一句好的励志名言，可以使人精神振奋，激起你的斗志。学会在讲话交流中多运用名言，可以增加你说话的内涵以及文采，这次为您整理了积累的名言警句（5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
1、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
2、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》（也可证明“毅力”）
3、水滴石穿，绳锯木断。
4、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
5、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
6、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
7、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。——欧阳修
8、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——《荀子》
9、合抱之木，生于毫末；百丈之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——《老子》
10、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》
11、水滴石穿，绳锯木断。
12、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐
13、千里之堤，溃于蚁穴。
14、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
15、任何业绩的质变都来自于量变的积累。
16、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
17、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——《荀子》
18、学习需要日积月累，成就事业也需要积累，不懈地努力奋斗。积累是一种毅力，是由微小到伟大的必经之路，是成功的前提，是由量变到质变的过程。
19、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子》
20、马克思为写《资本论》，阅读了1500多种书，留下了100多本读书笔记。他几乎掌握欧洲一切国家的语言，他在头脑里积累储存了取之不尽、用之不竭的信息和资料。
21、冰冻三尺，非一日之寒。
22、“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚
23、李贺虽只活到27岁，但留下了许多优秀诗篇。他的成功在于积累。他随身携带锦囊，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再将纸片拿出来整理。这样就积累了许多创作素材，最终成为一位着名诗人。
1、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
2、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——***
3、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克
4、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
5、学问是经验的积累，才能是刻苦的忍耐。——爱因斯坦
6、顽强的毅力可以征服世界**何一座高峰。——狄更斯
7、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若《游太湖蠡园为游人题词》
8、搞学问就像滚雪球，越滚越大，不滚就化。——贾兰坡
9、今是生计，今是动力，今是行动，今是创造。
10、韬略终须建新国，发奋还得读良书。——郭沫若
11、我们这一辈人本来谁也不曾走过*坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。——茅盾
12、无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。——鲁迅
13、一天即使只学习一个小时，一年就积累成三百六十五个小时，积零为整，时间就被征服了。——吴晗
14、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
15、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
16、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
17、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子
