为充分发挥离（退)岗干部党员在经济建设中的作用，开展好创先争优活动，经信系统确定“加强离(退）岗干部党员的教育管理，鼓励发挥余热立新功”为党建创新书记项目。按照项目要求，公司党委紧紧围绕活动主题要求，认真搞好组织落实，拓宽工作思路，创新工作方法，取得明显成效。
一、加强组织领导，健全组织机构
离（退)岗干部党员队伍是一支忠诚党的事业、政治坚定、作风优良、勇于吃苦的队伍，在社会主义现代化建设和企业深化改革中发挥了重要作用。做好离（退）岗干部党员的教育管理工作，对于更好地维护改革、发展、稳定和谐大局，确保党的各项方针政策的贯彻落实，具有十分重要的意义。为了搞好活动，公司党委专门召开会议，将这项工作纳入议事日程，成立了党建创新书记项目领导小组，由党委书记任组长、工会主席、党办主任、人事科长等任成员，具体负责书记项目落实工作。公司后勤党支部由45名离(退）岗党员组成，承担着教育管理的主要任务，为发挥好作用，确定责任心强、熟悉党务知识、有一定组织能力的党员担任党支部书记，并按照联系方便、利于活动的原则，就近划分党小组，为各项工作的开展奠定了基础。
二、加强制度建设，确保教育效果
公司党委从离(退)岗干部党员的实际出发，建立健全组织生活、通报工作、民主评议党员等管理制度，确保教育效果。
1、组织生活制度。定期组织三会一课，学习传达文件、布置有关工作、座谈心得体会、相互交流思想等。并根据老党员的年龄、身体状况，不断研究离(退)岗干部党员开展活动的新形式，以保证组织活动正常开展。
2、通报工作制度。及时向离(退)岗干部党员通报全县改革和经济发展的新成果、新成绩、党内的重大事项和全县及本单位重要工作。让老同志耳闻目睹改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，加深对党的方针政策的认识，在政治上与党中央保持一致。
3、民主评议党员制度。民主评议党员工作每年进行一次，每个老党员都要对照党员标准从思想上、行动上进行自我小结，认真开展批评与自我批评，总结经验，找出差距，明确努力方向。
三、加强教育管理，积极开展活动
从实际出发，本着有利于参加活动、有利于教育管理和有利于发挥作用的原则，采取灵活多样的方法，加强对离(退)岗干部党员的教育管理，增强管理的针对性和有效性，把各项工作落到实处。
一是做好宣传教育工作。采取座谈会、学习讨论会、谈心活动等方式进行宣传教育。同时，对有条件的离（退)岗干部党员依托“临朐e支部”平台，利用网络进行学习和活动，变简单说教为寓教于乐。对因身体原因不能参加活动的，及时送教上门。在教育内容上，以思想政治、党性理论教育为重点，使离(退）岗干部党员正确理解党的路线、方针和政策，充分认识活动的重要意义，主动参加学习活动和力所能及的社会活动，互相交流学习体会，交流生活工作情况，开阔思路，解放思想，积极发挥余热，做一些对经济发展、对社会有用的事。
二是发挥离（退)岗干部党员作用，为企业发展发挥余热。离（退）岗干部党员离职前在企业工作多年，有的亲身见证企业的变革改制，对公司情况了如指掌，法律专业知识深厚；有的从事生产运行管理多年，对产品制造、工序控制经验丰富，具有较强的组织协调能力；有的从事过财务、成本核算、物资管理的领导工作；有的具有高级工程师职称，参与过产品开发设计与跟产制造，有较高的技术业务水平；有的曾是生产技术能手，有高级工人技师职称，是操作工人中的佼佼者。他们都有丰富的实践经验，在企业生产经营的各个领域具有较强的专业水平，是企业的宝贵财富，充分发挥好他们的作用，对企业发展非常有利。为此，公司从离（退）岗干部党员职工中聘请专业技术顾问，参与法律、技术、生产等方面的工作，遇到问题一起探讨，共同出主意、想办法，解决了许多难题。“七一”前夕，公司专门邀请离(退）岗干部党员代表召开茶话会，介绍我县工业立县形势，介绍企业发展情况和远景规划，就目前所生产经营状况征求大家的意见和建议，大家踊跃发言，纷纷发表自己的见解，提出了很多合理化建议，收到良好效果。
