认真品味一部名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？
这篇《钢琴小精灵》是我读过第一篇既是童话故事也有二十多章节的故事。我一听到《钢琴小精灵》这五个字，我的第一感觉：它肯定是一本充满奇幻的书。显然，这本书的第一个主人公就是钢琴小精灵克雷琛多。而第二个主人公就是朗道尔家的女儿——丹妮尔。
丹妮尔在自己家的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。而通过丹妮尔等人的帮助下，克雷琛多终于和自己的`家人团聚，过上了幸福的日子。
这本书让我喜欢的一段是P87-89，这段让我知道了朋友是需要相互帮忙的，但朋友不是仆人，不可以被呼来唤去。
而在帮助下，最难的一次就是四个小朋友去很富有的人的家里，找克雷琛多的家人。而这最艰难的一次正好是让克雷琛多和它饥饿无比的家人团聚。这让我知道只要团结，不管是多么难的事都会成功。这又让我想起了一句名人名言：世上无难事，只要肯登攀。
这本书让我最喜欢的是克雷琛多和丹妮尔。克雷琛多知错能改，丹妮尔努力帮助克雷琛多寻找家人。他们俩的优点都值得我们学习，但是他们也有不足的方面比如太懒惰等。而我们需要比较下是否存在不足之处，在平常加以改正。
慢慢发觉这本书，可能大家比我发现的还要多。
我看了一本叫《钢琴小精灵》的书，下面我就给讲讲！
这本书讲的是一个叫丹妮尔的小姑娘，她不喜欢弹钢琴，但她的父母却给她买了一台钢琴。一次在弹钢琴的`时候，意外发现的钢琴里发现一个小精灵，这个小精灵就是钢琴小精灵。丹妮尔弹琴就可以喂饱它了，不爱弹琴的丹妮尔不得不天天弹琴。通过丹妮尔和小精灵的谈话，丹妮尔了这个小精灵因为淘气进到了一架钢琴，这架钢琴被丹妮尔的爸爸买回了家，就这样小精灵和家人分离了。丹妮尔决定要帮助小精灵，就与弟弟一同帮助小精灵，弟弟卡斯帕又叫上朋友提莫，他是钢琴制造师的孩子。他们发明了“X计划”,帮助小精灵找到了家人，并为他和他的家人们找到了很好的归宿。
自从我看完这本书后，我就想象着的古筝里也有一个古筝小精灵，也天天弹琴。这本书里的主人公丹妮尔是个很善良的小女孩，她不但没有告诉她的家人小精灵的事，还帮助小精灵找到家人。这个小女孩也是一个为了付出的人，他为了喂饱小精灵，就天天弹琴。我们也应该学习她。
第一课时
导入
提到冬天，你首先想到的是什么？（停几秒，提问学生）你心中的冬天的树林是怎样的？（展示图片）我们已经预习了《云南冬天的树林》，云南冬天的树林很我们心中的冬天树林一样吗？（不一样）那究竟有何不同？今天我们就一起来学习于坚的《云南冬天的树林》。
作者简介
于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。 第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。
文本研习
1、云南的冬天和我们想象中的冬天是一样的吗？我们心中的冬天在于坚笔下是哪里的冬天？云南的冬天有什么特征？阅读1-2节，划出关键的语句 于坚笔下的云南的冬天是和北方的冬天相对的 云南冬天的树是“一片苍绿”、“一片葱茏”的，是暖和的，是无需“棉袄、围巾这些北方的抢手货”的。（具体内容见第一节）
2、那么，云南的冬天是不是就是一片生命繁盛的景象呢？在那里可以看出？ 第三节“然而，树叶同样会在云南死去”
3、作者在哪几节写了云南冬天树叶的死亡？阅读这几小节，划出他们的关键句
第四节，每一片叶子的死亡，仅仅是这片叶子的死亡（不好找，可根据后几节的关键句提示）
第五节，一片叶子的落下就是一次辉煌的事件
第六节，一片叶子的落下包含多少美丽的细节
第七节，在云南，有几片叶子在12月31日下午4点10分51秒落下（强调细节）
4、通过关键句的查找，我们可以发现作者关注的是个体树叶的死亡。那么云南树叶的死亡和北方树叶的死亡有什么不同呢？阅读第四节，划出相应的语句回答 云南：“树叶永远，每一个月份都在死去” “死，永远是单个的，自觉自愿的选择” “连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存” 北方：“作为集体，作为树叶这个词的死亡” “自己的离去同时也是一个季节的结束” 在北方：落叶以“集体”的状态出现，与季节相关； 在云南：落叶则是每时每刻，但又是“个体”的，非季节的。
5、
（1、一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？（学生齐读第五节） 一片叶子的落下是一次辉煌的事件 它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静。。。。。。忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起（起因） 它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层。。。。。。它并不向下，而是漂浮着（姿态）
（2、作者通过什么样的描写来写一片树叶落下的过程的？ 细节描写
（3、作者以什么样的眼光来看待树叶的落下？ 冷静而客观
6、“一片叶子的落下包含多少美丽的细节？”可是我们为什么会忽视了这些细节？
“在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集合体，没有动词”
“一切细节都被抹去，只被概括为两个字：落叶”
探讨：为什么我们一提到冬天，就想到寒冷；一提到落叶，就想到死亡和凋残？