18、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹操
19、与其用富丽的外衣点缀本人，不如用常识装备本人。——***
20、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。——列夫·托尔斯泰
21、合抱之木，故能成其大；山不辞土木，故能成其高；明主不厌人，故能成其众；土不厌学，故能成其圣。——管子
22、你们从一开始工作起，就要在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。——巴甫洛夫
23、长年积累，偶然得之，——*
24、天才在于积累，聪明在于勤奋。勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。——华罗庚
25、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐
一、大量阅读
要积累丰富的语言必须博览群书。因为通过大量阅读，能感知丰富的感性语言材料，增加语感积淀。阅读是写作的基础。语言实践要以语言积累为前提，见多才能识广，厚积才能薄发。
1、加强课内阅读。小学课文，大多是名家作品，文质兼美，是学生学习语言的范例。因此，教师就必须充分利用教材，积极引导学生积累语言。对于文中的新词、重点词，成语、歇后语等要联系语言环境和生活实际理解，并且可以进行换词、扩词、仿写词语、词语归类的训练。例如在教《火烧云》一课时，可以让学生模仿“红通通”写词语：金灿灿、黄澄澄、绿油油等，模仿“葡萄灰”写词语：梨黄、苹果绿、桔红、橄榄绿；还可以叫学生写出表示颜色的词：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……教《清明上河图》一文时，当学生理解了“鸟瞰”的意思后，可以叫学生写出表示“看”的词语：注视、凝视、俯视、环视、窥视、扫视、仰望、眺望、瞭望、瞻仰、端详等。《荔枝》一课有不少ABB式的词语，课后可以叫学生摘抄，进行积累。对于一些生动优美、具体形象、含义深刻、富有哲理的句子、段落；好的开头、结尾，要反复地朗读，有感情地诵读，仔细地品味，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中吸收，在读中积累。
2、加强课外阅读。课程标准中指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，小学阶段阅读总量不少于145万字。一份调查资料表明，学生积累的语言50%左右来自课外。因此要使学生积累丰富的语言，就必须开辟广阔的课外阅读天地。
要达到145万字的阅读量，首先必须保证课外阅读的时间，课堂上老师要减少繁琐的分析，提高课堂教学质量，把课外阅读挤进课堂，每周可以安排一节课为阅读指导课。课后要减少机械，重复的作业，保证学生每天在家有半小以上的课外阅读时间。
其次要根据学生的年龄特征和学习实际向学生推荐读物，避免阅读的盲目性。低年级以形象思维为主，可以推荐他们阅读童话、寓言。高年级由具体形象思维向抽象思维转变，理解与表达能力也进一步发展，可以推荐他们阅读历史故事，名人传记，百科全书，文学著作，尤其要重视古典名著的阅读，这样能够窥探到数千年中华文明的博大精深，能够体验到我们民族瑰丽的文化精髓。
二、善于观察
叶圣陶说“惟有从生活中多方面去体验，把生活所得一点一点积累起来，积累得越多，了解才越见深切”。要积累语言，应引导学生平时善于观察生活，做生活的有心人。
1、观察周围环境。周围环境中有许多精练新颖，生动优美，富有哲理的语言，要引导学生注意观察，仔细品味，并记录下来。如校园的墙报，宣传栏，墙上的标语，名人名句，门上的对联，街道两旁的广告，风景区的古诗词或名人的题句，景点的介绍词等。
2、观察周围的人。每位学生平时接触的人都很多，有的人说话风趣幽默，有的人说话妙语连珠，有的人说话含蓄深刻。教师要引导学生养成认真听人讲话的好习惯，把听到的优美语句铭记于心。
3、观察影视节目。如今的影视节目丰富多彩，少儿节目语言生动形象，有趣味性；综合艺术节目语言言简意赅，深含哲理；新闻联播的语言规范，简明得体。收看这些节目时，要有意识地记住好词佳句，积累语言。
三．勤于记录
“读书不做笔记，犹如雨落大海不见踪”，“不动笔墨不读书”。要积累丰富的语言，还要养成认真记笔记的良好习惯。
1、摘抄。摘抄的时候书写要工整，不写错别字。为了提高学生的积极性，老师定期要检查他们的笔记，对于书写工整，摘抄较多的同学给予表扬，对于摘抄较少的要进行引导。同学间可以互相交流读书笔记，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富。
2、归类。摘抄的优美词句，一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起，以便查看，如可按写人、写活动与场面、写景、状物，名言警句等归类。现在电脑走入家庭，可以叫学生把平时记的笔记，进行分类，输入电脑。
四、认真背诵
中国传统的语言教学，最基本、最主要、也是最有效的方法，就是背诵。巴金先生能够背诵200篇的《古文观止》，茅盾能够背诵全本的《红楼梦》，这是他们作为文学家有着超人的语言能力的重要原因。人脑具有巨大的记忆储量，根据美籍匈牙利数学家冯·诺伊曼的研究，人大脑中的神经元总数至少在1百亿到一百四十亿之间。小学阶段是一生中记忆力最好的时期。应该充分发掘学生的记忆潜能，
