
6、游戏：小鸽子送信
学生把自己手中的口算卡片送出去
三、课堂独立作业：
做111页的6题
四、课堂小结：
对学生的表现给与表扬。
教学反思：在课堂练习中，通过进一步巩固凑十法，帮助学生口算20以内的进位加法，注重对后进生的算法训练，全班学生在做题时正确率较高。
练习课
教学目标：
1、培养学生综合运用知识的能力，培养学生的观察习惯。
2、培养学生灵活运用知识的能力。
教学重点、难点：进位加法的计算方法
教学过程：
一、导入：
这节课我们上一节练习课。
二、课堂练习
1、计算
做117页 13题
2、在 里填上“+”或“-”
学生独立计算，对学生的练习给与指导
3、哪两个数相加分别得12、13、14？把算式写出来。
3 4 5 6 7 8 9
你能写出得数是12的算式吗？
学生书写，发现规律。学生继续写其他的算式
4、提出问题
出示图，学生观察图，说 说图的意思。
你能提出问题吗？例如：
小猴摘了8个桃子，树上还有5个桃子，树上原来有多少个桃子？
学生提出问题并解答
5、看图列式计算
学生观察图，列式计算
6、填未知数
三、课堂独立作业
做113页13、15题
四、课堂小结
说说你学会了什么？
教学反思：本节课，学生对进位加法掌握的很好，在练习中，注重培养学生按规律写出算式，比如：你能写出得数是12的算式吗？大多数学生能够根据以前的学习按顺序书写。
整理与复习
教学目标：
1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。
2、培养学生的计算能力。
3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。
教学重点、难点：进位加法的计算方法
教学过程：
一、导入：
这节课我们来复习20以内数的进位加法。
二、复习
1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。
教师参与学生的合作
2、学生说说自己的整理过程
3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说
横着看：
竖着看：
斜着看：
4、你在做的时候应该怎样计算？
学生说计算方法。用凑十法
三、课堂练习：
1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。
2、学生计算
四、独立作业：与家长做口算卡
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
练习课
教学目标：
1、系统的练习20以内的进位加法，巩固计算方法。
2、培养学生的计算能力。
3、激发学生的学习兴趣。
教学重点、难点：进位加法的计算方法
教学过程：
一、导入
这节课我们来上一节练习课
二、课堂练习
1、看图列式计算
说说图的意思，然后列式计算，说说你的计算方法。
2、开锁
连线
3、在 里填上“〉、〈或=”。
学生观察之后做一做，订正
4、填未知数
学生填一填，说说戏是怎样想的？
5、计算
6、说一说
10—=
三、课堂独立作业
做116页6、7、11
四、课堂小结
说说你学会了什么？
教学反思：学生对计算掌握的较好。
活动目标
1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
4. 能积极思考，提高理解与运算能力。
5. 使幼儿体会到生活中处处有数学。
教学重点、难点
使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析 问题的能力。
活动过程
一、谈话导入，引起孩子的兴趣。
二、复习5的组成
三、出示直观教具
四、引导幼儿口述5的加减法应用题
五、玩“谁最快”游戏
六、书写算式
七、教师进行小结
教学反思
1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的。机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
教学内容所体现新课标的思想：
教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，需要掌握相关的知识去解决。主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。学生解决问题的能力要逐步培养，教师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生提供丰富有趣的生活素材。其次，注意培养学生从现实中发现问题的能力。第三，要组织学生探索解决问题的方法。使学生的解题能力逐步得到提高。
教学目标：
1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。
2、初步了解加减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加减法。
3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。
4、在解决问题的具体环境中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重点：加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题
教学难点：10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。
第一课时
教学设计思想：
通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培养。
教学目标：
1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。
2、初步了解加号的意义。
3、培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。
