语文组学期总结（通用20篇）
不知不觉中一学期的工作又已接近尾声，驻足在岁月的地平线上，蓦然回首，我可以无愧地说：“虽说时间如流水，但我心无愧亦无悔。”总的来说，这学期的生活很充实很紧张，我们的工作完成得也很圆满，基本上达到了预期目标。感谢全组成员的认真努力，感谢全组成员的密切配合。
总体来看，这学期组内气氛非常融洽，这学期我们组又继续团结协作精神。工作上，每个人都能积极进取，特别是在帮助新教师张杰时，让她能更好的进入教学状态，在最短的时间内成为一个合格的语文老师，她一旦有问题马上发问，我们也都丝毫不隐瞒，尽己所能的为她排忧解难，这种团结协作的工作作风很让张杰感动，她经常说：“有这么多的帮助，她很幸福。”我想，感到幸福的不仅仅是她一个人。无论是她还是我们其他人，都会把这种良好的工作作风延续下去的，它永远是我们语文组的“招牌”。因为忙碌，自然也就没有闲聊和串门的时间，从而把更多的精力用在钻研业务上，大家能做住板凳，在认真准备的同时，更能上好每一节课。只要没有特殊原因，我们都提前一会到班级候课，既稳定了情绪，也节省了时间，课堂的45分钟是及其有限的，谁都浪费不起。更何况，浪费时间等于谋财害命，试问谁敢但此罪名？这学期，每次来到语文组都能见识到了他们的忙碌，虽说不上是日理万机，但真的是没有闲聊的时间，偶尔下午的第一节课我们都没课，也会谈论一些轻松的话题，我们称之为“开心45分钟”，但一学期下来，也没有几次这样的机会。更多的时候，我们在埋头备课或批改作业。
语文组的融洽还体现在团结协作上，上至三年级，下至一年级，不论哪个老师，只要得到什么好东西，全都毫不保留的告诉其他老师。比如，只要大家发现好的作文材料就会互相通知，甚至出现三个年组写同一个作文的情况，然后相互借鉴，提高了全体同学的作文水平。尤其是对待新教师张杰，大家更是不遗余力倾其所有的帮助他，希望她能有一个个飞跃，而张杰也没有让大家失望，用沉稳的讲课风格给了大家一个最好的回报。张杰老师还打印了大量的名著知识，既丰富学生知识又开阔了学生视野，两全其美。张利经常为大家印制作文纸，解除了我们的后顾之忧。高喜东在网上为大家查找备课资源。刘凤侠准备的是一套作文专题训练的资料，小到描写方法，大到作文谋篇布局，审题立意，应有尽有。我则把备课心得全部留给了下届老师，对所有人而言，这都是一笔难得的财富。
本学期，组内活动依然主要分为两大板块。一是组内研讨课，紧紧围绕我们的组内课题展开。二是观看教学光盘，以他山之石，来攻自己之玉。具体情况如下：
一、观看国培光盘
这套光盘覆盖面很广，从基础知识到写作背景，从课文分析到拓展延伸，包罗万象，为我们备课和讲课提供了很多方便条件。所以我们是随着进度观看的，即主要观看了七年级上的和八年级上和九年级的上下学期的光盘，大家看得很认真，笔记记得也很仔细，不足之处是有些地方没记下来，我也没过多督促。以往我们观看光盘有一定的难度，因为得借助多媒体，但这学期好多了，学校给我们配备了电脑，无论想看什么资料，随时可以进行，大家的兴致很高，不仅观看了很多教学资料，还改制了很多课件，为语文教学活动的丰富多彩奠定了一个坚实的基础。
二、重点活动开展情况
语文组的课题是培养学生自主读写互动能力。
这一课题和平时的讲课是浑然一体，密不可分的。从初一到初三，我们六位老师按部就班地进行着，期望学生地语文成绩能在此基础上更上层楼，更期待学生地语文素养能有所提高，彰显这一课题的可行性。
一直以来，初一都比较注重阅读训练。在阅读中，张杰老师又秉承了张力老师的风格，格外注重培养学生的朗读能力以及对作品的感悟能力。小高则注重培养了学生对作品的理解能力和语言表达能力。这些，是值得我们其他语文老师虚心学习的。
写作上，我们主要介绍并练习了一些常用的写作技巧，让学生在以后的作文中能够驾轻就熟的使用。如“如何使语言变得靓起来”、“如何在叙事中抒情”、“用细节描写活化作品的灵魂”、“给材料作文如何确定主题”等，只要是学生适用的，我们就进行训练。这种训练一直得持续到初三，希望能尽快提高学生的综合水平和素质。
在讲解阅读和写作技巧的同时，我们又互相听评课，以便及时查漏补缺，互相提高教学水平。其中张杰老师的课是《阅读引路课——现代文阅读》，很实在也很实用的一节课，真正做到了教给学生方法，让初二学生在现代文阅读答题技巧等方面全面掌握，为中考中学生阅读题能够发挥出色，奠定基础。高老师讲的是：《春酒》。她的课可行性最强，训练最到位。我们常说“受之以鱼，不如授之以渔”，她的课，让我真正明白了这句话的内涵。什么叫成功的课？在我看来，只要体现了学生主体地位，只要学生学会了知识学会了方法，这就是好课！其实好课离我们并不遥远，相反，它就在我们身边，只要我们有一双慧眼即可！其实这个世界真的并不缺少美，往往是缺少一双发现美的眼睛。
八年级在阅读上，注重了实用性，也尽力和中考的题型挂钩。如记叙文常用的顺序有哪几种？每种顺序各有什么作用？记叙文写作时常用哪几种人称？各有什么作用？诸如此类的问题我都进行了总结，然后再传授给学生，从而使得学生在答题时能运用自如。在作文上，我针对这届学生的弱点，先进行了材料作文的训练，例如如何审题，如何提炼观点，如何选材等等。经过四篇作文的训练，学生再写材料作文就不会手足无措了。个别学生还能写出精品。这是这学期最大的收获。除此之外，我又进行了单项训练，如细节描写，夹叙夹议等等。做了这么多，目的只有一个，就是让学生的作文水平能更上一层楼。
说了这么多，并非我们的工作没有缺点，也不想以一俊遮百丑。我们做人实在，干工作更得实在。在本学期工作中我们还有许多不足需要进一步弥补，比如在摘抄上，我们要求学生作笔记却忽略了把它背诵下来，我们大力提倡阅读，却忘记了给学生提供更多阅读的时间，我们介绍了很多写作技巧，却不知道讲过之后学生的运用率到底是多少。
总有太多的地方值得我们回顾，总有太多的遗憾等着我们去弥补，总有太多的知识等待我们去挖掘，总有太多充满期待的眼神等着我们去领悟，总有太多的幼苗等着我们去灌溉、或许，这就是语文的魅力吧，让我们欲罢不能！
上个星期，我们语文组的第一轮教研活动开始了，首先作为组长的我，上了第一节课，开启了我们组研究的第一道门。在我的课上，针对导学案的设计，交流展示，达标测试等环节存在的问题进行了深入的讨论，我本人也做了深刻的反思。反思内容形成博文发表在博客上。今天作为和我同年组的董丽伟老师为我们语文组开启了研究的第二道门，让我们大家获得了更多的建议和宝贵的经验。为我们下一步的研究工作打下了坚实的基础。
董老师的.这节课是三年级第四单元的14课《蜜蜂》，这是一篇法国作家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验的科普说明文。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完整。从导学案和达标测试题的设计，学生交流展示时教师的点播，无一不紧扣本课的重难点。上课伊始，董老师就让学生阅读搜集的关于蜜蜂的资料，并指导学生整理资料时，要用自己的话进行阐述。这里体现了董老师对学生学习能力的培养。这种培养还体现很多方面，如导学案的设计上，基本问题把课文分成四大块，条理清晰。基本习题注重了学生的发散思维的培养。在交流展示中，董老师指导学生进行归纳总结作者做实验的过程，并抓住重点段进行了朗读的指导。这些都得到了两位校领导和大家的肯定。其实学生各种学习能力的培养不是通过一节，两节课就能实现的，它是一个长期的，不间断的培养过程，在日积月累中得以提高。
再完美的课也存在它缺憾的地方，对于这些三年级的孩子来说，各种学习能力比较弱，特别这种自学课文的能力，分析呀，阅读呀，朗读呀，都停留在表面，需要教师的引导。在导学案中对于每段问题的设计加入一些提示性的语言，如：可以用填括号或选择题的形式出现，学生就会找到从哪里说起，不在盲目的讨论，这是我的一点个人看法。在课后，我们组的其他成员也对这节课交流了很多看法，也找到了存在的问题。其中两位校长的意见给了我们很大启发，刘校长让我们善于找学困生的闪光点，加以鼓励，激发他学习的自信心和积极性。郑校长让我们眼界放宽，根据学生的特点，设计出适合学生的导学案。并给我们语文组提出了很多共性问题：
第一，在展示的过程中，教师的作用什么时候发挥最有效？
第二，展示的形式太单一，要怎样做？
第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习积极性？这些问题为我们组下一步的研究工作指明了方向。我们将结合本班学生情况，形成问题，带着问题研究，上课，交流，讨论。
本学期，我们语文大组工作以“求实、有序、合作、创新”为宗旨;以教研组为合作群体;以教师为主导，充分发挥其个性及业务特长，重点从四方面扎实、有效地开展语文大组工作，取得了较好的效果。
一、以“加强语文教研组建设”为重点
教研组是开展学校教育教学工作的核心基地，也是开展教育教学研究活动的实践基地，
因此，加强对教研组的建设是学校工作的重点。如何进行教研组建设呢?
