作为一名老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？为大家精心整理了大班语言春雨的色彩教案（优秀7篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
【教学要求】
1、认识11个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学重难点】
1、正确认读、书写生字。
2、在朗读中体会春雨的形象。
【教学过程】
一、导语引入
春雨细细的、柔柔的飘洒下来，淋撒在柳树上，柳树变绿了，洒在桃树上，桃树变红了，落在油菜地里，油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧！
二、初读课文，认记生字
1、生借助拼音，自由朗读课文，标出自然段。
2、你读懂了什么？
(全班交流)
3、同桌认记生字，交流记字方法：
形声字：趣、论、颜、油、淋
换偏旁：底──低
4、小老师教读生字。读准字音。
5、抽读生字，口头扩词，完成课后读读说说。
6、组字游戏。
7、分段自愿读课文，读准字音，读通句子。
三、复习巩固生字、词语
1、“开火车”轮读生字，读准字音。
2、生读词语：
颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面
四、再读课文理解感悟
1、自由朗读课文，引导质疑：
⑴春雨到底是什么颜色，小鸟儿们发表了自己不同的意见，都是怎么说的，根据是什么？
(抽生读，指导读出争论的语气)
⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的词语表示这一动作，能找出来吗？
淋、洒、滴、落
⑶最后一段“大家”都指谁？
⑷春雨为什么下得更欢了？它会想些什么？春雨给大地带来了一片五彩缤纷，生机勃勃，春雨想：我要让大地变的更美丽，更加多姿多彩。
⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙，沙沙沙……”的。不同语气。
2、分角色朗读课文。
五、书写指导
1、生观察字形，主要是上下结构和左右结构。
2、生口述生字笔顺和笔画，师范写，重点指导写好绞丝旁。
3、生描红，独立书写，交换评阅。
六、扩展训练
1、听完小鸟们的争论，你们也来发表自己的观点吧，你还觉得春雨是什么颜色的。
2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。
【学习目标】
1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
【课前准备】
1、每个学生自制本课生字小卡片一份。
2、课件：（或者挂图、投影片）
⑴ 本课11个生字。
⑵ 课文第三、四、五段描述的春天景色。
3、学生预习：
读读课文，标出自然段，画出生字词。
4、头饰：
燕子、麻雀、黄莺。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段：
板书：春雨。
2、出示课件（第三段内容）：
春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？
板书：色彩。
3、今天我们来学习《春雨的色彩》这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样：
板书：的。
二、朗读感悟
1、自读课文，要求做到正确、流利：
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文，正音：
⑴ “一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。”
⑵ 争论、有趣、问题。
⑶ 落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
⑷ 结合正音完成课后“读读说说”：
滴：雨滴 水滴 点滴
欢：欢乐 欢笑 欢喜 欢迎
题：题目 数学题 问题 课题 解题
3、分段检查朗读情况：
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（2～6段类推）
4、有感情地朗读课文，感悟课文：
⑴ 整体感知课文内容：
大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？
⑵ 创设情境，引导有感情地朗读课文：
① 出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。
② 学生自由练读。
③ 小组内表演。
④ 挑选两个小组上台带头饰表演。
⑤ 全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。
⑶ 表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：
请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？
⑷ 引导探究：
① 小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？
② 小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？
③ 小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？
三、认读生字，巩固读音
内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋)B、洒水车（洒）C、小水珠落下(滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
【设计意图】
1、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习兴趣。让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前，而给课文中的生字赋予生命，鼓励孩子们与之交朋友，让学生的在快乐中学文学字。
2、整节课是“以读为本”“以境促读”，读贯穿于整节课，从初读→细读→精读→美读，学生的感情在升华，一步一步引导学生品赏课文的语感，欣赏课文的精华。
【学习目标】
1、会认“线、论”等11个生字，会写“草、花”2个字。
