教师时常要做好教案的制定，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。它山之石可以攻玉，这里是爱岗敬业的小编给大家找到的2024年初中英语教学案例【优秀8篇】，仅供参考。
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课（newlesson）、巩固课（reinforcementlesson）、复习课（revisionlesson）、语音课（phoneticlesson）、听力课（listeninglesson）、听说课（aural—orallesson）、阅读课（readinglesson）、语法课（grammarlesson）等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
教学重点是课堂教学的主要任务；教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍；素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物（或模型）、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段（自由交流、复习检查）、讲练阶段（导入课程、分层操练）和发展阶段（巩固发展、布置作业）。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
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（河北省三河市燕郊中学）。
摘要：在新的时代背景下，探究式教学模式已经逐� 但在实践中，教师对探究式教学案例的设计与运用还存在明显的不足，大部分教师只能通过互联网搜索已有的教学案例，这种现状极大地制约了初中英语探究式教学的发展与建设。
1、初中英语教学反思应从教学成功之处、存在不足、作为英语教师在施教过程中务必要做的事情这三个方面写。
2、透过一学期的教学实践，我有以下几点反思：面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接交流的机会。为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和用心性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
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1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2. 学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：how about…? what about…? can you come with me? what do you have for dinner this evening? let me and have a look.等。
lesson115 ppt教学演示
step 1 revision
[课件演示]值日生duty report。
教师让学生根据课件中的对话模式，两人一组自行演示。
step 2 presentation
[课件演示]引出今日新单词：pork。也可根据学生的水平适当补充一些新单词。如：大酬宾销售 bargain sales 销价20% 20% off 甩卖 reduction sales
step 3 read and act
听录音一遍后问学生：where are they?
听录音一遍后问学生： what does tom want to buy? what else? how many? how much are they?
听第三遍，模仿跟读，直至练熟。
step 4 practice
复习第二部分句型，练习买东西。
模拟几种商店，并列出价目表。
练习1：
某服装商店要装修，甩卖商店中的商品。
reduction sales
shirt xxxl8.00
shirt xxl6.00
shirt xl5.00
trousers10.00
coat xxxl7.00
coat xxl6.00
coat xl5.00
down vest100.00
(long)
down vest70.00
(short)
sweater xl50.00
blouse30.00
dress15.00
shirt8.00
shoes (见教参p.135图) 放大此图，并标上价钱。
练习2：
文具店
pen3.50
pencil1.00
pencil-sharpener16.00
(made in china)
pencil-sharpener39.00
(made in korea)
pencil sharpener40.00
(made in japan)
ballpen15.00
eraser1.00
ruler2.00
练习3：
副食店
用书上p62的图放大。
练习5：
食品店
bread4.00instant noodles3.00 / bag
cake8.00 / kilomilk1.00 / bag
apple5.00 / kilocoke3.00 / battle
pear5.00 / kiloice cream5.00 / box
banana5.00 / kilo orange3.00 / kilo
birthday cake150.00
(big)
birthday cake120.00
(middle)
birthday cake 80.00
(small)
练习6：
礼品店
rose4.00
jasmine3.50
carnation5.00
silk kerchief8.00
headdress flower10.00
(small)
headdress flower15.00
(big)
silk braid1.00
new year card2.00
20% off
练习7：
书店
english book
(junior)
english book
(senior)
把这些价目表都用投影打出，供学生们编对话。
编对话的话题仍然可使用教参(p.124)提供的几个话题。
这里再提供几个。
1. 教师节给老师买礼物。
2. 六一儿童节给幼儿园小朋友买礼品。
3.八一建军节用班费给军属买礼物。
4.你班有一位同学生病住院，买些礼物去看看他/她。
step 5 listen and answer
做workbook p.145
homework
blackboard handwriting
unit 29 shopping
参考词
new words: pork how much is the meat? it’s 10 yuan a n sales
useful expressions:20% off
how much is it? it is …yuan a bag / bottle / kilo?reduction sales
how much are they? the are …a kilo.
how many / how much do you want?
在传统的试卷讲评课上，老师和学生一道一道题对答案，答案对完了，试卷也讲完了。本学期我校各教研组开展了试卷讲评课的模式研究。于是，我便进行了思考和尝试。5月21日，我在三年四班上了一节这样的课。本节课与以往的课很不同。它的特点在于老师引导学生进行题型、考点、阅读技巧等规律性知识的框架建构。而且，本节课的亮点是让学生分析自己的错误原因，以警示其他的学生。同时，老师又给出相关的训练题来进行操练。学生不管是在框架建构环节还是在找错误的原因环节都能踊跃发言。这样，它打破了以前教师唱主角的局面。本节课上“老师，我讲”这句话的重复率很高。甚至，当课达到高潮时，老师完全成为了一位“旁听生”。经过一节大课，我们结束了大连市一模的试卷分析。可想而知，“有学生积极参与”的试卷讲评课的效果要高出那种“死气沉沉”的对卷课的教学效果多少倍！
由此可见，教师应该把更多的权利放给学生。请教师多为学生创造一些他们唱主角的机会吧！
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（mayi??yes，,youmaynot.），表明意图（iwantto?）中展开教学活动。
学生已学习了打电话用语和mayi?句型，为学习本课做好了铺垫。
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的distance、permission、intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
１.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
２.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).thanksfor?
创设情境、小组演练、仿编对话
multimediarecorderandtape
step1revisionandlead-in
1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：a:mayiplaypingpongnow?
b:no,youmaynot.
a:mayidomyhomeworknow?
b:yes,youmay.
2.告诉学生李明想请jenny和danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
step2fastreading
words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１
离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
in/at到达大/
/with和某人交谈canadafarfromchina?
想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
邀请
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。
通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载；教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见；最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。
“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的`综合能力。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和偕的学习氛围中产生探究知识和技能的兴趣。而教学中巧妙的构思，精心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。尊重每个学生，把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。
问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。“学源于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问问题开始，又在解决问题中得到发展。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动脑思考，动口表达，在解决问题的过程中，如果学生的情感、动机能够得到充分调动，他们的聪明才智就能充分发挥。只有让学生亲自参与了提出问题和解决问题的过程，他们才能真正成为学习的主人。积极创造条件，让学生参与到阶段性学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。