三是关心离（退)岗干部党员生活。公司依托离退休干部党组织成立离退休职工办公室，具体负责离退休职工生活、医疗等方面的工作。着重抓好离(退）岗干部党员的信息咨询、医疗保健、生活服务等亲情化服务项目。公司还定期走访退休人员，结成对子，帮助解决生活上的困难，让他们体验到组织的温暖。离休干部刘启凡在公司家属院居住，子女不在身边，今年夏天，家中下水道堵塞、水管漏水，公司立即派人帮助检修，因下水道设计不合理，又年久失修，已经无法通开，只能重修改造。公司又专门请专业修建人员连续施工，用两天的时间帮助修好，解决了燃眉之急。
“加强离（退)岗干部党员的教育管理，鼓励发挥余热立新功”党建创新书记项目，在上级党委的指导下，通过精心组织，细致工作，一大批拥有一技之长、身体健康的离(退）岗干部党员投身于社会活动及经济建设，积极发挥余热，真正实现“老有所养，老有所为，老有所乐”。
员工绩效改进计划通常是在主管的帮助下，由员工自己来制订，并与主管共同讨论，就员工当前水平、工作成果和存在的问题、工作改进计划、绩效目标要求和具体实施方法等内容达成一致。员工绩效改进计划的核心是绩效提高，所以员工绩效改进计划一般没有持续性，即一个员工经过两或三个周期的绩效改进计划仍没有工作进展或工作进展无法满足工作绩效要求，则企业一般会考虑轮岗或更换员工。这也是主管帮助员工制订绩效改进计划和职业生涯两项工作的不同。
一、绩效改进计划一般按照以下程序：
1、寻找绩效差距
绩效差距的表象是员工绩效水平无法达到企业的要求，其深层次的原因为，存在着某种因素使得员工无法按要求完成绩效。
寻找绩效差距可以根据工作要求和员工实际工作结果对比确定。例如：某员工工作要求为每月6号上交报表，实际绩效为每月最早8日才可以上交报表。绩效差距为：报表上交无法按时完成，延后时间大于2日。
2、分析原因
员工绩效无法达到要求，应该从员工、主管及环境三方面寻找原因。员工角度：可能存在能力无法达到任职要求、员工沟通能力欠缺、员工身体状况等客观因素，以及员工不愿按时完成等主观因素两方面；主管角度：可能存在督导不及时，未及时发现问题并帮助员工改正等因素。环境角度：可能存在数据无法准时提供、报表汇总周期过短、数据提供准确性差引起校验期较长等原因。
可能引起员工绩效差距的原因一般包括：
员工方面：不知如何做；不知如何做好；不知什么最重要；不知做成什么样；不想做；还有其它事情要做；做了也没什么用等。
主管方面：不知做了有什么用；不知如何帮助员工；是否帮助过员工；是否未肯定员工的成绩；是否未提醒员工的过失等。
3、决定是否改进
并不是所有的绩效差距都要纳入员工绩效改进计划之中。一般来说，通过员工努力确定可以达到绩效改进的工作才会纳入到绩效改进计划之中，也就是因为员工因素造成的或者虽不是员工造成，但通过员工改变工作方法可以改进工作的内容才会纳入绩效改进。
4、找出可能的方法
绩效改进的方法应该由主管和员工一同完成，可采用头脑风暴、或重新梳理流程等方法，提出若干可能的方法。
5、制订改进计划
首先要确定改进目标。目标的选取应该由主管和员工共同完成，以员工为中心，主管要提出明确要求；其次，要对可能的方法进行筛选，选取双方认可的方法，方法一旦确定，主管要确保给予员工足够的资源支持；第三，要把改进计划分解为若干步骤，并明确每一步骤的时间和工作效果要求；最后，形成一份书面的绩效改进计划。
6、绩效改进的实施、检查和新的计划
绩效改进计划一旦制定，主管和员工应该共同确保计划的实施，员工应该按计划计真完成每项工作，并做好记录，主管则应给予员工适当的支持，并定时检查计划执行，发现问题，及时与员工调整计划。
二、制订和实施绩效改进计划时应关注几点：
1、绩效改进计划要有针对性，不能偏离主题。
2、绩效改进计划要关注重点环节，不可能面面俱到。
3、绩效改进计划要注明具体的时间。
4、绩效改进计划标准要尽可能量化和具体。
5、绩效改进计划需要双方认可，它是一个沟通过程，不是安排工作。
