在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，
教学目标：
知识与技能：知道2的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住2的乘法口诀。
过程与方法：结合“摆筷子”的具体情境，经历2的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。
情感态度与价值观：理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，会运用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。
教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。
教学准备：教师准备：贴图
学生准备：课堂作业本，小棒
教学过程：
（一）复习巩固，创设情景。
1、以对口令、开火车的形式复习5的乘法口诀．
2、同学们，你们在家经常帮爸爸、妈妈做家务活吗？都做哪些家务活？小明是个勤快、懂事的孩子，你们看他在家里做些什么？（出示挂图）
（二）探索口诀，解决问题。
1、看一看。
仔细观察，说一说小明在做什么？在帮助家长摆筷子的时候要注意什么呢？
（一人一双筷子也就是2根，1双＝2根）
他是怎样摆的？（两根两根的摆的）
2、摆一摆。
（1）、如果家里只有一个人吃饭需要几双筷子，是几根呢？
一双筷子也就是两根。
换句话说，一双筷子就有1个2根，两双、3双呢……需要几根筷子？
请同学们用小棒代替筷子，动手摆一摆。边摆边数数一共用了多少根筷子？
（2）、根据摆的过程，把数填写在表格中。
几双筷子123456789
几根筷子24
（学生自己完成表格）
（3）、全班汇报：说一说你是怎样填的？
方法1：我用小棒代替筷子摆出来的．（贴图演示摆筷子）
方法2：我是两个两个加出来的，筷子的根数一个比一个多2．
方法3：连加太麻烦，几双筷子也就是几个2，如：1个2是2，2个2是4、3个2是6……可用乘法算式．
方法4：我先根据二五一十这个口诀确定出5双筷子有十根，再连加、连减算出其他的筷子根数。
3、试一试：你能根据编5的口诀的经验，编出2的乘法口诀吗？
（小组同学互相商量商量）
①学法指导，尝试编第一句：1X2=2或2X1=2口诀：一二得二
说一说是怎么编制乘法口诀的？
先看有几个2，再计算等于几，最后将语言简化，使之顺口。
②尝试独立思考，编制2的其他乘法口诀。
4、记一记：
①按顺序齐读2的乘法口诀。
②观察、同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？
师：读一读你发现2的口诀有什么规律？（学生自由回答）
生：每相邻两句之间的积相差2。
③学生交流、记忆口诀的方法。
你能利用这些规律很快背下2的口诀吗？（学生自由背口诀）
④按顺序记一记、背一背。
（三）练习巩固
1、对口令。
①一人说乘法口诀，如：二九十八，另一人说算式，如：2X9=18或9X2=18
②请同桌之间互相对口令，一人说口诀、一人说算式。
2、圈一圈。
出示书P15。2数字图，圈出2与1、2…9相乘的得数，说一说有什么特点？
圈出的都是双数，其余的都是单数。
3、算一算。
独立完成P15。3比一比，谁做得又对又快？
集体评讲，讲明用了哪句乘法口诀。
4、看图列式。
出示书P15。4情境图（请4个学生示范），问：4人有几只手？8只手有几个手指？
说一说是怎样想的？
（1）4X2=8（只）或2X4=8（只）
（2）5X8=40（个）或8X5=40（个）
（四）拓展性学习
1。我们人的身上有没有关于2的乘法问题？
如：一个人两只手，4个人几只手？
一个人两只眼睛，7个人几只眼睛？