1、教研组建设“抓常规”。平时，每个教研组每次进行教研活动必须做到“四个定”——定时间，定地点，定内容，定主讲人。另外，分管各教研组的负责人均深入到各教研组内，共同参与教学研究，教研备课，乃至试卷命题工作，确保教研组活动能扎实、有序、有效地开展。
2、教研组建设“一体化”。我们把教研活动中的常规工作“备课——听课——上课”融为一体，进行一体化的创新教研。即：“备课”采用“集体备课”和“定主讲人”的形式;“公开教学”采用“年级组合作制”和“相关负责人负责制”，病故里其他老师积极参与。其目的是充分发挥和调动每位教师的教学潜能，将他们不同的教学理念，不同的教学特色在教研组这个舞台上一一展现，使教师之间能互相学习，快乐合作，共同提高。
如：二年级教研组就是一个合作教研的快乐教研组。当季利红老师接到去诸暨上课的任务后，教研组老师共同分析教材，选定了《鸟岛》一课。随后在陆娜莎老师上研究课的基础上再集体备课，大家一起出谋划策，谈新设想、新看法，教案的设计和媒体的制作都是反复推敲、斟酌的，最后使这堂课受到了专家和老师们的好评。
本学期，我们语文大组合作研究，向外省市、市区、对家长开放及校上公开课17节(见下表)，均受到好评。
二、以“提高课堂教学质量”为根本
“教学质量”是学校教学工作的主线。改变教学观念，，改进教学方法，提高教学质量是教学的根本。所以，我们语文组从“抓课堂教学”入手，全面提高课堂35分钟的教学质量。
1、指导帮助青年教师尽快胜任课堂教学工作。学校不仅任命吴小卿老师带教王娴斐，并明确带教教师的工作职责：每周师徒指导徒弟备课并互相听课一节，课后及时评课，还要写好评课记录;徒弟也要写好课后随笔;学校还聘请有经验的退休老教师定期来校听课、评课;校长、分管教导及行政领导也经常走进课堂对器其全面地听课点评，使她从中获益，进步教快。
2、分管教导还经常走进课堂听教师们的随堂课，课后及时评课。大家在共同研讨中提高自己的教学水平，提高课堂教学的质量。
3、各年级组的质量见空落实到位。每次的'语文质量监控都由专门负责人命题，分管教导审核通过，再对学生进行考核。考查结束后，各班、各年级均做好详细的质量分析，由分管教导组织反馈，老师们从中了解了自己教学中长处与不足，使自己今后的教学有了目标。
三、以“丰富语文节活动”为引领
1、语文节活动不流于形式。我们将语文节活动与学校德育工作——“承诺行动”结合为一个整体，并根据各年纪学生的特点、各班级的特色，开展了丰富多彩的活动。如：一年级的“承诺小格言”写字比赛;二年级的人人“讲承诺小故事”;三年级的“写身边的承诺小故事”;四年级的“制作承诺小报”;五年级的“一诺千金”征文比赛。
2、语文节活动互动参与。每次活动前，各教研组都制定出详细的活动计划、方案，并将它们挂上校园网;活动中，师生共同参与，乃至同学和老师跨年级进行互相评比;活动结束后，各年级将设立的各种不同的奖项授予学生或班级。让老师
在语文节活动中，不仅体现“生生合作、师生合作”，还将语文活动与大队部工作结合，与班级考核结合，使老师和同学在共同合作中感受到了活动的乐趣，增强了班级集体的荣誉感。
四、以“提高教师综合素质”为基础
本学习，我们还对语文教师进行了“写好粉笔字”的培训。我们从写好基本点画开始，不仅让老师们练好基本功，还让老师们在写字中感受中华汉字的文化内涵，提高教师的文化素养。
为了迎接上海市语言文字示范校的检查，我们语文老师除了抓好常规工作(每日一拼、学生作业书写等)外，还分年级编写了语言文字的拓展课教案、参与了语文教师语言基本功比赛，目的是在参与中，提升语文教师专业水平。
光阴似箭，日月如梭，一个学期的教育教学工作已经结束了。我们三年级语文教研组是个团结向上的集体，有八位语文教师，其中两名代课教师，一名年轻教师，其余五位都是有着丰富经验的老教师了。回顾这一学期，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将这一学期的教研组工作总结如下：
一、加强教研组队伍建设
一个团结向上的集体，是获得成功的先决条件。教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，无论从衣着打扮、举止言行等方面都能符合教师身份。组内的各位老师都有积极的工作态度，能心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。开学初，秦敏老师和陈琳老师进行了师徒结对，他们能互相听课，课后讨论成功与不足，分享教育教学的经验。XX老师在校青年教师课堂教学比赛中，获得了一等奖。我们全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强。
二、把日常工作落到实处
我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情况，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的老师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师积极参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发)。我们坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。本学期，由XX老师和X老师分别执教了语文研究课《拉萨的天空》和《第八次》，XX老师还执教了武进区语文课堂教学研讨活动，得到了与会老师的一致好评。
加强各位老师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学能力。定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况。每单元的教学结束后，我们都按时进行单元练习，并作分析研究，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。
对学校安排的外出培训、听课活动，我们组的老师都积极参加，有的老师还积极争取学习机会，每次参加完活动及时写下学习心得。我们组的老师还积极撰写论文，撰写的《例谈小学低年段学生口语交际能力的培养》获师陶杯三等奖，XX老师撰写的论文《润物细无声》发表在《语文世界》上。
三、培养学生爱阅读的良好习惯
为了激发同学喜欢阅读，我们还制定了《每日阅读记录卡》和《阅读记录卡》。《每日阅读记录卡》登记每天阅读的时间，由家长签名监督，《阅读记录卡》是学生读完一本书后做的，分三个栏目：我喜欢的人物、摘录好词好句、阅读感受，让学生回顾整本书，留下阅读的痕迹。一个学期下来，爱上阅读的.同学多了许多，效果很不错。
四、加强培优辅差工作
三年级学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们“抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互助"小组，以班上的优生为中心，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每个学生都有提高。
五、存在的一些问题
1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。有些学生生性活泼好动，不能自觉地完成作业，经常不交作业，家长又不配合，还有个别学生字迹潦草。
2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣和写作水平差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己，让学生多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。
总之，本学期以来，我们尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。在今后的教育教学工作中，我们仍将一如既往地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
又到了学期末，回顾一学期的语文之路，“忙碌、充实、收获”是这学期的关键词。本学期我们的主题是，立足课堂，寻求扎实高效的语文之路。
一、以学生为主体，开展了丰富多彩的语文活动
在“学本课堂”的大背景下，我们语文组继续推行“先学后教，以学定教”的课堂教学理念，以学生的活动来调动同学们学习语文的积极性，让所有的同学都参与到语文活动中来。以学生为主体，我们开展了以下语文活动：
每周两次的读书活动。让读书成为一种生活方式，爱阅读，乐表达，让书香浸润我们的校园，已经不再是读书节上的口号，每周二、四晚上固定时间的全校读书活动已经让阅读真正走进同学们的生活，让经典充实学生的大脑，在潜移默化中规范他们的行为，改变他们的生活。
现场作文大赛。为了提高写作能力，为区现场作文大赛选拔人才，开学初我们举行了全校同学参与的现场作文大赛，并评选出一、二、三等奖，颁发了奖状。以此活动激励全校同学热爱生活、热爱写作。
读后感评比。暑期的读书活动你收获了多少，有哪些感悟，读后感评比活动为同学们提供了交流的舞台，也进一步推动了我校读书活动的开展。
读书交流会。思想需要碰撞，知识需要交流，七八年级的部分同学组成读书交流小组，到不同的班级进行好书宣讲，读书交流，既锻炼了口才、胆识，又以辐射状态让更多的同学参与到读书交流中来，在有限的时间内收获了更多的读书感悟。
二、以教师为对象，组织了扎实有效的研训活动
语文组的年龄结构中年教师与青年教师泾渭分明，师徒结对更有效地发挥了骨干教师的带头作用，在半年的学习打磨中，青年教师成长很快，中年教师也在帮扶的过程中历练得更扎实，更稳重，所谓“教学相长”，就是这个道理。