（1）“雨中黄叶树，灯下白头人。” ――司空曙 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” ――刘禹锡 这两首诗中的物象实际包含了作者的主观情感
（2） 于坚：一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 ―《便条385》 这首诗说的是什么意思？ “马”代表事物本身，“形容词”是人类加诸马身上的种种属性，比如“路遥知马力，日久见人心”等等。
（3）人么总是在事物身上加上了很多意义，我们了解事物总是先通过意义来了解，而忽视了事物本身。我们被意义“遮蔽了”
7、为什么作者说“死亡并不存在，生命并不存在，存在的只是一片叶子”？
“如果这感动引起了惆怅或怜惜，那么此人就不懂得云南的树叶。他用北方的心境感受云南了。” ――回到事物本身
“它是另一个时间中的另一种事物” ――去除意义的遮蔽 所以，“没有落叶，只有这一片深红的活那一片褐黑的”
8、那么作者是以什么样的情感看待落叶的？ “在树上的并不暗示某种攀登、仰视的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞” ――落叶并不象征死亡，绿叶并不象征生命
9、那么在云南冬天的树林里，作者是如何观察自然的？ “躺下。。。。。。内心充满的不是孤独、反抗或期待（期待另一个季节），不是忍受，而是宁静、自在、沉思或倾听” ――尊重自然
第二课时
文本研读
1、上节课我们了解了作者对于自然的态度，今天我们就来看作者是如何去观察自然的。
2、作者说我们要躺下看自然，“躺下”�
3、9-13节开头一句有一个共同特征“躺在那儿”，作者躺在那儿干什么？
仰望树叶和天空 望蜘蛛结网 看鸟儿 看看蚂蚁的生活场景 看光
4、分组朗读9-12节，教师读13节，思考作者是如何描写这些景物的
作者完全融入了自然，细致入微了描写了自己观察到的景物
5、试着向小组内的其他同学描述于坚眼中看到的景物，用自己的语言，然后请同学起来向大家描述。
6、在这些景物中，你最喜欢哪一段？请试着做一做点评，说说这些景物描写好在什么地方？然后互相交流
7、作者在最后为什么说“这个被你描述，赞美了一天的树林，现在像一个陷阱，到处是隐伏着危险的洞穴”？ “你的离去使树林的真相永远被隐没。回头望望，那一片耸起在星夜中的黑暗的东西，是你无以言说的东西。” ――语言的尴尬，语言有先天的弱点，无法描述本真的自然。于坚笔下的树林依然是于坚的感受，不是你的。文字的背后造成了新的遮蔽。自然在本质上是无以言说的，他只是存在着。
拓展延伸
1、语言的能指与所指
“我们跟在一个词的屁股后面，随着它去说出所见所闻。我来了，我看见，我说出。这是春天，这是玻璃，这是道路。但我们如何在所见所闻之前就知道这是春天，这是玻璃，这是道路？恰恰相反，我们不是尾随着一个词，而是在它来的路上与他迎面遭遇。我来了，我看见，我说出的是一个现成的它，不是我的发现。它在历史中被完成，它已经是道路，已经是玻璃，已经是春天。”
能指――语言
所指――事物的本身
我们总是先了解能指，才接触到所指。正如我们总是先看到明信片上的大海，后来才能结束到真正的大海。而我们对大海的理解，一直都在那张明信片上。所以我们在没有感受的基础上也可以说出对大海的见解，但那种见解不是你自己的，是一个虚妄的能指，是陈词滥调。所以我们要去除语言对我们的遮蔽，摆脱意义的束缚，回到事物本身。
2、反思语言：
韩少功 言说之外 人是一种语言生物，但是在言说之外，人的信息交流和智能反应，其实从未停止和消失。 婴儿不会说话，仍有欢乐或烦恼的情绪可察，有要吃或要拉的哭声可辨，抽出嘴里的指头一指，是要奶瓶还是要布娃娃，父母一般并不会误解。 聋哑人没有听说能力，即使也不曾上学念书，仍不乏思想和情感的反应，可以胜任劳作、娱乐、交友乃至政治等诸多繁杂的人间事务，他们闪闪发亮的眼睛有时让人暗暗心惊，似乎那样的眼睛更能洞观一切。 正常的成年人也不是时时都需要语言。生活在北欧和希腊的很多人都善于沉默。北美印第安人对沉默更有一种特殊的欣赏，好朋友见面了，常常觉得没有什么好说，也没有必要多说，抽烟，喝酒，吃肉，听窗外的风雪，看眼前的炉火，好几个钟头内也说不上几句话。此时无声胜有声，其实这正是他们之间深切友谊的更准确和更完美的表达方式。宋代学者程颢说过：朋友讲习莫如相观而善。（见《二程遗书》卷三）法国思想家福柯也说过：“我们的文化很不幸抛弃了许多东西，沉默即其中之一。”（见1983年加拿大杂志《精粹》） 在很多时候，沉默不仅仅是语言的慎用，而且是彻底的删除。面对突然车祸时的极度恐惧，投入两性交欢时的极度亢奋，路见不平时的极度愤怒，终于看见一球破门时的极度欣喜，能造成人如常言说的“脑子里一片空白”，实际上只是语言的空白。但这个时候的人其实并不傻。恰恰相反，如果他们的脑子里还纠缠著名词、动词、复合句甚至格言警句以便决定下一个动作，那倒是真正的傻和特别的傻了。 前人把这种语言空白之中的意识反应称之为“直觉”，或称之为“潜（下）意识”和“无意识”。我们暂且接受这些命名--虽然我们终将知道这里沉积着语言崇拜论的偏见。在这里，“无”意识其实是“有”意识，“潜”意识其实是“显”意识，只不过是超越语言和废止语言的另一种意识方式，名之为“无”与“潜”，并不准确。借重这种意识方式，图画、照片、雕塑、舞蹈、音乐以及无声电影，都曾大规模参与过文化的营构；同样是借重这种意识方式，当代的摇滚、时装、卡通画、游戏机、行为艺术等等，顺应着各种电子设备对声象的远程传输功能，更是在发动着一个个全新的文化浪潮，重新夺回一片片曾经由文字统治的领地，哪里是“无”？哪里是“潜”？ 读书识字是重要的，但远不是智能活动的全部。很多人一直认为，书面的语言叫做文字，文字运用构成了人类与低智能生物的重大区别， 也许是基于这种理解，“文明”、“文化”、“文雅”、“文治”等中文词都是“文”字当头，“文”人和“文”士� 但他们在语言之外的智能活动里既没有受过足够训练也没有经过严格考核，其智商一定会比一个文盲更高超？对世界的认知一定会比低学历者更通透？--我以前对这一点缺乏足够的警觉。 《淮南子》记载：“仓颉作书，天雨粟，鬼夜哭。”有前人说，天降粟雨是对人间出现文字的庆祝。其实我觉得那更是一种警告，一种悲悯，一种援救，暗示着文字这种不祥之物将带来乱世，遍地饥荒已为期不远。 不然的话，寂黑长夜里的群鬼为何号哭不休？