一个人两只耳朵，6个人几只耳朵？（学生提问互相回答）
2。思考题：幼儿园给5位小朋友分水果，每人1个苹果、2个梨，一共需要多少个水果呢？
引导学生明白题意后，用学具代替水果，通过小组合作解决问题。
5X1+2X5=15（个）
变式练习：每人分5个苹果，9个梨，一共需要多少个水果呢？
5X5+9X5=70（个）
3。全班反馈。
（五）总结
谈谈你今天的学习收获？
（六）板书设计：
2的乘法口诀
1个21×2＝2一二得二
2个22×2＝4二二得四
3个22×3＝6二三得六
4个22×4＝8二四得八
5个22×5＝10二五一十
6个22×6＝12二六十二
7个22×7＝14二七十四
8个22×8＝16二八十六
9个22×9＝18二九十八
教室里的买卖声五年级作文400字
“走过路过，千万不要错过，机会难得呀……”咦！怎么教室里也有买卖声呢？走进一看，哦，原来是我们5⑵班在模拟一次买卖活动呀！
首先出场的是胡馨儿、梁文龙、王俊君等，他们的表演很精彩。但最让我难忘的还是蒋琪、张云川等他们的表演。蒋琪头带一个粉红色的发卡，一上场就逗得大家哈哈 大笑，只见他拿着小鸡陀螺，有模有样地吆喝着：“走过路过，千万不要错过，错过好机会，价格高几倍。新玩具上市，快来看啊。”
张云川问：“小鸡陀螺多少钱一个？”
蒋琪热情地回答道：“你要买吗？不贵，小鸡陀螺才九元钱一个。”
张云川说：“少点嘛！我以后又来照顾你的生意。”
“不能少。”蒋琪一本正经地说。
张云川漫不经心地指着陀螺的一个地方说：“你看嘛，这个都生锈了。”
“这不是生锈了，这本来就是黑色的。” 蒋琪连忙解释道。
张云川又认真地说：“那边只买两元，而且外型一模一样，你就少点嘛！”
“外形一样，我的这个内部不同，我这可是正品呀！拿去给小宝宝玩，是要玩很久的，
两元的那种，玩不上半天，宝宝就会搞烂的，我这是名贵暗便宜嘛！” 蒋琪和颜悦色地说。
张云川有点动心了：“少点嘛！八元！”
蒋琪说：“八元五，一口价！”
“八元，卖不卖，不卖就走了。”张云川说完就要走了。
蒋琪连忙拉住张云川的手，热情地说：“好吧，好吧，看你大哥诚心诚意，耿直，我就卖给你。”
就这样他们就成交了。顿时，教室里为他们的表演响起了热烈的`掌声。
还有几组表演得也很精彩。个个都表演得有模有样，不时教室里爆发出一阵阵热烈的掌声。
通过这次买卖的活动，让我在轻松愉快的气氛中学到了买东西要讨价还价，做到心中有数。只有这样才能买到称心如意，价廉物美的产品。
提起游戏，同学们都十分感兴趣。这节课，我们进行了啪啪啪——踩气球游戏。
踩气球游戏规则是这样的：每个人在左脚的踝关节处系两只气球，站在规定的区域内。分男女两组，比赛开始，同学们就可以去踩别人脚上的气球，同时，你也要注意自己脚下的气球。谁还留下了一只气球谁就获胜。
比赛开始了，同学们立即投入到战斗之中，我了，也跑了起来，忽然灵机一动：到旁边休息吧，只要保护好自己的气球就可以了。我赶紧向栏杆边跑去，我还没跑回“家”，就被一个男同学拦住了，我赶紧跑了起来，生怕他踩破了我的气球，可是，在跑的同时，我居然自己踩破了自己气球，正在可惜之时，“啪”另一个气球被那个男同学踩破了。我没气球了，在看看其他同学，只有几个同学有气球。忽然，一个男同学从我身边跑过，我一把抓住了他，他还没回过神来，“啪”我把他的'气球踩破了。
比赛结束了，结果令你们意想不到，告诉你们，我们一个第一名也没有，因为男孩子一个气球也没有了，女孩子也一个气球也没了。
怎么办了，你也想玩吗？
小班音乐咚咚啪教案
教学目标：
1、通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。
2、学习对童谣的理解、表现能力。
3、理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。
4、培养初步的知识经验迁移和仿编能力。
5、理解童谣内容，丰富相关词汇。
