纵观这几年高考命题趋势，语文试卷更倾向对学生能力的考查，更重视语言文字的运用，更着眼思维品质的检测。为提高今后高三语文复习的效率，接下来小编为大家整理了高三语文学习内容，一起来看看吧!
高中语文成绩提高的几点建议
一、语文知识运用，贵在“实”
“实”，为现实的“实”。从近几年湖南高考语文试卷来看，语文知识运用考察点立足于现实生活常用的且易错的字词，复习时不必把重点放在冷僻、难写、难认的字词上面，应该多搜集整理常见易写错、易读错的字词。要学生准备好错题集，把每次考试中做错的题及时归类整理。
“实”，为落实的“实”。复习时要反复进行小题训练，落实到位。该记牢的要记牢，切不可似是而非;不过，把它们孤立的、个别的加以认知和记忆是没有多大意义的。今年高考第一大题是整套试题中最引人注目的一题。在此题中，我们看到了语言文字运用形式的一种变化，即将两道题整合到一个语段中加以考查。这一变化传达了对语言现象的一种新的理解：语言的意义在于其运用，字音、字词的选择，句子的意义都依赖于语境。所以，把字词落实到语境中，是复习的重要方向。这也告诉我们：高三复习不能仅仅依靠做题，也要落实到阅读中去。
二、 诗歌鉴赏，贵在“活”
“活”，为题型之活。湖南卷诗歌鉴赏题，是最富有创新意识的。近几年年年有变化。选材、设题有阅读的陷阱与答题的盲区，有效地规避了考生胡言乱语得高分的可能。从本次模拟考试我们不难看出：考生对诗歌思想内容的解读偏差较大，反映平时学习过程中没有注重文本解读能力与作品鉴赏能力的培养，语文基本能力训练不够;不能很好地结合诗句作具体深入赏析，反映平时阅读理解训练过程中，思考模糊，答题笼统，严密周全的理性思维训练不够。题型虽活，但从答题出现的问题入手，我们的复习要更活，训练要更活。
“活”，为思考之活。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”诗歌中重要的元素无非是“情”和“景”，高考考察范围主要涉及：情景关系，语言表达，艺术手法。那么在复习中，一定要夯实相关知识，紧紧围绕“景”“情”，灵活思考，灵活解题。今年湖南高考诗歌鉴赏考查了《诗经》常用的艺术形式“重章叠句”，这也暗示我们：高考复习不能死盯在唐诗宋词的复习上，复习要全面，更重要的是落实好诗歌常用的艺术形式，以不变应万变。
三、 文言文阅读，贵在“归”
“归”，为回归教材之归。从这次模拟测试看，学生对教材落实不够，默写写错别字，文章中重要的实词含义没有掌握。老师们一定要在课本上舍得下功夫，落实好。高一到高三的全部文言文要具体到每一篇文章，落实到每一个人;课文重要的句子、词语，采取多样的形式让学生理解并内化为他们的能力。这次模拟考试，侧重在于学生知识的迁移，但凡文言文学习扎实的同学，得分相对就高很多。
“归”，为回归知识点之归。高考必考的实词、虚词、句式，学生一定要好好复习，多花时间背诵;关于文言文翻译，精选典型习题，强化练习。2014年该题命题形式新变，不同于往年8句话中4个虚词意义和用法的比较辨析，而是采用选择恰当虚词组填入语句的形式，既考查对虚词意义和用法的掌握，更侧重考查考生凭借语感恰当运用文言虚词的能力，有利于引导中学文言文教学摈弃止于词语解释的做法，所以，回归知识点关键在于回归阅读，进而注重朗读背诵、文本理解、语感培养等。
四、文学类文章阅读，贵在“巧”
“巧”在题型归纳。现代文阅读常考题型有哪些，基本的答题方法是什么，复习时要给学生讲实讲透。基本六种题型：①概括主旨，评价观点;②整合信息，归纳要点;③理解重要词语与句子的含义;④鉴赏评价文学作品的形象;⑤鉴赏评价文学作品的语言和表达技巧。⑥探究题。在复习中选择精当练习，熟能生巧。
“巧”在答题规范。从本次模拟测试看，学生答题不规范，很多考生答题表达模糊，层次混乱。所以，在以后的复习教学中，要学生注意分点答，分层次答。规范答题的要求是：第一，忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。第二，忠实于原文。阅读答题要弄清楚语境，得其要旨，不能随意自由生发，偏离题旨。第三，忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，文字量不超过规定字数。
“巧”在答题得法。在教给学生基本答题模式后，重要的要教给学生思考问题的方法，要站在语文的角度思考，理解句子含意也好，句子作用也要好，一定要注意它们是属于语文的，不仅仅是一道测试题。比方说，联系现实回答问题，如何联系现实?用怎样的语言来表述现实?这是复习的关键点，否则学生无法选择角度切入，故而泛泛而谈，不着边际。