每周研训主题明确，分工合作。新学期的计划中每个教师就确定了自己本学期的研究主题，这个主题会引领他们多读这方面的专业书籍，并以理论带动自己的课堂实践，无论是对教师的专业成长还是对学生的发展都是有好处的。本学期，我们就如何备好一堂课展开了三次研训讨论，有对案例的学习分析，有老师个人的备课心得分享，有备课中的疑惑探讨等等，每次的研训活动都让大家倍感收获。本学期我们的第二个重点主题是“作文教学”，围绕作文教学的指导课和讲评课展开了详细的学习讨论。面对一篇作文的批改，所有的语文老师会各抒己见，最终达成统一意见，形成一种作文教学上的规范。对于作文指导课，我们认为要注重体验式的作文教学，让学生真正参与到生活中去感悟，而不是一味的模仿、无病呻吟。
这两大主题的确定与研究实施，让语文教学中比较难处理、也是比较容易忽略的两点得以规范化、具体化，尤其对新教师来说具有可操作性，在以后的教学中更容易切中要害，抓住重点。其实每学期的研训主题不在于多，而在于抓严、抓实，真正让每一个参与的老师有所收获。
新老教师师徒结对，成效显著。在语文组，两位新教师何丽舒、程福亮，在两位老教师的带领下学习积极主动，多听课，多学习，多讨论，虚心求教，老教师也悉心指导，多多给他们提供学习的机会，经过一学期的打磨，开学初的课堂和近期的汇报课比较，有明显的进步。
语文教师勤于学习，成果突出。学无止境，尤其对一个语文教师来说，学科特点决定了一个语文教师必须学识渊博，所以，我们在每一次教研组会议时都倡导每个语文教师要多读多写。本学期，各位语文老师在自己发表论文方面、在辅导学生获奖方面，都取得了可喜的成绩。
三、以常规为突破口，努力寻求高效的课堂艺术
做好常规，是对一个老师的最基本的要求。我们要求语文组的教师在做好常规的前提下，要有自己更高更远的想法。抓好课堂，打造轻松高效的课堂，是我们目前努力追求的。围绕着这个思路，我们展开了同课异构的课题研讨；我们在七年级的两个班级中进行了近一个月的不同课型，不同理念支撑下的课堂模式比较，把学生对语文课堂的学习兴趣，学生在这个月中的语文考试成绩进行了对比，让舍不得把课堂还给学生的老师能深刻地感受到“以学为本”的课堂带来的“事半功倍”的成效；我们更是以实际的课例、具体的操作步骤在告诉语文组的同仁们，高效的课堂需要做到精致，设计的“精巧”，老师的“精讲”，选题的“精练”真正地让学生的语文素养得以提高。
总之，这学期，语文组的老师们都在努力着，哪怕离目标还有一定的距离，但我们每天都在接近，这就足够了。
本学期，语文组围绕生命化课题研究重点做了以下工作：
一、根据区教研精神，进行语文教学中的小专题研究。
为了提高小专题研究的实效性，我们进行分几步确立专题。初一确立的专题是：语文阅读习惯小专题研究；初二确立的是：如何培养学生倾听的习惯；初三确立的是：议论文的阅读理解。
我们学期初研讨教学思路时明确专题研究的基本思路是将其渗透在每一篇阅读教学之中，紧紧围绕专题进行有针对性的教学。一学期下来，大家在各自研究的小领域中都有了一定的收获。
比如：初一培养学生的阅读习惯立足于课堂教学。将课堂教学结构分为三大块，即整体感知重点突破品味欣赏。整体感知课文从速读全文，捕捉关键语句；在语言环境中领会词句的意义和作用。理清思路，归纳大意几个方面着手学习培养学生正确的阅读方法。此外，重视课内外相结合。所谓“得法于课内，得益课外。”“课内开化，课外结果。”语文阅读的基本方法技能可在课堂中学习形成，但要真正地把这些方法技能内化为学生的自觉习惯，须得力于大量的课外阅读实践，养成课外阅读的习惯。除此之外，还要教给学生读书动笔的习惯作读书笔记。阅读作笔记是个人脑外的信息存储器，是人脑记忆能力的笔记，材料积累就可以使知识增值，触发创造再生新生。教会学生作摘记、批注、做标记、制卡片、写读书心得等，形成“不动笔墨不看书”的习惯。
初二则从创建“倾听”的潜意识；教师树立“倾听”的榜样；给予学生及时的评价几个角度培养学生良好的倾听习惯，每一步都有具体的操作方式，如从理论上教给学生倾听的方式，小组互相评价等灌输学生这样的`一种意识，明白倾听的重要性和必要性。
初三侧重于从阅读理解的角度寻找议论文学习的技巧性，提升阅读分析的能力。归纳出一系列规律性的东西。诸如：找准论点：一定让学生明白论点是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。如词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性等等，给学生一些可以有章可循的东西，做起题来相对会得心应手一些。
二、通过集体备课将专题研究整体化，规范化
1、校内教研组的同
本学期将根据我校语文组实际情况进行跨级部同。初一初二就记叙文、说明文阅读教学进行专题同，初三初四就文言文复习、议论文阅读进行重点同。每周集体备课时一起确立课题，然后分头进行同一级部不同班级的授课，通过课堂效果看授课亮点与不足，以他人为镜，寻找自身授课需要突破的地方。
我们明确每月的同配档：三月份新授课，重点在初一初二级部；四月份复习课，重点在初三初四级部；五月份阅读专题课，重点在于技巧、方法的互相借鉴交流；六月份作文专题，一二级部，三四级部搭档进行学习。
我们按照计划先后在每个级部进行同，在初一级部周文、焉蓉老师同讲《为学》，新教师从老教师课堂上学到可很多扎实的教法，对文言文的教学起到了良好的借鉴作用，也受到听课领导的高度评价。在初二级部刘洋、刘佳老师针对初二以《苏州园林》为案例进行说明文教学的同，互听互学，明确说明文教学应该把握的几个基本点。初四复习课集中听课，让每位教师进行认真点评，互相进行一种交流和学习。
在三分之一课堂教学探讨中，我们本学期通过每周课堂教学情况自查表，反思一周的课堂教学，提出整改意见，以便于更好的提高课堂教学效率。通过这一系列的活动，教师能够沉淀一周的教学，回首课堂的得与失。有共性的地方我们集体研究探讨，或者作为集体备课中的专题研究，对于提升课堂教学有一定的促进作用。
2、积极参加学区同活动
参加实验中学的骨干教师课堂观摩学习中更注意让青年教师注意骨干教师授课的思路，细节的处理，方法的指导，尤其要关注方法的指导。在我们的课堂上虽然关注学生的学习，但方法的具体总结指导上还是存在一定的不足，我们都应该努力学习，对教材教法进行认真的研究，寻求一条适合我们教学实际的可行之路。
每一次不论是校内的同还是学区的同，都让我们有着不同程度的收获，为真正打造生命化课堂积淀了许多好的做法。
三、重视青年教师的培养
语文组教师都是年轻教师，个人能力强，业务素质高，如何进一步提升青年教师的业务能力，使之能够再上新台阶失败在语文组教师面前的一大课题。为了青年教师的快速成长，本学期做出的最具有实际意义的事情就是要求两位刚毕业一两年的青年教师必须跟踪初四教师完成中考系列练习题，由初四教师负责批阅，所有习题将存入青年教师发展档案中。通过这样的方式促进青年教师对初中教材的熟悉，对中考试题导向性的把握，从而为自己在教学的深度和广度上奠定基础。
同时有大型的教研活动，放手让年轻人参加，在实践中进行锻炼，增强组织能力和业务能力。先后组织青年教师参加实验学区举行的骨干教师课堂观摩学习，实验学区组织的小专题交流会和“书香漫我家，共享读书乐”读书活动，这些都让青年教师得到相应的锻炼学习；此外要求有时间多研究专业书籍，对于组上订阅的《语文教学通讯》必须定时阅读，有针对性的进行阅读研究，结合自己的实际进行思考。在听课中活动中、学习和总不断增强自己各方面的能力，一年的发展，青年教师都有了长足的进步，所取得的成绩也是有目共睹的。
四、积极开展教研活动
在教学中和注意通过活动增强语文学习的实效性。本学期本着活动辅助教学的有效原则按照学期初计划开展以下活动。教师活动
3月份，举行寒假实践类作业展评，确立各级部小专题研究；4月份，青年教师读书汇报，专题研究总结；
5月份，参加学区专题研究交流和骨干教师的课堂教学观摩活动；
6月份，参加实验学区语文组“书香漫我家，共享读书乐”读书活动；完成小专题研究成果的总结。
同时完成学校的校刊编辑工作。学生活动
4月份，初一级部钢笔字比赛；关于《弟子规》中“孝悌”的讲故事比赛。5月份，初一级部开展了“走进动物世界”的实践活动和“苇叶飘香，情系端午”的专题研究活动。6月份，初一至初三分级部举行专题阅读比赛。初一记叙文专题；初二记叙文和说明文专题；初三记叙文和议论文专题。
通过以上活动，学生得到了锻炼，敢于大胆自信的展示自我，尤其是初一的学生，通过几次的活动发现，敢于表现的同学越来越多了，也在一定程度上契合初一级部培养的目标：培养习惯，自我管理诠释的比较到位。当然在比赛中也反映出一些问题，比如阅读考级中学生暴露出不善于理解语句含义，找不到解读的要领。对此局面在下学期我们一方面要精练精讲，还要加大阅读量，同时通过介绍一些好的读书方法来提升阅读质量。
充实而紧张的一学期即将结束，我们语文组全体老师在各位领导的领导下，全面落实学校本学年教育、教学《工作计划》，毕业年级以中考和高考为重点，顺利完成一二轮复习任务，基础年级扎扎实实抓好课改，提高了教师的教学教研水平，全面提高了语文教学成绩，促进了我校语文教学质量有新的提高。
语文教学、教研和学生竞赛成绩显著，现总结如下
一、教学工作、
1、李艳老师上了一节新调入老师的公开课，得到语文组老师一致好评。
2、李骊山、王欢、吴晓英三位老师参与了学校组织的赛教活动，李骊山老师获文组第一名。
3、初三和高三年级顺利完成了一二轮的复习任务。
4、高一年级在本学期实行了高效课堂的教学模式，高二年级将高效课堂同我校的实际相结合将高效课堂向纵深方向推进。
5、王萍老师完成了区教研室选拔的高效课堂示范课的录课任务。
6、狄聪玲老师获陕西省教学能手称号。
二、教研工作
1、狄聪玲老师撰写的论文《在语文教学中渗透研究性学习的指导》在教师报发表。
2、课题研究方面，由阎雪峰老师牵头负责，李骊山、潘天源、王欢三位老师参与的20xx年西安市十二五规划小课题《高中文学作品名著导读探究》按计划完成了中期任务和报告。
