写好作文的核心除了直接说出自己的观点，还要对自己的观点加以证明，证明观点的时候，就需要事实材料或者前人的观念的材料。这里是整理的语文高考作文范文（精选8篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
据介绍，按照2008年高考方案，语文和数学每门160分，外语120分，此外语文和数学还有附加题各40分，划线时将按总分440分（不计附加分）划定每个录取批次的最低控制分数线，上线后再按考生报考的不同专业方向加上附加分投档。比如选考历史的考生将加上语文附加分，选考物理的考生则要加上数学附加分。
昨天，有关专家向记者透露，由于2008年江苏高考语文是160分加附加分40分，所以作文分提到70分是不成问题的。“作文分值加大，更要认真抓作文。特别要注意今年高考江苏阅卷小组的信息，提出的导向是，提倡朴素文风，要言之有物，即使华丽，也要华而实。尽量写自己的生活，写自己的酸甜苦辣。”该专家建议说。
高考英语分数下降，语文作文分数增加，这两个现象都是好事情。
先说英语分数下降。现在中国学生学习英语，其实已经受到“限制”，一方面英语是一种工具，不能提高到夸张的地步，另一方面，由于英语和母语一样，都是要考察综合能力的，而不是死记硬背就行的，现行的考察体系不一定能全面考察，从目前对学生的英语培养情况来看，适当地降低分值是有必要的。
同时，再来说高考语文作文分值的增加。语文，很大程度上是体现在写作能力上的，特别是在导向上，要突出汉语表达和汉语写作。可以作为参照的是，近年来社会上普遍出现汉语写作能力下降的现象，已经成为一种趋势。因为社会上崇尚的技术化、工具化，使得人们对汉语表达的关注远远不够。因此，加大语文的分值，加大作文的分值，是有利于改变现状的。
事实上，这也有利于增加人文精神的含量。一段时间以来，语文教育中“死记硬背”的色彩还是比较重，从而忽视了审美、感悟、表达、创造等更具有人性化的因素。作文在过去一直认为比较虚，现在更加重视是有现实针对性和长远意义的。
但是，有两个相关问题需要注意，一个是作文教学怎么教？一个是作文评分怎么评？
现在的作文教学会限制到学生创造力的提升，需要更新思路，因为作为综合能力的一种表达，过分地强调作文的分解化和过程化，都有八股之嫌。而在作文评分上，一直以来也是强调规范化评分，比如设定“层次分”“语言分”等类项，将标准细化，其实这种机械化的思路，忽视了作文是一种总体性的表达。
另外，也许这样一来，不少人会担心改卷老师的主观色彩会不会体现得更突出，事实上任何评分（除了电脑评分以外）都不可避免会有一些主观性因素在里面，不过别忘了对于同样一篇作文，不同审卷老师的审美标准还是存在不少共性的。
让语文教学走出课堂，走近生活，不仅可以优化语文教学过程，而且由于着眼于学生的发展，贴近学生生活，能使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。
语文教学的目的，是要培养学生最终能在工作、生活中恰当而熟练的表情达意，这就要求我们要把语文教学置于社会生活的大背景中，充分利用现实生活中的语文资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，从而使封闭的、语言文字等的教学变为开放的、生活化教学，扩大学生语文学习的空间，改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，促进学生的主动发展，培养学生的实践能力，缩短学生成长为“社会人”的时间，加快人才成长的步伐，以有利于培养创新型人才。
“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”陶行知的这种以适应社会前进需要的“生活教育”理论为我们新世纪的教育工作者依然指明着前进的方向。它明确要求我们改变过去课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，使语文教学真正活起来。只有在教学中加强与生活的结合，才是真正的教育。
而做为教学的最终极的高考作文，在命题题材上也开始摆脱以往的纯粹议论的桎梏，开始走想生活，贴近生活，将广阔的生活纳入考试的视野，让生活贴近了教学，贴近了考生。近几年高考作文所包含的思想观念，可以归结为“时代、科学、人文”三个方面。有的命题更多的体现着时代意识、时代思潮和时代特色；有的命题更多的得只于科学热闻、科学前瞻和科学精神；有的命题则更多的采用才同的人文理念、人文诉求和人文积淀。公德、信念、人文、风度、礼仪、亲情、素质、才智、荣誉、乐观、仁爱、修身、奋进信息、竞争、财富、发展、和谐等都是高考可能命题的趋势。
2001年全国卷的作文题目“诚信”一经公布，人们普遍认为，这次作文题目有新意”。一些高三语文教师颇为赞誉这次作文题目，他们表示学生们都能理解到风趣寓言中蕴涵的深刻意义，但每个人都会有自己的理解，从中还能透视出学生的价值观、人生观。我认为，这个高考作文题出得相当有文化品位和思想内涵，这个问题不仅仅是考生在回答，每一个社会成员对此都应该进行一番思考。诚信是人类文明的成果。人的生命是多重的，基本上分为生理生命和道德生命两重。有生理生命而无道德生命，人就不成为其人，而流为禽兽；有道德生命而无生理生命，道德生命亦无法实现。道德是调整人与自然、社会、人际、人的心灵和文明间融突而和合的原则的总和。在道德的范畴内，诚信是做人最起码的要求，是人之为人的基本准则和行为规范。如果人与人之间没有了诚信，那么这个由人组成的社会就失去了根本。
总书记提出“以德治国”，应该说是切中时弊，有着很强的针对性。诚信是道德范畴中最重要的内容。美国里根时代的教育部长贝纳特，用“同情、友谊、责任、工作、忠诚、自律”六种道德构建了一本《美德书》，书评家曾经建议，让这本书像孕妇指导手册一样，每个孩子人手一册。这一方面说明诚信等美德的重要，另一方面也说明诚信教育的重要。从一定意义上说，人是教育的产物，因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同。因此说，诚信，在2001年，不只作为了考卷的一部分，它引发了全社会对道德建设的呼唤，更成为大众教育的一部分。
2002年的全国卷“心灵的选择”向我们的考生提出了一个很深刻的问题：他人的利益重要，还是自己的利益重要？为了祖国是不是该牺牲个人的利益？为人民服务的宗旨是不是要坚持？
心灵是一个人的根，人们的观念在心灵深处徘徊而升华；心灵是一个人的灵魂，人们的举动因为心灵这个灵魂辗转而改变。