6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学隹备：
1、知识准备：
自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。
2、物质准备：
小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。
3、物质准备：
收集各种各样的鼓，装饰布置环境。
教学过程：
一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。
提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么？
二、展开教育
(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。
1、教师有感情的朗诵一遍童谣。
2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。
3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。
4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)
(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。
1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音？它做什么事情可以发出这样的声音呢？(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)
2、引导幼儿仿编童谣。
(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。
三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。
四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。
附童谣：
我的`小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚！。
哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”！。
教学反思：
本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。
教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。
教学点评：
活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。
音乐可以给人快乐，可以让人忘记烦恼，还可以带走寂寞。总之，音乐虽然不是万能，但和金钱一样，没有它万万不能。
除此之外，音乐还能造就天才。科学研究表明，音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，刺激大脑的神经回路，像架设桥梁一样，它可以使大脑的`神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，即记忆力增强、思考反应能力变快。
“叮铃铃！叮铃铃！”上课的铃声传遍了校园的每个角落，同学们迅速回到了自己的位置，静静地等待老师走进教室。
“这也好一会儿了，老师怎么还没来？”很快，郑家臻忍不住嘟囔了起来。教室里仿佛降落了一枚***，瞬间炸开了锅。同学们有的在和四周的人谈天说地，好不痛快，有的在和同桌玩石头剪刀布，有的趴在窗边为我们的幸福“把风”，还有些胆大的竟随意离开座位，在教室后面跳起舞来，像极了一个大闹市。