3、程英丽撰写的论文《浅析新课改下初中语文教学情境的创设》荣获省级二等奖。
4、李艳琴老师撰写的论文《浅析高中作文教与学存在的问题》、潘天元老师撰写的论文《浅谈如何提高中学语文课堂的教学效率》获陕西省第十一次优秀教研成果奖。
5、语文组全体老师上交了年度教学论文和教学设计，吴晓英和王萍老师的教学设计上交市教科所参评。
三、竞赛活动
这学期以来，我组在校领导、教研室及教务处的带动下，将语文课堂教学及拓展性教学、教育科研结合起来，从生活实践出发，开展了多项活动，以丰富语文学习的内容，使语文学习真正成为社会性、人文性的大语文。
1、初二年级围绕节日文化进行了手抄报展览。高一年级在学习完诗歌单元后组织学生进行了中外文学作品朗诵比赛，其中两位学生参与了临潼区朗诵比赛。高二年级进行了演讲比赛。
2、13位同学在西安市临潼区“感受家乡新变化”征文活动中获奖，狄聪玲老师、刘粉娟老师、李艳琴老师、程英丽老师、王君老师获优秀辅导奖。
3、35位同学获临潼区晶新杯作文大赛奖，狄聪玲、刘粉娟、肖兵、闫雪峰、田莉娜、刘晓健、王萍、吴小立、吴晓英、潘天元、程英丽、王君、陈英丽获优秀辅导奖。
4、临潼区第七届征文活动中，我校刘蒙蒙同学获三等奖，王萍老师获优秀辅导奖，我校获优秀组织奖，获赠图书50本。
总之，教研组是学校开展教学研究活动的主阵地，也是同仁们相互切磋、相互提高的一个有利的环境，全组的老师一起学习，探讨，不仅使自己有所提高，而且对整个高中的教学环节起着链接的作用。在以后的工作中，我们语文组继续以高度的热情和智慧投入到自己的工作实践中，不辜负我们这一代语文教育工作者的历史责任与使命。
20xx年1月9日
一学期来，我们语文集体备课组在学校领导的关心和支持下，根据学校提出第二个教学质量年工作重点及教导处的教学工作计划，继续抓住新课程改革契机，扎实开展形式多样的教研活动，进一步转变观念，优化教学结构，积极探索有实效的开放式的课堂教学机制，提高教学效率，在不断丰富学生语文素养的同时，有效地促进了教师的专业成长。现将一学期的工作总结如下：
一、主要工作
1、做实做好教学常规工作。充分利用每周的备课组活动阵地，大组的教研活动一起理论学习、一起钻研教材，一起命题出卷，并进行单元分析，集体备课交流、说课、评课对于每月的教学常规检查和学校安排的随机检查，特别是我们组的朱主任，不管工作多忙，都抽身参加教研活动及工作指导，备课组的几位骨干教师积极协助组长搞好活动。
2、重视集体备课交流，提高业务能力。语文组集体备课组分为六个备课组（一年级为一个组、二年级为一个组、三年级为一个组、四年级为一个组、五年级为一个组、六年级为一个组），他们在组长的带领下，都主动承担说课、备课、上课，组员认真把握每次听课的机会，实实在在地听好每一堂课（语文大组研讨课，备课组之间的随堂课、组内老师研讨课以及其他组老师的研讨课等），从他人的课中获得信息，学人之长，助己进步。并注重听课后反思感悟，在组内交流自己听课的心得。
3、继续加强学生良好的学习习惯的培养，注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。一年级备课组这学期重点抓了学生的预习、复习习惯。他们制定了一年级小朋友每课的预习、复习总要求，在家长的配合下，扎实有效地完成每天的预习、复习作业，从小养成良好习惯，为以后的学习打好基础。二年级备课组注重激励学生课外阅读，从阅读中利用所学识字本领自主识字，也培养应用字典这一工具书的习惯。三年级备课组重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的培养。四年级备课组则针对学生审题不仔细这一情况，制定了一系列措施：阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼。五、六年级备课组更是在学生的表达和阅读方面下了很大工夫，以“徜徉书海体验精彩”为主题的读书活动，开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣。
二、存在问题
1、教师的教学能力和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要再进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。
3、学困生的问题一直是难解的问题，努力提高他们对语文的学习兴趣，是我们的奋斗目标。
三、努力方向
今后，我们集体备课组还要加强科研意识，继续抓好集体备课活动，抓好学生的阅读活动，让每个学生都好读书，读好书；同时每个组员自己也要多读书，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴；研读并落实新课程标准理念，撰写、发表更多的教育教学论文，不断提高自己的素养，更好地为学生服务。
学期临近结束，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们组教学教研的方向与精髓。在浩瀚的教海中，我们将乘风破浪、勇于开拓，为语文教育做出自己应有的贡献！
以教研课为抓手，提升教师的课堂教学能力。
根据学校教学工作的精神，我们低年级语文教研组规定：每位教师每个学期要上好一节教研活动课，而每个年级组再安排一节课作为组内的公开展示课。为了上好课，年级组内的同轨教师根据上课安排集中磨课、试教，根据课堂教学问题再进行研讨修改，最后公开展示，年级组内教师都要自行安排好课务，认真听课、评课，填写好评课。本着平等、民主的精神，组内教师能对备课、上课畅所欲言，共同探讨，群策群力，真正体现了思想的交流、思维的碰撞。通过反复打磨，亮出精彩，努力提高课堂教学效率，促进了教师课堂教学能力的不同程度的提升。
二、狠抓备课，确保课堂教学的有效性。
上好课的前提是备好课。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺，我们低年级语文组在开学初就要求每一位老师要严格执行辅导组电子备课的规章制度，每一位老师每学期备出两篇精品课作为集体备课，并认真上好一节教研活动课。同轨教师在集体备课的基础上，要结合班级实际进行个性化修改。其次，每位教师要扎实备好每一堂课，在备课中努力体现年段特点，突出重难点的突破过程设计，设计中还要安排好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间，尤其是生字书写的时间，保证识字效果和写字质量。同时，通过随堂听课来检查各位教师的课堂教学。同轨教师要利用时间经常探讨教材的解读以及课堂教学情况，及时探讨出现的'问题，商榷改进措施，真正提高课堂效率。
为了配合教研室的学期抽查与市局的督导，我们组在本学期进行了两次较大规模的磨课活动。第一次，每个年级安排一位主备教师设计，然后同组教师共同研讨，就课堂设计提出各自的看法，再进一步斟酌商榷，提高改进，最后形成定案。上完课，再就课堂中的得失进行研讨，及时总结反思，促进后继教学。第二次，每位教师先各自研究，进行个性设计，然后互相阅读，取长补短，集思广益，有主备教师进行二度设计，定案后制作课件。根据学校安排，再派一位教师外出借班试教，同轨教师跟班听课，通过上课情况进行研讨，进行三度备课。通过多次的打磨，设计出一堂相对完美的课。通过扎扎实实的备课，大大提升了课堂的效率。
三、保证教研活动，为学习、研讨搭建平台。
每两周一次的教研活动为教研组内教师学习、探讨搭建了平台。这一学期来，我们低年级语文教研组共开展了八次小组研讨学习活动。每位教师基本保证不缺席，做到不迟到不早退。在活动中，本着互相学习、互相促进、互相提高的原思想，组内的每一位教师都能就研讨、学习的问题能畅所欲言，各抒己见，实事求是地做出公正的评价，共同解决课堂中、工作中出现的问题。一学期来，通过活动，大家的业务能力都在不同的程度上得到提高。
四、展望未来，以阅读为根本，提升学生的语文素养。
学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园是我校师生的共同愿望。本学期我们教研组在这方面做得还不够。借助常熟教育局开展的阅读考级活动的东风，从下学期开始，将继续启动之前的每班小书架，并开展好以下活动：定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，评选书香班级。通过读书，拓宽学生的知识面，提高学习能力，提升孩子的语文素养。同时，伴随学生的大量阅读，我们还将提倡、鼓励组内的每一位语文老师也积极开展读书活动，夯实自身底蕴，提升自身的语文素养，与时俱进。
追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。在匆匆结束的学期末做一总结，希望以此为起点，再接再厉，再创佳绩。
本学期，三年级语文教研组采取的研究方式有所变化，由原本的每人执教一节组内课，转变为张尚平老师连续执教同一节教研课，各位组员从多个方面进行专项观察和分析，从而改进教学策略，提高教学实效性的方式。我在本次观课系列活动中主要负责观察学生在课堂上的表现和学习效果，以配合其他组员寻找到更为贴近学生需要和提高教学质量的方式。
张老师执教的是《秋天的雨》，第一次课堂上的孩子给我们留下了深刻的印象，这个班级中的娃娃们喜欢读书，并且乐于表现出自己的朗读技巧和能力，美美地摇头晃脑地朗读成为了班级的常态，张老师引导起来格外轻松；同时，三五班的孩子也非常善于表演，他们的角色表演真是令听课老师大开眼界，演得好，放得开，很有表现力。
但是这样优秀的班集体，该如何引导，使孩子们更上一层楼呢？带着这一疑问，我着重关注了老师在本课基础如此之高的情况下，如何点评孩子的朗读。发现老师往往只空洞地评价了“声音真洪亮”“表情真丰富”“你读得真好”，并没有真正可以帮助孩子提升的有效评价。正略感失望时，张老师在课堂的后半段却及时指出学生的语速、轻重、抑扬等技巧，令课堂朗读指导上了一个台阶。