2、正确、流利地朗读课文。主动与文本对话、交流，感受文本的语言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，感受春天的美丽。
【课前准备】
小燕子、麻雀、小黄莺的图片，课件。
【教学流程】
一、创设情境，引出新课
1、师导语：春天到了，校园里各种各样的花开，小草探出了小脑蛋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听──
2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。
4、说说，春雨声是怎样的？
通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入美妙的蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
2、利用课件出示第一自然段：
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3、春雨像什么？
生答，师板画春雨。
4、想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音乐）
5、联系实际说说，你在雨中最想做什么？
在这里调动孩子的各种感官，引导学生去读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1、创设情境：听，谁来了？
（放鸟叫声）奥，原来来了几位小鸟朋友。咦，他们唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道吗？
2、初步感知2～5自然段：
（1）学生自由读：
要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
③他们在干什么？
（2）交流：
①我们的朋友叫什么名字？
学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②他们唧唧喳喳地在干什么？
3、出示课题：
春雨的色彩
引导学生读好课题。
打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得很自然，是学生在不知不觉中引出的。
四、学习生字
1、（课件上出示带拼音的生字：线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢）我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝，看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟他们交朋友呢。看看，谁能与他们很快地交上朋友，记住他们的名字，还记住他们长得怎么样？你有什么好办法记住？
2、学生自由拼读。
3、带拼音齐读后去拼音齐读。
4、同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
5、开小火车读生字，用“线”、“论”、“滴”组词。
6、在这些生字宝宝中你发现什么？
（让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等）
赋予生字于生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、课中操
师生共同边唱边跳《小雨沙沙》。
六、细读课文，感知课文
1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2、反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”。
七、精读课文，理解感悟
1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2、学生自由读。
3、品读美句：
（1）谁能把你喜欢的春雨颜色的自然段读一读，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读这三段，这里多请几位同学采用比赛读。师生共同评议。
（3）师生共同读3～5自然段。
在这里，我充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生独特感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
八、美读课文，感情升华
师生一起把课文的1～5自然段美美地读一遍。
九、写字
1、出示本节课要写的字“花”、“草”。
2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意写什么？
4、教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5、学生练写，展评。
在这里充分发挥学生的自主性，让学生通过自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生的写字兴趣。
十、课外延伸
春雨在你眼里到底是什么颜色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗？下节课，我们一起来交流。
一、歌曲《小小雨点》导入。
歌中“小小雨点”指的是什么季节的雨？
今天我们就来学习一篇关于春雨的课文。板书：春雨的色彩
春雨还有颜色？它到底是什么颜色的呢？一群小鸟正在争论着这个话题。（贴三只小鸟的图片）让我们悄悄地走到他们中间去听一听、看一看吧！（课件演示）
[开课伊始，用歌曲引出本课学习内容，激发学生的学习兴趣，又激活了学生已有的知识经验，为学习课文做准备。又通过设疑、贴图、看课件激发学生学习的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。]
二、初读课文，主动识字
1、自由读课文，遇到不认识的字，圈出来借助拼音拼一拼。
2、同桌合作认字，把圈出来的字读给同桌听，如果读对了就夸夸他，读不准就帮帮他。[培养学生的合作意识]
3、再读课文，争取把句子读通顺。
4、瞧，小雨点笑着跑来了，它想考考我们，你们敢接受小雨点的挑战吗？[借助字卡激发学生识字的兴趣]
1)齐读，会读的同学大声读，读不准的。同学用心记。
2)指名读，如果读对了，把字卡贴到黑板上，并随他读。[使学生享受成功的喜悦，并培养学生学会倾听。]
3)看一看，哪些词语读不准，指出来，让老师和同学们帮帮你。[尊重学生的个性差异，给差生机会，也使互助的学习方式得到很好的呈现。]