教学重点：初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。
教学难点：熟练口算5以内的加法。
教具准备：课件
教学过程：
一、 导入：游戏（对暗号）
5的组成 师：我说1，生：我对4，1和4合起来是5 。
4、3的组成。
二、学习新知
（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。
※1、学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。）一共有几条小鱼？（3条）
※2、3条又是怎么来的？（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。）
集体做两次 指名说 自己说 同组说。
3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？
4、教师讲解：
像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？我们就用加法来计算。
5、说明加号的写法和读法“+”
举小手写 “— +”
※6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思
提问：2和1分别表示什么？3又表示什么？学生说一说，同桌互相说一说
（二）出示课件（小猴图）
※ 1、观察说图意（手势：一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体）
2、列式计算
3、说算法
4、各部分表示什么
（三）看课件直接说图意列式，说算式的意思。
三、巩固练习
（一）摆小棒（看谁的小手最灵活，和老师一起摆。）
1、左2 右1 列一个加法算式
2+1=3 说算式的意思。
2、左2 右2 列一个加法算式
2+2=4 说算式的意思。
3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。
（二）课间休息摘苹果游戏。（看谁会举手，趴桌休息。）
（三）学生独立作。说一说你是怎样想的？
1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。）部分+部分=整体
2、2+=5 （ ）+2+4
3+=5 （ ）+3=4
3 综合练习（课件展示一幅综合图）
学生看图说话、列式、计算
四、课堂小结：
说说这节课你学会了什么？
板书设计： 加法
2+1=3
教学反思：本节课通过复习3、4、5的组成，直接介绍我们要认识新的朋友“加法”。课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。）学生对于做动作很感兴趣，能够认真听别人答题，还能让自己跟着练习。你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？（1、手势。2、圈起来。3、括起来。4、用加号。）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。说说“+”的写法。追问，看看数学家问什么把加号这样写？（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。注意点：一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培养学生认真听讲的过程。但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。学生练习说图意是十分重要的应用题分析练习的开始。一两道题详细分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。），学生掌握较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。
第二课时
教学目标：
1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。
2、培养学生的理解能力和语言表达能力。
教学重点：体会加法交换律
教学难点：多角度思考问题，学习有条理说话。
教学过程：
一、导入
口算练习
二、新授
1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？
学生说图意，求一共有多少只鸽子？怎样列式？
2、生边说师边板书：3+2=5
3、还可以怎样列式？2+3=5
4、观察两个算式你发现了什么？（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）
师：相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。
5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。
（1＋3＝ 4＋1＝ 2＋3＝ 1＋2＝
3＋1＝ 1＋4＝ 3＋2＝ 2＋1＝）
6、摆一摆
左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？
生动手操作，列式：1+3 3+1
7、说一说
出示图片，同桌相互说图意后独立列式。
三、 游戏：比比谁聪明
（1）直接写出得数
2+1= 3+2= 1+3= 1+2= 2+3= 3+1=
（2）看图列式
生独立列式，个别纠正
（3）0+5= 1+0= 4+ =4
（4）说一说，算一算。
（5）猜一猜，算一算
小组合作完成，看哪组列出的算式多。
四、小结
生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。
板书设计：
教学反思： 学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。对于说图意，学生理解较好，很少出错。
第三课时
