幼儿园语言文字自查报告范文（精选6篇）
近几年来，我园坚持以“孩子开心、家长放心、教师安心”为办园理念，不断提升内涵，塑造品牌，争强进位。我园认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，并以此作为提高教师和幼儿基本素质，提升园所文化品位的重要载体。并把提高教师语言文字规范意识和语言应用的要求纳入教师目标，纳入教育活动和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园一日常规，渗透到教育活动的各环节，并保证其工作质量。我们对照《州语言文字达标校评估评分细则》，开展自评活动，现将自查情况报告如下。
一、综合管理
1.加强领导，完善组织机构
我园成立了语言文字工作领导小组。由园长任组长，所有语言老师参与。制定每年的语言文字工作计划，组织教师开展各种活动，落实语言文字工作的各项目标。
2.健全制度，强化常规管理。
健全的工作制度是开展语言文字工作的保障。我园出台了具体的语言文字规范化建设管理制度，即：《语言文字工作管理制度》、《语言文字宣传制度》。同时将语言文字规范化建设纳入教育教学管理、教师管理、幼儿管理，并将规范用语用字纳入教师考核，作为评优晋级的基本条件等。
3.开展活动，落实目标
在语言文字规范化管理中，园领导会不定期的随机抽查一次规范用语用字情况。做到即查即纠，并将检查结果记录于册，作为学期考核的依据，以此强化师生用语用字规范化意识，巩固规范用字用语习惯，提高规范用字用语水平。“每期一次‘啄木鸟’行动”在教师之间开展一次互相检查用字情况的活动，达到督促、提醒、纠正别人，提高自己的.目的。“每期一次考核”，每学期末，我们由专门的考核小组将对教工工作进行全面的量化考核，将语言文字工作相关的活动、检查、抽查、比赛等情况均纳入考核之中。“每年一次比赛奖励”每年，我们都要举行一次不同形式的语言文字类基本功比赛，对比赛成绩突出的教工予以物质和精神奖励。“每年开展一次推普周活动”每年9月的第三周，我园均要开展一次推普周活动，向社会宣传相关法规，介绍相关知识。
4.强化规范意识，提升语言文字能力增强宣传攻势，强化教职工语言文字规范意识。
一是宣传推广使用普通话和规范汉字的重要意义。利用全园大会、班会、家长会等活动形式进行宣传;通过举办展板、举办专题宣传栏等进行宣传。二是在用语方面，领导带头，党员、骨干带头，教师带头，从领导到员工，从前勤到后勤，从教师到孩子、到家长，从园内向园外层层辐射扩展，从不好意思讲，变为大方大胆地讲;从跟着讲，变为主动讲;从讲得不流利，变为讲得流畅标准。使用规范汉字，使用普通话，已成为一种自觉行为。
5.加大自培力度，提升教职工规范用字用语能力。
每学期举办一次语言文字类的比赛展演活动，如举行各种演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会等。许多教师在其中展现了突出的才能。定期开展活动，既为教工提供展示自我的平台，又为教工提供提升用语用字水平能力的平台。
二.反思工作实践，深化语言文字规范化工作。
虽然，我园在语言文字工作中作了很大努力，但严格按照标准，对照我园实际，还存在一些不足，如新入园幼儿方言较重，教师在相互交流时使用方言。在今后的工作中，我们将从以下几个方面进行改进：
1.积极思考如何让幼儿园语言文字工作更好地在教育活动中渗透，提升幼儿园整体办园水平。
2.进一步加强“语言文字规范化”工作资料的收集与保存，使管理更加科学规范。
3.深入开展社会用字用语调查和社会咨询服务，将语言文字规范化工作进一步由幼儿园向家庭、社区延伸。
总之，我们相信：在上级领导的关怀指导下，在全体教职员工的共同努力下，我们将继续弘扬求真务实、开拓创新的工作精神，进一步促进我园语言文字工作再上新台阶!