1、保证时间。每天早读课可以规定十分钟时间让学生自由背诵古诗，好句，好段，成语，歇后语，谚语，名人名言等。每天晚上做家业的前十分钟复习早读课背诵的内容。每个周末要保证半小时的背诵时间。
2、明确任务。引导每周背1到2首古诗，每天背3至5个成语或一个好句，每个周末背一个片断。小学六年如果能坚持不懈地背诵，积少成多，聚沙成塔，就能积累大量的佳辞妙句，精美篇章，应用起来就能左右逢源，得心应手，达到如古诗所形容的“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界。
关键词：语言积累；课内课外；专题活动；语文素养
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0036-02
古人云："为学之道在厚积而薄发"。《语文课程标准》非常重视语言积累，提出很多具体措施予以保证落实。在"课程的基本理念"中明确提出"语文课程应指导学生……丰富语言积累"，九年义务教育阶段应"背诵优秀诗文"136篇，课外阅读总量达到400万字。
根据《课标》要求，并结合我班学生实际情况，我在多年的时间里，在教学实践中以语言的积累为突破口，努力提高我班学生的语文能力，取得了较好的效果，同时也积累了一些实践经验。
1.立足教材，课内积累
课堂教学中，我自始至终都瞄准课文的言语，采取多种办法去引导、帮助学生积累吸收，最终内化为自己的语言材料。
1.1解词析句，品味欣赏。我们所学的课文多数是中外名家的代表作，选作教材时还作了精当的改动，其中的遣词造句可谓句斟字酌，堪称语言的典范。分析理解课文中的重点词句，可以让学生在品味欣赏的过程中，自然而然地把这些好词佳句记忆在脑。
通过解词析句的训练，学生的积累内化成一种能力，在习作中体现出来。一位学生在日记中这样描述："终于盼到了星期五，可下午放学已经很晚了。回到家，妈妈赶忙帮我卸下书包……"一个不同寻常的"卸"无比形象地描绘了紧张的学习，繁重的功课，让我感受到孩子们学习中无形的压力。
1.2精彩片段，熟读成诵。"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。"的确，朗读、背诵是语言积累的重要途径。在教学实践中，我把时间"还"给学生，采用初读感知、精读品味、诵读积累等不同层次，自由读、分角色读、比赛读等多种形式，引导学生在反复诵读中感悟、体会、理解。对于精彩的篇章，让学生熟读成诵。我欣喜地发现：书声琅琅远比议论纷纷效率高。学生通过对积累内容的反复诵读，熟读成诵后经久不忘。习作时学生运用脑子里的这些"活"材料，语言新鲜生动，能更好地表达自己的内心情感。
1.3指导练笔，竞赛评比。著名教育家叶圣陶曾说："语文教材无非是个例子。"以教材为例，不仅能培养学听、说、朗读的能力，更是行之有效的提高学生习作能力的捷径。例如，学习《威尼斯的小艇》之后，进行总分式构段方法的指导；学习《凡卡》后，进行故事续写。
与此同时，为了更好地激发学生的习作兴趣，我还采用了竞赛的形式，并且组织部分学生参与评价。对于优秀习作，除了班级、年级展示外，还推荐给报刊杂志，极大地激发了学生的写作热情。
2.开发资源，课外积累
"学文如筑塔，学理如聚沙。"学语文是"慢功"，浸泡、熏陶、日积月累。人12岁以前是学习语文的最佳时期。这个时候引导他们多读多背，积累丰富的语言，才能真正提高语文素养，他们的语文学习才有可持续发展的后劲。
2.1勤览群书，博采众长。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。"鲁迅先生也说："读书好比蜜蜂采蜜，必须采过许多花，才能酿出蜜来。"
我引导学生在"会听一人说"、"会读一本书"的基础上，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。"好记性不如烂笔头"。在读书时，学生们像勤劳的小蜜蜂，有的在书中作批注，有的把精彩的篇章摘抄在"采蜜集"上，有的还写成心得体会与同学交流。总之，学生养成"不动笔墨不读书"的习惯后，收到了事半功倍的效果。
2.2赏析名作，吸取精华。中国文化历史悠久、博大精深。小学生诵读中国古典文学精品，不仅能增强民族自豪感、历史使命感，还能培养课外阅读的兴趣。当然国外的名著也是全人类的文化精髓，引导学生有选择地阅读，批判性地继承，对于学生的语言积累无疑是大有裨益的。"课标"要求的70首必备古诗词、四大名著、《上下五千年》《冰心儿童文学全集》《鲁滨孙漂流记》等都是我郑重向学生推荐的课外阅读书目。
2.3留心生活，关注社会。秦牧在《语林采英》中说："语言的宝库在当代人的口头上。"我引导学生走出课堂，走出校园，从社会生活中汲取人们健康的、具有生活气息的语言，引来源头活水，丰富自己的语言宝库，作为日记、作文的新鲜素材。
在《新闻联播》中，学生们学习规范的实事报道；在CCTV5中，学生们陶醉于精彩的赛场解说；在《人与自然》中，学生们感受赵忠祥的魅力……利用晨会、班队会等活动，再把自己的收获向大家作介绍，加强对这些精彩语言的记忆，逐步建立自己的语言仓库。
3.丰富活动，拓展积累