设计思想：通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。
教学目标：
1、理解减法的含义，认识减号 ，会读减法算式。
2、培养学生观察和动手操作能力。
3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）
教学重点
减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。
教学难点：
找准原有的总数，即被减数
教学过程
一、 导人
（一）对暗号（数的组成）
1、4的组成：师“我出2” 生：我对2，2和2 组成4
师“我出3 ” 生：我对1，3和1组成4
2、5的组成
（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）
1、说图意、列式。
2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）
二、创设情景：
1、课件演示：让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）
2、引导学生提问题：还剩几条鱼？
3、解决问题
问：该怎样列式？ 4—1
学生答后电脑出示4-1， 得几呢？你是怎样算的（学生说一说）
4、 引导：如果没有图，也没有学具你怎样算？ （用组成）
4可以分成1和3，4-1=3
5、课件：小鸟图
学生说图意 列式 计算 说算法
6、书中图：看图说图意 列式 计算
三、 巩固练习
1、看算式，划一划，算一算
5-3= 4-2= 5-4=
2、计算
比一比，看谁计算最快
3-2= 4-3= 5-4= 2-1= 5-2= 4-2=
3、抢答：
4-1= 5-2=
4-3= 5-3= （找规律，你发现了什么）
4、开放练习
3-（ ）=1 4-（ ）＝3 （ ）－1＝1 （ ）－1＝4
四、课堂小结
说说这节课你的收获
五、作业
书中题54页
板书设计：
减法
4-1 = 3
课后反思：从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。
第四课时
教学目标：
1、知道0的含义，会计算关于0的加减法
2、培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的思想。
教学重点：培养说图意的能力。
教学难点：会计算0 的加减法
教学过程：
一、复习导入
1、口算
3+1 1+2 3+2 5-1 4+1 3-2 5-3
2、看图列式
（1） （2）
二、学新知
1、出示青蛙跳水图
（1）观察图
（2）说图意
（3）你会列式吗？师板书：4-4
（4）没有一只青蛙用“0”表示。
（5）完成算式4-4=0
2、说一说
橘子图
3、猜一猜
（1）出示图，指导生看图。
（2）提问：你觉得可能打倒几个瓶子？同桌说说并列式
（3）生讨论：也许1个也碰不倒怎样列式？
三、游戏：投篮
四、练习
1、口算
2-1 3-2 4-3 5-2 1-1 5-3 2-0
2、计算
3、看图列式
）
— = — =
板书设计：
减法
4-4=0
5-0=5
教学反思：学生说图意还需训练。
第5课时
教学目标：
1、使学生巩固学过的加法和减法。
2、培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。
教学重点：鼓励学生发现体会找规律
教学过程：
一、宣布课题：
这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？
二、闯关游戏
1、看图列式（图片）
生独立看图列式，个别生纠正
2、猜一猜，并列式。
投影出示小猴吃桃图，
（1）生猜猜可能吃几个？
（2）根据你的猜想列式。
（3）想想：有没有可能吃掉5个为什么？
3、记算下面各题。分两组进行比赛。
5-2 2-1 4+1 3-2
3+1 4-2 1+2 5-1
4、找规律画图填空：每次少几个？
（1）生观察图
（2）独立思考找规律
(3)填空
（4）画图
5、游戏：小蝌蚪找妈妈
（1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈
6、说一说，算一算
1、学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。
2、学生观察寻找
3、学生汇报
请你说说你的想法
三、独立作业
1、排队
2、按照花盆上的数，在花上填算式
四、课堂小结
同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。
板书：
4-1=3
4-2=2
4-3=1
4-4=0
教学反思： 学生理解较好。
第6课时
教学目标：
会计算得数是6、7的加法和减法式题。在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。培养操作能力、观察和比较能力。培养爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法
教学难点：用括线表示条件和问题的加减应用题。
教学过程：
一、 复习：
1、 口算卡：全班口算练习
2、 复习6和7 的分解组合 说说6和7的分解组合
生：6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7
∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
二、新授：（课件）
1、导入：星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么？
(生：观察 已经栽了5棵，还有2棵没栽，问没栽的和栽了的一共有多少棵？
师：这叫什么呢？ 叫括线表示一共，合起来的意思。
?叫什么号(问号)问号表示问题，再说图意。(已知2棵树没栽，5棵树栽上了，共有几棵树？ 2＋5＝7)师：看图说意思再列式。（交流算法）
2、口算：3+3= 2+4= 4+3=