一、调查目的
了解各年龄段幼儿现阶段阅读能力的发展现状，为教师制定教学目标，培养幼儿语言发展能力提供依据。
二、调查对象
小二班35名幼儿，年龄4~5岁，其中男孩21名，女孩14名。 中四班35名幼儿，年龄5~6岁，其中男孩21名，女孩16名。 大一班46名幼儿，年龄6~7岁，其中男孩20名，女孩16名。
三、调查方法
（一）调查内容的设计
1.教师提供各种类型的图书，每次发给每个幼儿相同的图书，分别从幼儿对图书、阅读图书的感兴趣程度方面，对图书基本结构的掌握程度方面，对阅读方法的掌握程度方面进行了解记录，标准如下：
1）对各种图书都感兴趣的为3分，对各种图书有的感兴趣有的不感兴趣的为2分，对各种图书都不感兴趣的为1分。
2）知道图书有封面、封底、扉页等的为3分，知道其中之一的为2分，完全不知道的为1分。
3）能按页码读书、能从左向右逐行朗读读本的为3分，能按页读书、但不能从左向右逐行朗读读本的为2分，既不能按页读书、也不能从左向右逐行朗读读本的为1分。
2.教师设计语言教学活动，在集体教学活动中教师通过提问、观察等对幼儿前阅读和前书写能力、倾听习惯、语言理解能力、当众表达能力、学习和运用普通话的能力等方面进行了了解记录，标准如下：
1）前阅读和前书写能力。能够读懂故事大意为3分；对文字，标点符号有个大概认识为2分；什么都不知道为1分。
2）倾听习惯。能够认真的听完感兴趣的事情为1分；喜欢听别人讲事情为2分；不能安静的听别人讲事情的为1分。
3）语言理解能力。能够理解别人的讲述为3分；能部分理解别人的讲述为2分；对别人讲述，很少听懂的为1分。
4）当众表达能力。喜欢并经常主动当众表达，并能完整、清晰的表达自己的意思为3分；
喜欢并经常当众表达，但有时表达不完整或者能完整表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为2分；既不喜欢当众表达，有时还表达不清晰的为1分。
5）学习和运用普通话的能力。普通话发音正确，清楚为3分；发音不完全正确，偶尔夹杂方言为2分；大部分说方言的为1分。 （二）调查过程
调查活动一是在每个星期上午一节的语言教学活动中进行的，调查活动二是在每个星期上午三节的分享阅读活动中进行的。在调查过程中是以班级为单位集体进行的。
四、调查统计与分析
从表1.1、1.2、1.3可以看出，小班约有86%的小朋友喜欢看图书，但约有86%的小朋友不会主动拿书看，一般对文字都不感兴趣；约有89%的小朋友对图书结构、阅读方式不了解；到了中班，95%左右的幼儿对图书一般都感兴趣，大多数能够自发独立阅读，81%的幼儿对图书的结构基本能够掌握，一半以上的幼儿一般都能按页码看图书，并能从左向右逐行逐页朗读读本，但有约14%左右的幼儿对阅读方法没有很好地掌握；大班约有97%左右的幼儿对文字感兴趣，大多数能够自发独立阅读，并能持续一段时间，91%的幼儿对图书的结构基本能够掌握，98%左右的幼儿一般都能按页码看图书，能从左向右逐行逐页朗读读本。 从表2.1可以看出，小班约有86%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感叹号及自己的名字基本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有9%的幼儿能够认真的听完感兴趣的事情，48%的幼儿喜欢听别人讲事情，43%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有9%的幼儿能够理解别人的讲述，71%的幼儿能部分理解别人的讲述，约有9%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有12%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完整、清晰的表达自己的意思，约有54%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完整或者能完整表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有34%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不清晰；约有31%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有66%的幼儿发音不完全正确，偶尔夹杂方言，约有3%的幼儿大部分说方言。
