根据《宿新市徐公店》写故事【优秀5篇】

在现实认知观的基础上,对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种,侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性,较适于口头讲述。这次帅气的小编为您整理了根据《宿新市徐公店》写故事【优秀5篇】,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

宿新市徐公店作文 篇1

傍晚,我在院子里散步时,抬头看见一只蝴蝶停在了篱落上休息。我心想:如果抓到它一定很好玩。于是我蹑手蹑脚地靠近它一把抓到了它,正当我得意时,蝴蝶飞走了,我紧追在它后面。蝴蝶像跟我玩捉迷藏一样,时而在我的头上盘旋,时而飞在我前面炫耀,把我弄的晕头转向。春风轻轻一吹油菜花在空中翩翩起舞,好像在说:"快躲我这吧!"蝴蝶就飞进油菜花里,它与油菜花事融为一体。我把整个油菜花地翻了个底朝天就是找不到了。

我很伤心,正当我垂头丧气时,我看了看身边的美景,有稀稀疏疏的篱落,有一条小路伸向远方,虽然树上的花儿已经落下,新长出的叶还不茂盛,但是我还是感觉春天正生机勃勃地向我走来。

宿新市徐公店优秀作文 篇2

暮春的一天,杨万里住在新市一个姓徐的人的店里。他正准备午睡,忽然吹来一阵风,风里透着一股清香。杨万里睁开眼睛,心想:这大好时光怎能因睡觉而白白浪费了呢?于是,他走出店里,沿着一条弯弯曲曲的小路边漫步。路边有一个稀疏的篱笆,让人感受到农村气息。

走进繁花似锦的田野,空气中弥漫着花草都芬芳,杨万里深吸一口气,欣赏着大自然的杰作,他不禁大声赞叹:“这儿可真是人间仙境啊!”

远处是连绵起伏的青山,近处是一望无际的田野。一棵大树上的花儿已经凋落了,落在地上,就像铺了一层美丽的地毯。树上才刚长出几片青翠欲滴的叶子,阳光透过树梢,直射大地,有斑斑点点的光斑。“有树的地方就有鸟”。你看,大树上还停留着几只小鸟呢!这可真称得上是“鸟语花香”!杨万里隐隐约约听见远处有孩子的嬉闹声,他赶紧往前走。只见几个顽皮的孩子正在捉一只黄蝴蝶呢!只见其中一个孩子蹑手蹑脚,屏住呼吸,一点一点向蝴蝶靠近,然后,又用手猛扑过去。谁知,黄蝴蝶似乎早就意识到有危险,扇着翅膀飞起来了。大家推着跑着捉蝴蝶。

蝴蝶好像有意捉弄他们。它一会儿停在离孩子们不远的地方,扑扇着美丽的翅膀,好像在说:“来呀,来呀,来捉我呀!”当孩子们靠近它的时候,它又飞起来了。蝴蝶在和他们兜圈子呢!你看,孩子们往东追,它就往西飞;孩子们往西跑,它又飞向东边了。大家一个个面红耳赤,却不知疲倦地追赶着蝴蝶,蝴蝶仿佛也累了,它飞入了金灿灿的菜花丛中,孩子们再也找不着了,只好寻找下一个目标了。

看到着情景,杨万里按捺不住心中的喜悦,随即吟出了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。

篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店 篇3

【说教法】

为了较好地完成本课的教学任务,有效地突出重点,达成预定教学目标,我采用“激情引入——自读释义——绘画会意——品味诵读”这四大主要步骤进行教学。力求体现“以学生为主体,教师为主导”的原则。明确指出“具有独立阅读的能力,注重情感体验。有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法。”

新《课标》这指出了教给学生学习方法的重要性,也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此,我要求学生在学习过程中,充分地读书,充分地交流,充分地参与,充分地合作。主要学习步骤为:自读、交流、质疑、绘画、品读。

【说程序】

操作程序分如下四个环节进行

(一)创设情境,诱发创新激情

小学生学习的主动性大多取决于兴趣。教学伊始,我先出示一幅《小池》诗意图(出示图)由此而问:“同学们,看到这幅画,你想到了哪一首诗?”由画中的荷花和蜻蜓,学生很自然想到了古诗《小池》,让学生背诵后,我接着说:“这幅画是我们班×××同学学习古诗《小池》后为它配的一幅图,今天我们再来学一首诗《宿新市徐公店》学完后,让你们也为它配上一幅精美的图画。”这样导入很自然地把学习带篱新知识的学习环节,学生都觉得挺新鲜,跃跃欲试,表现出了浓厚的学习兴趣。

(二)读画结合,训练创新思维。

这一环节,主要分2个步骤进行教学。

1、自读释义

“释义”包含“知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意”这些内容。要培养学生的创新能力,实现素质教育的目的。就必须在课堂的教学中实现主体自主学习,因此我首先出示自学要求:①把诗句读准确,读通顺。②读了这首诗,你知道了什么?③标出不明白的地方,然后让学生借助手中的工具书或课后注释或插图等,选择自己喜欢的方法来了解古诗的作者,诗句的意思。其次让学生把自学的成果在小组交流、讨论,有不明白的地方可用笔记下来;接着全班同学交流,汇报自学情况,相互补充、纠错等,最后学生质疑进行合作学习。

课堂上通过师与生,生与生之间的立体交流,使基础能力不同的学生在交流中相互传播信息。帮助学生自学、自悟、理解古诗。

2、体验意境

领会诗歌的意境,是学生理解诗文大意后的升华。把学生引入意境,就是想方法让诗中的画面和诗人的感情在学生的头脑中活起来,从而使学生如临其境,如闻其声,如见其形,深入理解诗意,体会诗人的感情,最终受到思想教育。

