读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，本文是漂亮的小编帮大伙儿收集整理的《草帽计》读后感优秀5篇，仅供借鉴。
课文讲的是红军长征途中，贺龙带领战士用丢掉草帽的办法引诱敌人上当，刻画出一位临危不乱、有勇有谋的将领形象。
教学一开始，我不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆地提出来，充分地调动了学生的主动性和积极性。然后，引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。
在课堂教学中，让学生了解我军情况之后，引导学生揣摩贺龙当时的思考，我采用这样的句式“贺龙看到 ，心里 ”的句式说一说。最后再引导学生说说“红军听到白军相残杀的消息后，对贺龙会说些什么呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维习惯。
有一次，贺龙同志率领一支红军的队伍向贵州进发，白军死死盯住不放。
当时，天气酷热。指战员们虽然人人头上戴了草帽，仍然热得汗流浃背。忽然，敌机来了，贺龙同志一看，镇定自若，命令战士们到山林中隐蔽。敌人没有发现白军，就离开了。又有白军来了，贺龙同志命令队伍继续前进。
来到一块山场，贺龙同志命令指战员们把草帽丢在路旁，指战员们不敢抗命，只好把草帽丢在路旁。贺龙同志命令指战员立即转移。
白军赶来了。白军没有戴草帽，看见红军扔的草帽，就抢草帽，白军戴上草帽后，又去追红军。
敌机看见白军后，以为是红军，就对红军狂轰乱炸。白军死的死，逃的逃。
红军知道后，都称赞贺龙同志的神机妙算。
《草帽计》的教学语录，大家值得一看哟！
教材分析
《草帽计》是“智谋”单元中的一篇主体课文。课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写的生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。通过学习课文，不仅要让学生了解贺龙的聪明智慧，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。
教学目标
1.学习课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智。
2.学会本课的生字新词，理解“山场、狂轰滥炸、举世闻名、人困马乏”等词语的意思。
3.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。
4.学习用尽量少的文字概述草帽计，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。
教学重点、难点
1.通过学习，了解贺龙实施草帽计的具体原因及过程，体会贺龙的神机妙算。
2.在理解课文内容的基础上，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。
教学准备
1.相关资料，了解贺龙、蒋介石，了解故事发生的时代背景。
2.教师制作课件(资料、生词、句子、段落)
教学时间两课时
教学流程实录
第一课时
一、揭示课题
1. 师：同学们，第五单元的主题是什么？
生：智谋
师：历史上有哪些人使用过智慧呢？
生：我知道有诸葛亮的空城计
生：周瑜的连环计
师：看来大家知道的还真不少啊，那么我来告诉大家这些计策其实都属于三十六计，今天我们再来学一计——《草帽计》。(板书：草帽计)
生：齐读课题
2. 师：课题，你最想知道什么？
生：什么是草帽计？
生：为什么要用草帽计？
生：谁用的草帽计？
生：用了草帽计，结果怎样？
二、初读课文，整体感知。
1师：出示自渎提示：自由小声读课文，自学生字词，读通句子，自己想办法解决不认识的字词。
生：自由朗读课文
师：出示词语课件
山场 湘西 贵州 蒋介石 嗡嗡 侦察 葫芦 匪军
举世闻名 汗流浃背 镇定自若 摇头摆尾 骄阳似火 炎热难熬 面面相觑 莫名其妙 人困马乏 眼冒金花 喜从天降 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈而逃 眉开眼笑 毫不介意 喜出望外 狂轰滥炸 血肉横飞 叫苦连天 拍手称快 神机妙算
生：指名读词语
师：正音
生：齐读词语
师：指导学生在正音的过程中，理解个别词语在文中的意思。
3.师：我们按照情感色彩给词语划分一下类别，看看可以分为哪几类？
生：贬义词——摇头摆尾、人困马乏、眼冒金花、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天
生：这些词语在文中讽刺的是白军的丑态。
生：汗流浃背、骄阳似火、炎热难熬在文中描写的是天气很热
生：镇定自若、神机妙算在文中是夸奖贺龙同志的，是褒义词。
生：喜从天降、喜出望外这两个词语是近义词。
师：同学们划分的真好。
生：再次齐读词语。
4.师：出示阅读提示——默读课文，想想课文讲了一件什么事情？是按照什么顺序来写的？找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。
生： 默读课文，边读、边找、边画。
师：巡视学生读书情况。
学生读后全班交流。
师：指名回答问题。