3、认真反思一下，我们在日常生活中是不是也被语言所遮蔽？回到事物本身去看事物，你又得到了什么？有了什么新的感受？试着将这种感受用语言表达出来，写出你对生活中你时常见到却从来没有反思过的事物或是景物的独特感受，可以仿照于坚对冬天树林的描写方式，也可自出胸臆，200-300字。
盼呀盼，冬天终于迈着强劲的脚步浩浩荡荡的来到了树林间。
我们来到了树林，轻轻地捡起了飘落的叶子，看到银杏树的叶子全部都变成杏黄色的了，像一把把黄色的小扇子，飘落到了大地妈妈的怀抱之中。枫树的叶子火红火红的，远看枫林像一片红红的晚霞，好看极了，还有一棵我不知道叫什么名字的树，它的叶子颜色可与众不同了，它的颜色是外边黄色，里面是绿色，好看极了，这是我第一次看见过最好看的、最美丽的叶子，所以我轻轻地捡起来，小心翼翼地放到了袋子里。还有松树的叶子也是翠绿色的，我看看哪一片叶子都没有像松叶那么翠绿，那么好看了。
这就是山上的美丽的树林，美丽的叶子，我爱冬天美丽的叶子，我下次一定还会来这片森林采叶子的。
一、学习目标：
1、理解作者对自然的审美态度――尊重自然、接近自然、感受自然
2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验
二、知识构成：
1、了解作者的有关文学常识
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。
于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。
2、掌握下列词语
暖和 （ ） 裸露（ ） 脚踵（ ） 榉（ ） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）咀嚼（ ）（ ） 单
薄（ ） 麂（ ）子Xiàn jǐng（ ）（ ） 干 zào （ ）急 zào（ ）
3、理清文章层次，用自己的话概括大意
第一部分（1―3）
第二部分（4―7）
第三部分（8―14）
三、学法和自检：
自读于坚《便条385》一诗，尝试理解这首诗的`主旨。
一匹马跑过草原
被诗人捉住
关进形容词的马厩里
骏马
死掉的马
课题 云南冬天的树林
四、达标检测
阅读下文，完成下列各题（雨）
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芬芳的少女，爱美写美的画师。
夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
1. 阅读全文；按要求填空。
作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；把夏雨比作 ，写出了她 的性格特征；把秋雨比作 ，写出了她 的性格特征。
2. 春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。
（1）
（2）
（3）
3. 仔细研读文章，回答下面问题。
（1）作者为什么开篇强调“雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他”?
答：
（2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”?
答：
4. 请从修辞、内容、情感三个方面对文中划线句作点赏析。
答：
五、学习小结和课外作业。
明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。
四、梳理结构
第一部分（1—3）什么是云南的冬天。
第二部分（4—7）细腻的描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本身。
第三部分（8—14）写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。
五、掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。
1、朗读第5自然段。
2、找出描写叶子落下的动词和�
明确：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻。
“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”——力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描——来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。
3、与下面一段文字比较
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
——朱自清《荷塘月色》