也许是学生过于优秀，老师反而有点手足无措。张老师在本课中如果能对学生分组学习的习惯进行一下强调，把仿写部分的单一性纠正过来，孩子们的收获会更多。
第二次课堂开课时，学生情绪饱满，齐读声音响亮，全情投入，开了一个很好的头，老师也热情洋溢地提出了表扬，并且鼓励更多的孩子齐读和轮读。在轮读过程中，就有个别孩子显得不够自信，老师关注到了，立刻予以激励，孩子也略有提升，此时老师并未及时提出更高的要求，致使这部分学生仓促地坐下去，失去了再次提升的机会。
接下来在老师的逐步引导下，孩子们又一次被调动起说的欲望，关于“秋天的大门里，看见了什么”这个开放性问题，他们说得五花八门：有联系课文回答的，有自己想象的，有看图说话的……越来越乐于参与，课堂一时十分活跃。老师趁热打铁让他们找出描写秋天色彩的词语，时间略短，孩子们勾画得有点匆忙。再加上汇报时的要求竟然是说原句，许多孩子就不得不放下勾画好的词语，重新去寻找句子来作答，这一节前后不一的要求使学生稍有忙乱。
终于又一次来到课堂训练重点——分小组填写仿写单。小组内成员自主分工，就使有些成员根本没有参与，也没有写，甚至个别孩子激情四射地讨论和填写，少数学生喜笑颜开聊天。好不容易写得差不多了，到了展学的环节，老师抽取一两个小组上台展示，却要求其他学生继续填写，结果有的学生在倾听，有的学生子填写，有的学生还在争论，这样不够规范安静的教室氛围使展学环节失去了模范引领和纠正错误、促进新作的意义。
接下来老师又安排了做动作理解“你挤我碰”含义的环节，孩子们挤碰得很热闹，但是挤完就到下一个环节了，忘记了设计的初衷，许多孩子没有意识到这是个拟人的写法，更加不清楚这样写有什么好处。
最后，我发现孩子们的齐读和开课比起来毫无进步，停顿、轻重乃至语速都一如既往，朗读指导似乎还应该加强。
课后与张老师沟通后，她很快拿出了第三次上课的方案，我们也随着第三次走进了张老师的课堂。
这一次课堂开课时，可以发现孩子的朗读是比较拖拉、比较唱作的，明显属于自己仅仅是在家预习过的原始状态，为后面学生的朗读提升留下了空间。这次提问“秋天的大门里有什么？”时，老师的引导语出现了一点瑕疵，造成孩子们不敢充分自由地表达自己的真实感受，只一味揣摩老师需要哪种答案，课堂一时陷入沉闷，和上节课的活跃形成鲜明的对比。
好在仿写这一重头戏到来时，老师和学生都调整好了状态，孩子们在说这两句的相似之处时火花四射，发现到位并且新颖，非常精彩；老师也能及时抓住孩子回答的闪光点，循循善诱，不断引领着他们多走一步，使他们能走得更远，说得更加出彩，这对于三年级的小朋友实在是太不容易了，可见老师的功夫不一般。展学时，老师刻意关注了课堂的安静和学生的专注倾听，保证孩子能说得清楚，听得认真，真正达到实效。
最后再次齐读时发现学生进步明显，这都归功于老师善于借鉴上节课的不足之处，大胆创设情境，充分调动气氛去帮助所有学生参与角色扮演，去感受课本中的一字一句，学生的朗读才能水到渠成，有如此大的提升。
通过这三次执教经历，老师的成长不必说，孩子们也各有收获。我们可以清晰地发现每一次课堂的设计都会左右学生的表现，包括他们的情绪、坐姿、思维敏捷度、发言、朗读……所以静心地观察，仔细地研究，才能帮助老师精心设计教学环节，真正蹲下身子为孩子们的学习需求服务。这样的观察于我来说是新鲜的，也是必须的。我有理由相信，像这样的教学观察会长期存在，也会不断地推进我们的课堂得到长足进步。
半个学期以来，我们语文组边走边思考，对一些活动的思路和方式进行了调整，并开展了一些具体活动：
1、对周三课堂展示及评课研讨活动在上学期的基础上进行了调整，将隔周一次的师带徒活动调整为每月一次，增加了骨干建设观摩课和名师观摩课。骨干教师开课点评也进行了调整，采用听课教师提问，授课的骨干教师解惑的形式进行。这样的调整的目的是开课的形式更丰富，有利于各个层次的教师锻炼和学习。
2、按照计划，我组具体进行了如下活动
三月份，学习本学科组计划，重组师带徒活动等，提出本学科组新的活动要求。分别开展了骨干教师万秀红观摩课，李羽，余秀娟青年教师展示课，分组学习师带徒活动。
四月份，全组教师全力以赴做好市教研室在我校举行的省特教送教下乡活动，包括包装磨课，制定活动方案时间安排，配合教科室做好各项接待和服务工作。因为考虑比较周到细致，因此活动取得了好评。在此，还是深感团队的力量是无穷的，只要大家团结携手， 是可以做好事情的。其次，四月份还开展了胡雪芬骨干教师观摩课， 李羽老师青年教师展示课，以及一月一次的师带徒活动，还有本周舒丽霞老师的'展示课等。
3 、依据计划，灵活开展活动，随机调整。如遇与学校重大活动冲突时，适时调整并及时通知组员。比如，又一次周三活动更好遇到品德赛课，又有老师提出想听听品德课，于是就将集中听课改为比较灵活的师带徒活动。
4 、每次开展活动有过程，有记录，材料上交及时，不拖拉。
此外，及时完成学校布置的各项工作，如芦花活动，月投稿等。
存在的问题：学科组长对师带徒活动了解不够深入，在这一块上个人、年级之间发展不平衡。少数教师缺乏主动学习意识，拟采用年级组负责人的形式进行监管。但对大部分乐于学习的老师来说，师带徒形式应该说是很好的促进了年轻教师的成长。
时光飞逝，不知不觉我在教育教学岗位上已经奋战了20来年。我自1994年8月任毛公义校中学二级教师以来，一直从事初中语文教学、信息技术教学及班主任工作，还从事过美术、地理、历史等学科的教学，同时担任过文科组教研组组长和学校远程教育管理及卫星教育信息接收工作。十七年来，我尽职尽责完成本职工作，取得可喜的成绩。得到了学校领导的好评，也赢得了家长、学生赞誉。下面我就对自己这些年来的工作作一番简单的回顾与总结。
一、政治思想和职业道德方面
我热爱祖国，热爱中国共产党，热爱教育事业，热爱教师职业。我积极拥护中国共产党的领导，积极拥护党的方针政策，坚决执行党的方针路线。积极参加政治学习，并认真做好学习笔记，写心得体会;遵纪守法，依法执教，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守《教师职业道德规范》和《教师行为十不准》及其他教师行为规范，有良好的师德风范和教师素养。做到了教书育人，为人师表，有强烈的敬业和奉献精神。我具有高度的责任心和严谨的工作作风，热爱、关心学生。工作积极主动，勇挑重担，顾全大局,始终坚持战斗在教学第一线。严格按照学校的要求做好各项工作，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较好的教师形象。
二，教育教学能力方面
1、任职以来，我严格要求自己，十分注重业务学习，不断充实自己，提高自己的专业知识水平，不断增强自己的业务素养，经常利用业余时间查阅浏览有关教育教学书籍、网站，从中了解教育教改的新动态，新方向，以科学的理论指导自己的教学行为。深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持趣味性、启发性、探究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，以人为本，以学生为主导，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。始终以一丝不苟的工作态度，切实落实教学工作中的各个环节，坚持教学“六认真”，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨;备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。在
教学内容和目标的实施上，严格按照教学大纲的要求和新课改的精神，对学生不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“个性差异发展”。在教学方法的设计上，我针对农村初中学生的特点，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习能力。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。在激发学生兴趣方面，我能够利用电脑网络及现代教学手段，制作课件，开展形式多样课堂活动，将教学内容融于活动中，寓教于乐。在轻松之中锻炼了学生运用语文的能力，营造良好的语文学习氛围，起了很好的导向作用。
在长期的初中语文教学中，我积累了丰富的教学经验，形成了自己的特色， 积极进行教学研究，作为语文教研组长，我不仅带领本组教师积极开展教研活动，我自己还不断对教育教学进行总结提高，并写成论文。
为了教学的需要，我积极开展各种形式的语文活动，激发了学生的学习兴趣、写作兴趣，使学生学语文爱语文，并取得了良好的教学效果。
作为学校文科组教研组长，我坚持在教学的第一线，亲身接触教师、教材、学生，充分对我校的教学情况进行调研，并主持进行了全校的教研活动，广泛的发动了我校的教师教学研究的热情，促进了我校的教育教学质量的提高。
在信息教学上，我根据我校学生及设施的实际进行教学，使学生在信息技术上学习到了新知识，掌握了信息基本技术。
在从事远程教育工作方面及卫星信息接收方面，我积极收集整理远程教育信息，积极为各科各年级教师提供优良的教育资源，赢得教师们的好评。
在班主任工作方面：在班主任工作中我积累了丰富的班级管理经验，善于根据学生的心理特点，结合本地的人文习惯，科学的耐心教育学生。始终坚持做学生的朋友，倾听他们的烦恼与快乐，关心他们的学习生活，常利用放晚自习后的时间到教室和宿舍探视学生，了解他们的学习情况和生活情况。同时注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们大胆参与班级管理，引导他们讨论结合班级特点制定好班级管理规定。让他们做班级的主人，加强了班集体观念及荣誉感。由于所采用的措施科学有效，所带的班级多次被评为学校先进班集体。