此时，几位班干部主动担起“小老师”的角色，卖力地维持着秩序，特别是班长周紫聿，只见她缓步走上讲台，振臂一呼，大声叫道：“大家安静！”果然，班长还是有魄力的，班里一下子安静了不少，但这始终不是长久之计，班长带着几个班干部去找老师了。班级的捣蛋鬼们见班委走了，便更加肆意妄为，竟说起了群口相声，逗得同学们哈哈大笑。
突然，也不知是谁在人群中来了句：“敌军还有5分钟到达战场！”全场都安静下来，齐刷刷地望向窗口，但并没有发现任何老师，大家相视一笑，继续吵了起来。吵着吵着，门口的同学又叫起来：“快快快，老师真的来了！”有了上次“狼来了”的经验，许多同学都不以为然，还是我行我素。此时教室的们慢慢推开了，原来老师真来了。同学们大惊失色，飞也似的'冲回了位置，有的甚至吓得从椅子上摔了下来，体会着“劫后余生”的惊险。
教室里的**，就这样渐渐平息了，等待我们的将是新一轮写作的轰炸――《当老师不在的时候》！
书柜上，有一本散发着油墨香味的《感动故事》。里面有一篇《教室里的诉苦声》，它深深的吸引了我。
这篇短文主要写了一天放学后，清洁工张大爷在打扫教室时听见了桌子，椅子和墙的诉苦声，张大爷听后立刻把它们的。诉苦给记了下来。第二天，他早早来到学校，把教室成员们的对话读给小朋友听。小朋友们听了都红着脸低下了头，知道自己错了。
读完后，我觉得这篇短文的感动的地方时：我们不仅要爱惜自己的物品，也要爱惜公共物品，做一个讲文明、有公德心的好孩子！这下让我不由得想起自己，自己虽然在家里比较爱惜东西，可一到青少年活动中心，别人问我问题我就在桌上一边画图，一边分析给她听，带却懒得擦掉，等其他班搞卫生的人来擦掉。但读了这篇短文我觉得太惭愧了，真想不到以前为什么没有注意到，太没面子了。
但我以后一到不会再这样了。我们既要讲究公德，也要讲究私德。
为了迎接国庆节，我们班进行了大扫除。老师给我们分配了各自任务。同学们从家里带来了抹布、脸盆、拖把等工具。在老师的指导下，我们七手八脚地干起活来。
有的同学在移桌子、搬凳子；有的同学在擦桌子；拖地的同学使劲地在拖着地板……在同学们齐心协力的劳动下，教室里的桌凳排的整整齐齐，桌凳擦得干干净净；窗户擦得一尘不染，像镜子一样明亮。
看见整洁的教室，同学们都开心地笑了。一分耕耘，一份收获，大家辛勤的劳动换来了整洁的教室。
《爆竹燃放后“膨”“啪”两响的原因》阅读答案
阅读下面的说明文，完成14-18题。(10分)
我们常见的爆竹燃放后总会听到“膨”“啪”两响，这是什么原因呢？
这是一个一般型号的爆竹，它圆柱形，直径有4厘米多，高约18厘米，四周裹着厚厚的纸，两端各有粘土堵塞着，下端的粘土比上端的薄，比四周纸壳的强度小。在圆柱体内部的中间也有一层粘土，约2厘米厚。这样，圆柱体就被分成两层，里面装满了黑色的火药，上层火药密度小，下层火药密度大。在这中间，有一引火线穿过隔开它们的粘土层。另有一根引火线在下层通出体外。
当我们点燃下层引火线后，下层火药受热燃烧，就产生了固体残渣硫化钾、气体二氧化碳与氮气。这二氧化碳和氮气的体积比爆竹内部下层火药库体积大1685倍呢！一个小小的药库岂能容纳如此庞大的气体？于是，气体被逼寻找出路，它的上层粘土和四周纸壳的强度较大，只有底层粘土强度小，是个薄弱环节，因此，气体立刻冲破底层粘土，一拥而出。刚冲出纸壳的气体压强很大，所以周围空气受到剧烈振动，就发出第一声巨响“嘭’。同时，在气体向下涌出的时候，产生了一个反作用力。这个力就把爆竹送上了天空。飞到空中的爆竹，由于下层火药的燃烧，点着了夹在中间的引火线，它又燃着了上层火药。上层火药由于松装，燃烧面积大大增加，因此受燃后瞬间产生大量气体。由于上下周围的强度差不多一样大，因此气体只好破壳而出，再一次造成空气的振动，发出清脆的巨响——“啪”！