分析：朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用“泻”字；青雾弥漫着荷塘用“浮”字，准确生动。 并且还用了比喻、类比、和大量的`形容词描绘了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗情画意。
4、通过比较可体会到白描是最简单最直接的描述，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法。 去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。
第二课时
一、理解作者独特的审美体验
阅读第6自然段
明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。
第14自然段
明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，
二、作者对自然的审美态度
本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。
作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。 这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
三、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度，作者才会对云南冬天的树林产生物我同一的审美体验，在描写时，才采用白描的方法。
暑假里，我看了一本很有趣的书，名叫《钢琴小精灵》。
书中的小主人叫丹妮尔，她是一个很不爱练钢琴的小女孩，在偶然的机会中，她遇到了一个小精灵——克雷琛多。因为小精灵以音乐为食，丹妮尔发现她不练琴，克雷琛多就越来越瘦，感觉好可怜，为了喂饱小精灵，她不厌其烦地天天练琴，不知不觉中点点滴滴的积累，给她带来了意想不到的收获，慢慢地她发现练琴没那么可怕，不仅把小精灵克雷琛多喂饱了，而且还将他喂养的胖胖的。因此她的钢琴水平也有了大大提高。她的老师听了感动地说：“这孩子弹的。太好了，真是奇迹，真是奇迹啊！”
读到这里，不禁想起我家里的古筝都快蒙上灰尘了，真觉得有些脸红，于是，我试着想象着我也有一个可爱的古筝小精灵，它每天陪我练古筝，我也用优美的曲子去喂它，发现练习起来也没那么枯燥了，反而觉得轻快多了。
读了《钢琴小精灵》我明白了一个道理。其实我们每个人的心中都有一个小精灵，它就是目标。时刻提醒我们：“练练琴吧，写写作业吧，唱唱歌吧，跳跳舞吧……”它不需要吃各种美味的东西，也不需要穿漂亮的衣服，只需要我们每天去喂饱它，这些食物，就是勤奋与努力，我相信每一个小朋友都有一颗勤奋向上的心！都有属于自己的小精灵！
今天，弟弟、我和妈妈一起去婆婆家附近观察树林。
树林真美！一片片树叶从树上落下来，就像一只只蝴蝶在林间翩翩起舞，又像一只只小鸟在快活地飞翔着。近看，枫叶像一枚枚红色的邮票。远看，枫叶像一团团熊熊大火。树叶落下来，像给大地铺上了一层厚厚的棉衣，踩上去发出“沙沙沙”的声响。用手摸一摸，感觉软绵绵的。我看到这里几乎是松树、枫树的天下。松树、枫树几百里连成一片，像绿色的海洋，美丽极了。密密层层的树叶封住了整个树林，树林又像一个庞大的迷宫，弯弯曲曲的、滑滑的。这里很安静，连钟的滴答声都能听得清清楚楚。
啊！秋天的树林真美丽！
【教学目标】
掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。
把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。
理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。
【教学重点难点】
白描的景物描写的方法，是重点。
作者对自然的审美态度，是难点。
【教学设想】
本文篇幅较长，并且写景的方法比较特殊，学生读起来有一定的困难，因此，要搞好预习，还要与其他写景的文章做对比。
【教学方法】
比较 体会 点拨
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
王国维先生在《人间词话》中说“有有我之境，有无我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观， 写“无我之境”的散文。
二、作者简介
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。20岁开始写诗，25岁发表作品。是第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。著有诗集《诗六十首》、《对一只乌鸦的命名》、《于坚的诗》,文集《棕皮手记》等。
三、检查预习，阅读文章。
说一说你对文章的第一印象。
看书好比品茶，有各种不同的味道。看《钢琴小精灵》就像在品一杯酸与甜二种味道一应俱全的茶，令我回味无穷。