生：课文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。
三、小结
课文的最后是红军胜利，战士们人人拍手称快，个个称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙的神机妙算具体体现在什么地方呢？让我们再次走入文中。
四、布置作业
1.默写文中的成语
2.熟读课文
草帽计作文600字
小兔依依的学校要去山上旅游了！依依高兴地不得了，把所有的零食书本都带了进去。但她还觉得少些什么，对了！少了一顶漂亮的草帽，刚好依依有一顶，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，阳光明媚，风和日丽，很适合旅游。到了目的地，各种小动物集中在一起，说说笑笑，好不热闹。小兔依依也在里面，左瞧右看，感觉自己的眼睛都快用不过来了。因为这里的植物目不暇接，密密麻麻挤在一起。她就这样左瞧瞧，右看看走着。忽然，她隐隐约约听到有哭泣的声音。于是随声走去，她看到一群小鸟在哭泣，依依疑惑地问：“你们为什么哭呢？”小鸟们边抽泣边说：“我们……我们的巢……巢被……风……风吹走……了。”小兔依依听完，也觉得鼻头有些酸，差点掉下眼泪来。她对小鸟们说：“别哭了！我会给你们一个巢的。！”
可是，光说不做假把式，到底上哪儿去给小鸟找一个新巢呢？她摸了摸脑袋，想起了自己的草帽，虽然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老师说了，帮助别人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美还是丑，只要我的心灵是美的，你就是最美的，我还在犹豫什么呢？”想到这里，她坦然脱下草帽，挂到了树枝上，把小鸟一只一只放进这个新家。郑重其事地对小鸟们说：“这，就是你们的家了，以后你们就住这里吧！”小鸟们立马破涕为笑，开始“叽叽喳喳”叫了起来，像是在感谢依依。
依依听到小鸟们“叽叽喳喳”的声音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心灵美胜过外表美，有一颗纯洁的心才是最重要的。”她顿时感到自己变美了。
贾琳
培养学生理解和运用语言文字的能力，是小学语文教学的特有任务，这种能力要通过课堂扎实的语言文字训练才能形成。
课程标准指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现。”为此，课堂练笔就是阅读教学过程中落实语言文字训练，促进读写结合的一项有效措施。如何巧妙地安排阅读教学中的课堂练笔，使之成为课堂教学的有机组成部分，关键在于练笔时机的把握，将表情达意的练笔，用讲读课去激发其写作兴趣，创造一种浓烈的课堂练笔气氛。通过一学期的实践，我发现面对“动脑、动情、见才、见智”的练习，学生们常常显露出浓烈的动笔欲，智慧的火花一旦点燃，便会闪烁出夺目的光华。
在教学《草帽计》一文时，当学生学到文章最后时，都已知道贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀，同时已被贺龙那种神机妙算、克敌制胜的指挥才能所感动，对贺龙产生了深深的敬意。此时，学生的情感被充分调动起来。为此，我安排了这么一次练笔：红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？请同学们以“战士们不约而同地奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的……有的……还有的……”写一段话。学生情感的投入，自然有许多话可写，他们立即埋头动笔，多少话语在他们心头闪现，多少情感在他们笔下流露。当场朗读评议时，效果令人满意，他们写出了对贺龙的感激与敬佩。
有一位同学这样写道：战士们不约而同地奔向贺龙，把他围得水泄不通，有的握住贺龙的手惭愧地说：“开始您命令我们把草帽扔在路边，觉得您很傻，天气这么炎热，谁不想用草帽遮阳，不知您要搞什么名堂，原来您就因掌握了天气情况，让晒得人困马乏的白军上当，真是高明。”有的翘起大拇指说：“将军真是智慧过人，虽然敌强我弱，但你料事如神，这次您的“草帽计”可把他们狠狠地教训了一顿。”还有的挤在后面，怕贺龙看不见，跳起来大声说：“将军您可真是一位杰出的地理专家，选了这样一块便于敌军休息，草帽易被发现，而且捡拾方便的平坦山坳，让敌人在不知不觉中上当，我们比将军的小手指头也不如，真是无地自容啊！”学生交流后，我发现他们的情感与课文产生了共鸣，他们似乎自己也参加了这次战斗，自己就是红军战士，因而有话可说，有情可抒，这样的练笔，就显得比较自然了，也就写出了这么动心动情的语句。
语文教学既是科学，又是艺术。就如文中有一句：“白军发现这个山场里遍地都江堰市是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。”而我们的战士们，面对贺龙的做法，“战士们尽管有些想法，但一切行动听指挥。”这样的对比，进一步让我们的学生体会到这样一支纪律严明的队伍才能打出胜仗来。就如赞科夫说：“艺术作品首先要激发儿童的思想情感，其余工作都应当是这些感情的自然结果。”一个情字，道出了教学的精髓，本节课是以学生为主体，情感为突破口让学生主动走向教材，在广阔的知识领域获得更多的知识。