14.第二节后面的`代词“这”指代___________，“它们”指代_______________。(2分)
15.这三节文字说明的是爆竹能发出“嘭’“啪”两声的原因，其中第二节说明爆竹的______，第三节说明爆竹发两响的__________________。(注意：后一格不能填“原因”这个词)(2分)
16.第二节主要的说明顺序是_______________，第三节主要的说明顺序是______________。(2分)
17.文中划线句子使用的说明方法是什么？在文中的作用是什么？(2分)
18.如果把第三节分成两层的话，应该分在哪里？用“//”在文中标示。(2分)
参考答案：
14、上下层火药 上下层火药
15.构造 爆炸过程
16.从外到里，从上到下，从下到上
17.略
18……送上了天空。||飞到……
清晨，我推开教室的木门，呈现出了安静，柔和的画面：阳光洒满了教室，从窗外看去，小鸟儿在树上欢快的跳来跳去，窗边的紫罗兰在阳光下闪闪发光，好像在上面铺了一层碎银。
这节是英语早自习，同学们都在安静的抄单词，我也开始我的工作：浇花。我用蓝色喷壶小心地把紫罗兰，宝石花等植物浇水，他们都微微低着头，好像在感谢我为他们补充水分。
应该是很多同学都抄完单词了，所以教室里有一些交头接耳的声音。于是，英语课代表就在讲台上领读英语：“请大家翻到第23页……”我边读英语，边观察着教室：有一些同学觉得读英语没意思，索性和同位传纸条；我的同位竟然趁着大好阳光，趴在桌子上，呼呼大睡呢！
不料，他被英语课代表发现了，英语课代表走过来，冲他耳边大喊一声：“起床啦！”他却说：“妈妈，我再……再睡一会~~~”“哈哈哈……”“嘻嘻嘻……”“咯咯咯……”他这一句话让全班同学都笑起来，结果他让英语课代表罚站了10分钟。
不一会儿，矫老师就来了，教室里陆陆续续赶来了好多人，也可以说，说了许多声矫老师好。
这个季节正是收获的季节：秋天。我同位的窗外正好有一棵苹果树，他趁老师不注意时，迅速用手摘了两个小小的青苹果，他分给了我一个，我一口咬下去，嗯，酸酸甜甜，口味刚好。
不一会儿上课铃响了，我匆忙的做好课前准备，“上课！”“起立！”“老师好！”……
这就是我班早自习的一幅景象，虽然不是安静，优雅的场面，可是充满了欢笑，乐趣……
今天，我们班来了一次大扫除。你看！我们干的多起劲呀！有的同学在擦窗户，抹布上下飞舞着，不一会儿，窗户就亮的晃眼了，有的同学在帮助端水，小水滴在脸盆里跳舞，发出滴答滴答的声响，好象在表扬我们是个爱劳动的好孩子呢！还有的同学在扫地，扫把在桌椅间穿来穿去，一下子就为我们创造了一个良好的学习空间。
大家满面笑容的打扫着，一滴滴汗珠流了下来，好象一个个小娃娃来给我们加油打气。过了许久，终于打扫完了，大家望着打扫好的教室我们会心的笑了。
【故障现象】
为一台电脑安装了双硬盘后，硬盘就经常出现啪、啪的声响，
电源引起硬盘出现啪啪声的分析与排除
，
【分析与排除】
出现这种故障是因为电源功率不足引起的硬盘磁头连续复位，如果长时间这样运行，硬盘可能出现错误甚至损坏，建议更换一个质量可靠的大功率电源。在电源功率不足时多安装几个刻录机、dvd-rom也会出现这种情况。
01
在知乎上看到一个问题：“婚前同居真的是不要脸吗？”
我诧异了好久才回过神，“不要脸”这三个字确定不是在形容人的道德败坏才用的吗？这里面有半毛钱关系吗。
而我选择同居，不过是为了测试——
当鸡毛蒜皮全化作习以为常，当约会时“刻意扮好”的面具全部融化，最重要的，是当彼此把对方的身体“坐吃空山”般地挖空、以致爱情上升为类似亲情后，是否仍有一颗共苦同甘、拥抱永恒的心而已。
我是真的怕啊，怕你当初想和我在一起的那颗心连同新鲜感一起，陡然不剩。
因为过往的失败经历告诉我，自己并不能百分百两百地笃定：你就一定会和我走一辈子的。
听说人生就是在不断试错，而婚前同居就是其一罢了。