怎样引导学生进入诗的意境,我是这样做的,在学生通过自学基本了解诗意时,我适时提出:“你觉得诗中应该有哪些景物”?同时鼓励学生想到了什么就说什么,学生在自由表达的过程中,拓展了创新思维的空间,学生的回答除了诗中描写的景物“篱落、一径、树头、儿童、黄蝶和菜花”之外,也有的说:“我觉得还应该有蓝天、白云”。还有的说:“我觉得应该有一只小鸟和一只小猫,就更真实了。”等等。显然学生对诗中的景物已了如指掌。胸有成竹。

为激发学生创新思维的空间进一步拓展,我对学生说:“同学们,你们所说的简直就是一幅美丽的画,现在,请你们把这富有情趣的儿时生活画下来吧!”于是,学生在欢快的`音乐陪伴下,开始了绘画,画完后要求学生为这幅画配上一段文字,便不知不觉地进入诗人创设的情境中。

(三)品味诵读

俗话说:“熟读诗歌三百首,不会写诗也会吟”有感情地诵读,不仅可激发学生的想象,还可更好的使学生领会诗的意境,学生对绘画评价之后,我接着说:“诗人也被这幅画深深地吸引住了。此刻,他会怎么想呢?”这时,学生不言而喻地会想到这首诗,之后请学生站起来,加上动作和表情一起朗诵这首诗。

(四)总结拓展

课末,我整理板书并总结:“这节课,我们学习《宿新市徐公店》这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱。多么富有诗情画意呀!”最后布置课下作业。①默写古诗②把古诗改写成一篇写人记事的记叙文

宿新市徐公店作文 篇4

暮春三月,我郊游来到了新市郊外,看天色已晚,便投宿在“徐公店”。“叽叽喳喳,叽叽喳喳”鸟儿欢快的歌声把我“催”出了梦中。“哈哈哈哈,哈哈哈哈”孩子们在油菜花田地里追逐打闹,真是可爱极了!

我揉了揉眼睛,连忙起床,看着窗外。啊!好美啊!清新的空气扑面而来,蔚蓝的天空一碧如洗,明媚的阳光照在我的脸上,舒服极了。

见此情景,我伸了个懒腰说:“今天的天气真不错,我还是快出去走走吧!”

我走出客店,只见店外稀疏的篱笆,一条幽深的小道似一条绸带飘向远方。小道旁有几棵树,树枝上的花儿都凋谢了,但是却长满了翠绿色的嫩芽,叶子上还沾着晶莹的小露珠,在阳光照射下,这些小露珠像一个个小精灵。篱笆内是一片金黄的油菜花,花瓣黄澄澄的,十分耀眼。风儿抚摸着花朵,菜花儿吐着清香,引来了一只只翩翩起舞的蝴蝶、采蜜的小蜜蜂……

突然,我耳边响起了“快,快,蝴蝶要飞走了,快追啊!”“我要那只”。我循声望去,只见在我的不远处,跑来了三个孩子。他们双手挥舞着,恨不得扑过去把蝴蝶抓住,蝴蝶像是和这三个孩子逗乐,时上时下地飞着,眼见孩子们拼命要追捕上它,它狡猾地往金黄的菜花丛中一飞,菜花和黄蝴蝶融为一体,再也分辨不清蝴蝶在哪了。

田园上空回荡着儿童们的阵阵欢笑声。.。.。.

我突然想起了什么,急忙走回客店,找出纸和笔,挥毫写下了脍炙人口的名诗——《宿新市徐公店》。

篱落疏疏一径深,梳头花落未成荫。

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

宿新市徐公店 篇5

一天,我正在游历,偶然来到了新市的徐公店,想想时间也不早了,就在徐公店里住一宿吧。

次日清晨,我走出店门,发现树枝头的花儿凋落了,树叶很细、好嫩,稀疏疏地挂在枝头,叶尖上还有几滴露珠在来回滚动。小草向上的精神又增强了,听见院中鸡鸣声,断断续续,时强时弱、、、、、、一段稀疏的篱笆旁有一条幽静的小路,走在小路上有一种心旷神怡[注: 旷:开阔;怡:愉快。心境开阔,精神愉快。]的感觉,一股清纯的香气沁入心田,原来小路的两侧种着一大片金灿灿的油菜花,花田中有一条清澈的小溪,两头水牛悠闲地踏着步子,时不时地俯下头饮几口水。

忽然传来笑声,接着从小路的另一头跑过来几个小孩,他正在这明媚的阳光下抓着蝴蝶,蝶群中有一只格外炫目的黄蝴蝶,他在阳光下的照耀下放出迷人的光芒,蝴蝶飞呀飞呀,孩子们追呀,跳啊,笑啊。蝴蝶飞着飞着就飞进了油菜花田里,落在一朵油菜花上。我一见,这下有趣了,看你们分得清哪是蝶儿哪是花儿?果然,孩子有些无措,站立着,张望着花田,微风吹过,油菜花像一只只蝴蝶扇动着翅膀舞动着,孩子们纷纷跑了过去,可一会儿竟是一脸茫然。哈,有趣!我的的目光四处探寻,终于发现了那只蝴蝶,他已收拢翅膀,卧在花蕊中,静静地一动不动,原来它把自己也当成了一朵油菜花呢!

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