面对人生的一次次选择，我们应始终保持一种纯洁高尚的心灵、一种炽热温暖的心灵、一种坚毅不屈的心灵，我们要像那位登山者一样，伸出援助之手，用身心去温暖他人，做出正确的选择。“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍身而取义者也。”在几千年前的孟子面对心灵的选择，毅然发出了舍身取义的呐喊，是心灵的选择激发出了先哲的思想火花，这将是一条亘古不变的古训。舍弃自私，选择高尚；舍弃奸诈，选择诚信；舍弃小我而完成大我……这才是人们从心灵、从灵魂的大无畏的选择。
这个题目，从人类最根本的利益取舍角度，再次给我们提出了一个古老而显示的问题：面对选择，我们该怎么办？他所涉及的内容不仅超出了道德的范畴，还如一把解剖刀，让我们的心灵在挣扎中苏醒，在痛苦中新生，“文以载道”的目标，在考场中再一次得以重申。
2003年的“智子疑邻”是情感的偏私，人与他人的情感丝线骤然断裂；城市的铁门隔离了风景如画的自然世界，也隔离了朴素的乡村情感；欲望的旗帜肆意飘浮，心灵的世界填满了金钱、虚名……驱逐了“真”情；是谁在风中哭泣？是情感遮蔽了认知？还是蠢动的物欲萎缩了认知？面对这个题目，考生应该有很多话可说的，这则寓言故事讽刺了生活中的一种不良社会现象，告诉人们这样一个道理，看问题不能凭感情亲疏来主观臆断，否则就会出现认识上的偏差。如果考生能把题意理解到这一步，基本上就不会跑题了。而学生要理解到这有点就必须要求平时生活中要有较高的认识水平。只有认识水平高，才能审准高考作文题，准确理解这则寓言传递出的寓意。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是也常见到许多不同的甚至相反的情况。这就告诉广大考生，从自己熟悉的现实生活中选材不失为一种好办法。要找到合适的材料就必须要求我们在生活中要善于观察善于思考，善于总结，对生活的认识愈透彻，对生活的体验愈真实，写出了作文就愈深刻愈有生活的气息。所以说，作文，其实是在做人。
2004年的高考作文遭遇挫折和放大痛苦”人情味浓了，命题思想指向本我与生活，其导向在于引发学生积极地思考问题、分析问题，并检验他们解决问题的能力；学生的自主性强了，对善于思考的学生来说，宽广的操作平台使他们有了一显身手的余地。审视自我、关注社会、思考人生成为作文的主题。面对一群从小在养尊处优的环境中成长起来的“小皇帝”，怎样才能让他们在这个竞争激烈的时代紧随时代步伐而不至于过分脆弱，怎样正确面对人生中的失败与挫折，成了人们关心的一个话题。人生不如意事十之八九，面对挫折，每个人反应各不相同。有的人怨天尤人，说上帝不公，怎单单给他许多痛苦？因此而一蹶不振，天天耷拉着脑袋，活得疲累而被动，甚至一辈子再也直不起腰来。有的人却把挫折当作生活对自己的考验，勇敢面对困难，并能总结经验，爬起来后站得更直，对自己更有信心，脱胎换骨，更加顽强。，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”。对挫折的耐受能力，也考验了一个人的素质。面对挫折，要勇于面对，执意扩大痛苦于事无补，乞求别人的同情能解一时之痛么？用乐观的心态面对挫折才是生活的智者。
出场教师：河北辛集中学 曹保顺
从整体上看，今年的全国语文高考大纲在考试能力要求、考试形式上，与去年一致，有利考生安心备考。语文考纲和去年相比有以下四点变化：
(1)“语言知识和语言表达”题中，识记要求“①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形”，两点均删除了去年“常用”的限制(去年表述为普通话常用字、常用汉字)。该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
(2)在“表达应用”中，将“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”，从去年的最后一项，调至倒数第二项，且在去年的基础上增加了“准确、鲜明、生动”的表述。这说明在今年的高考中，强调了审题的准确，强化理解能力的考查。加入“生动”二字将考查上升到语文素养层面。这要求考生要开阔眼界，复习时融入时代感鲜明的素材，这一点与新课程的理念完全一致。这不光体现在仿句题中，还体现在写作、阅读题中。
(3)在“文学常识和名句名篇”的识记中，①识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。表述是将去年的两条表述合为一条，更加简洁明了，不涉及实质性的变化。
(4)在“写作”的考查要求中，今年增加了星号注解：每一个错别字扣1分，重复的不计。高考大纲首次提出要对错别字扣分，引导考生规范书写。
在距2008年高考已经不足3个月的时候，如何安排这一阶段的语文复习对高考成绩影响很大。曹老师建议考生做好以下几方面“功课”———
-基础题：留心积累，力争答题准确
在下一阶段，切不可走马观花，只求数量而不顾质量，要扎扎实实从语文的基本能力入手。例如，在高考考查的知识点中，纯记忆性的试题主要有3个：注音、字形、名句名篇默写，分值大约10分左右。如果在复习时留心积累，要全取10分并非不可能。
比如注音，最近几年一般考查多音字、同音字、常见字误读、形声字辨析等，难度一般都不大，都是常见的字。对错别字的考查也主要集中在常见词语(包括熟语)中的别字，只要真正理解了词语的组合和意思就能够轻松掌握，如2006年高考全国卷Ⅰ第1题，其中D项中“摩娑”的正确写法是“摩挲”，“娑”和“挲”在字形上容易相混，但“娑”从女字底，表义与姿态有关，“挲”从手字底，表义与手的动作有关。弄清了词的意义就很容易判断出正误。名句名篇的考查这几年基本上以大纲中要求背诵的篇目为出题点，偶尔也出一些常见的、重要的古诗文语句，相对而言难度也不是很大，很多考生都能熟读成诵，但在考试中却没有得分，其中重要的一个原因就是书写有误，一字之差，导致丢分。这就需要考生记住一些生僻字、难写字，分清形近字，区分音近字。从历年高考来看，这3个知识点得分率较低。其实一点也不会的不多，大多是因为掌握得不够准确。因此对这3个知识点的复习，要建立在“准确”上，平常做题要注意搜集积累，并分类归纳整理，最好经常“亲自”动手写写其中的易错字。
基础知识板块还包括词语应用、病句修改、语言表达、句式变换等。对词语这个知识点的掌握除把握基本的意义和用法外，一定要和“语境”联系起来，弄清楚它在特定环境里的准确意义和用法。例如病句的修改首先从整体把握，看看句意是否明确；内容是否合理，如褒贬上、程度上、范围上有无不当；句间关系与关联词语是否一致等。其次是用紧缩法检查句子的主干部分，检查句子有没有残缺，主干搭配是否恰当。再次是检查句子的“枝叶”部分，看看搭配上有无问题，它们的排列是否恰当等。
对语言表达(主观题)题，今年将从多个方面进行检测：表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。内容也将是多样的，但一定是突出实用性，如往年要求考生写颁奖词、对联、公益广告词等，这都要求考生在复习时注意关注生活，真正发挥语文的工具功能，在表达时要特别注意今年新增的要求。
