第二课时 练习课 （学生先独立做，后师生共评） 一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3二、（一）解释了列加点字。A蔽林间窥之（）（）B．稍出近之（）C．虎大骇（）D．益习其声（）E．尽其肉，乃去（）（二）翻译下列文盲句子。1．以为且噬己也。2．驴不胜怒。（三）造句。1．庞然大物：2．黔驴之技：3．黔驴技穷：（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。四、教学后记：下面是漂亮的小编帮大家整理的《黔之驴》原文及译文赏析【优秀5篇】，希望能够帮助到大家。
3．黔驴技穷：
（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？
三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。
四、教学后记：
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3．黔驴技穷：
（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？
（附译文）
贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到
之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高
大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过
了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。
有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要
咬自己了，非常害怕、可是老虎来来回回地观察它，感到它似乎也没有
什么特殊的本领；渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在名周围走
动，但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰
闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。老虎因
而很高兴，心里盘算着说：“它的本事也就如此而已！”于是跳起来大声
吼着，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。
创意说明：
把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。
教学步骤：
1.熟读文章的情节之后，用自己的话复述驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的。（也可设计简要的示意图，概括此情节）
2.你能从驴和虎的各自表现及其命运中，得出哪些道理？试从以下三个角度思考：
①从虎的角度来思考。
②从驴的角度来思考。
③还可以从虎对待驴的过程、结局，他们彼此的关系、态度等角度来思考。（鼓励发言，言之有理即可）
参考：
虎的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
驴的角度：以黔驴的可悲下场，讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。
其他角度：诸如要坚持，不放弃；要知己知彼；不要虚荣和卖弄；要正确地估计对手等。
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大鼠
［清］蒲松龄
万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制之，辄被啖食①。
适②异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋③，阖其扉，潜窥④之。猫蹲良久，鼠逡巡⑤自穴中出，见猫怒奔之。猫避登几⑥上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻⑦百次。众咸⑧谓猫怯，以为是无能为者⑨。既而鼠跳掷渐迟，硕腹⑩似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬⑾顶毛，口纥⑿首领⒀，辗转争持，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已嚼碎矣。
（选自《聊斋志异》）
注：①辄被啖食：就被（大鼠）吃掉。辄，就；啖，咬。②适：恰好。③鼠屋：大鼠经常出没为害的房间。④潜窥：偷看。⑤逡巡：欲进不进、迟疑不决的样子。⑥几：桌几。⑦啻：仅，只。⑧咸：皆，都。⑨无能为者：无所作为的，没有能力的。⑩硕腹：鼓起肚子。硕，大。⑾掬：抓住。⑿纥：咬。⒀首领：头，颈。
本文描写了一场复杂的猫鼠搏斗。作者先写鼠之凶悍，猫之似怯而实智；再掉转笔锋，写鼠之气竭，猫之劲疾。阅读此文时，一方面要弄懂其寓意，另一方面，可与课文相比较，体会文中塑造的不同形象的特点，及其一波三折的情节。
教学目的
1．理解本文的内容和寓意。
2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
3．学习本文心理和动作的细致描写。
4．学习“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
重点、难点
重点：
（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。
（2）理解本文的内容和寓意。
难点：
（1）本文心理和动作的细致描写。
（2）学习“庞然大物”“黔驴技突”这两个成语。
教学时间：一课时。
教学过程
一、预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导人
1．作家作品简介
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学
家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文
运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在
十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山
水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却
获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
2．导语
本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训
意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，
使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，
我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深
刻的道理。
三、正课
1・朗读课文。
2．请学生翻译课文。补充课文注释。
“有好事者船载以人”“船载”：用船载。以：连词，相当于而。
“放之山下。虎见之”这两个“之’奖代词，指驴。
“庞然大物也”：判断句，也：表判断语气。
“他日”：有一天。
“甚恐”甚：很。
“益司其声”益：更加。
“终不敢搏”终：始终。
“稍近”：渐渐靠近。
“蹄之”：蹄：名词用作动词，用脚踢。
以为： 以为神。把（它）当作
以为且噬己也。认为
因：虎因喜因而
因跳踉大阚 于是
3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中
表明虎的心理的词语。
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。――然往来视之，
觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止
此耳！”
（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层写虎被驴这个“庞然大物”所吓住。“以为神”三个字，把老虎
的敬畏心理写活了。下面极形象地用“蔽”，“窥”，“稍”等词，勾画出老虎
既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。
第二层写虎渐渐出来靠近驴，“然”写出虎小心谨慎的样子。希
望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自
己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它
的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎
也没有什么特殊的本领。
第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，
在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、
冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，
使出了自己的绝招“蹄之”。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的。虚
实，自然非常高兴。
第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威
风大震，“跳踉大阚”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终
于把庞然大物的驴吃掉。
4．提问：虎开始为什么害怕驴？
讲论并归纳：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它当作神
奇的东西。
5．提问：虎后来为什么吃掉驴？
讨论并归纳：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和
“蹄”“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。
6提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？
讨论并归纳：黔驴之技或黔驴技突。
7黔驴技穷比喻本领不过如此，被人着穿。多用于贬义，讽刺入技
能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。
例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可
怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？
例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的
眼睛。
例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，
他黔驴技穷，束手无策。
四、小结
本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们
一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗
争，就一定能战胜它。
本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把
它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。
五、作业
1．完成课后练习一、二。
2．选用课时作业优化设计
课时作业代化设计
（一）解释了列加点字。
A蔽林间窥之（）
B．稍出近之（）
C．虎大骇（）
D．益习其声（）
E．尽其肉，乃去（）
（二）翻译下列文盲句子。
1．以为且噬己也。
2．驴不胜怒。
（三）造句。
1．庞然大物：
黔原本没有驴，有喜欢多事的人用船载着驴子进黔。后来没有用了，放在了山下。老虎看见了他，巨大的样子，以为他是神，隐蔽在树林里面偷偷的看他。不断在他的附近来回绕圈，小心翼翼的，不知道他是什么东西。
有一天，驴鸣叫了一声，老虎害怕，远远的逃走了，以为他要咬自己，非常害怕，又在他的周围走过来走过去，发现他没有什么特殊的本领。渐渐地习惯了他的声音，又在的周围走过来走过去，还是不敢上前。态度亲近而不庄重，摇晃依偎，冲击顶撞，驴子终于忍不住了，用蹄子踢他。老虎感到惊喜，考虑这件事：“他只会用蹄子踢人！”于是跳跃着冲向驴子，咬断他的喉咙，吃光他身上的肉，才走了。
初一：刘帅