6、绩效改进计划不是一项员工福利，计划失败，员工和主管都应面临调整岗位的问题。
7、绩效改进计划是主管的日常工作，应保持足够的关注。
个人的绩效改进计划通常是在主管人员的帮助下，由员工自己来制定，并与主管人员讨论，达成一致意见的实施计划。主管人员应承诺提供员工实现计划所需要的各种资源和帮助。绩效改进计划通常包括以下几个方面的内容。
1、有待发展的项目
有待发展的项目通常是指在工作能力、方法、习惯等方面有待提高的地方。这些有待发展项目可能是现在水平不足的项目，也可能是现在水平尚可但工作需要更高水平的项目，这些项目应该是通过努力可以改进和提高的。一般来说，在绩效改进计划中应选择一个最为迫切需要提高的项目，因为一个人需要提高的项目可能有很多，但不可能在短短的半年或一年时间内完全得到改进，所以应该有所选择。而且，人的精力是有限的，也只能对有限的一些内容进行改进和提高。
2、发展这些项目的原因
任何企业都不是随便就把某些项目列入绩效改进计划中去的。通常这些被选项目是员工能力的薄弱点，也是迫切需要改进的地方。
3、目前的水平和期望达到的水平
绩效改进计划应该有明确、清晰的目标，因此，在制定绩效改进计划时，要指出需要是高的项目目前的表现水平以及期望达到的水平。
4、发展这些项目的方式
通常可以采取培训、自我学习、他人帮助等方式来改进这些待发展的项目，使之从目茸的水平提高到期望的水平。当然，对一个项目进行发展并不是只能采取一种方式。也可，I同时采取多种方式。
5、设定达到目标的期限
企业制定绩效改进计划时，还应该设定达到预期目标的时间界限，这样可以一步步推进员工的发展。
三、制定个人发展计划的程序
通常来说，制定个人发展计划需要经历以下过程。
1、员工与主管人员进行绩效考评沟通。在主管人员的帮助下，员工认识到自己在工作中哪些方面做得好，哪些方面做得不够好，认识到目前存在的差距。
2、员工和主管人员共同就员工绩效方面存在的差距分析原因，找出员工在工作能力、方法或工作习惯方面有待改进的方面。
根据市残联《20xx年重点工作任务分解表》的通知，为确保20xx年我县贫困残疾人家庭无障碍改造民生工程任务的圆满完成，现将改造工作有关事项通知如下：
一、基本原则
坚持残疾人及家庭成员自愿为原则，优先照顾特困或重度残疾、多重残疾、一户多残的残疾人家庭，建立健全制度，严格管理，确保项目实施公开公正、资金使用安全有效。
二、改造任务
20xx年，对我县50户城乡贫困残疾人家庭进行无障碍设施改造，结合实际情况，今年安排在洪川镇（5户）、瓦屋山镇（20户）、高庙镇（20户）、桃源乡（5户）进行，按户均2500元的标准补助。
三、改造对象
具有洪川镇、瓦屋山镇、高庙镇、桃源乡常住户口，持有《中华人民共和国残疾人证》的贫困肢体残疾人、听力、言语残疾人、视力残疾人家庭户为受助对象，改造对象为残疾人日常居住的自有房屋，60岁以上老年肢体残疾人优先。
四、改造内容
残疾人家庭无障碍设施改造内容要制定个性化改造方案，因人而异、因地制宜。
（一）出入口改造：台阶改坡道或设置轮椅斜坡板；楼梯、过道加设扶手；地面平整硬化；铺设提示盲道等。
（二）户门改造：户门加宽便于轮椅通行；剔除门槛；加设扶手、门把手、低位窥视镜等。户内实现无障碍通行。
（三）卧室改造：入门加宽；加设扶手、低位电源开关、呼叫铃等。
（四）卫生间改造：入门加宽；洗脸台低位改造，安装拨标式或单阀式水龙头；地面防滑改造；蹲便器改坐便器；安装扶手抓杆、淋浴椅、紧急呼叫装置、拨杆式淋浴阀。
（五）厨房改造：入门加宽，灶台、厨柜、水池等低位改造，方便坐轮椅者使用。设置呼叫铃、拨杆式或单阀式水龙头。
五、组织实施及分工
（一）5月30日前，镇残联负责协调组织村（社区）干部、村（社区）残疾人工作者和村（社区）残疾人协会等，对本辖区内改造对象进行入户摸底调查，根据残疾人的无障碍需求并征求其意见，填写《县20xx年残疾人家庭无障碍改造需求明细表》（见附件），由乡镇残联汇总，以电子版形式报县残联。县残联会同乡镇残联按照优先照顾建档立卡贫困户、低保户或重度残疾、多重残疾、一户多残的残疾人家庭的原则确定改造对象。