任职以来，我对学校布置的各项工作都能认真按时地完成，教育管理也卓有成效，特别是在教育学生方面，我善于用赏识的眼光去看待学生，并注意以情动
人。学生犯错误时，我常像魏书生那样让学生写“说明书”，而非“检讨书”，因而我也赢得了学校的肯定和同学的爱戴。
三、教学业绩方面
任职以来，通过不断努力，我取得了一定的成绩。1996年春的年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，1998年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位，20xx年春年段过关考试中我教的语文获两河学区第一位。20xx年我被县政府评为“优秀教师”，20xx年我县教体局被评为“优秀教师”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”，20xx年职称年度考核我被评为“优秀”。
在工作之余，我积极参加各种培训，
四、
以上是本人任现职以来思想、工作方面的总结，虽然取得了一定的工作成效，但我还要加倍努力，当然其中也许难免有些不足，我一定会在今后的工作中尽力克服，并不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师。
本学期，语文教研组的工作，在学校教务处的正确领导下，在全体语文教师的密切配合下顺利开展，本学期行将结束，现将语文组的工作做如总结：
一、按时完成常规教学工作任务
（1）教学内容
高一：完成了必修教学任务。
高二：完成了选修《先秦诸子散文欣赏》《语言文字运用》及其他选修课本的教学任务。
高三：完成了高考复习工作任务，并在高考中取得了优异的成绩。
（2）教学常规
备课：严格实行集体备课制度，备课组统一进度，共同探讨重、难点和教学方法，形成电子共案。并根据个人教学实际写出个案。教案步骤分课时书写，做到了环节齐全、书写规范。
上课：各备课组成员，扎扎实实上好每一节课，构建高效课堂，提高教学质量，向40分钟要成绩。
作业：①本学期各备课组均完成大作文8次，小作文若干次，基本上都能做到全批全改。②适量布置课时作业，全批全改。③指导学生有选择地完成配套资料上的练习，并抽查检测练习结果。
辅导：各备课组的成员，早读到岗及时，认真辅导，积极检测学生古诗文的背诵与默写。
考试：各备课组认真完成了讲练课以及月考、期中考试的命题工作任务，一丝不苟地完成阅卷工作和总结工作。
二、努力搞好教研工作，实施高效课堂。
（1）、各备课组，都能够做到扎实开展集体备课，研究教材、教法。按时到指定地点开教研会。充分发挥各备课组的核心作用及骨干教师的龙头作用。
（2）、各备课组，认真组织听课、评课活动，充分利用听课教研活动，不断总结反思教学工作中的得与失，及时发现问题，及时纠正，通过听评课切实提高各年级的教学质量。
（3）、各备课组成员，积极探索高效课堂的方法、途径，力争使语文课堂成为学生欢迎的课堂，以便提高语文成绩。6月中旬，语文组召集了全体组员大会，由各备课组长介绍、交流了各组高效课堂的实施情况，有的备课组的经验很值得推广。另外，各备课组成员都能积极撰写有关高效课堂教学论文，在此基础上，即将出版《语文组高效课堂论文集》。
三、重视青年教师的培养，提高团队整体战斗力
本学期，继续组织拜师结对活动，本组的青年教师李静等几位青年教师拜老教师为师，老教师都能尽自己最大的努力对青年教师进行指导培养。对年轻教师从备课（确定教学目标、处理教材等）、课堂（教学方式、教学过程监控、课堂应急处理等）、作业批改、听课评课、命制试卷、试卷评讲等方面进行具体指导，促使他们的快速成长。另外，还和青年教师互相听课，共同提高。本学期，本组的几个青年教师都上了不同次数的公开课，期中李静、李凤兰、李三岩、高洁等几位青年教师的公开课准备的非常充分，上的非常成功，受到了学校领导和同仁们的一致好评。
四、引导学生开展各类活动，培养学生语文兴趣。
本学期，在学校领导及各年级组的大力支持下，语文组各备课组开展了各类课外活动。高一语文备课组先后开展了“演讲比赛”“步步高作文大赛”“迎五一硬笔书法大赛”等活动，高二语文备课组也开展了“步步
高作文大赛”“迎五一硬笔书法大赛”等活动，高三语文备课组开展了“名句填空比赛”。通过各类活动，激发了学生的语文学习兴趣。另外，语文组还出版了《芙蓉花》“咸阳中学优秀作文选”两本。《咸阳中学报》也在语文组惠晓燕、方璐等老师的努力下出版了，内容丰富，异彩纷呈。《芙蓉花》和《咸阳中学报》大大促进了校园文化的发展，形成了浓郁的校园语文学习氛围。
本学期，语文组努力完成了学校交给的各项工作任务，取得了比较可喜的成绩。但也存在着一些不足，我们决心在以后的工作中，积极探索，不断进取，为我校语文教学工作再上一个新的台阶做出应有的贡献。
、语文教研组
20xx年6月30日
我校语文组各位老师都能遵守教师职业道德、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、重视教学质量
按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和校本教研，促进语文教师的发展和教学成绩的提高。
二、教研活动气氛浓厚
（一）校本教研公开课
3月11日上午叶、陈两位老师以“1+6”课堂模式中“导”环节分别在七（7）班与七（14）班开出公开课：《土地的誓言》和《竹影》。4月14日上午金、黄两位老师以“1+6”课堂模式“思”环节“议”环节分别在七（12）班与八（3）班开出公开课：《看影视学写作》和《端午的鸭蛋》。5月12日上午黄、金、徐三位老师以“1+6”课堂模式“展”环节“评”环节“测”环节分别在九（6）班与九（3）班九（14）开出公开课。其中黄老师和徐老师同课异构上《中考文言文复习之断句》金老师上《记叙描写后的议论抒情》。5月27日上午李xx老师和刘两位老师分别上公开课《郑振铎其人其文》和《阅读汇报课》。
（二）校本教研讲座
3月22日，金xx老师和金xx老师分别开设讲座《基于影视叙事方式提升学生写作叙述能力的实践研究》和《要把金针度与人》。4月20日，陈xx老师和徐xx老师分别开设讲座《再谈关键词教学》和《阅读教育要重视运用性教学》。5月17日，郑xx老师、黄xx老师和叶xx老师分别开设讲座《浅谈群文式阅读》和《由“义”想到……》《作文教学》
(三)专题培训
4月15日，为期一天的永嘉县初中语文升学考试复习会在我校举行。全县的九年级语文教师及七、八年级备课组长共100多名语文老师参加了本次教研活动。我校周xx老师，在专题培训中上《现代文阅读复习》展示课，黄冬芬老师做《中考语言积累与运用》的讲座。获得老师们的好评。
6月12号我们语文组七八年级老师外出实验中学参加为期一天的大阅读研讨活动，收获多多。
（四）大阅读活动
1、向七八年级学生发放《中学生推荐阅读书目》。
2、课前诵读经典（各班主任负责落实，语文老师协助）
3、每周两节阅读课周一下午
4、现场作文比赛
5、校刊征文比赛
6、小文学家评比
八年级必读书目：《海底两万里》《名人传》《沙乡年鉴》《人类群星闪耀时》
选读书目：《缘缘堂随笔》《基督山伯爵》《苏东坡传》《俗世奇人》《万历五十年》
七年级必读书目：《童年》《昆虫记》《小王子》《人类群星闪耀时》《论语》
（五）师带徒活动
继续开展师带徒活动，提升青年教师听课评课的.能力，语文组青年教师培养对象为藤、谢、周三位教师，由本组经验丰富的名优教师具体指导。
下一步工作的措施：
严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生；尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。 总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
20xx学年第二学期语文组工作总结本学期，语文教研组工作仍坚持以校本为中心，从学校实际出发，在统编教材新理念的指导下全面推进素质教育，实施课程改革，狠抓实效，大力促进教师专业化发展，继续坚持贯彻“三位一体”的阅读教学理念，让语文教学贴近生活，让课堂阅读教学往课外阅读延伸，关注阅读方法和习惯，注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，以提高语文学科的教学质量，规范教学常规管理，加强队伍建设和学科建设，实现教学常规达标。工作总结如下：
一、学好理论，更新观念，提高素质
1、教研组每位成员都认真研读了《温州市初中语文教学新常规》，把握基本教育教学理念；阅读阅订的语文报刊，及时了解语文教学新动态，开拓视野；鼓励每位老师尽可能多地参加培训，抓住每一次听课的机会，多听多看多思考，以拓宽语文教学思路;同时结合自己的教学实践，汲取他人先进的教育经验，不断提升自身教学水平，提高语文学科教学质量。
2、组内每月一次集体备课，备课、磨课、上课、评课、修改、再上课，于上课老师而言是一次磨砺与蜕变，于语文组而言是思想的交流与进步。
二、狠抓教学常规，丰富课堂类型，加强备课
1、教学计划先行，精心备课
随着新课改的深入，课堂教学常规成了重中之重，语文教学注重方法和策略，进行整体单元教学，在备课中应凸显其特点。为实现语文教学的整体性，我们在考学一周前就认真制定好教学计划，争取至少提前两天备好课，备课时注意单元整体目标、课时目标，备课要备教材，更要备学情。
2、丰富课堂类型，全面发展
备课的课型应该有单元起始课，教读课，自读课，单元总结课，名著指导课，作文指导和讲评课等多种课型。上课更要体现多样化课程的特点：名著阅读课，引导学生了解经典传承的文明内涵，更是获得解读经典钥匙的重要途径；口语交际课，发挥语言文字的交际功能，让学生自信说话；综合性学习课，共探讨共研究......