从表2.2可以看出，中班约有22%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感叹号及自己的名字基本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有46%的幼儿能够认真的听完感兴趣的事情，43%的幼儿喜欢听别人讲事情，11%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有68%的幼儿能够理解别人的讲述，27%的幼儿能部分理解别人的讲述，约有5%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有71%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完整、清晰的表达自己的意思，约有24%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完整或者能完整表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有5%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不清晰；约有65%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有32%的幼儿发音不完全正确，偶尔夹杂方言，约有3%的幼儿大部分说方言。
从表2.3可以看出，大班约有17%左右的小朋友没有初步意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感叹号及自己的名字基本都不认识；对故事的大意也不能读懂。约有67%的幼儿能够认真的听完感兴趣的事情，22%的幼儿喜欢听别人讲事情，11%的幼儿不能安静的听别人讲事情；约有64%的幼儿能够理解别人的讲述，25%的幼儿能部分理解别人的讲述，约有11%的幼儿对别人讲述，很少听懂；约有81%的幼儿喜欢并经常主动当众表达，并能完整、清晰的表达自己的意思，约有14%的幼儿喜欢并经常当众表达，但有时表达不完整或者能完整表达自己的意图，但不喜欢当众表达的为，约有5%的幼儿既不喜欢当众表达，有时还表达不清晰；约有92%的幼儿普通话发音正确、清楚，约有8%的幼儿发音不完全正确，偶尔夹杂方言。
五、讨论
通过调查，对比调查的小班、中班、大班三个年龄段，对图书、阅读图书的兴趣及喜爱程度方面，小班因为部分幼儿对图书还没有怎么接触，对图书不了解，部分幼儿对图书不怎么感兴趣。因此在以后的教学及活动中要为幼儿提供大量的书籍，并提供给他们充分的阅读时间。而中大班幼儿有图书阅读的经验，对图书的兴趣都比浓厚，19%左右的幼儿对图书及阅读图书的兴趣不浓厚，跟幼儿的个人兴趣爱好也有关系。在以后的教学及语言活动中，教师要充分了解不同幼儿对不同书籍的兴趣，根据幼儿的兴趣投放幼儿感兴趣的书籍。在对图书基本结构、阅读方法的掌握程度方面和前阅读和前书写能力方面，小班幼儿接触语言教学及分享阅读教学的时间只有一个学期左右，没有接受过系统的阅读训练，只有极少数的小班幼儿在家长的陪伴下有过阅读的经验，了解一点图书结构、阅读方法方面的知识，而对文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感叹号及自己的名字基本都不了解。中大班的幼儿都接受过系统的阅读训练，大部分幼儿能意识到文字的标识、记录、传达作用，对句号、逗号、感叹号及自己的名字也都认识，对故事的大意也能很好的读懂。但由于幼儿自身接受能力及学习能力等方面的差异，同一年龄段的幼儿对图书结构、阅读方法的掌握程度、前阅读和前书写能力发展也不相同。在以后的教学及各种活动中，教师要重视个别差异，重点指导，平衡发展。
语言理解能力方面，由于接受系统教育的时间长短不同，锻炼机会的不同及幼儿自身能力差异等方面的不同，幼儿对语言的理解能力也不相同。当众表达能力方面，随着年龄的增长，幼儿当众表达能力逐渐增强，由于幼儿个人性格及交往能力等方面的差异，同一年龄段幼儿当众表达能力也不相同。对于不同的幼儿，老师要采取不同的教育及引导方法，提高幼儿当众表达能力。倾听习惯方面，随着年龄的增长，幼儿倾听习惯相对来说越来越好，这不仅与幼儿集体学习时间长短有关，也与幼儿对事物的兴趣有关，教师要对倾听习惯不好的幼儿加以积极引导，抓住幼儿的兴趣点，循序渐进地改善倾听习惯不好的幼儿的倾听习惯。