（二）6月20日前，县残联会同有关部门选定有相应资质的工程设计、施工单位，签订设计、施工合同，根据残疾人提出的无障碍设施需求，按照“一户一策”的标准确定合理的设计方案，选配最适合的无障碍设施，制定符合个性需求的无障碍改造实施方案。
（三）6月底前，改造方案报市残联，市残联入户进行抽查确定改造方案。
（四）7月，入户实施残疾人家庭无障碍改造。乡镇残联负责组织协调村（社区）居委会干部、村（社区）残疾人工作者等带领施工人员，根据《县20xx年残疾人家庭无障碍改造需求明细表》入户进行改造，协调处理有关施工矛盾纠纷问题。在实施改造过程中，乡镇残联、村（社区）残协和残疾人家庭成员要监督施工单位，严格按照核定的改造方案和预算分配进行施工，确保无障碍改造进度和质量，同时负责做好改造前后的照片拍摄与存档工作。
（五）产品安装质量保障。
1、残疾人家庭无障碍改造全部采用上级残联公开招标的无障碍产品。
2、产品制造和安装严格按照中华人民共和国行业标准《城市道路和建筑物无障碍设计规范》和中华人民共和国建设部批准的《建筑物无障碍设计》（建质〔20xx〕143号）的要求进行设计安装。
3、选择有一定设计安装经验和从事多次无障碍施工的公司承包此项工作。
4、乡镇残联至少确定2名工作人员，协调村（社区）干部、残疾人工作者等具体负责监督本镇残疾人家庭无障碍设施改造。
5、县残联根据工作情况随机抽检安装无障碍产品的质量。
（六）产品安装质量的监督检查。
1、乡镇残联理事长和专干、村（社区）干部、残疾人工作者等负责做好随施工过程、对安装的无障碍产品进行质量和数量监督工作。
2、县残联对全县残疾人家庭无障碍改造的安装质量和数量进行抽查及回访，抽查量不少于20%。
（七）8月，验收。施工单位对残疾人家庭无障碍改造竣工后，由县残联会同乡镇残联入户进行初步验收，初步验收合格后，县残联负责汇总、整理相关资料，做好总结，迎接市残联验收组和县财政、审计等部门的评估验收，验收合格后，向施工单位拨付改造款。
教育
管理论文
相关信息
学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献
相关信息
“以人为本”做好“90后”大学生教育管理工作试论贫困大学生心理特点分析及教育管理对策试析我国职业教育管理对策研究和发展现状“90后”新生适应性与教育管理实践思考试析现代职业教育管理体制的制度安排“90后”新生党员教育管理存在的问题浅谈落实各级政府责任职业教育管理职业教育管理体制改革的若干思考浅谈中国职业教育管理体制的弊端对学困生教育管理的探讨，供大家参考学习。
现代的高中教育过程中，校方的责任已经不再像过去那样简单，只要针对提高学生的学习成绩就足够了。随着多元文化进入到高中教育领域，高中教育管理还要针对学生在生活以及成长过程中遇到的种种问题，来制定相应的管理模式。一方面应培养学生具备正确的学习方式和学习心态，另一方面对于高中学生的社交能力和曰常行为方式，思想意识、世界观和价值观也要进行科学的教育。这也意味着现代高中教育管理创新措施的核心，不再是一味的禁止，而应是以学生的个性和未来社会发展的需求为核心，令学生的心与智可以共同健康成长。
1.高中教育管理存在的问题分析
高中学生相比于其他时期的学生，虽然心智上更加的成熟，但玩乐和散漫的心态仍然较重，所以以往的高中教育管理中，只是单方面的在制定规矩，从而限制学生的行为，包括：影响课堂纪律、学习环境、学校风气的行为等等。但随着社会的发展，现代高中学生的生活方式发生了改变，自然而然思想意识和行为方式都在发生着变化。这样一味的禁止和限制很容易令高中学生产生逆反心理，而当学校进一步的采取强硬的管理手段，则会对学生的心理造成不良的影响。