当我轻轻地翻开这本书时，我便深深地被它吸引住了。里面的故事情节十分精彩十分曲折，感情丰富，令我时不时地被它带进了一个又一个的情节中。这本书讲了一个小女孩叫丹妮尔，她并不喜欢弹钢琴，但她的妈妈每天让她弹钢琴。有一天，她弹得实在不耐烦了，就重重地敲了一下键，却听见了那个奇怪的”啊”，她又敲了一下键，又听见了那个奇怪的”啊”。读到这，我想这是什么声音呀？到底是谁发出来的呀？会不会是钢琴小精灵？想到这，我就迫不及待地往下看。丹妮尔打开了琴盖，发现里面有个拇指大小的小人，便好奇地将它拿了出来，放在手上，只见那个小人说：”我尊贵的公主殿下，我叫克雷琛多，是钢琴小精灵，专门来纠正错误音的。”我想：是不是钢琴家的钢琴里都有一个钢琴小精灵来纠正错误音，才使得钢琴家弹钢琴时不会出错呢？我继续往下看。丹妮尔奇怪地问克雷琛多：”你是怎么到我的钢琴里的？ 克雷琛多把自己的经历一五一十地告诉了丹妮尔。丹妮尔的弟弟也知道了。于是便把球星叫来帮助精灵找亲人。原来，球星的'爸爸是钢琴制造商，可以帮助它们。在这惊险的寻找精灵之旅时， 克雷琛多也被丹妮尔养得胖胖的了。终于，他们找到了克雷琛多的亲人。读到这，我终于舒了一口气。回到家里， 丹妮尔把克雷琛多的亲人放在一起，真是让人发笑，因为只有克雷琛多是胖胖的，其它的亲人都是瘦瘦的，我想，这个比例也太大了吧，这一定是丹妮尔的功劳。最后因加妮特养5个钢琴小精灵养不过来了，就把它们放在了一位热爱钢琴，热爱钢琴小精灵的先生家中。读完了这本书，我也想拥有一架钢琴，看看里面有没有钢琴小精灵。我觉得这本书十分好看。从文字中，我感受到了弹钢琴的乐趣。我想：如果我家也有一架钢琴，读了这本书，我一定每天练习，把我的钢琴小精灵养得胖胖的。我喜欢书里的克雷琛多，因为它长得十分可爱，说话时彬彬有礼，让人看了有趣不已。
这杯酸酸甜甜的茶让我回味无穷。
盼啊，盼啊，终于盼到了冬天。虽然它没有春天那么美丽，没有夏天那么热情，也没有秋天那么漂亮，但冬天也有它的优点。
冬天，山上树叶都脱落了，有的只有光秃秃的树叉，有的只剩下几片叶子，但都是黄黄的。落叶飘落下来，慢慢积累，地上就像铺上了一层厚厚的地毯，人踩上去就会沙沙作响
冬天也有许多果子成熟了，你只要走进树林就会发现有许多松果、小红豆，还有许多不知名的野果。
冬天也有地方在下雪，北风娃娃正玩吹风游戏，雪弟弟太孤独了，就叫来小雪花来玩……
冬天真美丽，我爱美丽的冬天。
今天又来到了耕读书院，没想到看完电影的下一节课是阅读课，营员们迅速挑一本自己喜欢的书开始阅读。瞧，耕读书院的院子里顿时安静下来，有的坐在凳子上读，有的坐在楼梯上读，有的直接坐在树上读，我也拿了一本书，坐在核桃树下开始读。这本书名叫《钢琴小精灵》，我陪着主人公丹妮尔一起发现，一起惊讶，一起喜悦，一起诉说，还一起探索，想知道这个故事吗？让我来告诉你吧！
丹妮尔是一个活泼可爱的小女孩，她不喜欢弹钢琴。可爸爸妈妈还是给她买了一架钢琴，让她天天练习。在新买的钢琴里，丹妮尔发现了一个小精灵，叫克雷琛多。
克雷琛多不吃食物也不喝水，他以音乐为食，可丹妮尔很少弹琴，克雷琛多就变得越来越瘦。为了喂饱克雷琛多，丹妮尔每天坚持弹琴，慢慢的，丹妮尔发现弹琴并不像原来想象的那样可怕。她的钢琴水平也有了很大的'提高。
但是有一天，快乐的克雷探多哭了，丹妮尔问他为什么哭，他说，当丹妮尔爸爸在买钢琴时，他的亲戚们在其他的钢琴里，而他就在爸爸给丹尼尔的钢琴里，于是他就与亲戚们分别了。丹尼尔听了过后，很同情克雷琛多，也很想帮助他，于是她就和弟弟商量商量，一起策划出了一个x计划……这个计划很“危险”，弄不好就会被别人发现他们这个拯救小精灵的计划，还差点被妈妈误以为是自己脑子有问题，但经过一系列的方案，她终于完成了这个计划。
丹尼尔这个女孩儿是多么的乐于助人呀，为了一个小精灵，可能不顾一切，坚持不懈的去帮助小精灵，我也需要向她学习，学习这种乐于帮助别人，坚持不懈，永不放弃的品质。
喜欢这个让人惊喜，惊讶，惊人的故事吗？如果喜欢，就赶紧抱起这本书去读吧！
《钢琴小精灵》的作者是德国的金仕可菲之作。这本 但是，在偶然的练习中，她遇到了一个只能被音乐填饱肚子的钢琴小精灵，但是，她的父母却怎么也见不到这个小精灵。为了喂饱这个小人儿，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练琴，这可让丹妮尔的父母大吃一惊。通过聊天，丹妮尔得知钢琴小精灵因为进入丹妮尔的钢琴而与家人分离，她决定帮助小精灵回到家人的身边。丹妮尔在弟弟和钢琴制造师的孩子的帮助下，终于帮助小精灵找到了家人，并为它的家人们找到了很好的归宿，自己也梦想成真，经过父母的允许，开始练习萨克斯。
读了这个故事，我觉得，其实每个人都应该有一个伴随着他的小精灵，然而，这个小精灵是无形的，他只能被富有想象力的人见到，如果你想做一个快乐的`人，一个富有活力的人，那就发挥你的想象，走到他们的世界里去看一看。那里既有着孩子们天生的童趣与梦想，也有着大人们的独特想象与幽默，你可以在那里交到更多能够帮助你，能够给你快乐，给你故事的精灵朋友。它们可以以阅读为食，以音乐为食，以画画为食……有了这样一个鼓舞你的目标，你就要不时得喂它，给它力量，而食物就成了你的努力与勤奋，勤奋与奋斗。我相信，只要你努力奋斗，相信梦想能实现，那么你也就会像小姑娘丹妮尔一�
看完《钢琴小精灵》这本书，费时一个月又一个星期 ，精读细看后，那震撼人心的故事早已在我心里落地生根，随风潜入夜，润物细无声。今夜，月色正好，何不来谈谈那番博见呢？
主人公小姑娘丹妮尔在自己家里的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。为了喂饱这个以音乐为食的小人儿，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习弹钢琴，于是丹妮尔告诉了妈妈，还把小精灵给妈妈看了一眼，但是妈妈根本就看不见小精灵。通过聊天，丹妮尔得知钢琴小精灵因为进入丹妮尔的钢琴而与家人分离，她决定帮助小精灵回到家人身边。丹妮尔在弟弟和钢琴制造师孩子的帮助下，终于帮助小精灵找到了家人，并且为小精灵家人找到了很好的归宿。每个人心里都该有个小精灵，只要你相信奇迹，奇迹就会发生。