学习和运用普通话能力方面，很多幼儿都是由爷爷奶奶带大的，跟爷爷奶奶接触的时间最长，而很多爷爷奶奶的普通话水平参差不同，幼儿的普通话水平也各有差异。对与普通话不好的幼儿，教师不仅要积极引导幼儿学说普通话，更要与家长沟通，在家也要为幼儿创造一个普通话交流的环境。
针对小班幼儿阅读盲目性比较大，基本不怎么会翻书，阅读率很低的阅读特点，教师在语言教学活动中，首先要让幼儿掌握图书基本结构，开展正式的小书阅读活动，让幼儿学会有序翻书，这样才能逐渐看懂故事。针对小班幼儿不能长时间地保持静态阅读的特点。
时光荏苒，转眼10年上一学期的教育教学工作已经结束了，回顾本学期的各项工作井然有序开展，我们根据学期初的教学工作计划，以《幼儿园指导纲要》基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行着全面的教育教学工作。其中有成功的喜悦和失败的辛酸，在这里做以简单的小结，吸取经验，以便在来年的工作中取长补短。
一、组况分析：
本学期语言组的成员有七位教师。七位教师都有一定的教学经验，其中张丽红老师是市级骨干教师。全体教师都承担了心理教育实验、礼仪教育、识字教育活动的教学。李明媚教师还承担了班中的英语教学工作。刘放老师在中一班进行“利用科学小实验培养幼儿的思维能力”的实验。李明媚、谢丽娜本学期进入到饮食实验中。虽然这个学期我组教师不在担任主班的工作，在工作中能够积极配合主班教师，认真完成各项工作和任务。
二、积极参加政治学习，努力提高思想政治觉悟。
1、认真进行政治学习，做到有记录有笔记。本学期我们认真学习了北戴河区教育局《关于加强教师师德师纪的实施办法》；学习了教育法规；开展了“学宪法，守法律做合格好公民”活动。李老师还被评为了“学宪法，守法律做合格好公民”先进个人。
2、我教研组中有党员两名，入党积极分子一名，团员三名，政治面貌较好通过一系列政治学习活动的开展让教师们认识到，我们应该从本职工作做起，立足岗位做好教书育人、管理育人、服务育人的工作，形成良好的师德行为。政治思想的学习充分调动了本组教师的积极性，激发了教师的工作热情，在工作中发挥了党团员的先锋模范作用。
3、今年5月12日，在我国四川汶川发生了8级地震。幼儿园立刻组织教师进行了捐款活动，在活动中我组教师情系灾区，积极踊跃的参加。党员教师加纳的特殊党费，团员教师缴纳了特殊团费。在6月14号的“抗震救灾英雄教师报告会”上，我们含泪听着那些英雄教师的事迹，心灵又一次被震撼!老师们纷纷表示作为一名教师在为难时刻，一定会将履行自己的职责，将保护幼儿生命放在第一位。
三、注重理论学习，提高教师业务水平
语言组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师，可以说是幼儿园各项工作的中坚力量。本学期张老师作为市级骨干教师，在奇石学校为全区的幼儿教师做了一节展示课。谢老师的健康活动课《和鞋盒宝宝一起玩》被评为区优质课，并参加了市级的评比活动。
为了更好的利用本组教师的优势，语言组开展了一系列的业务学习活动，努力提高教师的专业水平。
1、本学期我们将教育学习重点继续放在幼儿园健康领域的教学研究上。我们本着实践与理论相结合的原则，制定了详细业务学习计划。将健康领域的知识分别进行的学习，如：健康领域的目标、重点讨论如何开展好幼儿心理教育活动等等。在学习完基本理论后，再让教师把理论运用到实践中，组织了健康课观摩教学；教研活动时全体教师进行观摩，针对课的优缺点进行评议，使教师在讨论中明确健康领域教育教学的开展方法以及如何在实践中使用。
2、现代教学越来越多的要接触到现代教学手段，我们已经采用了电子教案的形式，针对组中的教师对电脑操作还有不熟悉的地方，我们又对电脑知识进行了学习，尤其是microsoftword文档的具体操作进行了集体学习。通过学习教师们都能熟练准确的进行电子备课了。
2、本组教师都能按时完成教案，笔记，家长工作，制作教具等任务。各班的常规较好，幼儿在各方面的常规都有所进步。
四、做好家园联系工作，更好的促进教育教学工作的开展
为使家园更好的配合一致，我们要求语言组教师认真做好家园联系工作。按时发放家园联系本、每月更换一次家园联系栏。加强家长与幼儿园之间的联系。使家长能及时了解孩子在园情况。也能更好的促进我们教育教学工作的开展。在“好教师，好幼儿园”评比活动中，我组教师全部被评为好教师。