-古诗鉴赏：找准要害，答题势如破竹
在考试中，很多同学对古诗鉴赏有畏难情绪，其实只要掌握古诗鉴赏中的一些最基本的知识、最有用的方法和解题过程中的一些技巧，相信经过一个阶段的复习，感觉就会好起来。
古诗鉴赏复习，首先要认真审题，明确在哪一方面进行鉴赏。若是思想内容方面，就要借助诗人写的景、人、事，体会诗的意境、诗人的感情经历、反映的道理；若是形象方面，就要找准诗中所写的形象，体会这些形象的经历、心态或代表意义；若是语言方面，就要认真体会最能体现诗歌意境的动词、形容词和其他词类，分析其如何体现意境，如何表现诗人情感；若是表达技巧方面，就要弄清诗歌的表达技巧，借助原诗句进行分析。古诗鉴赏重在字句的理解，要从诗中找答案，各种方法要学，但关键是对本诗的理解，特别是在意境上要把握好，即这首诗表现的心境，由此再落实到词句中。要注意答案在诗歌内，在字句内，在作者表达的情景内，如“冷、清、寂、绝、暗、阴、闹、笑、泪”中。
-文言文、现代文：总结规律，掌握解题技巧
下一阶段的复习备考一般应结合相应知识点和做过的模拟试题进行。对知识点和试题要多分析、多思考，掌握知识点涉及的主要内容范围、命题规律及解题思路。这是实现语文能力飞跃的关键。
比如对文言文复习，首先要立足于课本，做好课本实词、古今异义，固定格式包括使动、意动、为动等用法的一些归纳梳理。同时要以近两年的高考题为本，除了弄懂词义、会翻译句子外，还要能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。复习需要适量做题、培养语感、总结规律。
又如现代文阅读复习，要重点抓文章思路，掌握不同文体的行文特点，能整合文章中的重要信息。理清文章思路，才能知道每一段、每一句话在整体文章中的地位和作用及其相互层次关系，不至于在作答时因小失大、顾此失彼。不同文体有不同的行文特点，阅读议论性文章重点抓中心句、分论点句及文意转折句，散文要重视其中的抒情议论句和使用修辞格的句子。现代文阅读答题原则是“答案多在原文中”，考生应能从原文中筛选、提取有效信息，进行必要的加工整合。但仅对原文中的相关语句照抄照搬是不行的，有的题要求对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。有些阅读题要求考生用自己的话把答案意思说出来，且往往有字数限制。解答此类试题，要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
-作文：加强审题，写出自己特色
高考作文，是思想、语言和表达技巧的高度融合，短期突击的效果并不明显。但是，在下一阶段对作文的练习只能加强而不能放松。作文既要准确把握文题实质，写出情理，还要能够突出个性。
在下一阶段中要重点加强对审题立意方面的训练。因为考场上审题失误造成的损失几乎是致命的。一旦审题出现偏差，那基本上等于宣告作文考试的彻底失败。
这几年高考作文命题的趋势是开放的前提下加大限制，而限制主要是内容上的限制。内容的选择有相对的自由性，但绝不是无边无际、随心所欲。考生在写作时必须紧扣文题，不可偏离文章的主旨。一要抓材料关键词，理顺逻辑关系，揣摩出题意图。并要读清题干要求，选择恰当文体。如2006年高考全国卷Ⅰ，命题人给的材料是一则寓言故事，要求考生全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。有的考生抓住牧羊人孩子的那句话“它也很可爱啊！”将作文题目命中为“可爱”，不是谈乌鸦精神的可贵，而是通篇只抽象地谈“可爱”，根本不联系所给材料；也有考生就牧羊人孩子的话谈童心的可贵……这些都是考生没有真正理解所给材料的寓意，结果写作时偏离了所给材料的内涵，得分都在30分以下。
其次要注意写出自己的特色。在下一阶段，考生首先要梳理思想和生活的积累，寻找自己特色。自己读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，或听说过的让人心有所动的事，或曾有过的很好构思，写过的成功文章等，在备考的最后阶段，应该把这些材料集中起来，按项分类，做好素材的储备。各人的兴趣爱好、思维特点不同，所擅长的文体也不同，记叙、说明、议论、抒情，你擅长什么，通过对自己历来的作文归类就可以得到答案。只要题目允许，考场上就要尽量用己所长，用自己独有的题材、熟悉的体裁，展示自己的特色。
关键词：作文题；评析；比较
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-267-02
一、作文题呈现
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引起了广大网民的热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章，你可以讲述故事，抒感，也可以发表议论。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②不得脱离材料内容及含义的范围作文。③除诗歌外，文体不限。④不得少于800字。⑤不得抄袭、套作。
二、作文题评析
1、贴近时代
影射教育现状。我国目前的教育从整体看有以下特点：过于重视精英教育而忽视平民教育，过于重视学习成绩而忽视人格品质。从家庭教育来说，“望子成龙，望女成凤”成为绝大多数家长子女培养的目标。在很多父母眼里，自己的小孩是最优秀的，即使不是最优秀的也一定要千方百计培养成最优秀的。从学校教育来说，迫于生源压力、社会压力和行政等压力，培养出更多成绩优异的学生成为很多学校教育教学的主要任务。导致最终的结果是，我们的家庭教育和学校教育都眼睛朝上看，朝分数看。对那些成绩平平甚至不好的小孩、学生缺乏应有的尊重和关注，对他们身上其他方面的闪光点也视而不见。浙江省今年语文高考作文题正好影射了目前的这种教育现状，启发了我们对当前教育的反思。
贴近社会现实。我们现在生活在一个异常喧嚣、浮躁的时代。一夜成名、一夜暴富、出人头地成为很多人的梦想，尽管这个梦想很不现实。“在路上跑”固然精彩，但人人都想去路上奔跑，路恐怕要被堵住了，况且大多数人并没有奔跑的潜质。任何一个社会、一个时代，精英总是少之又少的。成为精英需要长久的努力，甚至还需要资质、机遇等各种客观条件。对于大多数来说，要学会从平凡做起，甘于平凡，享受平凡，尊重平凡。浙江省今年的高考作文题在某种意义上启发我们：生活在这样一个“造星运动”盛行的时代，我们要静下心来问问自己，我到底要做一个怎样的人？是不是每一个都一定要立志成为一个出类拔萃的人？除了极少数人外，大多数人沉静下来甘愿做好一个普通人也许是明智的选择。