我身边有两个朋友就是试过，小南和胖头两个人热恋期时我们都避之不及，因为他俩真可谓分分钟都妙不可言，大家一起去KTV，胖头公然把小南搂在怀里唱“老婆老婆我爱你”；小南下班再累也会自己在家捣鼓一些图案有趣的小饼干，在每周末见面的时候带给胖头，拍照发朋友圈深夜虐我们这帮狗；胖头也时不时来个小惊喜，要么就是早点下班就穿越大半个城市，在她公司楼下等了又等。
小南假装一脸责怪，实则心里跟蜜糖罐似的：“多麻烦啊，吃完饭还不是要再花上一个多小时回去，又不是周末明天还上班呢。”
“那也值。至少你今天下班就不用一个人挤地铁啦，也就少掉一次给别的男人肆无忌惮地盯着你的机会了啊…”
这理由简直是数学上难得一见的“充分且必要条件”好吗！我竟无法反驳。
后来，他们的小爱情顺风顺水，保持着几天一次视频，几周去一次影院，多久一次短途行，把每一天都活得认真又可爱。
直到终于有一天，或许是出于节省房费，更多可能是急不可耐地想一转头就看见彼此的心理在作祟，原本在一座城市两端的两个人，他们搬到一起住了。
搬家的那几天，我们久违地又见面了，大家伙其乐融融，私下里挤兑胖头这下可爽了。
可不久后，小南和我抱怨道同居最大的区别是：原本一进超市奔向的零食区调换成家居用品区。这意味着，及时分享的欲望虽大大得到了满足，却丧失了“等待”所带来的那股妙不可言的意境。
久而久之，矛盾意料之中的开始激化开来。
习惯晚睡早起、早餐只用酸奶麦片就解决的她，总被他早早叫醒起来吃油腻的油泼面。
她喜欢拆快递，于是他的快递一到，她不由分说地就快速拆了，弄丢了重要文件。
她喜欢养猫，有时候让猫上床一起睡，他只觉得猫来穷狗来富。
他热衷“自由空间”，但现在不光是家里有一半的空间因被她用来挂衣服、摆首饰，连同他心里的那块沉静的土壤也被“攻城略地”，因为她总是强迫给他一些小习惯，于他而言却只是负累。
后来，连做爱也缓和不了这种“诟病彼此”的设定了，原本渴望的“如胶似漆”，当真正拥有了强力胶后，反倒嫌粘手。
我知道你会说，那又何必要自讨没趣呢？本是因爱而选择的同居，最终落得个无处遁行，连个哭的地方都没有了，但倘若你不事先同居，你又怎么会知道他是不是到家后会乱扔一地臭袜子，堆积到前一周后才想起来捡的人？
也许，原来这相见恨晚的感情，在同居后看来不过是相逢恨早罢了。
同居，就是为你们的婚前打破一些“自以为是”的小屏障。
过去就是过去了，过不去啊？那就到这儿吧。
02
回到开头，从知乎上那个提问者的心态来看，他应该是特别在意“同居”这里面有掺杂的不少图谋不轨的成分，顾虑到“性向不同”所带来的“好处”而已。
毕竟“男欢女爱、食色性也”这么天然的本性一旦不受节制的“开采”，不论身处何处，也是迟早要完。
但抛开性别来谈，不得不承认，学生时代的宿舍也算是某种意义上的同居。
众所周知，大学里的室友是被选择的，这样你都能怨念满满、贬贬这、喷喷那儿的，你可能在一个和对方闹得不可开交的夜晚默默发了毒誓：“君子报仇十年不晚，老子再等三年，要跟你们这群傻逼远隔天涯两不相见！”，这时候你怎么不说，同居是不道德了？
你恨不得跪下来谢天谢地谢“同居”，谢谢谢谢！不然还知道自己更适合和什么样的人同舟共济、风雨兼程。
这世界就算不再把人分三六九等，也还是存在十二星座、几种血型、十二生肖的差距，你怎么就确定短期的“一碰即和”便是一生挚爱呢？
都说蜉蝣虽朝生暮死却不怨，它是否真的怨怼与否我问不了，可人世七十寒暑是真的不足啊，那你看，我不跟你同居一下，我怎么能放心把自己劫后已为数不多的余生，安心交付给你呢？
所以拜托了，不同居过，何为结婚？
03
对了，我敬畏同居的用时，其实内心里是渴求同居。
我渴求你在看到我遇上事时那火急火燎的第一反应，知道我这一路而来的不易；
我渴求自己能拥有和你同步看一部片子、赏一首晚安曲的独家记忆；
我渴求存在一种可能性，世界上真的有踏尽千帆，依然和相爱之人把手言欢的那种幸运降至于你我之间。
我渴求有个人把我抱在怀里说：“你有时候，真他妈令人心疼。”