3、狠抓教学常规，及时评价
（1）课后，及时做好课堂教学反思，从学生的学情出发，对照教学目标和课堂实际效果，总结自己的优点和不足。
（2）语文布置有多种类型的作业，及时批改作业且重视二次批改，培养学生养成及时订正的习惯，适当进行个别学生的面批补习，做到错能及时改，漏能及时补。
（3）评卷后及时统计数据，进行试卷及教学质量分析，并及时查漏补缺，进行巩固练习。
（4）教研组配合学校通过听课、抽查备课、作业批改等多种方式，检查常规落实情况。
三、开展“我和我的祖国”主题手抄报比赛
为丰富学生课余生活，拓宽学生视野，激发学生的爱国情怀，本学期语文组举办了“我和我的祖国”主题手抄报比赛。全组老师积极参与评选，赛后展示了获奖学生的优秀作品，为校园增添了丝丝文化气息。
语文组将继续兢兢业业地做好语文教学工作，让学生快乐学习，努力提高教学质量。
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念。全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、加强校本培训，促进教师专业发展
作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师团体的智慧和才能。所以，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本教学工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1.开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学本事。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学本事和教学水平
1.认真积极地开展校内听课活动，促进教师团体教学水平的提高，一向是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一齐讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师供给了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研本事也得到开发，从多方应对一堂好课有了更全面的认识。
2.结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，到达教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同提高。这样的教研氛围，不仅仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，到达了取长补短、共同发展的目的。
三、教学常规检查常抓不懈，落实到位
为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。经过督促、检查教师们构成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。本学期我们进行了一至六年级识字写字竞赛与一至六年级经典诵读活动。
四、教研组工作存在的不足
1.有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加团体活动的热情、积极性不高。
3.学生活动开展少，对学生本事的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。
总之，在本学期里，我们语文组取得了必须的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。
从20xx年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，确实很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思考却是意义非凡的。回顾自己多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。
一、教什么
作为一名小学语文教师，我们必须清楚地知道，我们究竟要教给孩子们什么？
多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开始，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，老师们一领到课本便开始了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的老师教出来的学生也确实可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本知识的“死记硬背”为“灵活应用”了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便顿时慌了手脚。正如郭宏老师所讲，知识是死的，而技能和方法却是活的，老师给学生知识的同时，更重要的是给技能和方法。知识点落实了，技能点没到位，学生学到的知识将永远是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的知识再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比较欣慰。
二、怎么教
在谈到“教师的专业性是教师为人师的法宝”这一观点时，郭宏老师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不可以随便找人补缺，而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍老师讲，拉出一名学生，一看就知道是某某老师的学生，说的便是教师的“专业性”和“不可替代性”。
其实，作为一名合格的小学语文教师，首先应该有一定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的普通话，写一手漂亮的粉笔字，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛散步的耐心”培养每一个学生。更重要的是，语文老师一定要最大限度地保护好孩子对语文这门学科的学习兴趣，让每一个孩子喜欢你这个语文老师，从而爱上语文课。如果说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个小学语文教师功德无量的使命。
具体到课堂教学中讲，语文老师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“学生不学我不讲，学生不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置学生预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的认识。第二天课堂上老师依次对各方面的知识检查预习情况。因为课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以学生基本上可以达到预习目的。但是，毕竟是刚刚接触的新知识，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，老师便可找准学生暴露出来的知识难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于学生已经掌握的知识点，老师们完全可以不讲，一带而过即可。
三、让语文课堂闪烁幽默、智慧的光芒
因为教的是低段语文，有的老师拿腔捏调使用童声教学；因为要上公开课，有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展示，而把课堂的真正主角——学生却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种花样语文课堂都是不可取的。
听薛法根老师的课，简直是一种享受，尽管我们欣赏到的，只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频。那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授《揠苗助长》一课时的教学实录。刚走进课堂，发现有的学生注意力很不集中，薛老师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，顿时把同学们逗乐了，课堂注意力顿时被集中了起来。
在“揭示寓意”这一环节，薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲：“现在老师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁愿意让我帮助你长高？”起先大概觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，不时还有同学急呼——拔我！拔我！课堂气氛异常活跃。当薛老师走到一个高举着手的同学身边时，忽然他的小手缩了回来。老师问：“我想帮助你长高，为什么不愿意了？”这个学生极其认真地回答说：“你拔了我我就‘挂’了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违背了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就吸收不到土里的营养了！”“你拔高我们是好心办坏事！”······就这样，薛老师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默智慧的好课！
我想，薛老师之所以能将一节普通的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛老师本人特有的人格魅力和教学智慧。薛老师风趣幽默，薛老师的课堂妙趣横生，这样的语文老师学生怎么会不喜欢呢？这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢？
我是一个多年从事小学教学工作的低段语文老师。实话讲，孩子们很喜欢上我的语文课，家长们也很乐意让我教他们的孩子。多年来，学生喜欢我、家长信任我，这一笔笔宝贵的精神财富，时刻激励我在小学语文教学的岗位上不断探索不断创新。平时在课堂上，我经常运用一点点小策略哄着孩子们快快乐乐地参与到课堂学习中来。比如为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时故意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告诉我该字的正确书写。学生自觉查找并积极向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生铭记在心了。
总而言之，作为一名小学语文教师，从课前自制教学目标、巧妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学智慧以及自己独到的风趣幽默的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课永远不能和专家型教师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力汲取努力获得，相信我们明天呈现出的语文课一定会比今天更优秀，更出彩！
我们语文组有9位教师，是一支具备奉献精神而又踏实肯干的队伍。本学期，语文组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位，为促进学校的和谐发展我们努力抓教研组建设。按照学期初制定的工作计划，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、改变观念，营造氛围，更新教育观念
开学初，我们要求老师认真研读了《中职语文教学大纲》，了解了每个年级段的教学目标和要求。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。全组教师在学习中得到提高，在讨论中获得进步，牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识，树立了良好的教师形象。