本学期我组教师获得的成绩有：总之，这学期通过不断的努力，我组教师表现出了良好的师德和敬业精神。我们力争在新的学期里，再接再厉，共创辉煌佳绩。
我园创建于20__年9月，并于20__年春季正式面向社会招生，是罗田城区的一所公办园。自创建以来，我园始终坚持“服务幼儿、服务家长、服务社会”的办园宗旨，坚持“以爱为源，做最好的自己”的办园理念，坚持“健康、自信、合作、乐学”的培养目标，严格以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，规范办园行为，对幼儿实施体智德美全面发展的教育，着力营造“安全、文明、和谐”的校园环境，促进全园师生健康快乐的成长。自建园以来，我们非常重视语言文字规范化工作，一直坚持将“讲普通话、写规范字”要求落实在一日活动中。尤其是在20__年我园被评估为市级示范园以后，我们更加迫切的意识到创建语言文字规范化活动的重要性，结合《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》精神，我园正式启动了“语言文字规范化示范校”的创建活动，并于20xx年12月获得“黄冈市第六批语言文字规范化示范学校”荣誉称号。本学期，我园又提出了申报省级语言文字示范校的申请，并且对照湖北省语委下发的《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的通知》相关要求，对我园语言文字规范化专项工作进行了如实自查、自纠，效果显著。现将我园语言文字规范化工作情况总结如下：
一、幼儿园语言文字规范化工作慨况
历经五年，我园教学班由5个扩展到12个，幼儿由百余名增至现在的四百余名，教职工由几名增长到几十余名，严格实行每班“两教一保”的人员配置。目前全园教职员工48名，其中领导班子成员4人，其中一名普通话水平达一级乙等，其余3名普通话水平达二级甲等；24名专职教师有5人获市级骨干教师称号，所有教师都持有教师资格证且普通话水平均是二级甲等及以上水平；12名保育教师普通话水平均是二级乙等及以上水平；8名非教学人员也都参加过普通话测试培训且普通话水平均达三级甲等及以上水平。全园专科及以上学历29人，合格率学历为100%，保教人员平均年龄在35岁以下，是我县最年轻最有活力的教师队伍。在学校逐渐形成规模与特色的发展过程中，我们特别深刻地体会到：开展语言文字规范化工作，在提高广大教师的人文素养，全面贯彻党的教育方针推进素质教育和提高幼儿园办学品位、塑造城南幼教品牌方面具有重要意义。因此，我园大力开展语言文字规范化示范校的创建工作，力求更进一步地提升我们语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥语言文字的基础作用和积极影响。
二、创建工作开展情况
（一）健全领导机制，制定总体规划
说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、掌握科学知识，培养爱国主义情操、增强民族凝聚力，培养创新精神和实践能力，全面提高人员素质都具有重要意义。因此，我园为了更加有序地落实语言文字规范化工作，特成立了以朱莉园长为组长，班子成员为副组长，办公室、年级组、班主任、教师为成员的推普及创建语言文字规范化示范学校工作领导小组，将语言文字规范化工作纳入学校议事日程管理，使之常态化规范化。
其次，学校语言文字规范化工作领导小组对语言文字规范化工作给予了高度重视将其列入重要议事日程，并投入专项经费，确保工作顺利开展。同时组织相关教师，认真学习了《教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》，经过认真讨论，制定并完善了《语言文字规范化实施细则》、《检查反馈制度》、《工作考核制度》等。把语言文字应用能力作为对教师业务考核的一项重要内容，并列为教师聘用、晋级和评优的条件之一。并在“教师为主、全员参与；教学为主，全面渗透；学校为主，全方配合”的原则指导下，制定了语言文字规范化工作总体规划，开展科学、生动、有序、有效的“双推”创建工作。同时，利用我园的优势，发挥推普的辐射作用，加强对结对园“双推”工作的指导。
（二）营造良好氛围，扎实开展语言文字规范化创建活动
1、积极创设良好的语言环境。我们利用各种渠道和方式，多管齐下，大力宣传语言文字规范化工作，为大家创设良好的语言文字创建环境：园内有固定性的宣传语言文字工作的标语，设有语言文字宣传橱窗栏；班级活动室走廊墙壁有语言文字宣传画、宣传栏等。