奇迹就是：踩在绝望头上，抓住希望。有一个叫奥吉的`小男孩，他天生面部畸形，十岁前从未上过学，做了三十次大大小小的手术，走在街上戴着太空头盔不敢示人，因面部畸形而被同学嘲笑、讽刺，受到排挤和背叛，被叫做“怪物”，每个人都不会十全十美的，每个人都会有缺陷，是坚强的意志，让奥吉不放弃，树立远大的梦想，勤奋学习科学知识，最�
奇迹是什么？奇迹就是球王贝利，一次一次遇到困难，但是一次次练习夹球、踮球、顶球，最后成为一代传奇，一代奇迹；奇迹就是《嗝嗝老师》中的奈娜，即使患有图瑞斯综合症不停打嗝依然没有放弃当老师的梦想；奇迹就是“飞人”迈克尔乔丹从小树立灌篮高手梦想，以后不停坚持，最后成了“奇迹”。
想要成为奇迹真的很难。夜深了，倦意袭来，窗外朦胧的月色拥抱着夜幕，和谐宁静。我抚着跳动不已的胸口，明早醒来后，时间依然美好，而我，也将好好地过好我的生�
你相信这个世界上有小精灵吗？或许它就躲藏在你不经意翻过的书页里，或许它就跳跃在你绘制了无数次的图画中，或许它也灵巧地随着你脚下的足球翻滚，或许……在《钢琴小精灵》这本书中，可爱的小女孩丹妮尔就遇到了一个住在钢琴里的小精灵克雷琛多。
故事的开始充满着传奇色彩，丹妮尔并不喜欢弹钢琴，但她的爸爸妈妈却给她买了一架钢琴，认为女孩子弹钢琴最优雅。丹妮尔抵制着练琴，当她迫于无奈打开钢琴盖的时候，意外地发现了小精灵克雷琛多。小精灵既不喝水也不吃饭，它以音 善良的丹妮尔为了不让小精灵挨饿不得不卖力弹琴唱歌，在不知不觉中，点点滴滴地积累让丹妮尔的琴艺越来越娴熟。
我的`心中也有一个小精灵，是一个书法小精灵。从小学一年级开始，妈妈希望我能学会“静心”与“耐心”，就给我报名了一个毛笔书法班。可是活泼又好动的我，并不喜欢书法，每天站着练习一个小时的书法是我最痛苦的事情。随着一天又一天地练习，我慢慢地发现这些横折、弯勾、撇捺都跃然纸上，组合起来就是一个活泼可爱的小精灵。我和它一起谈天说地，一起分享喜悦悲伤。我喜欢上了书法，仿佛每天等我写字的不是老师，不是父母，而是毛笔中的书法小精灵，它不停地催促着我快点练习，不要把它饿着哦！通过不懈地努力，长年累月的书法练习，我和小精灵一起收获了很多书法的奖项呢！
每个人都曾拥有过一个小精灵，这个小精灵就是你的目标。你要不停地去喂它，不时地去陪伴它，和它成为持之以恒的好朋友。但并不是每一个人都能发现小精灵，懒惰、缺乏耐心的人往往会与小精灵们擦肩而过。守住我们心中的小精灵吧，勤奋和努力，是喂养小精灵们最好的食粮，也是我们坚持做好自己的源泉。
教学目标：
一、知识与能力
1、了解作者的有关文学常识
2、掌握下列词语
暖和 （ ） 裸露（ ） 脚踵（ ） 榉（ ） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）咀嚼（ ）（ ） 单薄（ ） 麂（ ）子Xiàn jǐng（ ）（ ） 干 zào （ ）急 zào（ ）
4、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。
5、体会本文在写景上的表现力，掌握文中白描的景物描写的方法。
二、过程与方法
1、学生自读，划出重点语句和中心句，理清文章的层次。
2、品读探讨、理解主旨。
三、情感态度与价值观
1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。
2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。
3、深入了解人与自然的关系，体会到自然在人类社会生活中的作用，并能结合其他课程学习进一步思考环境保护，生态建设的意义。
教学重点与难点：
1、理解作者对自然的审美态度——尊重自然、接近自然、感受自然。
2、把握风景的独特意义，理解作者的独特的审美体验。
课时安排：2课时
教学内容与步骤：第一课时
一、导入新课（多媒体）：
一匹马跑过草原
被诗人捉住
关进形容词的马厩里
骏马
死掉的马
——于坚《便条385》
请生说一说这首诗的主旨。
明确：能扣住物与词、世界本真和文学的关系来说即可。
王国维先生在《人间词话》中说“有有我之境，有无我之境。……有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。”今天我们就学习一篇尽量避免主观，写“无我之境”的散文。
引入于坚的散文《云南冬天的树林》。
二、简介作者（多媒体）
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头， 14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。
于坚一直生活在云南。他说，云南是边远地区，但并不意味着写作也是边远的。重要的不是你在哪个地方，而在于你是从哪个地方看见那种普遍的、超越时间的东西。你在具体的时间里表达了没有时间的东西，那才是真正的作家。
三、看一组冬天的风景图片（多媒体）
四、要求学生静下心来阅读全文。并在读完以后说一说你对文章的第一印象。
1、云南冬天的树林的显著特征是什么？是如何体现出来的？（多媒体）
明确：云南树林的更替更接近于自然，树叶的生死有种大化的味道，悄然、平静。不像北方的树，每到秋天，它们像是抗拒恶劣的气候或是向上天申诉似的，一起从树冠上飞下，来向大自然展示它们抗争的力量与决心。那种死亡是让人惊悚的，经过这场搏斗之后，大地便归于沉寂，荒寒。而云南树林里的死亡更接近日常生活的状态，平和的状态。
采用对比的手法。2、理清层次（多媒体）：
第一部分（1—3）什么是云南的冬天。
第二部分（4—7）细腻的描写了一片树叶“死去”的全过程，并强调要回到事物本身。