“巧”在阅读得法。在高考复习中，一定要学生坚持阅读，老师可精选各种类型的阅读资料，扩大学生阅读量，教给学生适当的阅读方法。文学作品阅读复习，应增加阅读复习训练的力度，增强文学作品阅读的整体性、系统性，指导学生多读多练，增强学生规范答题意识，切实提高文学作品阅读的能力。具体而言，文学作品阅读复习要做好以下几项工作：第一，指导学生整体把握文章思路。文章的思路可以从两个方面来把握，一是从文章的线索来把握，常见的线索有：①以时间为线索;②以物为线索;③以人物行踪为线索;④以感情变化为线索。二是从文章的结构来把握，常见结构有：①时空结构(按自然时序、按空间位置、纵横交错);②心理结构(以认识的发展来组织材料、以情感的变化来组织材料、以人物的意识流动为结构轴心);③蒙太奇结构;④思辨结构(哲理散文)。其特点是按写作者的思想认识、理性分析进行结构。
五、 写作，贵在“用”
“用”是指用规范的文体。从这几年高考看，作文要求写议论文或记叙文;从这次作文看，学生写的记叙文不像记叙文，议论文不像议论文。突出表现在：记叙文缺乏细节刻画，议论文用一个事例代替论证。所以规范文体是目前作文复习的重点。对于文体意识不强的同学，不妨采用面批的方式。
“用”是指用课文的材料。从考生的作文看，事例老套，不是李白就是屈原，或者是司马迁，这源于学生阅读视域的狭窄。但也有不少考生，灵活运用教材中的事例，虽然给人熟悉的感觉，但因为学以致用，深受阅卷老师青睐。此外，还要用课文中所学的写作方法。比如：《六国论》是如何展开论证的，《在马克思墓前的讲话》是如何写文脉句的，等等。
“用”是指用现实的活水。作文复习不要让学生在故纸堆里做文章，要立足现实，多关注时事，这也是规避高考文风的重要途径;鼓励学生多写时评，敢于表达观点，尤其重要。这也告诉我们，复习过程中要引导学生去看新闻，读报纸，不能两耳不闻窗外事。同时要求他们经常搜集新闻素材，以作应考之用。平时教学要教学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考;能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神;在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
“用”是指用考场的规则。高考作文不是自由写作，必须让学生明白其中的规则：注重审题，熟知多种命题类型与风格，提升增强逻辑思维的含量，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，养成书写好习惯，段落合理，推进自然，学会在段落开头写关键句，等等。
高中语文答题模板套路
高中语文考试答题经验
一般论述类文本阅读——审题不清。安徽卷的命题里有两种题需要考生关注，一种是“下列不属于某某原因的一项是”;另一种是“下列对原文结构的分析最准确的一项是”。考生都习惯了按选项内容对照原文找文字上的出入，但这种题的特点是各选项的表述不是与原文有文字上的出入，主要是不符合题干的要求。没有正确的做题策略，考生往往费尽心思、小心求证，但最终因审题不清而失分。
高中语文考试答题经验——文言文
文言文翻译——目中无“点”。不管是三小题，还是两小题，阅卷时文言文都是按“点”给分的，即按每句中关键词的译出情况给分。有些题考生感觉很容易，只译出大意，但却没有照顾到点，也照样失分。
诗歌鉴赏题——忽视暗示。一道题的设问角度是障碍，也是导向，也是暗示。学生容易忽视题干中的暗示，自顾自话，答非所问。在古诗词鉴赏方面，因考虑到考生能力，总体上来说，出得还是很浅的，设问角度也很小，学生很容易忽视这种小角度里的暗示性。
名句默写——眼高手低。这一题考的都是教材上的，考试说明上又有范围，按理说应该很容易得分。实则不然，学生的丢分主要在以下几个情况：错字、漏字、多字、错位、字迹不清。
高中语文考试答题经验——阅读
文学类文本——随心所欲。很多考生以为文学类文本阅读题是没有什么标准答案的，在多写和分点上费尽苦心，在答题的逻辑上却不予考虑，于是就出现了答案随心所欲的现象。比如近几年安徽卷考句子的赏析，2008年是“从语言表达的角度”赏析，2009年是“从修辞手法的角度”赏析，同样是赏析句子，问法不同，答案也不同。同样是小说人物的分析，有时让“概括”，有时让“简析”。要规范答题，光靠写得多是不行的。
高中语文考试答题经验——表达题
语言表达题——心里没谱。2012年安徽卷考给“年画”下个定义，这里就有几个“谱”：下定义的格式应该是个单句，最后一个词应该是定义对象的属，句子中的信息应该是起到区别年画与别的画的根本特征词语(即种差)。学生没这些标准，就不能判断自己应该怎么写，于是就出现把年画的历史、产地、制作方式等也写到答案里的现象。
作文——不顾规则。高考作文作为考场作文，是有其规则的。这个规则就是你要写准确、精彩，并且这种准确和精彩还能让人一眼就看出来。所谓准确就是符合命题人意图，命题人实际上是制定了一个写作的游戏规则，考生只能在这个规则内“游戏”。