3、白菜图。生：看图（师指导看图，括线表示什么意思？是把谁和谁合并起来，是多少？要求什么？）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜，求筐里有几棵白菜？ 列式：6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）
4、口算：7-2= 6-5= 7-4=
三、巩固练习：
1、看练一练1题。先说图意再列式计算
2、练一练3题比较：看图1绿叶比红花多（ ）个？生：绿叶比红花多2个。师：谁会反过来说，红花比绿叶少（ ）个？生：红花比绿叶少2个（谁能把两句话一齐说）
师：看图2，粉熊比黄熊少几个？生：粉熊比黄熊少1个。
师：反着说：黄熊比粉熊多几个？生：黄熊比粉熊多1个。
3、摘苹果游戏
4、师：游戏猜一猜。盒里有6个球，拿出4个，里边还有几个？(6－4＝2) 盒里有6个球摸出3个，里边还有几个？ （6－3＝3）盒里有7个球，摸出2个，里边还有几个？（7－2＝5）
四、作业：练一练2题 做本上
板书： 6、7加减法
6的分解 6-4=2
7的分解 2+5=7
教学反思：学生能够看图列出相应的加减法算式 ，说图意还是多数学生的难点。
教学目标
1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1、拍手背儿歌：9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，知识容易理解和接受，同时课堂气氛也很快活跃起来了。]
2、对数组成10。
教师扮作小熊猫：小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。我出1生：我出9（同时出示9的数字卡片）；师生：1和9组成10
[通过对数游戏，体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来，体现了面向全体，让每个学生都有学习的机会的教育理念。]
图片引入
1、出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗？
生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：91＝10
b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：19＝10
c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
2、出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？
四人分组讨论，并请一组将算式写出来：
82＝1028＝1010-2＝810-8＝2
学生齐读一次。
[通过分组活动，培养学生的看图说图意的'表达能力，学会与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助合作交流的意识。]
3、师扮成大象，拿出五星图，问：小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！
请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）
最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：
73＝1037＝1010-7＝310-3＝7
［活动目标］
1、能结合互换、互补关系列出分合试；能根据点子图、分合式列出加减算式，并能用准确的语言讲述算式含意。
2、会听应用题用数字卡摆出算式；看算式结合生活经验、图片情节编出应用题。
3、培养幼儿学习总结知识的经验及知识的系统性。
［活动准备］
点子图两张，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。
［活动过程］
1、复习7的组成——7有几种分合法？请幼儿分别将7的6种分合法用互换、互补关系一一列出来。
2、看点子图列算式
出示图一：
1）观察点子图：“图上有几个点子，合起来是多少？”
2）用算式记录并讲述。
a、“谁能用一道算式来表示图上的意思？
b、这道算式是怎样表示图上意思的？”（例：8-4=4编应用题：8-4=4还可以表示其他的`什么事情？）
c、读算式一遍
出示图二：
1）观察点子图：“图上有几个点子，￠表示什么意思？
2）用算式记录并讲述。（方法同上）
3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿根据要求列出算式。
4、出示错误算式，请幼儿分别找出错误改正算式，列出正确的算式。
5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式
6、快速抢答：水果算式—让幼儿熟练掌握7的加减运算
7、看算式结合生活经验及图片创编应用题。
教学内容：教科书第118—119页复习第1—4题。
教学要求：
1、使学生进一步理解和掌握万以内加减法口算的方法，能正确、熟练地进行口算。
2、使学生进一步掌握加减法算式中各部分之间的关系，并能熟练地应用这种关系求加减法算式中的未知数x。
教学过程 ：
一、 揭示课题
二、 复习万以内口算加减法
1、 口算方法复习。
（1）完成第1题第一组。
① 口算后比较每组口算在计算方法上的相同之处，不同之处。
② 小结：只有相同数位上的数才能相加减，个位上相加要向十位进1，哪位上不够减要从前一位退1做10再减。
（2）完成第1题第2组。
口算后比较计算方法的异同之处。
2、 口算第2题，时间：3分钟。
三、 复习加减法算式中各部分之间的关系
1、 加减法算式中各部分之间关系的整理。
（1）口答。
根据238 + 482 =720 写出两道减法算式。
根据530 – 230 =300 写出一道加法算式和一道减法算式。
（2）说出相应的关系式，并板书。
2、 完成第3题。
四、 课堂作业
复习第4题。