第三部分（8—14）写真正的走进自然，对大自然专注的凝视和倾听。
五、全文中，更多的笔触是在写云南冬天树林中的景致，阅读这些段落，思考品味这些写景与我们以往所读过的景有什么差别？
学生选择文中的片断，朗读，说一说自己的体会。
明确：林中丰富的形、色、光、音
黑蜘蛛
鸟
蚂蚁
光及暗中的形、色、光、音
（于坚）在用语言表达自己的观察的时候，总是尽量避免传统人文精神的干扰，避免使用过于花哨的带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而尽可能采用最简单直接的描述——白描来呈现自然的直观状态，用富有质感的语汇让人身临其境。写的是实实在在的景致。
去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。
六、云南的冬天树叶的死亡与北方树叶的死亡有什么不同？（多媒体）
讨论明确：云南的树叶不是作为集体的死亡，而是单个的选择；生命和死亡共存，落叶非关季节。
七、巩固复习
八、作业：
认真阅读全文，体会作者的思想感情。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。
二、品读探讨：
（一）、掌握文中白描的景物描写的方法，体会本文在写景上的表现力。
1、朗读第5自然段。
2、找出描写叶子落下的动词和�
明确：“离开”“落下”“腾飞”——描写准确细腻。
“它从它的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层，在阳光的粉末中，它并不一直向下，而是漂浮着，它在没有水的地方创造了漂浮这个动作，进入高处，又沉到低处，在进入大地之前，它有一阵绵延，那不是来自某种心情、某种伤心或依恋，而是它对自身的把握。”——力求写出景物的客观状态，所以很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法，而是采用最简单最直接的描述——白描——来呈现直观状态，用富有质感的词语让人身临其境。
3、与下面一段文字比较（多媒体）
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处－－酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
——朱自清《荷塘月色》
分析：朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用“泻”字；青雾弥漫着荷塘用“浮”字，准确生动。
并且还用了比喻、类比、和大量的形容词描绘了月色的特征。寓情于景，情景交融，流露着浓郁的诗情画意。
4、通过比较可体会到白描是最简单最直接的描述，很少用带主观色彩过多的形容词和修辞手法。
去除语言的遮蔽，避免主观的想象和夸张，力求客观的描绘事物的真实状态。在写景上的表现力也是非常强的，与详细描绘相比毫不逊色。
（二）、9－13段是以怎样的视角来写的？
“躺在那儿”——一种动作、一种视角、一种姿态
为何要采用这种视角？
朗读P86“在云南冬天的树林中”一节、P87中关于“落叶”的文字。
思考：1、本质上加双引号有何意味？
我们平时抹去了所有的`细节，只用空洞的“落叶”这个词代替。因为“文化”的缘故，“传统”的缘故，“人之常情”的缘故，我们提起落叶时总是会想到很多，我们可能会伤感，会寂寞，会孤独，会悲观，但是作为落叶本身，其实我们知道得实在很少，我们所有文化和审美的习惯，既是一种人文精神的获得和知识的贮藏积累，但同时也是一种阻隔和遮蔽，因为他们，我们忽略了真实的状态和言说以外的风景。2、找出文中富有哲理意味的句子，说说你的理解。试在书旁作简要点评，并交流。
在树上的并不暗示某种攀登、仰视的的冲动；在树下的并没有被抛弃的寂寞——我们不应流于所谓率也象征着向上，而落叶则必定是凋零的俗套，应以审美的姿态去接近事物本身。
躺下——去掉人的自高自大，亲近自然，尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己优裕的地位，更不要想当然的去表达什么意义，真正像走进自然，就必须澄怀虑思，卸去我们对自然的种种预设的想法，沉入自然中去，让自然去呈示自己的状态。
（三）理解作者独特的审美体验。
1、阅读第6自然段
明确：我们提起“落叶”可能会伤感、寂寞、孤独、悲观。但是，这些也是一种“阻隔”和“遮蔽”，因为它们，我们忽略了真实的状态与言说以外的风景。
第14自然段
明确：当人放低自己的姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，
2、作者对自然的审美态度
本文以树叶为例，认为人类附加于树林或落叶身上的意义已经构成了“遮蔽”，“意义”横亘在人与树林中间，使人们无法接近对象，在“意义”的作用下，我们平常谈论的树林落叶等等早已经不是事物的本身。
作者认为，要尊重自然作为客体的自在性，在自然面前，人作为主体必须放弃自己的优裕地位，沉入自然中去，让自然去呈现自己的状态。
这就是要尊重自然、接近自然、感受自然。
3、正是由于作者的尊重自然、接近自然、感受自然的审美态度，作者才会对云南冬天的树林产生物我同一的审美体验，在描写时，才采用白描的方法。
（四）、朗读文中最后一节，说说“在”和“在着”的区别。并总结全文。
这一小节写了树叶的两种姿态：作者要强调的是自然的自在状态。不需要言说，是指党人放低姿态与自然同一的时候，自然就会向你敞开，
三、板书设计：（见多媒体）
四、作业：
1、预习《森林与河流》