是的，我要你知道，同居不是把对方榨干才叫够，是我们懂得各退一步，划出“私人领地”后，一场尽情分享喜悦的试验。
亲爱的，你别怕，这只是一场盛宴前的试点，走过这段平淡而真实的“人间烟火”，我们才好更自信地说永远永远吧。
只要你别忘了，我是为了和你结婚这个大前提，才有的同居这项假设的。
对嘛，我可是要和你结婚的，自此我可就是你的人啦！那么关于我们生活在一起这件事，究竟是发生那一纸契约的前还是后，你要再这么介意，我可就要怀疑你的真心了哦。
目标：感受音乐的节奏，能在唱到“咚咚啪”时做出相应的动作。
内容：音乐游戏——————咚咚啪重点：喜欢做不同的“咚咚啪”难点：乐意跟上音乐一起做形式：
教学过程：
一、礼物导入，激发幼儿兴趣。
1、今天，史老师给你们带来一个礼物，猜猜是什么？想不想知道是什么？来，一起喊：一、二、三………
2、哦！原来是面大鼓。“嗨！小三班的小朋友，你们好？我的名字叫大鼓，你们愿意和我做朋友吗？那你们知道我是怎么玩吗？来，谁来试一下？
二、反复练习”咚咚啪“
1、我也想试一下，你们看我是怎么敲的？
2、谁看到我是怎么敲的`？咱们一起试一下。
3、刚才，咱们做了一个”很大很大“的啪，现在做一个”很小很小“的”啪“。你们想想，怎么样做就是”很小很小“的啪呀？（再小小的，咚咚啪）4玩累了没有、咱们一起休息一下吧！好了，伸个”大懒腰“吧！好舒服呀！咱们做一个”大懒腰“的咚咚啪，好不好？（大懒腰，咚咚啪）3、刚才做了一个”大懒腰“的咚咚啪，走路时的”咚咚啪“怎么做？（走来走去、咚咚啪）
4、你们看我在干什么？（师做转个大圈，咚咚啪）
5、你们看我在干什么？跑得时候怎么做呢？（跑来跑去、跑来跑去、咚咚啪）《强调跑的时候不要挤》
三、欣赏VCD，让幼儿完整充分地感受旋律，同时激发幼儿的表现欲。
老师这也有些小朋友会做”咚咚啪“想不想看看他们是怎么做的。
四、跟上音乐动起来。
他们做的好不好？咱们和他们比一比吧！你们准备好了吗？那咱们开始吧！
五、通过互动来巩固动作。
1、刚才，小三班的小朋友做的真棒，现在，老师要请几个小朋友来做一下，然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。
2、咱们请所有的客人老师一起做，好吗？（客人老师，咱们一起做，好吗？）延伸：
幼儿创编其它的”咚咚啪“附：歌词大懒腰，咚咚啪，大懒腰，咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪，再小小地咚咚啪；走来走去、咚咚啪，走来走去，咚咚啪咚咚啪，咚咚啪，一起前进咚咚啪；跑来跑去跑来跑去咚咚啪，跑来跑去跑来跑去咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪、我们转个大圈咚咚啪。
幼儿园小班音乐《咚咚啪》的教案
目标：感受音乐的节奏，能在唱到”咚咚啪“时做出相应的动作。
内容：音乐游戏———咚咚啪重点：喜欢做不同的”咚咚啪“难点：乐意跟上音乐一起做形式：集体准备：音乐过程：
一、礼物导入，激发幼儿兴趣
1、今天，史老师给你们带来一个礼物，猜猜是什么？想不想知道是什么？来，一起喊：一、二、三………
2、哦！原来是面大鼓。”嗨！小三班的小朋友，你们好？我的名字叫大鼓，你们愿意和我做朋友吗？那你们知道我是怎么玩吗？来，谁来试一下？
二、反复练习“咚咚啪”
1、我也想试一下，你们看我是怎么敲的。
2、谁看到我是怎么敲的？咱们一起试一下。
3、刚才，咱们做了一个“很大很大”的啪，现在做一个“很小很小”的“啪”。你们想想，怎么样做就是“很小很小”的啪呀？（再小小的，咚咚啪）
4、玩累了没有、咱们一起休息一下吧！好了，伸个“大懒腰”吧！好舒服呀！咱们做一个“大懒腰”的咚咚啪，好不好？（大懒腰，咚咚啪）
5、你们看我在干什么？跑得时候怎么做呢？（跑来跑去、跑来跑去、咚咚啪）《强调跑的时候不要挤》