高中学生的学习心态大致可分为三种，即：积极、被动和消极。而这三种心理状态根据不同情况是会发生转换的。高中学生可因为老师、家长等鼓励或严格的要求，从被动、消极的学习心态转为积极的学习态度，但与此同时也会因为错误管理方式而导致高中学生生成厌学情绪，而这两种情况可能会重复的出现，直到最后学生从厌学情绪变化为消极的对待学习，从而放弃学习。而出现这种情况根本原因可以说是因为管理理念的偏差。很多高中学校和老师的教育管理核心观念为学生升学率和毕业率，所以就导致过于只重视学生的学习结果，却忽略了学习成绩较落后学生对学习的态度和所有学生性格和行为的教育。而因为高中学生的性格、智力、以往的受教育情况和成长环境都存在一定程度上的差异，不可能所有的学生都拥有令人满意的成绩，而良好的学习态度却是高中所有学生未来生活中最根本的需求。
2.高中教育管理中学生心理管理的重要性
“三岁看大七岁看老”这句中国自古流传下来的古语看似没有任何的科学依据，但在现代已经被证实其真实性。1980年，英国伦敦精神病研究所教授卡斯比做了一项研究，以当地1000名儿童为对象进行走访，然后分别把这些儿童的性格归纳为自信型、适应型、沉默型和自我约束型。等到他们到达26岁时，卡斯比教授再次对他们进行了面谈，并走访了他们的朋友和亲人，结果表明这些儿童时期的性格竟然准确预言了他们26岁时的言行，之后卡斯比教授在20xx年发表了演讲，这在国际育儿的学术界引起了轰动。虽然高中学生不再是儿童，但这个研究表明，高中教育管理不应单一的把学生的学习的成绩作为核心，还有学生的学习体验，学习时的情绪、心理变化等性格管理也同样重要。因此，现代高中教育管理的创新措施应是针对学生性格和思想意识上的培养和教导。
3.高中教育管理有效的创新措施
3.1老师以及家长的配合管理：在以前的高中教育管理中，校方和老师常常把禁止和处罚式的管理模式作为教育管理的重要方式，请家长的行为更是家常便饭。学生的父母，应是带给自己的孩子更多关爰的人，而不是斥责和批评的人。同时每一个学生又都在期望有一个温柔的、喜欢和自己沟通的老师，但校方或老师频繁的联合家去共同指责学生，一方面让高中学生对应是尊敬、喜爰的父母，产生了惧怕的心理，这种心理就很容易导致学生疏远家长和老师，最后彼此之间产生严重的隔阂。
针对这种情况，高中教育管理的创新策略，首先应重视去了解学生出现问题的根本原因。大多数高中教师面对教习成绩落后和扰乱纪律等学生时，都没有去和学生进行一次有效的沟通。没有去分析学生不喜欢学习或违反纪律的根本原因是什么，因为当找到了学生问题的根本所在，校方才可以和家长相互配合，从根本上去共同解决学生的问题。另一方面，在高中教育管理中，应减少竞争、攀比意识。包括：学校之间、老师之间和家长之间的攀比心理。部分高中学生，就是在这种严重竞争和攀比化的教育管理环境中，被逐渐消磨掉自己的愉悦的学习心态。虽然竞争化的管理方式可以刺激学生的学习成绩不断提高，但并不能长期的使用。现代高中教育管理策略应为多元化、人性化的性质，老师应通过不同的方式去了解学生的性格特征，如：与家长的沟通，然后因材施教，以多元而人性化的管理方式去引导学生正确的生活和学习。
3.2为人师表、平等对待：对于高中学生来讲，在行为方式和思想意识上很大程度上直接受到了老师和学校的影响，即：人们孩童时期的模仿本能。想要让高中教育管理更加的有效，其创新方式并不是指创造一种新的及管理方式，还要完善自身已有的管理方式，即：管理者自身是否成为了学生的榜样。为人师表，则是指教师或校方的管理者在教育管理的中，是与学生是平等的，是没有特权的。在要求学生平等交流的同时，校方和老师也不能因为学生学习成绩和家庭背景存在差异，而出现差别对待的情况。同时管理方应懂得维护自己的形象，控制自己的情绪。很多老师或管理者，因为长期工作面对各种问题学生，积累的负面情绪会在某一刻爆发，并且不能及时的短时间的进行自我控制，这种负面情绪的散播，直接影响了高中学生的心理和对教师、学校的印象，同时也就增大了高中教育管理的难度。
4.结语
总之，高中教育管理的创新，并不是意味着打造一种全新的管理体系，而是根据现代学生的真正需求，去完善自身的管理模式，实现与时倶进的目标。