4)开火车读。
5、在这么短的时间里大家认识了这么多的字真了不起，如果把他们放到课文中你们还能认识吗？大家再读课文，我相信你们会把课文读的通顺流利。
6、找学生分段读课文，其它同学当评委，评一评谁读得好，好在哪里。（培养学生的听力和参与意识。）
三、学习课文，读中感悟。
1、自由读第一段，说一说文中春雨的样子，想一想你看到的春雨是什么样的？
[抓住“像春姑娘纺出的线、轻轻地、沙沙沙”理解感悟。并联系生活，培养学生的观察能力。]
2、这样的天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会到哪躲雨呢？学生找出字卡“屋檐”，大家齐读。在躲雨时它们也不休息，叽叽喳喳的地说个不停，什么让他们这样感兴趣？在小鸟的眼中春雨是什么颜色的？
3、自由读3—5段。
1)这三只小鸟你们认识吗？谁能叫出它们的名字？
2)老师把它们的名字写在黑板上，谁能帮小鸟找到它们的名字？（贴图）[联系生活，使识字贯穿整个教学过程，并有意识让学生多识字。]
3)在三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜色。你喜欢哪只小鸟，想说说它的心里话吗？适机板书：黄、绿、红。并指导朗读。[以课文为载体，创设口语交际情境，让学生扮演小鸟介绍自己的想法，其余同学评议，引导学生将自己融于课文之中。]
4)这三只小鸟对春雨的颜色有不同的看法，都认为自己说的对。像这种各自说出心中的想法，就叫“争论”。我们三个人一组，也来学学这三只小鸟争论一下春雨的颜色吧！[通过合作学习，理解“争论”，感悟课文。]
5)想一想还有谁会来加入它们的争论呢？它们又会认为春雨是什么颜色的？[发挥学生的想象力，拓展文本空间。达到“活用教材”的目的。使学生对春雨的色彩有更鲜明的感知：春天是五彩斑斓的世界。]
4、
春雨听了大家的争论，会怎样做？细细的、柔柔的
春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红、油菜花变黄，多么可爱的春雨！多么美丽的春天！让我们在音乐声中在把课文美美地读一读吧！
四、写字指导（略）
第一课时
〖教学目标
１、认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。
２、正确流利的朗读课文，培养学生观察大自然、感受大自然。
〖课型
新授。
〖教法
自主、朗读法。
〖教学重点难点
通过朗读理解本课的内容。认识线、论等１１个生字，会写你、们等６个字。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、揭题，导入新课
我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨，今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的？
二、学生自读课文，读准音，感知课文大意
１、学生自由拼读课文
要求：读正确。
２、再读课文
边读边画出生字读一读
３、出示生字词，检查读音
线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色（提示：淋、洒、滴、油都是左右结构，偏旁都是三点水，线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。）
⑴ 当小老师
⑵ 开火车读
⑶ 同桌读
三、读课文，理解课文内容
１、读第一自然段
思考：春雨是什么样的？
２、读２、３、４、５自然段
⑴ 思考：他们在争论什么问题？分别怎么说的（春雨的'颜色）
重点理解：小燕子：绿色（柳枝绿了）
麻雀：红色（桃花红了、杜鹃花也红了）
小黄莺：黄色（油菜花黄了，蒲公英黄了）
⑵ ２～５自然段分别用了哪些动作的词语？
体会春雨的特点：落、淋、洒、滴、
⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的？
鼓励学生说。
３、齐读最后一自然段
想一想为什么春雨下的更欢了？
四、赏读课文，加深理解
同桌读、小组读、男女生读。
五、教师小结，实践活动
春雨让大地变得生机勃勃，在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢？
教学要求
1．学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
教学步骤
（一）欣赏歌曲，揭示课题
1．放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？
2．学生自由谈。
3．板书课题：《春雨》
（二）初读课文，自学生字词
1．借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2．默读，画出不理解的词语。
3．学习生字词，小组内读卡片。
（三）议读
1．同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
2．小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
（四）感情朗读，并引导学生进行评价
1．教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。
2．学生练读。
3．朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。
4．教师发评分卡。
5．师生共同评议。
（五）结合插图，品词析句，理解课文
1．学生提出小组内不能解决的问题。
2．教师梳理共性的、有价值的问题。
3．师生互动，实破重点、难点。
（1）春雨有什么特点？
点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的。理解。
（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
（3）有感情地朗读课文。
（六）配乐朗读全文
1．放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
2．自由练读。
3．学生配乐朗读。（指名）
（七）扩展练习
1．想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？
2．搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。