2、关注人文
折射了人文精神。一般认为，人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。关心人，以人为本，重视人的价值是人文精神的核心。浙江省今年高考作文题是一道真正重视“人的价值”的好题。人生的意义与价值何在？是不是只有那些英雄、成功者、精英们的人生才是有意义、有价值的？芸芸众生们的人生是无意义、无价值的？刘继荣的女儿和网民甲给出了否定的答案。一个人格健全的平凡人，他也可以拥有精彩的人生。网民乙认为：“人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？”，体现了对精英这一类人他们人生价值的肯定。网民丙认为：“路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。”体现了平民与精英都有自己的人生价值。浙江省今年的这道高考作文题启发了考生对人价值的思考，这个思考是有广度的，几乎涵盖了各种不同层次的人。也是有深度的，尤其体现在对平凡人价值的思考上。
饱含了人文关怀。一般认为，人文关怀是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人”。命题人在对刘继荣女儿事例的叙述过程中，比较明显的流露出一种对平凡人的关怀。刘继荣的女儿虽然成绩平平但由于有良好的人格品质而成为班上 “最欣赏的同学”。这其实在告诉我们，要肯定、尊重我们身边默默无闻的普通人，甚至是最底层的人。因为在任何一个时代，弱者、平凡者更需要人文关怀。
体现了对考生的关怀。对于材料作文题来说，审题是考生的一大障碍。浙江省今年高考作文有两个地方降低了考生的审题难度：一是通过网友留言的方式帮助考生解读了刘继荣女儿这个故事；二是在写作要求中明确指出“从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。”命题人不绕弯子，把要求明明白白告诉考生体现出对考生的一种人文关怀，说到底也是一种人文精神的体现。
3、启发思辨
刘继荣女儿说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。” 三名网友的观点也是围绕“路边鼓掌”与“路上奔跑”两者展开。其实浙江省今年高考作文题是一个关系型题目。说到底谈的是就是整个社会构成中大众与精英，芸芸众生与出类拔萃者之间的辩证关系。考生在写作过程中最好不要只写其一，而应在写出两者辩证关系的基础中亮明自己的观点。如选取网友甲的观点，在重点阐释尊重平凡、享受平凡的基础上也最好不要忘了肯定“英雄”的价值。同样如果选取网友乙的观点来作文在重点阐释英雄、精英的人生价值同时也不要否定众多普通人的人生意义。网友丙的观点本身就包含了二者的辩证统一关系。
4、亲近考生
虽然今年浙江卷作文题涉及的是一个关于人生意义、人生价值思考的宏大而严肃的话题。但作文题选用的材料则很感性，很亲近考生。从小学到高中12年的读书生涯中，考生很有可能都见证了有些学生成绩平平甚至比较差却深受同学欢迎的事例，可以说几乎所有考生对刘继荣女儿的故事不会感到陌生。另外通过网友留言呈现出三种观点的这种形式，也让考生他们感到很亲切。一道好的作文题首先应该亲近考生，而不应该故弄玄虚，让考生面目可憎。和考生生活贴近的题目往往可以消除考生紧张的心理，也有利于启发学生的思维，也在一定程度上让学生有东西可写，写出真情实感。
三、与浙江省去年作文题比较
2011年浙江省语文高考作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
一代人有一代人的偶像。钱学森、袁隆平、宗庆后、张艺谋、马化腾、刘翔……他们是不同时代不同行业的成功者，有无数崇拜者和模仿者追随其后。他们做过什么，又是怎么做的，被写进了种种励志读本。然而，他们的成功很难复制，因为时间在变，万物在变，一个人成功的路子也在变。
时间不是一个抽象的概念。春夏秋冬，四时更替。物理时间随着时钟的指针分分秒秒均匀地流逝，而人生的时间，则由大大小小的悲喜堆叠而成过去，由错错对对的选择建构而成未来。所以，人生的真谛不在复制别人的成功，而是认识自己，在合适的时间里做好该做的事！
根据上述材料的含义，以“我的时间”为标题，写一篇不少于800字的文章。
【要求】①选择角度，明确立意。 ②除诗歌外，文体不限。③不得抄袭，不得套作。
1、两年作文题相似之处
时代色彩浓厚。2011年作文题反应的是我们这个时代，尤其是青少年群体中出现的盲目模仿、复制他人成功的一种现象。比如说一个“李宇春”出名了，导致各种选秀活动泛滥。一个“韩寒”写书火了，莘莘学子开始做起了“作家梦”。2011年作文题其实恰好暗合了当今社会这种现象，发人深省。2012年作文题其实也影射了当下喧嚣浮躁、轻视平凡的现象。在贴近时代、关注社会这点上，这两年作文题是一脉相承的。
凸显人文性，关注人生思考。2011年作文题引导考生要做自己：认识自己，了解自己，做好自己该做的事；不要迷失自己，不要去盲目地模仿别人，复制他人的成功。2012年作文题引导考生思考人生的价值：时代的弄潮儿、领军人物，其人生价值固然很大；但人格健全、品行端正的人也都是有价值的，哪怕他再普通；不要轻视、否定平凡，要学会享受平凡，甘愿做一个幸福的平凡人。
2、两年作文题不同之处
形式上的不同。2011年采用的是材料加标题的“双环扣”的形式，考生在作文时，既要扣材料，又要扣标题。2012年是新材料作文，没有给出标题，考生只需根据材料来作文即可。
写作自由度不同。2011年考生写作的自由度很小，几乎没有选择的余地，只能围绕在自己的时间做自己应该做的、适合自己做的事，不要盲目地去复制别人的成功这一个观点来写。而2012年则大不一样，材料更有张力，并且提供了三种观点，考生在立意上有三种选择。每位考生可以根据自己的人生思考来表达观点，有利于他们写作水平的发挥，也在一定程度上避免了考生在写作时矫情为文。《新课程标准》（实验）提出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。” 应该说2012年作文题更鲜明地体现出了这种精神。
如果在以一篇文章定乾坤的时代，杨奇函就是状元了。他的学习经历与众不同吗？1日，记者对杨奇函进行采访，了解他的成长之路。
“我的名字是奇迹的奇，函数的函。”鹤岗市人，今年20周岁的杨奇函身高1.70米，体重只有48公斤，长着一对招风耳。这对耳朵令他颇为骄傲，他说这叫“大鹏展翅耳”。杨奇函说起话来出口成章、妙语连珠。每一句文采飞扬的古诗词都能激发出他创作的激情，只要是他看过或听过的古诗文，他都能结合自己立即创新写出与之相似的文章。在学校里，他一流的口才无人不知，在老师和同学的眼中，他的口才和于丹有一拼。