2、精心组织“推普周”活动。我园本着求真务实的精神，从幼儿园的实际出发，认真筹划，精心组织，使“推普周”活动落到实处。我园“推普周”活动每年都有明确的主题，如今年推普周主题为“说好普通话，圆梦你我他”；我园“推普周”活动领导机构健全，我园把“语言文字规范化工作”纳入园务计划中，成立了由园长朱莉任组长、副园长周晓军、张水乔、张文芳为副组长、年级主任童妍、李朝霞、樊娜、周甜为组员，青年教师晏玲迪为推普员的领导小组部署推普周系列活动；我园“推普周”活动内容丰富，形式多样。既有幼儿活动如升国旗、快乐时光、每日故事分享、“每周之星”评比、区域游戏等，又有教师参与的活动，如每周例会、周三集体备课、见习生座谈会、学习经验交流会、啄木鸟行动等，这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到了广大师生的欢迎与支持，收到了很好的效果，有效推进了幼儿园语言文字工作的顺利开展。
3、全面普及提升幼儿园普通话水平与应用能力
幼儿园教育是推广语言文字工作规范化、标准化的基础，我们在园语言文字领导小组的统一布署下，结合我园教师和幼儿的实际，做了大量的推普工作：
①建立健全制度。把推广普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓，建立了一系列有关语言文字规范化的规章制度，并认真检查落实情况。
②加大教师普通话培训力度提升全园教师普通话水平。我园每学期都要组织教师进行普通话培训与测试工作，使普通话等级未达标教师都要达标，已经达标的教师鼓励她们提升等级水平。目前我园24名专职教师全部都是二级甲等及以上水平，本期我们还将组织5名人员参与普通话测试培训活动，力争取得更高一层次水平成绩。
③普通话成为教学语言和校园语言。经过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已成为全园教职工和幼儿的教学语言和校园语言。在日常教育教学工作中，我们要求教师在教学中使用标准普通话，书写规范汉字，各班要设立语言区，将语言活动渗透到幼儿的一日活动中，并经常开展语言教研活动，希望通过各种实践研讨，探究语言活动的新模式，提高幼儿的语言表达能力与运用。
三、我园语言文字工作的特色
三年来，我园的语言文字规范化工作开展得有声有色，也形成了自己的一些特色与亮点：借助教学比武与教学质量考核活动，我园每年要组织一次教师技能大赛；借助教师读书活动开展，我园每期都要组织一次教师朗诵比赛；借助师德教育活动开展，我们每期要开展一次学习模范事迹、教师工作经验交流或干部述职组长竞争上岗活动；借助园本培训平台我园每月要组织一次有主题的普通话培训活动；我们的校刊《童心源》每月发行一次，校园网站有语言文字工作网页，并做到及时更新，校园广播每天定时开通，幼儿每天入园离园时间都有园领导和门卫在门口用普通话热情的迎接和护送。
校园宣传栏是我园的一道亮丽的风景线，美丽的画面配以简单规范的文字，优美语言环境的创设潜移默化的提高了孩子的阅读识字能力。每天7:30-8:30时间段以及幼儿早餐、午操时间我们的校园广播准时开通。我们利用广播这一媒介，把趣味儿歌、故事、谜语等融于一体，让幼儿在感受优美音乐同时接受规范标准的普通话熏陶，既陶冶了幼儿性情又培养了幼儿的倾听能力、思维能力与语言表达能力。还有各班级的丰富语言区角活动“小小故事会”、“儿歌朗诵”、“趣味阅读”，都为孩子提供了一个学习语言的良好平台，活动中孩子们既提高了语言表达能力，又锻炼了胆量。
另外，我们结合群众路线教育实践活动开展的师德建设“五个一”（一口普通话、一句问候、一个微笑、一个拥抱、一个鼓励）；教育教学“五个一”（展示一节好课、书写一本好笔记、撰写一篇好论文、发表一篇好文章、关爱一批留守儿童）和专业提升“五个一”（练一副好身板、练一张巧嘴、练一副好嗓子、练一双巧手、弹一手好琴）和我们结合课题研究开展的每周一的“国旗伴我成长”、周三“快乐时光”、周五的“我是环保小卫士”和每月月底的“家长访园日”主题实践活动，通过说一说、唱一唱、玩一玩、做一做、看一看的方式让师生家长充分表达自己的看法、想法，极大程度上体现出了师幼之间、幼儿园与家庭间的互动，体现出我园语言文字工作与周围环境的有机整合，较好彰显了我园语言文字工作特色。
四、存在问题