三、欣赏VCD，让幼儿完整充分地感受旋律，同时激发幼儿的表现欲
老师这也有些小朋友会做“咚咚啪”想不想看看他们是怎么做的。。
四、跟上音乐动起来
他们做的好不好？咱们和他们比一比吧！你们准备好了吗？那咱们开始吧！
五、通过互动来巩固动作
1、刚才，小三班的小朋友做的真棒，现在，老师要请几个小朋友来做一下，然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。
2、咱们请所有的客人老师一起做，好吗？（客人老师，咱们一起做，好吗？）
延伸：幼儿创编其它的“咚咚啪”附：歌词大懒腰，咚咚啪，大懒腰，咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪，再小小地咚咚啪；走来走去、咚咚啪，走来走去，咚咚啪咚咚啪，咚咚啪，一起前进咚咚啪；跑来跑去跑来跑去咚咚啪，跑来跑去跑来跑去咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪、我们转个大圈咚咚啪。
音乐可以给人快乐，可以让人忘记烦恼，还可以带走寂寞。总之，音乐虽然不是万能，但和金钱一样，没有它万万不能。
除此之外，音乐还能造就天才。科学研究表明，音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，刺激大脑的神经回路，像架设桥梁一样，它可以使大脑的神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而使大脑内的信息交换加快、思维能力增强，即记忆力增强、思考反应能力变快。
幼儿园小班音乐游戏《咚咚啪》
目标：感受音乐的节奏，能在唱到”咚咚啪“时做出相应的动作。
内容：音乐游戏------咚咚啪重点：喜欢做不同的”咚咚啪“难点：乐意跟上音乐一起做形式：集体准备：音乐过程：
一、礼物导入，激发幼儿兴趣
1、今天，史老师给你们带来一个礼物，猜猜是什么？想不想知道是什么？来，一起喊：一、二、三………2、哦！原来是面大鼓。”嗨！小三班的小朋友，你们好？我的名字叫大鼓，你们愿意和我做朋友吗？那你们知道我是怎么玩吗？来，谁来试一下？
二、反复练习“咚咚啪”1、我也想试一下，你们看我是怎么敲的
2、谁看到我是怎么敲的？咱们一起试一下。
3、刚才，咱们做了一个“很大很大”的啪，现在做一个“很小很小”的“啪”。 你们想想，怎么样做就是“很小很小”的啪呀？(再小小的，咚咚啪)4玩累了没有、咱们一起休息一下吧！好了，伸个“大懒腰”吧！好舒服呀！咱们做一个“大懒腰”的咚咚啪，好不好？（大懒腰，咚咚啪）
4、刚才做了一个“大懒腰”的咚咚啪，走路时的“咚咚啪”怎么做？（走来走去、咚咚啪）
5、你们看我在干什么？（师做转个大圈，咚咚啪）5、你们看我在干什么？跑得时候怎么做呢？（跑来跑去、跑来跑去、咚咚啪） 《强调跑的时候不要挤》
三、欣赏VCD，让幼儿完整充分地感受旋律，同时激发幼儿的表现欲
老师这也有些小朋友会做“咚咚啪”想不想看看他们是怎么做的。
四、跟上音乐动起来
他们做的好不好？咱们和他们比一比吧！你们准备好了吗？那咱们开始吧！
五、通过互动来巩固动作
1、刚才，小三班的小朋友做的真棒，现在，老师要请几个小朋友来做一下，然后每个小朋友再请一个客人老师和你一起做。
2、咱们请所有的客人老师一起做，好吗？（客人老师，咱们一起做，好吗？）延伸：
幼儿创编其它的“咚咚啪”附：歌词大懒腰，咚咚啪，大懒腰，咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪，再小小地咚咚啪；走来走去、咚咚啪，走来走去，咚咚啪咚咚啪，咚咚啪，一起前进咚咚啪；跑来跑去跑来跑去咚咚啪，跑来跑去跑来跑去咚咚啪，咚咚啪、咚咚啪、我们转个大圈咚咚啪。