高考作文写骈文
记者从哈师大附中参与评高考试卷的一位老师口中得知，杨奇函的作文中出现了一个错别字，其中一名评卷老师给出了59分，与其他给出60分的成绩一平均，杨奇函的作文成绩是59.5分。这位老师表示，高考作文在58分以上就可以称之为满分作文。
杨奇函写的是一篇骈文。他在接受采访时表示，在这篇骈文中，他使用了对偶、排比等修辞手法，行文流畅。杨奇函说，他在高考中写这种另类作文其实是非常冒险的，不建议考生效仿。
杨奇函对考场上写的作文原文已经回忆不全了，只记住了题目和结尾。题目是《佛言帮助赋》，结尾处是这样写的：发琼音于皓齿，咏伟意于丹唇。谒子一篇以敬苍生：帮成浩渺四大海，助化巍峨五弥峰。请君细分山水意，明舟一道渡苍生。杨奇函说，这其实是一首藏头诗：每句话句首字组合在一起是：“帮助请明”。
小学6年级用文言文写3000字检讨
“我最喜欢古代的诗词歌赋，尤其喜欢对联。”杨奇函介绍，他每次到饭店吃饭，第一眼先看饭店的名字，再找饭店里的对联，每次看完之后都会作一番评价。
说起对古代诗词歌赋的兴趣，杨奇函说，父母是普通百姓，所以家庭对他的学习没有太多影响。但可能正是因为父母的文化程度都不高，所以对他寄予厚望，他从小有两样东西可以随便买：玩具和课外书。
“我从小就喜欢看书，上小学2年级开始我就开始看课外书，《中国少儿百科》、《世界科普画廊》……小学四年级那年，表哥领着我到他同学家玩，表哥的同学初中毕业，在他家里准备卖的旧书里面，我挑出了一本《山海经》，里面有许多民间传说，从那以后我就喜欢上了诗词歌赋，尤其喜欢对联。回家后就买了一本《唐诗鉴辞典》来读。”
“我是一个淘孩子，记得上小学6年级时，我头一次读了《三国演义》中的《出师表》一文，看了以后觉得非常喜欢。第二天上课，因为一件小事我把老师给气哭了，老师罚我写检讨，我就套用《出师表》的格式，写了一篇3000字的文言文检讨书。结果老师没看懂，再次狠批了我一次，说我写检讨书不认真。”
初中在学校“火”起来
到了初中以后，用杨奇函的话说，那就是他遇到了伯乐。“我是个好动的孩子，刚上初中时经常会与班上的同学打架，有一次在打架之后，老师又让我写检讨，我用对偶、排比的修辞手法写了半文言文半的检讨，老师让我当着全班同学念一遍，以示警告。结果我念完了之后，赢得了全班同学的热烈掌声。同学们一致表示，没听够，要求我再念一遍。”
从那次写检讨以后，无论班级里有什么事，老师都派杨奇函去做，代表班级讲话，让他竞选学生会主席，每次他都不辱使命。而他参加竞选学生会主席时发表的竞选演讲则赢得了全校师生的认可：天为何高，因我们有豪情万丈；海为何阔，因我们志上骄阳；何去何从的方向由我们何去何从的翅膀，我们期待，我们渴望……”他的竞选词点燃了校园里文学热的第一把“火”，结果顺利当选学校学生会主席。
杨奇函点燃的第二把火出自同学们对周杰伦的批评，他说，学校里有一部分学生声称周杰伦连歌词都唱不清楚，你们还崇拜他干嘛。就这件事，他写了2000多字赞美周杰伦的诗词，在校园里“火”了起来。
高中立下凌云壮志
虽然中考考入鹤岗第一中学，但他很上火，因为成绩不理想。军训以后，他为了激励自己刻苦学习，写诗一首：军训铭刻在心碑，白驹奋进马难追。雄心壮志皆不语，三年之后再扬威。
在高中阶段，他一如既往读书，参加学生会主席的竞选后当选，当选省级三好学生，在鹤岗中学生辩论赛中胜出，获得最佳辩手称号。
杨奇函说，说是他的强项，运动是他的弱项，但就在这个弱项上他居然还得过奖。原来，高中时杨奇函的班级是文科班，一共有9个男生，为了能在运动会上取得名次，老师让体格好的选报了1500米，杨奇函没办法只能报3000米。老师私下说，跑一圈就可以下来。但跑起来以后自己就想，一定要坚持到终点。3000米应该在操场上跑7圈半，结果他跑了6圈半就被一体育老师揪下场来，并告诉他已经跑完全程，他成为全校第七名，也是班里唯一得分“选手”。当他找到裁判坦白时，裁判则说，结果已经公布，成绩已经记录在册，不能改了，他拿了一个本不属于自己的奖项。因此杨奇函发出感慨：“骐骥回蹄千浪堆，大鹏展翅万里辉。三千奔跑虽无冕，壮志凌云任尔追。”
复读一年改掉浮躁
中考时立下的凌云壮志在杨奇函首次参加高考时并没有实现，他在去年的高考中仅得了610分，报考上海复旦大学，落榜了，写给北大的自荐信也石沉大海。
“我当时相当上火，但我并没有灰心，决定复读，现场又作了一首诗：霞光碧照七彩开，龙吟虎啸聚英才。我先干得一杯酒，金榜题名我再来。”
“痛定思痛，我的缺点究竟在哪？注意力不集中可能是制约我成绩提高的一个大困难，我是个左撇子，平时在家都是左手拿筷子吃饭，右手写作业，眼睛还看电视，这可能直接影响到学习成绩。”杨奇函首次高考后进行反思。
“我转战到大庆实验中学复读，刚开始成绩不理想，我的心里有些乱，我是不是真的没有实力冲击清华大学了？我在心里开始画问号。”杨奇函说，那时一个关键人物起了重要作用，他的班主任罗老师。罗老师在一次给同学们集体调整心态的课堂上说：“学习就应该像杨奇函这么脚踏实地。”“当时老师说这话时我有点吃惊，因为从初中到高中，老师普遍认为，杨奇函太浮躁了。而认真思考老师的话也的确如此，我不再是小学时的那个顽皮的问题少年，已经具备一个优秀的高中生的品质。”
“接下来的日子就是沉下心来学习，我还认真读了《道家箴言录》。复读最后阶段，我的外语成绩连续11次得了126分，就是提高不上去。老师说，只要把单词都背会了就能提高，当我把单词全背会了之后，奇迹出现了，我的外语成绩提高了一分，得了127分。实践证明，单词的威力的确是无穷的，我的外语成绩由去年高考的126分提高到今年的141分。”
一、就“基础等级”而言
（一）特殊情况考虑不周
根据实际阅卷的经验，学生在作文卷面上会存在各种各样的问题，很多同学由于时间来不及会出现作文没有完成，即作文评价标准中所说的“残文”现象。标准中是这样规定的：“1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。”[2]这样的规定虽然看起来清晰合理，但实际操作却不那么得心应手，因为学生作文在字数方面出现最多的问题是来不及写结尾，针对这样的特殊情况标注并没有明确的规定，如果学生在没写结尾的情况下字数仍然超过了所要求的800字就不能按照字数方面的要求扣除相应的分数，但结尾又是作文不可缺少的一部分，缺少结尾必然应该扣分，针对这样的情况，按照哪条标准扣分，扣多少分都在标准中找不到依据，评卷教师只能自己把握。
（二）分级分项的评分标准操作过于麻烦