丰富多彩的活动是学生永远不变的爱好，建立机制给予精神和物质上的奖励，让学生感到成功的喜悦，是培养积累兴趣的有效方法，是课外积累的有力保障。
3.1常规活动，一路同行。为了激发学生积累语言的兴趣，培养自觉积累的习惯，多年来，我在不同时期、各有侧重地开展了不同形式的活动，促进了学生的语言积累。早间推荐：利用早自习，以四人小组为单位，推荐自己课外赏析的佳作、精彩的段篇，或成语、寓言故事；小组中的优胜者代表本小组在午间全班交流。
课前朗诵：课前5分钟，按学号（每天5人）朗诵一类成语或古诗，也可以是一个精彩场面描写的段落。
午间交流：利用中午的读书读报时间，展示自己在课外积累中的精彩句、段、篇，并每周评选"积累之星"，月末赠送"积累之星"喜报。
3.2专题活动，激发兴趣。积累百宝箱：学生将自己每天收集的精彩段篇写上学号投入讲台上的"积累百宝箱"，每周评选一次，作为评选"积累之星"的条件之一。师生打擂台：定期进行师与生、生与生、组与组成语接龙、诗词朗诵、童话表演等积累比赛，优胜者颁发奖品。
3.3提供空间，交流互动。利用《综合实践》课开展"读书会"、"赛诗会"、"故事擂台"、"小作家笔会"等活动，进行积累成果交流汇报。在这些活动基础上形成的日记、习作，参加各级征文活动或推荐给报刊杂志，取得了喜人的成绩。
4.结语
在这几年的语文教学实践中，我进行了语言积累的一些尝试和研究，一定程度上提高了学生的语文素养。但要真正丰富学生的语言积累，增强学生的底气，全面提高语文素养，还需在以后的教学实践中继续探索落实更佳的措施。
参考文献：
一、向书本学习语言
初中语文课本汇聚了语言的精华，是学生学习语言、运用语言、积累语言的工具，是学生学习、积累语言的重要依据。所以语文教师一定要以此为契机，指导学生向书本学习语言。
如《春》这篇文章中，教师应指导学生分类积累。
叠音词语：欣欣然、嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄、绵软软、抖擞抖擞、舒活舒活、稀稀疏疏
颜色词语：嫩嫩的，绿绿的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，绿得发亮，青得逼你的眼
比喻、拟人句：野花……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
美段：春草图、春花图、春风图
向课外名篇学习。语言的积累必须从课内转向课外，学生可以从名著、报刊、杂志等书面的东西学习积累语言。
中学生必读篇目很多，在阅读过程中，教师要深入到课外，延伸到课外，使学生的积累变成有意识的活动，在学生阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，让学生背诵保尔的名言：“人，最宝贵的是生命……”不仅是语言的积累，更是一种情感精神的熏陶。
二、向生活学习语言
生活中，时时处处是语文，留心处处皆学问。指导学生树立大语文观，在生活中留心，在学习时留意，总能学到富有生命力的语言。
1.学习富有个性的群众语言。“苦吟诗人”贾岛骑着毛驴到处巡游的故事是很有启发性的，他除了把自己的灵感记录下来之外，还记录下了许多生活中的群众语言精华。所以，我指导学生学习周围人的个性语言，并进行比较积累，这样有助于学生在写作中抓住人物的性格特点。有个学生积累的语言很有代表性：我站在一边，妈妈洗着衣服，一推我，一脸不耐烦：“你杵这跟木头一样，还不去写作业！”奶奶见我站在一边看她洗衣服，笑着指着我说：“你傻愣着吧，你妈又要骂你了。”学生认为“杵”和“愣”两个字的运用就很有个性，也富于生活气息。
2.向视听材料积累语言。电视节目、网络内容现在成了学生学习积累语言的重要途径。当“PK、MM（美眉）、QQ”这样的语言出现在学生作文中时，你会发现语言是有生命力的，它会在某一天成长得令你吃惊。因此，适当指导学生学习电视、网络用语会使学生作文富有时代气息，语文教师要和学生和时代和语言共同成长。
如电视中有这样的语言：
①山因势而变，水因时而变，人因恩而变。――公益广告
②赶快下“斑”，不要“逗”留。――化妆品广告
③茶以清心，书以养心。――河北电视台读书栏目
④人生就是大舞台，心有多大，舞台就有多大。――戏曲频道
又如网络语言：
①“点击生命的窗口”
②“我的博客我做主”……
这些富含哲理、富有时代气息的语言材料是我们的一笔财富，应该指导学生学习和积累。
那么如何使学生的积累具有科学性，从而形成自觉意识呢？
1.积累摘抄本，分出课内和课外。课内的学习积累要在课上进行分类指导，课外积累本要按周布置，分开类别，如“四字美语、格言、谚语、诗词名句、名人名言、群众口语、电视栏目广告语、网络流行语……
2.定期交流，扩大战果。一种快乐可以分享为两种快乐，一种思想可以交流为两种思想。因此，定期进行交流，以期达到资源共享、语言共有。每周小组交流，由小组长选出组内最优秀的语言积累的素材，然后每两周进行全班交流，由老师统一时间，让学生充分利用课上时间交流两周中的成果，评选出语言之星，充分调动学生积累语言的积极性。
3.组长命题，共同积累。为了统一积累的内容，教师可选派组长按同一内容布置一周的积累内容，这样同学们的积累就会有的放矢，有序有理了。例如：可以积累关于理想的内容，可以从几个方面积累：诗句、电视、网络、格言、谚语、名言、事迹等方面积累。