二、开拓创新，抓好常规，凸现课改特色
课堂是老师的立身之地，踏实有效地做好教学常规工作，是每一位语文教师的分内之事。
1、以本为本，深入钻研教材。
每节课都要精心备课，确定每一课时的教学目标，重、难点，精心构思教学环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择恰当精要的补充练习，做到“给学生一碗水，自己需有一缸水”的教学态度。
2、以学生为本，培养学生的能力
课堂中，以学生为主体，重在充分调动学生积极性，引导学生对问题进行多方面思考，培养学生概括、判断能力、听说读写的综合运用能力。提倡老师让学生在温和、宁静的情感中学习，使学生喜欢上语文。
3、课后反思 ，受益无穷
每次听课之后，都有一个交流反思的时间。我们语文组在这一点上做得好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，这样可以更好提高的教学水平。
4、共同合作，集思广益
新课标的备课量很大，所以集体的力量更重要。平时经常讨论教学中的一些问题，讨论最佳教学设计方案，一起反思教学得失。尽可能多地从网络上、书本上扩充信息，不断完善备课资料，力争向每一个四十分钟要质量。
认真积极地开展校内公开课、随堂课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。本学期共有5节公开课，其中陈凌凌、邵海芳、吴君君、吴丽荷是校级公开课，吴丽荷又开了一次组内公开课。我们还注重课后的反思和总结，特别是同一年级的教师在每上完一节新授课后总会在一起讨论，虚心地向其他教师请教，有的教师把好的教学建议以教后摘记、教学反思的形式记录下来。
三、求真务实 ，加强科研，推动教学改革
教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录。我们本学期教研活动主要从以下几个方面开展：
1、取长补短，学习外地的经验。
每当市县举行公开课，我们都组织教师积极参加教学研讨活动，与他校老师共同探讨、交流、学习，学习兄弟学校的先进经验，以便改进自己的教学。
2、听课评课，完善教学评估制度。
公开课是大家相互取长补短的很好途径。每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。
3、总结经验，积极撰写论文。
向科研要效益，向教学要质量。每个学期，在个人教研的基础上，全组开展主题教研活动，本学期提出的学年教研活动主题是“课堂提问的有效性”。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。期末组内进行了教学心得交流。
四、团结协作，争优创先，实现全员共同成长
教研组是一个团队，一个团队需要有凝聚力，就离不开一份良好团队精神。为此，我们一方面不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神，另一方面又不断鼓励大家争优创先，以实现整个团队中每一位老师的成长。在学校管理的'大背景下，立足教研组自身，加强过程管理，严格落实各项常规工作，努力创建教研组特色。
五、认真选拔，用心辅导，组织学生参加各类比赛
本学期，我们积极开展第二课堂活动，组织了多种活动。为选拔选手参加省、市及县里活动还举办形式多样的各种比赛，先后举行了现场作文赛、演讲比赛。学生获奖很多。
本学期工作的不足之处：对新教材的研究力度不够，教研论文发表的数量不很多，学生学语文的热情不是很高。教研组活动在许多具体工作环节上缺乏创意。对学生的评价方式单一，我们现在对学生的评价还是停留在单一的以考试成绩为唯一标准上，缺少多纬度的衡量标尺。对学生的课外阅读指导还不够，对学生语文综合素养的提高关注不够。
今后设想与努力方向
1、继续加强校本培训、校本教研，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校语文老师教学水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。
2、进一步加大课堂改革，提供学生真正喜欢的材料，让学生真正学有所长，学有所得。改革学生的评价体系，多纬度多角度地评价学生，使只要是喜欢学习的学生都感觉到成功的快乐。
3、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的教研组，争取出色完成学校各项工作。
总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，只要在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，积极改进工作中的不足，一步一个脚印地奋力前行，我们组在下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充满信心。
岁月如梭，如果以前这句话只是在嘴上说说，那么现在是切身的感受到了时光的流逝，似乎只是举手抬眼间一个学期过去了，没有痕迹，水波不兴，日子的流逝让人感到了岁月的匆匆，在匆匆间又消失了一段时光，好在我们有收获。
这学期语文组的老师们兢兢业业地工作着，认真尽职地保质保量完成了自己的工作，取得了不错的成绩。
首先，常规工作完成的很好。听评课有序进行，校刊、校报的征稿工作在语文老师的积极配合下顺利完成。教师在教中学，在教中思。通过教育教学理论的学习，语文教师在教学理念上有了更高的提升。
除常规工作外，这学期各备课组在备课组长的精心组织下，在全组老师的认真准备下，高质量地推出了几节示范课。张咏梅老师以两种形式上了两节公开课，一节是常规课，一节是小组合作学习课，向老师们展示小组合作的魅力。小组合作学习的形式尽管不够很成熟，但已初见成效，勇气可嘉。范向华老师以深邃的功底、深刻的内涵向老师们展示了先学后教的教育理念。初二年级尽管小组合作学习刚刚起步，我在摸索的基础上向大家做了展示，为大家提供进一步探究的可能。
总之，语文组这一学期踏踏实实做好了自己的本职工作，有收获也有不足。有些备课组的工作落实不够很到位，还需进一步加强。
没有最好，只有更好，我们会继续努力！
时间如白驹过隙，高中新课程改革的学习已经接近尾声，在这紧张有序的高中新课程改革中，通过观看视频、发表评论、撰写文章、参与在线讨论，我深深的感受到新课改对教师提的要求更高；也深深的明白了“学海无涯，学无止境”的道理；更让我对新课程有了更深入的理解。接下来本人就结合这些天来的新课改培训和教材培训谈一谈自己的心得体会。
1.准确把握好新教材知识的深广度
首先，现在的高中生脑子里已没有了“语文”学科的概念，语文知识不成体系；其次，新课程的认知性和技能性学习目标水平在必修模块教学中，基本处于中、低级水平，基于以上两个原因，我们必须按照学生的现有认知水平，严格控制必修课程知识内容的深广度，排除原教材知识体系和学科知识体系的影响，细心地保护好学生的学习积极性。知识目标的达成，千万不能一步到位，务必要通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。超前超标，一竿子到底，一方面会严重挫伤学生的学习积极性，另一方面会造成课时紧张，无法完成教学任务。
一定要牢记，在选择教学素材，拓展教学内容时，要反思三点：①是否核心知识？②你班里的学生能否接受？③最终能否达到培养学生能力的目的？
2.准确把握好评价度
所谓把握好评价度就是要要依据课标和新教材来精编、精选课外习题，出好考试卷。由于教学资料市场管理混乱，一些不负责任的出版社和编者改头换面的功夫实在了得，现在新课程的教辅资料多得很，但大多是偏难、偏繁、偏旧，不符合新课程的理念，我建议各位教师都要精选和自编习题。教师和学生千万不能被课外习题牵着鼻子走，“劳命伤财”的事还是不做为好。
3.正确处理语文学科知识，改变教学策略
在新课程里有许多具有教育价值的内容主题和学习素材，它们是实现情感态度和价值观教学目标的最丰富的教育资源。但通常会出现一些不属于该节课的核心知识，并与学生认知水平不相符的学习内容，教师在教学设计中要注意，不能太过于关注细节，不能随意扩展或者“一步到位”。
4.注重实践作用，培养学生的探究意识，注重探究过程的体验。
高中语文新课程与原有课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，是自己的教学节
奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。新教材采取模块式教学，分选修和必修两类，采取学分制，因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，以高视点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将语文知识溶解于实际生产生活中，再结晶出来。
语文新课程教学强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的有机融合，这就要求老师必须有效地选取和组织素材，进行整体的教学设计，掌握好不同模块的教学内容上的深广度，充分有效地体现新课程教学设计上的功能与价值，要求我们必须关注课标与教材的联系，关注教学素材选取与教学三维目标的落实，根据不同的教材和学情做出不同的处理，从整体上把握其共性与核心观念的形成。新课程的语文教学要求教学思路必须要清晰，从实际生活引课，设计一连串驱动性问题，探究式的实验辅导教学，遵循学生认知上的发展规律，发挥学生的求知积极性和主动性，引导学生主动参与探究式教学，在传授知识的同时更要注重思维方式方法的形成，重点落在学生能力的提升上。
在专家们细心的讲解和指导下，老师们结合辅导老师对我们的作业在细致耐心的审阅、批改后作出的详细的、一针见血的批示，以及自身的教学特点做了很多独特使用的教学设计，部分教学设计和教学案例的分析得到了辅导老师甚至课程专家们较高的评价，这无疑是我们共同努力的结果。通过学习我们认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习语文的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的语文知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视语文学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。
十多天的培训，即将过去，但他却像一场及时雨，给我们这些渴望课改的老师带来了全新的教学理念和对改革的期望，给每一位即将投身新课程教学的老师们充满了电，让我们每位教师都满怀勇气和信心去面对新课程。这次新课程改革远程培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习我们不仅还熟悉了新教材教法，更在教育思想和教学理念上有了更新换代。让我们每位一线的语文教师都在语文新课程改革中都能有所收获，有所提高。尽管改革之路不会一帆风顺，新课程改革对我们来说是挑战，但对于我们来说，改革更意味着机遇，让我们有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念，通过这次培训，我们坚定了改革的方向，更增强了改革的信心，无论困难多大，我们都将坚持不懈，为课程改革的实施和推广作出应有的贡献。
新一轮高中语文课改的大幕已经展开，我们广大语文教育工作者们任重而道远。新课改之路刚刚起步，不会一路坦途，我们惟有迎难而上，知难而上，不断加强自身的学习和修养，及时更新自身的教育教学理念，提高自己的教学业务水平，才能将新一轮的教育改革扎实的推进，将我们的教育推向一个全新的高度，作为一名语文教师，学习是我们终身的课题；我们必须不断学习，不断提高自己的教学能力和水平，以适应未来社会发展对教师的要求，也才能让自己的人生价值和事业成就提升到一个全新的高度！
同样的课标、同样的主题，不同编写者写出了不同的教材，这就是创新。教学是艺术，艺术在于创新。愿我们所有的教师在刚开发的.“新课程”这块土地上，辛勤耕作，各显其能，再创辉煌！
阶段性的学习和培训即将结束，但新的学习序幕才刚刚拉开，让我们以崭新的姿态和全新的教学理念投入到这正在到来的改革浪潮之中去吧！
在新课改的征途上，上下而求索！