传统的评分标准是读完整篇作文后，教师根据对作文的整体印象给分数，而新版的评分标注是将作文分成题意、中心、内容、思想、感情；文体、结构、语言、字迹等几个方面。试图对每个方面进行打分，并将各项的得分相加作为学生最终的作文成绩。这样的打分方式看似细化了对作文的评价，但在实际操作之中却有很多负面的影响：第一，带给评卷教师很多麻烦，耗费了很多时间，无形之中降低了教师评卷的效率。第二，前人经过分析和实验得出，针对同一篇作文采用分级分项打分要比采用整体打分的方式得出的分数低。如此一来降低了高考作文整体的平均分，打击了学生写作文的积极性。第三，部分学生的作文会存在例如立意符合标准中的第一等级，但其作文的表达应该属于标准中的第二等级，而或结构设置属于第三等级这种特殊情况。标准明令提出不能跨等给分，那教师究竟该按着第二等级还是第三等级给分呢，对此不同老师有不同的看法，给分方式也跟着各自想法走，势必也会对学生最后的作文分数有所影响。
（三）评分标准中的程度词难以把握
高考作文的评分标准中反复出现“基本、不、略显、较、个别”等程度词，并以此作为区分各个等级的要求。以“内容”这一项为例，第一等级是内容充实；第二等级是内容较充实；第三等级是内容单薄；第四等级是内容不当。表面上以四个程度词分级看起来清晰合理，但在实际的阅卷中很难把握怎样的作文内容算是充实，什么样的是较充实，鉴于这种程度词差距不大又难以把握的情况，教师往往会自动放弃分级打分而采取对文章的整体印象打分。
1.分级分项打分没有给出中间分值
在传统的整体打分时教师通常会设定一个中间值，例如高考作文的满分是60分，那么教师通常设置的中间分值大致是40分。如果学生能够做到符合题意，中心明确、语句通顺、没有错别字、字迹工整可得40--45分；若在此基础上能够做到有文采可得45--50分；若学生的作文还能有一两处亮点即可得50分以上。传统设定中间值的评分方式能让阅卷教师对作文有个基本的定位，以40分为基础，达到标准就加分，没达到就减分。此外也能将作文分数快速锁定到一个大致的分数段，减少评分误差，有利于评分公平。而新版的分级分项的评分标准取消了中间分，采取各项分数相加的方式，一方面延长了单位阅卷时间，另一方面拉大了学生作文得分的差距，造成有的作文得分过高而有的作文得分过低的情况。
2.针对性不强
新版的作文评分标准又称是“万能作文评分标准”，目前不仅是高考语文作文评卷以此为标准，成人高考、专升本等考试的语文作文也都以此作为标准，这虽然体现了评分标准的适用性广泛，但也暴露了这版标准针对性不强的问题。一方面，不同等级的考试面对的是不同层级的学生，其语文作文能力也处于不同等级。因此不能用同一套标准应付各种不同类型考试的作文评价。另一方面，目前使用的作文评分标准并没有对不同的文体做出分别的要求，而是都用一套标准要求着，这显然是不合理的。众所周知，不同的文体的作文有其各自的要求，记叙文要求写明时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果及受到的启示；议论文要求明确提出论点，论据真实，论证过程有力，有辑；说明文要求说明对象的特点，语言准确严密，运用多种说明方法；散文要求形散神不散，感情真挚。既然每种文体都有其各自的要求，那么自然要采用针对各自文体的标准来评价作文的等级。仅仅从语言、主题、内容、表达、思想、感情等方面的评价显然是片面的，也有失公平。
二、就“发展等级”而言
（一）高中生难以达到要求
作文评分标准明确提出：“1.深：（1）透过现象看本质，（2）揭示事物内在的因果关系，（3）观点具有启发作用；2.丰富：（4）材料丰富，（5）论据充足，（6）形象丰满，（7）意境深远；3.有文采：（8）用词贴切，（9）句式灵活，（10）善于运用修辞手法（11）文句有表现力；4.有创意（12）见解新颖，（13）材料新鲜，（14）构思精巧，（15）推理想象有独到之处，（16）有个性特征”。[3]其本意是想鼓励在作文方面有特殊才艺的学生，并激励学生加强对作文的练习，提高作文能力。但这样的要求对于高中生而言未免太高，学生难以达到。例如，“揭示事物内在联系”这一要求，不少政治学者都不能达到，何况一个十七八岁的高中生。再如“形象丰满”这一要求通常是评价名家的小说的，让高中生在800字的作文中做到“形象丰满”实在有难度，若做到形象丰满了，恐怕就没时间和空间给情节了。由此可见，“发展等级”中这样过高的要求非但不能激起学生的作文兴趣，反而会让学生望而生畏，这样就与发展等级设置的初衷背道而驰了。
（二）误导学生刻意求“发展”
“发展等级”作为作文的加分项自然就成为学生眼中“放在嘴边的肥肉”，再经过教师错误的解读，学生发现所谓的“发展等级”是有空子可钻的。于是学生就将“揭示事物内在的因果关系”理解为背诵一些有哲理的话；将“有文采”理解为背诵优美的诗句和描写优美景物的美文。这样的作文不仅能满足“发展等级”的要求，而且解决了学生凑不够字数的难题。如此一来全靠背诵美文而没有作文能力的学生能得高分，而那些虽没有突出的文采但能写出真情实感的学生只能得中等分数。长此以往，高中生们都会选择走捷径，再不会有人冒险写自己的真情实感了，那么反映在高考作文卷面上的就会是一篇篇表面无懈可击但细思漏洞百出的作文。可见，若不纠正“发展等级”这一错误指向，对学生作文的影响只怕是后患无穷。
三、对改革高考语文评分标准的建议
（一）就“基础等级”而言
高考作文的评分标准应该进一步完善，积累学生作文中的特殊情况，并尽可能明确每种特殊情况应当怎样打分，以解决自身特殊情况考虑不周的问题。评分标准应该综合考虑学生的审题立意、内容、情感、表达等方面，采用对作文的整体印象打分的方法，而不是分项打分再相加的方法。针对评分标准中只有程度词、评卷教师难以掌握的问题，评分标准可以在每个等级后举一个例子，以便教师能够将程度词与例子结合起来，加强理解。评分标准可以设置一个中间分值作为打分的标准线，在此基础上结合分分项的标准，达到哪一个标准则加相应的分数，以提高评卷的效率。针对不同的文体设置不同的评分标准，即分别设置记叙文、议论文、说明文、散文的评分标准，有针对性地对每一种文体分别进行评价，促进评分机制的公平性。
（二）就“发展等级”而言
评价要求不宜过高，应考虑学生的心理、年龄特征及其实际的能力水平，根据“最近发展区”理论制定出超过学生一般的作文水平，但经过学生不断的积累和联系能够达到的要求。扭转“发展等级”的错误指向，将“发展”的内容回归到立意、表达、内容、思想等方面上，先打好基础再强调发展，避免学生为了盲目“发展”而走捷径。
结语
新版的分级分项评分标准虽然使用多年，有其自身的价值，但还有许多实践中的问题没能够解决。对此还希望评分标准编写人员能够根据一线评卷人员的实际经验进一步完善评分标准，让作文的评分更加公平；让教师评分效率不断提高；让学生看到作文的希望，使作文的兴趣更加高涨。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部考试中心。2016年全国新课标卷高考作文评分标准[S].2016.
[2]张开。高考语文作文的类型及评价标准[J].上海教育评估研究。2012，（3）.