2、完成练习册上的相关练习。
请问，练过钢琴的小朋友有多少？哇，原来有这么多啊！我也是其中的一个。有一本书，能让原来不爱弹钢琴的人变成一个爱弹钢琴的人。这是一本怎样神奇的书呢？如果你想知道的话，就随我去看看吧！
故事的主人公丹妮尔是一个很不喜欢弹钢琴的小女孩。在一次偶然的'机会中，她碰见了一个钢琴小精灵——克雷琛多，得知他是以音乐为食。为了让钢琴小精灵天天吃得饱饱的，丹妮尔便开始努力弹琴。过了一段时间，克雷琛多告诉丹妮尔他与家人分开的事后，丹妮尔决定帮助克雷琛多找回家人，并用自己弹奏的钢琴曲来喂饱这一群小精灵。
为什么丹妮尔能从一个不爱弹琴的孩子变成一个爱弹琴的孩子呢？这是因为小精灵克雷琛多告诉她，充满爱弹奏出来的音乐可以让他吃饱，而一道美妙的乐曲要比无聊单调的指法练习曲更有营养。丹妮尔便发奋练琴，不仅把小精灵喂饱了，而且还将他喂养得胖胖的。
读到这儿，我想起了自己平时弹琴不也像丹妮尔一样的吗！看到密密麻麻的音符在一起，就感到它们很讨厌，心里烦，不想弹琴。看了《钢琴小精灵》这本书后，我想象着在自己的钢琴里也住着一位这样的小精灵，也要用优美的钢琴曲去喂他。于是我便认真地弹琴，突然发现，原来讨厌的小蝌蚪好像顺眼多了，练琴也不是那么枯燥了。
读完这本书，我明白了一个道理——世上没有完不成的事。除非，是你不想做。每个人心中都有一个小精灵，这个小精灵就是目标，你要不时地去喂它，而这些食物就是勤奋与努力。当小精灵吃饱了，你的目标也就实现了。当然，想让小精灵吃饱，绝不是一天、两天的时间，而是要长年累月，坚持不懈。让我们一起去喂饱小精灵，实现自己的目标吧！
南京市芳草园小学四年级：金炜如
春天是一个百花盛开的季节，夏天是个茂盛的季节，秋天是个丰收的季节，冬天也很美。
冬天，金黄的银杏叶，火红的枫叶，都飘落下来了，遍地都是。
树下堆积着一层厚厚的枯叶，这是它们自己的肥料。为什么它们会落叶呢？原来它们是为了减少水分的蒸发，这也是它们过冬的方式呢！松树柏树还是绿色的，这又是为什么呢？因为它们的叶子比较小，水分蒸发得少。
要是在下大雪后的早晨，太阳出来的时候，你到附近的树林去看一下，嗬！好美啊！大地变成了粉妆玉砌的世界。那些落光了叶子的树枝上，挂满了毛茸茸亮亮晶晶的银条儿。那些冬夏常青的松柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的'雪球儿。一阵风吹来，树木轻轻摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿就簌簌地抖落下来。在清晨地阳光下，映出了一道道五光一色的彩虹。
冬天是美丽的也是有生机的，我爱秋天的田野，也是爱冬天的树林。
今天，弟弟、我和妈妈一起去婆婆家附近观察树林。
树林真美！一片片树叶从树上落下来，就像一只只蝴蝶在林间翩翩起舞，又像一只只小鸟在快活地飞翔着。近看，枫叶像一枚枚红色的邮票。远看，枫叶像一团团熊熊大火。树叶落下来，像给大地铺上了一层厚厚的棉衣，踩上去发出“沙沙沙”的声响。用手摸一摸，感觉软绵绵的。我看到这里几乎是松树、枫树的。天下。松树、枫树几百里连成一片，像绿色的海洋，美丽极了。密密层层的树叶封住了整个树林，树林又像一个庞大的迷宫，弯弯曲曲的、滑滑的。这里很安静，连钟的滴答声都能听得清清楚楚。
冬天的杨树林作文
天空晴朗，风不大，一个难得的冬日的好天气。本文向您介绍有关《冬天的杨树林》的内容一个人，行走在一片杨树林里，感觉，很幽深，很苍茫。
树木，大多有胳膊粗了，树叶，已然落尽。只有杨树的枝，纵横交错地伸展着，把天空，划成一隙，一方，一罅。不再像夏天那样拥挤，粘稠，树木间，呈现出一派疏朗的景象。举首望天，天空，是一层层的蓝；阳光照耀之下，树枝，闪烁着明朗的色彩，耀人眼目。顺着一棵树向上望去，虽是冬天，枝条，却不燥，每一根枝条，都给人一种滑溜溜的润泽感。生命在流淌，你仿佛能感受到，一棵树，生命中流淌的力量。树干，皴起的皮，形成一只只杨树的“眼睛”。“眼睛”大睁着，倔强地注视着这个清冷的世界；“眼睛”沉默着，沉默里，却有一份直视的力量。
林子里的鸟儿，大多都飞走了，似乎，只剩下喜鹊和麻雀。一个个的喜鹊窝，垒在树杈间，构成树林的黑色的标点。不时有喜鹊，站立枝头，喳喳地叫几声。叫声，孤独而高远。却也唱响林子的寂寞，给一片树林，带来些许欢喜的情味。麻雀，是成群地飞来的，它们喜欢集中降落在几棵树上，唧唧唧唧地叫做一团。
树林已不幽暗，太阳的光，从树颠筛下，斑驳地散碎在地面上，生发出一种俏生生的柔和。地面上，堆积了一层厚厚的杨树叶，人行其上，脚步踢踢踏踏地走着，身后，留下的，是唰唰唰的声响。声响，脆弱而又执着，是一种，枯萎的生命的回音，生生地拗着人的心。偶有风儿吹过，一团团的树叶，便被卷起，旋走。留下，浅浅的落寞。树林，似乎在向幽深处伸展。
蓦然，哞嘎嘎的叫声，在树林中传响。抬头，对面，一群羊，一位牧羊的老人，正缓缓移动而来。羊，是绵羊，毛色极白；厚厚的毛，裹住身体，将自己臃肿成一团。老人，头戴一顶棉帽，手中的鞭子，有心无心地挥打着；目光，散漫出一种享受的情味。老人看到了我，我看到了老人，老人向我点点头，我向老人颔颔首。我们，在无言的'默契中，传达着自己的情绪。树林太空旷，空旷得难以进行细致的表达。我们也害怕那种唠唠叨叨对话，会打破树林的岑寂，让人无法消受树林里那份深广的寂寞。羊，低着头，兀自地寻找着可食之物。羊，并不吃杨树叶，它只是将一层层的树叶拱起，然后，在叶底寻觅着。我终于看清，羊，寻得的一点点的绿，娇娇嫩嫩的。那是枯叶覆盖下的草的嫩芽——生命，在寒冬里，依然存活，生长。
我，想起了雪后的杨树林。林深雪厚，树枝上亦挂满雪。风一吹，雪，吧嗒吧嗒地落下，寂寞，如雪一样的白……