虽然，我园在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足，如幼儿中年龄小的幼儿和新生幼儿方言较重，普通话不十分标准。教师在教学、集体活动、会议中能够坚持使用普通话，但教师间的交流偶尔还会出现讲方言的情况，个别教师还有错别字和语句不正确的现象。
总之，我们的语言文字工作，在园领导的重视和正确领导下，在全体师生的共同努力下，取得了可喜成绩。幼儿园作为语言文字工作的重要场所，我们今后的工作丝毫不会懈怠，我园将再接再励，继续在全园师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化，争取今后的语言文字规范化工作开展得更为规范、更具特色！
活动目标：
1、增长对家乡文化的热爱之情，感受殷墟文化和了解文字起源知识。
2、拓展幼儿学习环境，开拓幼儿视野，增强环保意识。
3、为父母和孩子创设一个情感交流的机会，增进家长与小朋友、教师与小朋友之间的感情。
4、通过秋游活动拉近幼儿园与家庭的距离，使家庭与幼儿园的教育融入到一起去。
活动准备：
1、活动前通知家长做好准备，带一套出去游玩所需的物品，自带食物和水等。
2、教师提前一周把去郊游的日期及安排告诉家长。
3、每位家长准备一个塑料袋。
4、让每位家长都把当天所使用的手机号码写下来，发给家长每人一张郊游须知。
活动过程：
9：00 集合出发
9:30—集合清点人数
9：40—11：30参观殷墟博物院（集体）
11：30—12：30午餐以及自由活动时间开展1—2个亲子游戏小游戏，不要随地乱丢物品。
1：00—2：00王陵游览。
2：00集合清点人数，往回。
注意事项：
1、家长做为监护人，随着时关注孩子活动情况，并负责孩子的人身安全和自己的安全、防止走失，以免发生意外事故。
2、家长应带领孩子遵守游园规则，不得破坏生态园绿化及公共设施，若有损坏，家长应该照价赔偿。
3、进入殷墟后，要听老师的安排。
4、全部家长到达目的地后，跟着本班老师，不要自已走开了，统一安排。
5、并且记好老师及园领导的电话号码，有事记得打电话给我们。
6、进行爱护环境，保护环境的教育。
后续活动：
语言活动：
1、讲述殷墟中最快乐的事情，让幼儿进行绘画日记,并对每一个孩子进行评价。
2、把殷墟活动作为孩子们的生活经验（前期）设计一节象形文字或者是十二生肖与甲骨文的综合教育活动。
绘画活动：幼儿及家长一起做绘画日记:"模拟甲骨文"。
活动结束：
小朋友一起探讨。
认真贯彻落实“国家通用语言文字法”，以提高教师与幼儿语言文字规范意识与应用能力为目标，积极广泛开展语言文字宣传与竞赛活动，加强日常语言文字管理，努力创建一个良好的语言文字规范化的环境。
（一）做好日常语言文字规范化宣传
为提高教师及幼儿语言文字规范化意识，推普组加强了日常宣传工作。如：在幼儿园的出路口的明显部位张贴了宣传标语，教师在散步的时候，组织幼儿读读、认认，使教师和幼儿知道语言文字规范化的重要性。
（二）加强语言文字日常管理
1、在一日活动各环节中注重规范语言的使用
幼儿正处在语言发展关键期，因此培养幼儿语言表达能力是至关重要的。我们推普组请各班教师在一日活动中关注幼儿规范语言的使用以及语言能力的培养。并根据不同年龄段的幼儿，提出不同的要求，如：小班幼儿能乐意用普通话简单地表达自己的想法，中班幼儿能清楚规范地表达自己的想法。大班的幼儿能正确、精炼表达。
2、各班开设语言角
利用区域游戏，各班均开设语言角，在语言角中，教师为幼儿提供足够数量的书籍，引导幼儿用普通话讲述。有的班级为幼儿提供录音机，讲述后自己可以聆听，大大引起幼儿的兴趣。大班开始了识字角，在游戏中，幼儿潜移默化地认识了规范字。
3、教师加强普通话练习。
这学期，我们以自学的方式鼓励教师进行普通话练习，促使教师的语言应用能力得到提升。尤其是小部分未达国标的教师，推普组严格监督，并给予指导帮助。
（三）组织小青蛙故事赛
我们在3月份的时候向各班教师做好“小青蛙故事比赛”的动员工作。4月8日，小青蛙故事赛如期举行，每班均有一名幼儿代表班级参赛。比赛中，“小故事大王”们的大方姿态，清晰、生动、精彩的讲述给大家留下了深刻的印象。我们可以看出，教师们的重视，孩子们的认真，使我们的这项工作圆满成功。比赛后，中六班的李道喆小朋友代表我园参加了区“小青蛙故事比赛”。
在日常的工作中，总有语言文字工作的痕迹，当真要进行总结的时候，又不知道怎么提炼。但是，我们相信在园领导的长期重视下，教职工和幼儿的努力下，我们的语言文字工作会做得更为深入。