作文审题难度不大
有关专家在分析2008年高考作文时表示，考生的问题在于阅读基础太薄弱，读得太少，当然写不好；思维能力也比较弱，思考面不广也不深。专家建议考生复习时不要乱猜题押宝，不能只局限于文体的分析，比如集中对记叙文和议论文进行复习。
喻初初表示，2009年江苏高考作文很可能还是“提示语+题目”。高考作文审题难度不会太大，但考生还是要仔细读题。一定要紧扣题意，选一个自己最有话可说的角度去写。
提高写作能力并非一朝一夕之事，但2009年的考生不妨每天默写几条名句，不光是为了默写的分数，更主要的应把名句用到作文中去。还要坚持读报刊，关心重大新闻，补充文学常识。除了完成老师布置的作文外，从现在起要围绕人生、社会、自然、文化四大话题，主动写6篇作文(2篇记叙文、3篇议论文、1篇散文)练笔。
语文高考卷会有微调
2009年的江苏高考语文试题预计调整幅度不大。可能出现的变化包括：“语言文字运用”题减少；文学类文章阅读题的分析可能会增加；选考部分的现代文阅读题的分值可能会下降。附加题中，名著名篇阅读2009年考查篇目也将略有调整。另外，错别字和标点符号不会单独出考题。
一、拟好题目开好头
“近水楼台先得月，向阳花木易为春。”对于高考作文来说，文章的标题和开头就是近水楼台和向阳花木。好的文题和开端往往能够先声夺人，使阅卷老师眼前一亮。“题好一半文”，“良好的开端等于成功的一半”，说的就是这个道理。
(一)话题作文要紧扣话题拟题。
首先，要紧扣题目中的背景材料，揣摩出话题在材料中的特定意义(语境义)，以避免偏题、离题。例如：
没有滤网的水龙头，一打开，水流便激射而出，洗衣、洗菜、洗碗，一不小心就溅人一身；有了滤网的水龙头，水流出来，就像一串湿润的玉链，用手一掬，像清风拂过，却不会溅湿衣裤。同样是水，有没有滤网，给人的感受大不一样。因此，人们联想到生活中类似的现象。有人说，感情要有滤网；有人说，说话要有滤网；有人说，学习要有滤网……请以“滤网”为话题写一篇文章。
由话题背景材料可知，水龙头上的“滤网”是“限速器”而非“净化器”。那么，感情、说话、学习等又为什么要有“滤网”呢？通过对话题材料中“人们联想到生活中类似的现象”一句的仔细揣摩，我们便能发现，这里的“滤网”是用来比喻在生活中起约束限制作用的东西。如果把这里的“滤网”理解为净化生活的东西就不准确了。揣摩到了话题的语境义，我们就能从不同角度立意：①做任何事都不能超过“度”。如营养过剩的悲剧，“浓妆艳抹”的尴尬等。②感情不能泛滥，情感世界也要“滤网”。即使是美好的情感也要控制，不要过早地跌入爱河，溺爱不利于孩子成长等。③不能滥用批评，注意表扬的艺术，要把握好说话的分寸。如：做领导的对部下的批评不能过分，表扬也不能过头；一般人说话也应有所限制。不能“吹”得漫无边际，“贬”得不顾事实等。
其次，可用限制的方法缩小话题。话题的范围一般都比较大，我们如果把它缩小到话题中的某一方面，就能集中笔力，写深写透。例如“竞争与合作”这个话题，我们可以把它的范围限制在某一领域，拟成“学习的竞争与合作”、“竞争合作双赢――某企业发展记实”等范围较小的话题。
(二)学会常用的一些开头方法。
①开门见山。即抓住议论的本质直人文题，或直截了当写人叙事。②修辞开篇。运用修辞方法开头，易于抒写作者心灵的感悟，引发读者赏读的情趣。③引用开篇。就是根据文题，巧用一两句古代诗文、现代诗歌、流行歌词、名言警句或民谚俗语等。一睹开头，文化韵味顿生，能把读者迅速引入文章的情境之中。④类比开篇。就是根据不同事物在某些特征上的相似，进而推导出他们的共同特点，揭示问题所在，由此引入文题。例如《羡慕》的开头：“麻雀总是羡慕雄鹰搏击长空，而看不到自己的灵巧；猴子总是羡慕老虎的威猛，却看不到自己的聪慧；米兰总是羡慕牡丹的艳丽，而感受不到自己的幽香。许多人也是如此，他们总是羡慕别人的容貌、智慧甚至权势，却忽视了自我价值。”⑤描写开篇。即通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物的出场或事件的开端做好衬托铺垫。⑥抒情开篇。开头就用直接倾诉真情的方法来点明文章主旨。
文章的开头不宜过长，但短短几行文字不可忽视。“通篇之纲领在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”考场作文，考生面对的是同一题目，开头就显得尤为重要。在没有打好腹稿的情况下，最好不要轻易下笔。
二、展开联想巧构思
为文应该“有创新”。这里所说的创新，一是指文章在内容上有开拓，二是指在形式上与众不同。高考作文的创新并非都依靠求异思维，从写作过程来看，联想在作文构思中起到了不可低估的作用。通过联想，可以发现事物的特点，获得新鲜的材料，产生新颖的见解；在联想的过程中去粗取精，能使文章构思精巧，不落俗套。
例如《保险丝的启示》一文：
拿着换下来的保险丝胡乱地想，它那么软，指甲都掐得断；熔点那么低，划根火柴就能烧断它，可算是金属家族中的弱者。可它却凭借自己的短处，竟能在电阻中担当着重要的警卫工作，一遇危险，立即熔断，以此来保护所有电器的安全。发明者真可谓独具慧眼！
细细想来，生活中类似这样用物之短的还真不少：软木不堪作栋梁，但它可用来作别的木料所代替不了的木塞；惰性气体似乎毫无用处．却可以充入灯泡，使灯泡内外的气压达到平衡；嶙峋怪异的太湖石，没有人拿它砌墙刻碑，但它却能垒成具体而微的假山；奇丑无比的树桩作燃料都难劈开，但有人却想到用它制作成精美绝伦的工艺品；甚至连老鼠的“贼性”，都可以利用起来在海关检查上发挥作用，这就是“警鼠”。
可见，我们平时说，用物要扬长避短，是不全面的。事物的长短是相对的，一物之短往往换个角度也就是一物之长。具有敏锐眼光和睿智头脑的人，在用物时，不仅能避其短，而且还善于“变消极因素为积极因素”，化腐朽为神奇。因此，我们在一般情况下不能简单地说某一事物没有价值。有时说“没有价值”，实际上是你“没有发现它的价值”。
由此，我们还可以进一步想到，古人所说的用人如器，各取所长，也是不全面的。人的某些缺点换一个场所也就变成了优点。我们在用人时，既要看到他的长处，又要审视他的短处，有时甚至还可以来个缺点优选法呢。胆小的人不利于干开创性的事业，但当出纳会计贪污的可能性就很小；听力差的人是非少，搞档案管理却很恰当；吹毛求疵的人当领导，群众不欢迎他，但他可以成为一个称职的产品检验员；机械型的人管理图书、看护电话，可能很出色；夸夸其谈的人，你最好叫他去当产品推销员……
认识到这一点，我们就不必羡慕人家的长处而悲叹自己的短处，应该在社会这个大舞台上去充任生旦净末丑或吹拉弹唱中的一个最适宜自己特点的角色。当领导的更应该能容人之短，知人善任，以最大的效果来调配各类人员，使之互相配合，互相补充，相得益彰。
不难看出，作者在构思上展开了由此及彼、由表及里和由物到人的联想。通过这些联想，作者阐述了一个新颖而带有普遍性的深刻道理，联系现实论述了这个道理在社会生活中的重要意义。所以，这篇文章就显得脱俗而有灵气。
《保险丝的启示》给我们作文构思方面的启示应该是：由此及彼联想，能使文章内容丰富、全面；由表及里思考，能使文章思想深刻、新颖独到；由物到人联系，
便能抓住事物特点，显示其独特精神，使文章具有很强的针对性和社会价值。当然，联想方法多种，由虚到实或由实到虚亦为常用。
三、在细节上用功夫
记叙文在构思作文的过程中，要考虑几个细节描写。这里的细节是指写人叙事类文章中与人物描写密切相关的具体环节，多体现在人物的动作、表情、语言及心理活动等方面。精彩的细节描写可以使形象栩栩如生，读来真实感人；使人物的性格鲜明突出，整篇文章具有生气；可以起到画龙点睛的作用，推微知著，表现主题。
例如《那一道紫痕》一文：
拥挤的楼道，嘈杂的人声。我不自觉地蹙紧了眉头。母亲说：“箱子给我吧。”拎着大包小包的母亲把手伸了过来。我们继续向二楼挤去。天气不是很热，母亲额头上却早已沁出了细细的汗珠，几缕头发微乱地贴在额上。
在我的印象中，母亲的外貌不很美丽，对我也并不亲近，总是十分严厉，有时近乎苛刻。所以我总是依赖着父亲。我每每问起父亲母亲是否真的爱我，父亲听后总是笑而不答。
经过拥挤的楼道，我们终于来到了宿舍。母亲喘着粗气，眼神有些黯淡。我在宿舍里找到了自己的床铺，便喊母亲过来，帮母亲把箱子放在床上。不经意间，我看见了母亲那双汗湿的手――手心有一道深深的紫痕――分明是行李绳子勒下的印记。我的心猛地震颤了一下：这就是我一直怀疑对我是否真爱的母亲？这道紫痕刺痛了我的眼，我觉得有股涩涩的液体在眼中滚动着。“怎么了？”耳边突然传来母亲的询问。这句我一直认为很冷血的话。此时从母亲的口中说出，竟让我感到倍加温馨。我强忍住泪水．和母亲一起整理宿舍。
不一会儿，其他家长和同学也都来了。母亲还在不停地忙碌着，我仔细打量着我亲爱的母亲，觉得她今天特别的美丽。我也许今天才真正体会到了母亲的爱。和其他母亲一样，我的母亲强烈地爱着自己的孩子，只是她爱得太深沉而不善表达罢了。如果没有那一道紫色的勒痕，我也许还未发现母亲那深藏的爱。我想起了一首歌：用第一抹光线的纯净，为世界画一双眼睛；用第一朵花开的声音，为世界唱一首歌曲；用所有春天的消息，为你写下传奇；用第一次见你时我的眼睛，流下幸福的泪滴！母亲，原来你的爱是如此美丽！
母亲临走的时候，我附在她的耳边轻声说：“妈妈，我真的很爱你。”母亲竟然像个小女生一样脸红了。母亲很不自然地向我道了别。夕阳把她的影子拉得好长好长，落寞得让人心酸，却又使我感到很幸福。
文章以描写母亲帮“我”拎行李的细节开篇，把“我”对母亲曾有的误解作为插叙，重点叙述描写了母亲手上那道紫色的勒痕令我心灵震颤的经过。“我”从母亲手上那道紫色的勒痕中发现了“美”的因子，感受到了崇高而深沉的母爱。文章的细节描写，既用简笔勾勒，又有对比展示；既有动态造型，更有特写镜头。细节描写的生动真实，心理感受的细致真切，是本文的最大亮点。
四、用真情感动读者
文章贵在情真，真情最能动人。惊天地泣鬼神的大事固然能给人震撼，一件不起眼的生活小事，一种发自内心的真情，同样能打动读者。关键是所写之事、所抒之情要给人以真实感、真诚感。
例如《肩膀》一文：
儿时最快乐的地方是哪？不是摇篮，更不是婴儿车，而是父亲的肩膀。
不像那虎背熊腰的大力士，父亲的肩膀普通但又结实。
朦胧懂事的时候，最好用的交通工具便是父亲。只要呼一声，想去哪就去哪。有时甚至不必开口，像如今的自动导航车一样，父亲自动会运载我。
父亲的肩膀也就成了这辆车为我留下的座位。不管到哪，那结实的坐垫让你感到快乐与安全。坐在父亲的肩膀上，我看得更高、更远，我也时常向父亲兴奋地述说着我见到的新奇物，活泼地在父亲的肩膀上摇动。父亲总牢牢稳住我，用他又大又硬的手，生怕我摔下来。
记忆最深的就是父亲带我上街。摩肩接踵的人群中，即使被父亲背着，我也只能看见黑压压的一片。年幼的我最爱热闹，硬是让父亲用肩膀架着我。坐在父亲的肩膀上，自然最能满足我的任性。父亲特别稳地卡住我的腰，我兴奋地抖动着身子，在父亲的肩膀上手舞足蹈。父亲也与我一起兴奋。
父亲从不在乎我在他肩膀上的随意，即使偶然的一些恶作剧，父亲也只是一笑了之。记得一次我在父亲肩上撒了一泡尿，当时父亲一边把我放下，一边喊着：“下雨了，下雨了！”
长大了，我问起父亲驮我有什么感觉。父亲笑着说，我太重，太调皮。每次让我坐完肩膀后，肩膀总是又酸又疼。特别是上街，总得让我折磨得酸疼好些天。我问父亲为什么常常让我坐在他的肩上，父亲回答得很平淡：因为你是我儿子啊。
每想起这句话，我就仿佛看到父亲那结实的肩膀，那是我心中不可磨灭的记忆。有时，我也会想：假如父亲哪一天老得走不动了，我会背他么？
我从没把这个问题告诉父亲，但就为父亲的肩膀，我会毫不犹豫地回答：“会！”
文章写的虽是生活小事，但真切地写出了父亲对儿子的至爱，写出了儿子长大后对父亲的感恩，字里行间所表现的真诚无疑能感动阅卷老师。 抒写真情要注意以下几个方面：首先，要选取最能表情达意的材料。生活中的什么曾经感动或正在感动我们，我们就选择写什么来感动别人。爱国之情、乡土之情、父母之情、手足之情、师生之情、同窗之情等“人之常情”，只要能真实自然地表情达意，就能产生撼动人心的力量。其次，要运用最富表现力的语言，朴实自然、含蓄委婉是表达真情的最好语言。另外，要综合运用多种表现手法，如细节描写、心理描写、景物描写(借景抒情，融情于景)等。